教師資格證考試：2022年下初中化學真題

2023化學學科學問與教學力氣試題(初級中學)(精選)留意事項:120150請依據(jù)規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效,不予評分。(可能用到的相對原子質(zhì)量:H1C12016S32Cu64)20360在每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多項選擇或未選均無分。以下物質(zhì)中屬于油脂的是()。A.植物油B.石油C.甘油 D.潤滑油創(chuàng)立和諧社會,保護生態(tài)環(huán)境是每個公民的責任和義務境的是()。A.大量使用塑料購物袋B.將廢舊電池進展深埋處理C.秸稈進展露天燃燒處理D.開發(fā)和使用生物質(zhì)能3.以下有關緩沖溶液的表達正確的選項是可用醋酸鈉配制緩沖溶液緩沖溶液的組分主要是弱酸及其對應的鹽人過多飲水引起的水中毒是由于體內(nèi)緩沖溶液被破壞造成的D.緩沖液具有緩沖力氣的根本緣由是其組分間存在同離子效應4.以下變化中,前者為物理變化,后者為化學變化的是()二氧化碳通人石灰水；⑤白色硫酸銅粉末遇水變藍,酸堿指示劑變色；⑥冰溶化成水倒置泡沫滅火器產(chǎn)生二氧化碳。A.①③B.②⑤C.③⑥D(zhuǎn).④⑥兩面分別附著鋅和二氧化錳。以下有關紙電池的說法不合理的是()。Zn電池工作時,電子由MnOZn2C.正極反響:MnO+HO+e-====MnOOH+0H-2 2D.電池總反響:Zn+2MnO+2H0====Zn(OH)+2MnOOH2 2 2以下表達正確的選項是()A.NHCO、CO3 2B.CHCClBF4 4 3C.HF、HCI、HBr、HID.CSCOHOCH2 2 22 22以下離子在pH=13的溶液中可以大量共存的是〔〕Na+、Ba2+、CO2-、NO-3 3

B.SO2-、Na+、CI-、NO-4 3C.Na+、CI-、H+、SO2-4

D.Na+、NH4+、NO-、SO2-3 41〔〕銅屑和稀硝酸的反響制取一氧化氮B.二氧化錳和濃鹽酸反響制取氯氣C.銅與濃硫酸反響制取二氧化硫D.碳酸鈣和稀鹽酸反響制取二氧化碳9.以下說法正確的選項是()。乙烯和溴發(fā)生加成反響的產(chǎn)物為溴乙烯分子式為CH且主鏈上有54716烷烴的通式為CH,隨nn2n+21mol3mol10.2.0molPCI和1.0molCl充入體積不變的密閉容器中，在確定條件下發(fā)生下述反3 2應:PCl(g)+Cl(g)====PCI(g),到達平衡狀態(tài)時,PCl為0.40mol,假設此時移走1.0mol3 2 5 5PCI0.5molCl,PCI

