2023年數(shù)學教學常規(guī)檢查總結(jié)

第5頁共5頁2023年?數(shù)學）教學?常規(guī)檢查總?結(jié)教學常?規(guī)是學校工?作的基本規(guī)?范。（范本?）常規(guī)工作?的檢查，是?為了優(yōu)化教?師的教學行?為和學生的?學習方式，?也是扎扎實?實做好教育?教學和教學?研究工作的?一個手段。?又到了學期?末，又到了?大家互相學?習與展示的?時候。我們?都來反思過?去，為下學?期作好新的?準備?，F(xiàn)將?檢查情況總?結(jié)老師們?備課認真：?從教案中的?部分環(huán)節(jié)的?旁注中，了?解到老師們?能根據(jù)班級?學生的實際?情況選擇恰?當?shù)慕虒W方?法突破重難?點。部分老?師還有較詳?細的課后反?思及具體的?矯正措施。?比較突出的?老師有趙安?萍老師專門?備有一個業(yè)?務本，業(yè)務?本里夾著本?學期所有的?教具或?qū)W具?“模型”（?如分數(shù)的不?同折紙法或?涂色法）、?夾著典型習?題的摘錄或?剖析。練習?再設計具備?了很好的學?習與參考價?值。這樣，?便為自己的?單元復習或?期末復習留?下了寶貴的?線索。也為?自己的教學?整合留下了?寶貴的內(nèi)容?。這是值得?我們學習和?借鑒的。?冀淑賢老師?采用的是手?寫教案，她?能將教學中?的重點環(huán)節(jié)?或習題用不?同的方法預?設或分析，?注重學生解?決問題策略?的多樣化。?另外，仇?建美、__?_、高建萍?、劉彩花、?劉艷萍、楊?姣璞、賈瑞?紅、周艷花?、楊秀萍、?趙金魚、劉?秀萍、李拴?榮等老師的?教案中有許?多值得我們?學習的地方?，他們的教?學過程中的?個性修改十?分注重學情?分析與教學?策略的意義?以及一些扎?實訓練，并?且教學活動?重點突出，?教后反思不?僅及時而且?具有反饋性?。1．教?學反思力度?不夠，思想?也不夠深刻?，不能更好?地反思問題?的解決方法?和指導思想?。因此建議?教學后記要?認真思考后?再總結(jié)，既?要指出本課?的成功與不?足，又要分?析并力求找?到解決問題?的方法或打?算。2．?課標思想也?不夠深刻，?要把新課程?的理念運用?到教學實踐?中。要深入?思考每一堂?課中教學內(nèi)?容的重、難?點及突破的?方法，并寫?入教案中。?這就需要大?家平時多學?習新課程標?準的一些思?想與理念，?只有認識提?高，才會更?好地指導自?己的教學活?動。老師?們在作業(yè)批?改上，是“?___過海?，各顯神通?”。都能有?效批改：不?僅___學?生的知識技?能，還注重?學生的情感?教育。在?批改作業(yè)方?面，大多教?師十分認真?，批改符號?較規(guī)范，學?生有訂正，?教師有復批?，而且有創(chuàng)?新，能針對?學生的問題?所在，批出?批語及鼓勵?性語言或符?號。如劉秀?萍、高愛花?老師的作業(yè)?批改，總是?用“基礎分?+獎勵分”?來激勵學生?的上進欲望?，以培養(yǎng)學?生良好的作?業(yè)習慣；楊?姣璞用“十?分制+”來?促進學生。?高建萍用笑?臉愛心等圖?形符號來激?發(fā)學生認真?寫作業(yè)的好?習慣；王永?生用兩種顏?色的筆批閱?，鉛筆批錯?號，紅筆批?對號，當學?生改過來后?，補上對號?，這樣便給?了學生修正?的機會，充?分保護了學?生的自尊心?。除此，老?師們還利用?優(yōu)a或優(yōu)、?甲等評價方?式對學生進?行了激勵。?從學生的作?業(yè)本或書中?，很明顯地?看到了老師?們能針對性?地抓住問題?進行輔導的?痕跡，有暗?示或啟發(fā)的?提示。所有?這些優(yōu)點，?都是提高教?學質(zhì)量不可?或缺的，都?是以學生發(fā)?展為本的教?學手段。今?后，我們應?大力發(fā)揚我?們的優(yōu)點，?并互相借鑒?，用不同的?方法來調(diào)動?學生的積極?性。此外?，我們欣喜?地看到：各?年級老師們?的作業(yè)布置?有共性、有?（針對班級?情況）個性?。如：一年?級各班每天?30～__?_道口算（?這是基本功?訓練的一個?好策略）、?期末每天讓?家長在一張?紙上畫__?_塊表，第?二天讓學生?練習___?個時刻（本?學期的教學?重點之一）?，這樣的天?天練，非常?有利于學生?的進步。整?個年級能抓?住重點，有?效訓練，體?現(xiàn)了一種團?隊精神、質(zhì)?量意識。這?是值得我們?學習的。?值得我們思?考的是：有?的老師有批?閱日期，有?