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文檔簡介

《大規(guī)模的海水運動》教學反思反思一:大規(guī)模的海水運動教學反思優(yōu)點:1.教材處理流暢,教學方法靈活多樣,重點突出。2.教學手段豐富,有錄音,有幻燈片展示還有實驗等,充分體現(xiàn)了信息技術(shù)輔助教學的作用。課堂教學效果基本達到設計意圖,較好地完成了教學任務。能有效開發(fā)課程資源3.教學是從洋流的主要動力盛行風入手,體現(xiàn)了風動水動,水隨風流。歸納了洋流的記憶方法:自北向南,逆-順—逆-順或8自記憶法,被各校老師拿去用。效果很好。4.教學中給予學生較充分的自主學習空間,有利于學生學習,以及發(fā)表意見的機會,并及時給予鼓勵,讓學生體現(xiàn)到了學習的成功與喜悅。5.在最后的案例分析中,學生能較好地運用相關知識解決問題,說明了本節(jié)課的教學達到了課標要求。6.在洋流對氣候影響的教學中可加以擴展。二、不足:本節(jié)課授課內(nèi)容較多,時間較緊。教師評價方法、方式還應多樣。不能只是簡單地說“不錯”、“真棒”,還要具體一點。改進措施在課堂上為了更好地落實基礎知識,授課量的安排要靈活。反思二:《大規(guī)模的海水運動》這節(jié)課總的思路就是:洋流――世界洋流分布規(guī)律――形成原因。基本上是按教材編排順序進行的。教學中突出了學生的主體、老師主導、探究為主線的三主教學。學生在教師的指導下動手畫(作圖),動口說(總結(jié)規(guī)律)動腦想(積極探索)。從課后的學生做練習的情況看,師生共同完成了本節(jié)的教學要求。1.導入新課,我引入了一個故事:1492年哥倫布第一次橫渡大西洋到美洲,花了37天的時間;1493年第二次去美洲,卻只花了20天時間就順利到達。第一次路程比第二次路程短,可花的時間卻比第二次多,這是怎么回事?引入這個故事故事的目的是在一開始上課時,就能充分吸引學生學習本節(jié)的興趣,調(diào)動學生的積極性,讓學生通過教師的啟發(fā)自己總結(jié)世界大洋的海水不僅是連續(xù)運動的整體,而且這種運動是有方向的。2.在引導學生掌握基本概念時,我讓學生先看教材的內(nèi)容,并要從教材對洋流定義的描述中總結(jié)概念中的關鍵詞語。學生總結(jié)完關鍵詞語后,教師展示出自己總結(jié)的關鍵詞語與學生的答案作對比,引用“墨西哥灣暖流的徑流量可達世界陸地總徑流量的20多倍”這個例子,加深學生對概念的理解。3.在學到世界表層洋流的分布時,我采用了多媒體展示太平洋系統(tǒng)洋流模式,讓學生結(jié)合教材世界表層洋流的分布圖和多媒體展示的動畫,自己分析世界表層洋流的分布。讓學生跟著老師畫圖,從中教會學生巧記規(guī)律的畫法和方法。這節(jié)課的設計總體能體現(xiàn)多活動、快反饋的理念,故事引發(fā)學習興趣,即時知識反饋及時解決問題,充分調(diào)動了學生學習的主動性和求知欲望。但是,課堂上感覺到時間很緊張,還有很多東西沒有講到,比如南極環(huán)流的形成等,或者是說要給學生補的知識還很多,比如補償流,密度流等,所以,總是感覺到時間不夠用。反思三:《大規(guī)模的海水運動》是高一地理必修1第三章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的知識容量很大,在教學時,我用了三個課時。本節(jié)主要內(nèi)容為洋流的概念,從性質(zhì)、成因方面對洋流的分類,世界表層洋流的分布規(guī)律,各個洋流的名稱、性質(zhì),以及洋流對地理環(huán)境的各方面影響,包括對氣候、海洋生物資源的分布、海上航運、海洋污染的影響。有些知識的難度還很大。相應的習題變化也很多,要讓學生在短時間內(nèi)掌握并記住這些知識,確實有一定難度。