的物質(zhì)的量是()3 2 5A.0.40molB.0.20molC0.20molD0.20mol0.40mol規(guī)律推理是一種重要的化學思維方法。以下推理合理的是()。A.由于堿溶液呈減性，所以呈堿性的溶液確定都是喊溶液B.由于氧化物含有氧元素，所以含有氧元素的化合物都是氧化物C.由于H20H202的組成元素一樣，所以它們的化學性質(zhì)一樣D.由于蠟燭在氧氣中燃燒生成CO2H20,所以蠟燭中確定含有碳元素和氫元素科學探究對進展學生的科學素養(yǎng)具有不行替代的作用，以下關于探究活動的表達中，正確的選項是()。A.探究活動不包括教師演示試驗B.只有學生做試驗是探究活動C.全部學問的學習都確定要探究D.查閱資料是探究活動的一種依據(jù)《義務教育化學課程標準(2023版)》的內(nèi)容標準，以下屬于一級主題“化學與社會進展”的是()A.化學與能源和資源的利用B.我們四周的空氣C.生活中常見的化合物D.化學物質(zhì)的多樣性某教師引導學生通過分析加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫和加熱氯酸鉀制取氧氣。依據(jù)反響()。A.歸納和比較B.想象和比較C.演繹和想象D.直覺和歸納15.板書應科學標準。以下板書中的名詞，完全正確的選項是()A.煤碳、木碳、活性碳B.羥基、羰基、羧基C.法碼、鉗鍋、鐵架臺D.氨氣、氨水、氯化氨某教師在二氧化碳性質(zhì)的教學中,創(chuàng)設了如下情景引人課:“有一種物質(zhì)，農(nóng)民伯伯說它是‘植物的糧食’；消防官兵說它是‘滅火先鋒’；建筑師們說它是‘粉刷匠’；環(huán)境學家說它是‘造成全球變暖的罪魁禍首’。你們猜這種物質(zhì)是什么呢?”以下對于該教師的設計意圖分析中合理的是()。熬煉學生的學習意志B.訓練學生的表達力氣C.培育學生的觀看力氣D.激發(fā)學生的求知欲望以下關于化學學習策略的描述中,正確的選項是()。A.化學學習策略屬于化學概念性學問化學學習策略是具體的化學解題方法C.化學學習策略是化學學習的條件性學問D.化學學習策略是不行明示的內(nèi)隱性學問18-20.缺22112221325)21有關問題:某化學教材為了落實課程改革中提倡的“實行生動多樣化的呈現(xiàn)方式,發(fā)揮教材的多種教育“資料卡片”“化學.技術.社會”等資料性欄目,以及“方法導引”“想一想“等指導性欄目。問題:你認為化學教材設置多樣化的欄目,其功能有哪些?(6請以“爭論“欄目為例，說明如何利用教材中的該欄目進展教學?〔6分)22.閱讀以下素材,答復有關問題:二百多年前,法國化學家拉瓦錫用定量的方法爭論了空氣的成分，他把少量的汞放在密閉的容器里連續(xù)加熱12天，覺察有一局部的銀白色液態(tài)汞變成紅色粉末，同時容器里的空氣的體積差不多削減了1/5。他爭論了剩余4/5體積的氣體，覺察這局部氣體既不能供給呼吸,也不能支持燃燒，他認為這局部氣體全部都是氮氣(拉丁文原意是“不能維持生命”)拉瓦錫又把在汞外表上所生成的紅色粉末收集起來,放在另一個較小的容器里再加強熱，得到了汞和氧氣,而且氧氣的體積恰好等于密閉容器里所削減的體積,他把得到的氧氣加到前一個容器里剩下的4/51/5”的結(jié)論。2問題:運用上述材料可以培育學生哪些科學精神?(3(3分)?化學教師應如何教育學生保護我們四周的空氣?(2圖2是一個仿照拉瓦錫爭論空氣成分的試驗,該試驗利用紅磷燃燒測定空氣中氧氣的含25并寫出反響的化學方程式。(51,1523.某化學教師設計了以下試題，并對學生的考試結(jié)果進展了統(tǒng)計。Zn、Cu分AgCu(NO3)2CuAgNO3CuZnSO4ZnAgNO3溶液中。以下試驗組合不能驗證鋅、銀、銅三種金屬活動性挨次的是()。A.①② B.①③ C.②④ D.①⑤32.5%的同學選擇了AB。試依據(jù)上述信息，答復以下問題:此題正確選項是什么?(3試對學生解題錯誤的可能緣由進展分析。(3(3)假設要講評此題，你將如何開放教學?(91,2024.閱讀案例,并答復以下問題。下面是某教師關于“燃燒與滅火”的教學過程的自我描述。燃燒所需要的條件。來該怎么辦?”這時，王同學馬上站起來答復說:“向水中吹氣?！蔽乙宦?原本想訓斥該生:“吹出來的氣體中二氧化碳的含量比空氣中的有明顯的提高,二氧化碳不支持燃燒,白磷怎呢!于是我笑著說:“王同學,你上來試一試吧!”他上來后用導氣管向水中的白磷吹氣說:“教師，應當向水中通氧氣。”我說:“化學是試驗的科學，只有試驗才是最高法庭，你的想法是否正確,得用試驗來加以證明?！辈⒛贸鍪孪仁占玫难鯕?，請他向水中通入氧氣,次到達了高潮。試驗過后，我還組織學生嘗試了向熱水中的白磷通入空氣使其燃燒的試驗，也獲得了成功，進而,我又提出問題:“通過導氣管用嘴向水中吹氣，為什么不能使白磷燃燒?”還是請王同學答復,他在教師的引導和同學的提示下找到了緣由的進步。”大家不約而同地鼓掌,我留意到這位同學的表情,他眼中又布滿了自信。問題:燃燒的條件是什么?(3依據(jù)上述教學過程自述,闡述該教師的教學有哪些優(yōu)點。