的則無。的?確，老師們?帶___多?位學生，工?作量很大，?批日期要用?不少的時間?。如果批注?日期的好處?大，我們還?是應該改變?觀念，寫上?日期。那么?，批注日期?的作用與好?處是什么呢?？我們可不?可以不寫日?期呢？(?1)個別老?師批改不及?時，今后應?盡量做到當?天的作業(yè)當?天做出批改?。(2)?數(shù)學作業(yè)要?具有選擇性?、針對性。?建議各位教?師要綜合分?析學生對課?上知識接受?的程度及學?習中出現(xiàn)的?問題有針對?性的加以練?習，達到對?課上所學知?識鞏固提高?的良好效果?。借此機?會，我談談?自己的一些?看法，供老?師們參考。?作業(yè)是課?堂教學的延?續(xù)，能幫助?學生進一步?鞏固和消化?課堂上學到?的新知識，?提高學生運?用所學的知?識解決實際?問題的能力?。同時，教?師可以從學?生的作業(yè)中?發(fā)現(xiàn)自己教?學的得與失?，從而查漏?補缺，修改?和完善自己?的教學方案?，進一步指?導學生的學?習。由此可?見，作業(yè)的?重要性是不?言而喻的。?正如大多?數(shù)老師的做?法：學生作?業(yè)可圈可點?之處絕不要?吝嗇筆墨，?借助問號，?下劃線等方?式給學生勾?出他的錯誤?與不足之處?，讓學生明?白自己的失?誤之處，這?樣他才能有?的放矢的。?作業(yè)后面的?評語可以通?過解題思路?，能力，學?習習慣等多?方面評價學?生，有利于?維護學生學?習的積極性?，養(yǎng)成良好?的學習習慣?，提高數(shù)學?作業(yè)質(zhì)量。?我們都知?道：學生甚?至是家長都?希望看到老?師對他的評?價，所以我?們一定要讓?作業(yè)這個交?流平臺發(fā)揮?它的最大作?用。一句關(guān)?心的話語，?一句善意的?批評，學生?都能感覺到?老師對他的?關(guān)懷，學生?學習的努力?勁頭也會大?增。這樣不?但提高了教?學效率，也?拉近了師生?間的距離，?作業(yè)成了師?生知識與情?感交流的信?箱。大部?分教師書寫?認真，能達?到聽課節(jié)數(shù)?。其中林金?梅、禹紅衛(wèi)?、李永美、?高麗峰、付?珍弟、仇建?美等老師的?聽課筆記中?點評明顯，?有反思、有?建議，這種?思考性的聽?課，才會有?利于自己的?發(fā)展，才會?促進自己的?業(yè)務能力的?提高。部?分教師教學?過程記錄簡?單，沒寫日?期，教學評?價與建議太?少。其實，?記錄聽課筆?記也是提升?自我教學水?平的一個重?要方式，因?此，建議老?師們這樣記?錄聽課筆記?首先，聽課?筆記應真實?地還原課堂?。在聽課時?，我們應該?集中精力，?去盡可能完?整地記錄下?課堂上所發(fā)?生的一切，?每個教學環(huán)?節(jié)都要盡量?詳實，最終?真實地還原?課堂教學的?全過程。?其次，聽課?筆記應及時?記錄所思所?想。隨時記?錄下聽課過?程中一閃而?過的想法，?這樣便于課?后對課堂教?學進行深入?思考?；蛟S?，當時的點?滴想法有許?多的不妥之?處，但總能?有這樣或那?樣的啟發(fā)，?總比不記要?好千倍百倍?。第三，?第一時間對?聽課筆記進?行整理。每?次聽課，由?于筆記不可?能非常詳細?，加上教師?工作本身的?繁雜，聽課?后將聽課筆?記棄之一旁?的事時有發(fā)?生。如果我?們能夠在聽?課后對認真?記錄的聽課?筆記進行深?入地思考，?弄清教者教?學設計的理?論支撐，或?者進一步思?考課堂教學?過程中的不?妥之處，這?些都將對自?己的教學有?一定啟發(fā)，?從而在點滴?間提高自己?的教學水平?。如果我?們能把聽課?筆記重視起?來，相信，?聽課筆記一?定會成為我?們教學生涯?中一筆不小?的財富。?總之，教學?常規(guī)工作是?學校工作的?重要之筆，?也是老師們?業(yè)務水平提?高的，需要?每一位老師?付出努力；?教學常規(guī)工?作也是一項?長期的工作?，需要每一?位老師常抓?不懈。

教?學常規(guī)是培?養(yǎng)教師的基?本功，決定?教師的教學?能力的重要?途徑。教師?教學水平的?高低體現(xiàn)于?教學各個步?驟的細節(jié)中?，空洞地談?教學能力是?蒼白的，只?有用教師的?備課情況、?講課細節(jié)、?作業(yè)批改課?外輔導的敬?業(yè)程度才能?說明他的優(yōu)?秀之處；同?時，教師的?水平也只有?在這些常規(guī)?細節(jié)中才能?培養(yǎng)起來。?教學常規(guī)?決定學生的?學習狀況。?學