但本節(jié)又是歷來考試的熱點,必須讓學生記住并理解本節(jié)的知識。為此,我做了許多準備工作,使得自己在課堂上能夠得心應手,效果也比較顯著。下面談談我對本課的反思。一成功之處1.指導學生做好課前預習,明確本節(jié)的概念。本節(jié)中洋流的概念,寒、暖流的定義,讓學生先通過預習,然后教師畫圖讓學生更進一步明確,這樣圖文對照,效果顯著。2.補充風海流、密度流、補償流的知識,(密度流可以不講)用通俗易懂的語言去講解,啟發(fā)學生從成因上去理解洋流,從而使學生清楚明白地掌握了各洋流從成因上的分類。3.畫簡單的輪廓圖,表示世界表層洋流的分布規(guī)律。即畫圖表示各個中低緯度、中高緯度洋流的環(huán)流方向,大洋兩岸,大陸兩岸洋流的性質(zhì),北印度洋海區(qū)季風洋流的形成原因及環(huán)流方向,都一一用箭頭去表示,并且邊畫邊提問,使學生很快記住了各個洋流的名稱。4.對于大西洋海區(qū)的洋流,由于書本上地圖將大西洋分隔在兩側(cè),學生難以形成完整的印象,教學時,我用PPT投影出了完整的大西洋輪廓圖,再將各條洋流補充到圖中,使學生較好地掌握了這一部分知識。5.采用形象的數(shù)字記憶法,指導學生去掌握各個海域的洋流名稱、環(huán)流方向、洋流的性質(zhì)。如:北半球的洋流環(huán)流好似一個數(shù)字“8”,南半球的洋流環(huán)流好似一個數(shù)字“0”,教學時,我指導學生畫這兩個數(shù)字(按筆畫順序),并且每一段都標上箭頭并讓學生說出對應的洋流名稱。6.每節(jié)課前,都要復習世界表層洋流的分布規(guī)律,加強學生的記憶,從而做到復習與鞏固,使所學知識牢固地記憶。7.學練結(jié)合,收效顯著。為了使學生能掌握各類圖的變式,課堂上,我找了許多練習,給學生畫出不同的圖,指導他們?nèi)ソ獯?,使學生適應了變化了的題型,并且學到了解題的方法。二、教學中不足之處1.給學生畫圖,填圖的時間少了,若是讓學生畫填圖,那么學生記憶得會更深刻;課堂容量大,留給學生的時間太少。2.板書時,總結(jié)歸納的知識點少了些,使所學的知識有些零散。3.講解洋流分布規(guī)律時,沒有強調(diào)幾條重要的緯線(30°N、30°S、60°N)與對應形成的大洋環(huán)流的位置關系。4.講解洋流對氣候的影響時選取的案例不是特別合適。反思四:一、新課程理念在實際教學中的應用新課程理念的進步貫徹和執(zhí)行,當然對于新課程的理念在實際教學中反響頗多,有正面和反面的聲音都很多,這個暫且不論,值得一提的是新課程理念帶給我們新的教學理念、新的教學方法和模式,并不是像有的老師所說那樣一無是處,至少這節(jié)課在我課堂的應用起來感覺不錯。比如合作學習、探究學習,學生學習生活中的地理知識、有用的地理知識。課堂有做的不足的地方。但是至少有了一定的體現(xiàn),而且有不少學生按老師的引導主動學習,學習氣氛和情緒高漲。二、目標引領下有效課堂教學模式給課堂帶來全新的活力說句實在話,初次接觸目標引領下教學模式,感覺比較生硬,很難和高三的復習課一起套用。通過上學期的自己和地理教師的實際操作效果也一般。不過通過對陳校長的論文全文(共計2640字)的仔細研讀收獲豐厚,陳校長的文章中教學模式的啟發(fā)有南京東廬中學“講學稿”課堂教學模式以及江蘇洋思中學“先學后教”、“當堂練,當堂清”的課堂教學模式和上海閘北中學“成功教育”的課堂教育模式等。陳校長結(jié)合我校“以人為本,以學生發(fā)展為本”的教育理念提出目標引領下有效課堂教學模式的五環(huán)節(jié):引:課堂教學目標引領;結(jié)合我校高中的實際,我設計的本節(jié)教學目標緊扣考試大綱和課程標準,并適當做了刪減。學:教師學法指導與學生自主學習;結(jié)合我校學生的實際,我安排的學生自學的內(nèi)容難度不大,但可操作性強,學生學習興趣濃厚。所以自主學習效果好。