(8分)〔3〕該教師對待王同學的方式對化學教學有哪些啟發(fā)？〔9分〕五、教學設計題〔130〕25.閱讀材料，依據(jù)要求完成任務。材料一《義務教育化學課程標準〔2023年版〕》關于“學習根本的試驗技能”中要求初中學生能對物質(zhì)進加熱操作。材料二某版本教科書中有關“物質(zhì)的的加熱“教學內(nèi)容如下。二、物質(zhì)的加熱加熱是最常見的反響條件，這一根本的試驗操作常要使用酒精燈。1.酒精燈的使用方法1-28(1)確定制止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火；確定制止用酒精燈引燃另一只酒精燈；不行用嘴去吹。(蓋滅后輕提一下燈帽,再重蓋好,為什么?)圖1-28不要碰倒酒精燈，萬一酒出的酒精在桌上燃燒起來，不要慌張，應馬上用濕抹布撲蓋。試驗1-5點燃酒精燈,認真觀看火焰的分層狀況。取一根火柴梗。拿住一端快速平放入火焰1-29)1~2s焰溫度最高?用酒精燈加熱時,應當用哪-層火焰加熱?2.給物質(zhì)加熱用酒精燈給試管中液體加熱的方法如圖1-30所示。1-291-30加熱方法用酒精燈加熱試管里的液體時，要留意以下幾點:(1)試管外壁應當枯燥，試管里的液體不應超過試管容積的1/3;(2)用試管夾夾持試管時，應由試管底部套上、取下;(3)加熱時,應先使試管底部均勻受熱,然后用酒精燈的外焰固定加熱;(4)試管口不要對著自己或他人;(5)加熱后的試管，不能馬上接觸冷水或用冷水沖洗。1-610mL2mL銅溶液，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生。用試管夾夾住該試管(夾在距試管口約1/3處).按圖1-30中所示的正確加熱方法加熱，觀看現(xiàn)象。試驗內(nèi)容 現(xiàn)象氫氧化鈉溶液中參與硫酸銅溶液加熱上述反響后生成的物質(zhì)要求:在教學實踐中應如何培育學生的化學試驗操作技能?(6分)依據(jù)上述兩個材料，完成“物質(zhì)的加熱”的教學設計〔包括教學目標、教學方法和教學過程等方面〕〔300〕(242023化學學科學問與教學力氣試題((初級中學)(精選)參考答案及解析一、單項選擇題A【解析】植物油屬于油脂。油脂為高級脂財調(diào)臘為高級脂肪酸甘油酯。分為液態(tài)的植物油和固態(tài)的動物脂肪,A項正確。石油是多種烷烴和環(huán)燒徑的混合物，不是油脂，B項錯誤。甘油是丙三醇的俗稱,不是油脂,C項錯誤。潤滑油是碳原子數(shù)較多的混合烴類,不屬于油脂,DD,A項錯誤。將費舊電池進展深埋處理睬造成土壤和水體污染，B項錯誤。秸稈進展露天燃燒處理，因有污染物的排放，會造成空氣污染，C項錯誤。開發(fā)和使用生物質(zhì)能,削減化石燃料的使用，削減環(huán)境污染，利于保護生態(tài)環(huán)境,DD【解析】緩沖溶液指的是由弱酸及其鹽、弱堿及其鹽組成的混合溶液，B項錯誤。只有醋酸鈉配制的溶液無法起到緩沖溶液的作用,A項錯誤。水中毒是指當機體所攝入水總量大胞內(nèi)水腫),并產(chǎn)生一系列病癥,并不是由于體內(nèi)緩沖溶液破破壞造成的,C項錯誤。緩沖液具有緩沖力氣的根本緣由是其組分間存在同離子效應,DC【解析】①鹽酸除銹是化學變化,石蠟熔化是物理變化；②白磷自燃是化學變化,空氣液化是物理變化；③汽油揮發(fā)是物理變化,酒精燃燒是化學變化；④三氧化硫溶于水是化學變化，二氧化碳通人石灰水是化學變化；⑤白色硫酸銅粉末遇水變藍是化學變化,酸堿指示劑變色是化學變化；⑥冰溶化成水是物理變化,倒置泡沫滅火器產(chǎn)生二氧化碳是化學變化。結(jié)合題意，正確的選項是③⑥,故此題選C。B【解析】鋅做負極失去電子被氧化,發(fā)生氧化反響,A項正確。電子經(jīng)外電路由負極流向正極,即由Zn流向MnO,B項錯誤。MnO被復原，為原電池的正極,電極反響為2 2MnO+HO+e-====MnOOH+0H-,C項正確。堿性條件下,鋅和二氧化錳構(gòu)成原電池,其電池總反響2 2Zn+2MnO+2H0====Zn(OH)+2MnOOH,D2 2 2B【解析】分子中正負電荷重心不重疊的為極性分子,NH和CO.CO3 2重心重疊，屬于非極性分子，A項錯誤。非極性分子有兩類，一是非金屬單質(zhì)，二是構(gòu)造對CHCClBF的正負電荷重心重疊,屬于非極性分子，4 4 3但三者存在的化學鍵是極性鍵,B.F、CI、Br、IHF、HCI、HBr、HIC分子的空間構(gòu)型推斷，CS2、CO2、C2H2是直線型分子，但H202D7.B【解析】Ba2+CO32-會形成BaCO3沉淀，不能大量共存,ABBH+不能大量共存,C項錯誤。在堿性條件下，NH4+會發(fā)生水解，不能大量存在，CD【解析】銅屑和稀硝酸的反響制取一氧化氮，應用排水集氣法收集,圖1(右)是向上排空氣法,A1(左)是固液不加熱裝置,B1(左)是固液不加熱裝置,C大，可用向上排空氣法收集符合題意,DC1.2-二溴乙烷,ACH且主鏈上有521716(CH)CCHCHCH

CHCHC(CHCHCH

CHCHCH(CHCH)CHCH

(CHCHCHCH(CH)、33 2 2 3

3 2 32 2 3

3 2 2 3 2 3

32 2 32(CH)CHCH(CH)CHCH,共5種,B項錯誤。烷烴的通式為 CH,C元素的質(zhì)量分數(shù)為32 3 2 3 n2n+212n/(14n+2)=12/(14+2/n)，則隨nC1mol3mol,DC1.0molPCl3

和0.5molCl21.0moPCl0.5molCl3 2應方向移動，反響物的轉(zhuǎn)化率減小，故到達平衡時PCl5的物質(zhì)的量小于原平衡的1/2,即到達平衡時PCl50.4mo1x1/2=0.2mol,CD【解析】堿溶液呈堿性，有些強堿弱酸鹽也呈堿性，比方碳酸鈉，所以呈堿性的溶液不確定都是堿溶液，A項錯誤。氧化物是氧元素與另外一種化學元素組成的二元化合物，氧化Ca(OH)2,B子構(gòu)成的物質(zhì)來說,分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒,H20和H2O2,C含有碳元來和氫元素，生成物CO和H20素和氫元素，DD【解析】教師演示試驗也是探究活動的一種,A、B兩項錯誤。有些學問通過學生推導也能得出結(jié)論,所以并不是全部學問都要經(jīng)過探究來學習,C是必不行少的一步，所以查閱資料是探究活動的一種,DA【解析】“化學與能源和資源的利用”屬于“化學與社會進展”,A項正確?！拔覀兯闹艿目諝狻皩儆凇吧磉叺幕瘜W物質(zhì)”，B物質(zhì)”,CD項錯誤。系和本質(zhì)的思維方法。依據(jù)題意，此教師所用的思維方法是歸納和比較。D激發(fā)起學生的求知欲望，故此題選D。程的簡潔方案。學習策略屬于條件性學問中的教育治理學問。故此題選C。18-20.缺二、簡答題(1)教科書設置各種模塊的主要目的是改進教師的教學方法和促進學生自內(nèi)容,增加教科書的趣味性和可讀性。③分層次的概括總結(jié),增加學習過程的系統(tǒng)性。(2)教材當中的“爭論”欄目可以設置為課堂活動，組織學生進展溝通爭論。的、有確定思維容量的問題，小組同學進展爭論后，或明確是非真?zhèn)位虻贸龉餐慕Y(jié)論。爭論5~8進展，又不影響學生的樂觀性,讓盡可能多的學生參與其中。進展爭論時應做到:學生要明確爭論中心、爭論題目及要求，搜集和閱讀有關資料,預備發(fā)言提綱。深人探討,最終解決問題。表見解;準時訂正錯誤、模糊、片面的生疏?！緟⒖即鸢浮坷咤a爭論空氣成分的事跡表達了化學家勇于疑心的精神。拉瓦錫敢于疑心統(tǒng)治化學界百年之久的“燃素說“，才覺察了空氣中的氧氣和氮氣。動為根底，憑科學試驗為檢驗理論正確與否的標準。拉瓦錫爭論空氣成分的事跡表達了繼承創(chuàng)的精神從而得出空氣是由氮氣和氧氣組成的結(jié)論。造成空氣質(zhì)量變差的緣由有自然因素和人為因素兩大類。自然因素是自然界自身緣由引燒、秸稈燃燒等。少開車多走路多騎車等。試驗步驟:①在集氣瓶內(nèi)加人少量水,將集氣瓶中的水面上方的容積分為5等份并做記號紅磷燃燒的現(xiàn)象；③待紅磷熄滅并冷卻至室溫后,翻開彈簧夾,觀看試驗結(jié)果?；瘜W方程式:5O+4P====2P0〔點燃〕2 2523.