思:教師點撥拓展與學生合作交流;一堂課的好壞,教師的問題情境設計尤為重要,太難學生難以入手,太容易學生難以真正提起興趣。練:教師檢測反饋與學生訓練鞏固;一堂高效的課一定的教學反饋是必不可少的,但教學反饋一定要要有針對性,評:目標達成評價、校正與課堂小結(jié)??陀^的點評是課堂畫龍點睛之筆。另外,20XX年上半年一系列的教研活動的開展,我校先后有九位教師(均為市學科帶頭人和市骨干教師)開展有效課堂教學模式研討實驗課,課后進行集中研討,此后,又有三位教師開展了有效課堂教學模式研討匯報課尤其是上學期語文老師張珂老師的一堂目標引領下有效課堂教學模式探究課的啟發(fā)下,深深感覺目標引領下有效課堂教學模式其中精髓甚多,的確能給給課堂帶來全新的活力三、他山之石可以攻玉、不斷反思和積累、取長補短。教學之余,不斷給自己充電和不放過每一次學習的機會。20XX年11月31日參加淮南西部學校的教學公開日聽評課中;12月6日參加淮南一中的教學公開日聽評課中;12月7日參加淮南二中的教學公開日聽評課中。通過他們的課不斷取長補短,不斷反思和積累。20XX年11月參加由省教科院主辦、合肥一中承辦的安徽省高中地理優(yōu)質(zhì)課評比觀摩啟發(fā)很多,來自全省14位優(yōu)秀教師的精品課堂給我?guī)氲乩斫虒W的新的境界,每位賽課的選手都給我留下了深刻的印象,特別有合肥一中學識淵博的地理特級教師王勇精彩點評讓我久久回味。尤其結(jié)識了合肥一中地理特級教師方小培老師,方老師的儒雅、方老師的學者氣息、方老師忘我的工作精神深深感染和打動了我,更加深了我對地理教育教學事業(yè)的堅定和執(zhí)著。有了這份堅定和執(zhí)著是我工作的內(nèi)在動力和源泉。反思五:本節(jié)內(nèi)容是地理必修1第三章第二節(jié),通過對課程標準的分析可以知道,本章以地球上的水為主體,以人水關系為主線,講述了地球上的水循環(huán)及其過程與意義,世界表層洋流的形成分布及對地球環(huán)境和人類活動的影響,水資源及其與人類的關系,所以本節(jié)課在本章節(jié)中起著承上啟下的作用,是本單元的重點內(nèi)容。根據(jù)課程標準要求“了解洋流的概念及類型(寒流和暖流)。運用地圖,了解世界洋流的分布規(guī)律。”以及我校學生的實際情況,我確定了本節(jié)課的教學思想,以圖為主,以題為輔,通過加強課堂練習鞏固知識點,爭取課堂上達到課標的要求。課堂上,首先通過對寒暖流的概念深入分析得出寒暖流的模式圖,然后配以等溫線的練習加以鞏固?;旧蠈⑦@個較簡單的教學目標當堂完成。本節(jié)課重難點是世界洋流模式圖,先通過洋流成因引入已學知識“世界氣壓帶風帶分布圖”導出“世界洋流模式圖”,并且讓學生上黑板畫,加深理解和記憶。然后對照模式圖請同學總結(jié)規(guī)律,然后配上練習加以鞏固,讓學生逐步熟悉規(guī)律的應用。通過這種“概念——地圖——規(guī)律——練習”的模式,基本達到了本節(jié)課的預期。通過課堂教學觀察報告,反思本節(jié)課的得失:1.在教師講解的有效性方面?;咀龅搅诉\用自己組織語言講解知識點,語言組織規(guī)范、簡潔明了,易于學生聽懂并掌握知識點,講解到位有效。能運用多媒體教學,幫助學生理解知識點,再通過學案教學鞏固知識,學會運用。能精心設計教學活動,優(yōu)化教學環(huán)節(jié)來吸引學生的注意力,通過學生自己思考來加深對知識的理解。但在學生活動時,沒有給予充分的思考時間,有些問題越俎代庖,沒有發(fā)揮好學生的主觀能動性。2.在教師提問和學生練習的有效性方面。本節(jié)課的問題大部分都是通過幻燈片投影出來,學生對所提問的問題很清晰,便于思考。其中一半的問題都在識記層面上,應用層次上的問題較少,不過有課堂練習加以彌補。獲得答案

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