[參考答案]①中，鋅可與稀鹽酸反響生成氫氣，銅不與稀鹽酸反響，說明鋅的金屬活動性比銅強，且鋅排在氫前面，銅排在氫后面；②中，銀不能置換出硝酸銅中的銅，③中，銅可以置換出硝酸銀中的銀,均說明銅的金屬活動性比銀強，④中,銅不能置換出硫酸鋅中的鋅銀強。D項,①⑤兩個試驗只能驗證鋅的金屬活動性比銅和銀強，但不能驗證銅和銀的金屬活動性強弱，故D有的同學錯誤地選擇了AB,A、BH前面或后面的金屬與酸能否發(fā)生置換反響,所以這局部同學的錯誤可能是由于對于金屬活動性挨次表的嫻熟程度缺乏，以及金屬的性質(zhì)把握不準確。講訴此題,我會遵循以下思路:①先讓學生完整看一遍題。H發(fā)生反響,推斷是否排在H置換出來，說明這種金屬是排在另一種金屬前面。③引導學生對題中試驗方案進展逐個分析,推斷金屬活潑性挨次。④綜合試驗方案,結(jié)合選項進展選擇。⑤對解題思路進展進一步的總結(jié)。⑥找道相像的習題，讓學生做遍,檢驗學習成果。四、案例分析題24.【參考答案】(1)燃燒需要可燃物，氧氣(或空氣)；到達燃燒所需的最低溫度。(2)該教師教學的優(yōu)點有以下幾個方面:①貫徹了啟發(fā)性教學原則。在教學過程中,教師應當留意引導學生進展獨立思考，覺察問題并解決問題，自主進展學習。材料中，教師不斷提出問題，引導學生覺察問題，并得出“二氧化碳不支持燃燒”等結(jié)論，提升了學生思考與自主學習的力氣。材料中,教師在學生答復錯誤的狀況下,充分考慮到學生自身的閱歷特點個體差異,鼓舞并引導學生,讓學生重獲自信。感受化學的重要性，了解化學與日常生活的親熱關系。材料中，該教師通過結(jié)合生活實際，出示有關圖片，導人課題，讓學生體會化學學問源于生活,并在生活中發(fā)揮著巨大作用。生的主觀能動性，表達了師生協(xié)同互動原則。(3)該教師對待王同學的方式對化學教學有以下幾方面的啟發(fā):義的人，教師只有把學生當作課堂主體,才能盡可能開發(fā)其最大的潛能。②創(chuàng)設問題情境,引導學生提出問題和思考問題。教師應用難度適宜、層層遞進的問題引導學生思考,才能激發(fā)學生的獨立思考。犯錯誤，從而激發(fā)學生的學習熱忱。五、教學設計題25.【參考答案】化學是一門以試驗為根底的自然學科，學習化學就要從試驗人手。培育學生的試驗操作技能可以從以下幾個方面人手:①上好根本操作課化學根本操作試驗是培育學生化學試驗技能的根底。因此,教師必需上好化學試驗根本操作根本操作練習；最終,由學生自己獨立完成根本操作練習，他們只有這樣反復練習才能真正把握根本操作技能。②做好演示試驗演示試驗包括多媒體演示和教師演示的方式。教師可依據(jù)試驗進展的條件難度進展靈敏選進展觀看。③上好分組試驗課試驗的整個過程，才能更好地進展試驗。上好學生分組試驗課，可以從以下幾方面人手:首先教師要制定明確而可行的教學目標中進展指導。④鼓舞課外試驗學生可以依據(jù)自己的興趣愛好開展試驗活動。教學設計:①教學目標學問與技能:生疏酒精燈的使用方法及液體加熱的留意事項;初步把握加熱藥品的試驗操作。過程與方法:學會酒精燈的正確使用方法,提高觀看力氣和動手力氣。情感態(tài)度與價值觀:通過與日常生活的聯(lián)系,激發(fā)學習興趣,體會化學與生活的親熱聯(lián)系、化學對生活生產(chǎn)的影響,提升化學價值觀。②教學重難點重點:酒精燈的正確使用方法。難點:歸納總結(jié)酒精燈使用的留意事項。③教學方法講解法、演示法、試驗操作法、小組爭論