特殊教育：彩虹的奧秘

彩虹的奧秘一、選題源于生活，基于興趣“興趣是最好的老師”。學(xué)生們有了興趣就有了主動(dòng)探究的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富多彩的，有一次課外，雨過(guò)天晴，天空中出現(xiàn)一座美麗的“彩虹橋”。我聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生們都在大聲呼叫：“看！多么美麗的彩虹??！它是怎樣變出來(lái)的呢？”可是剛欣賞了一會(huì)兒，美麗的、彎彎的“彩虹橋”就消失了，這時(shí)候大家都感到有些遺憾。我的腦海中涌現(xiàn)出這樣一個(gè)想法，如果能夠讓彩虹多停留一會(huì)兒該有多好??！通過(guò)這一突發(fā)的現(xiàn)象與情境，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)彩虹的形成有著濃厚的興趣。當(dāng)然,興趣是最好的老師，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的最基本的依據(jù)和關(guān)鍵因素。因此，我精心設(shè)計(jì)了小學(xué)科學(xué)綜合活動(dòng)實(shí)踐課《彩虹的奧秘》來(lái)應(yīng)證彩虹在生活中也是存在的。二、學(xué)生親身實(shí)踐、體驗(yàn)樂(lè)趣在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)非常重要。只有在學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、體驗(yàn)的過(guò)程中，才能把知識(shí)記得更準(zhǔn)確、更牢固。為了讓學(xué)生明白彩虹形成的這一現(xiàn)象，我提前布置好任務(wù)讓他們課外自己動(dòng)手查閱資料。再在課堂上歸納做總結(jié)：知道彩虹有七種顏色，從外至內(nèi)分為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。彩虹是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象，夏天常常下雷雨或是陣雨，雨過(guò)天晴后，天空中還飄著許多小水滴，當(dāng)太陽(yáng)光射中半空中的小水滴時(shí)，光線發(fā)生了折射或反射，因而天空中就形成了拱形的七色光譜，它就是“美麗的彩虹”。通過(guò)觀察彩虹這一自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探索的興趣。對(duì)此，接下來(lái)，學(xué)生們以實(shí)際操作的形式來(lái)探索彩虹的奧秘。在活動(dòng)開(kāi)始前，事先讓學(xué)生通過(guò)看圖書(shū)，問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑收集了有關(guān)彩虹的知識(shí)，并投放了相關(guān)的圖片。那么在活動(dòng)課上，我事先準(zhǔn)備了試驗(yàn)用具：三棱鏡、自來(lái)水軟管、小水杯、水盆、平面鏡、記錄表。在晴朗有太陽(yáng)的天氣里進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從已準(zhǔn)備的各種材料中,任意選擇材料，分成四個(gè)小組，自由探索實(shí)驗(yàn)，完成記錄表?；顒?dòng)中，小組成員可以相互交流自己所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，然后每個(gè)小組推選一名組長(zhǎng)做代表發(fā)言。實(shí)驗(yàn)一：正對(duì)太陽(yáng)，一個(gè)學(xué)生從軟管中噴出呈霧狀的自來(lái)水，另一位學(xué)生透過(guò)水霧，就可以發(fā)現(xiàn)彩虹現(xiàn)象，在記錄表上做好記錄。實(shí)驗(yàn)二：透過(guò)三棱鏡觀察太陽(yáng)光折射的七種顏色，像彩虹一樣。學(xué)生在記錄表上記錄觀察過(guò)程。實(shí)驗(yàn)三：把平面鏡放在水盆里，正面對(duì)著太陽(yáng)光，可以發(fā)現(xiàn)彩虹現(xiàn)象，在記錄表上記錄過(guò)程。實(shí)驗(yàn)四：背對(duì)著太陽(yáng)站立，一位學(xué)生用嘴巴向空中噴出一口水霧，另一個(gè)學(xué)生觀察，會(huì)看到那些水珠上面有一條小小的彩虹，在記錄表上記錄觀察過(guò)程。通過(guò)以上四種實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們?cè)诓僮鬟^(guò)程中，都大膽嘗試，并完成了記錄觀察表。有些學(xué)生，在一開(kāi)始，很容易的就找到了彩虹，感受到了成功的喜悅。還有些學(xué)生在活動(dòng)中遇到困難，剛開(kāi)始很著急，緊接著就尋求其他人的幫助，一起商量來(lái)解決問(wèn)題，終于也發(fā)現(xiàn)了彩虹。試驗(yàn)成功之后，他們都感到非常高興?；诤闷?，有些學(xué)生想嘗試不同的方法,他們又互相商量交換了小組，繼續(xù)進(jìn)行探究。做到每一種方法都嘗試一遍，嘗試不同的方法尋找到彩虹之后，小組成員進(jìn)行互動(dòng)討論，做出總結(jié)，然后推舉學(xué)生代表發(fā)言他們是怎樣找到彩虹的，并且還闡述了其它的方法，比如：肥皂泡在陽(yáng)光下能照出許多顏色，“彩虹”出現(xiàn)了；將七種顏料滴進(jìn)水里，用小棍輕輕攪動(dòng)，將白紙輕輕平放在水面，使七種顏色印在白紙上，“彩虹”就出現(xiàn)了等等，當(dāng)然他們還有很多種方法都值得繼續(xù)去研究和驗(yàn)證。在活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，教師往往都會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間去和學(xué)生互動(dòng)，但是我們需要明白，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主題，把課堂還給孩子自己，給他們足夠的時(shí)間去自己觀察和發(fā)現(xiàn)，得到的答案可能會(huì)更加出乎你的意料。三、注重個(gè)體差異，遵循發(fā)展“尺有所長(zhǎng)，寸有所短?！币惶猛昝赖目茖W(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，應(yīng)該注重觀察每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。另外，把說(shuō)話權(quán)還給學(xué)生，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力。在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成小組。在小組成員自己分配工作時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇在小組里承擔(dān)的任務(wù)，給學(xué)生自由發(fā)展創(chuàng)造了空間。這樣，每個(gè)小組成員之間都有了惺惺相惜的感覺(jué)，不管是能力強(qiáng)的，或者是能力弱的學(xué)生，組成團(tuán)隊(duì)以后，參與的積極性也大大的增強(qiáng)?；顒?dòng)探索的過(guò)程中學(xué)生們也學(xué)會(huì)了相互幫助、自主合作、分享成就，可謂是收獲頗多。四、綜合評(píng)價(jià)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)要起到一種檢測(cè)的作用。對(duì)學(xué)生本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),這非常有益于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信。有效的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生的反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)自身能力的不斷發(fā)展。進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生的個(gè)體差異等設(shè)計(jì)適合自己的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)工具，制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如：在科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)彩虹的過(guò)程中，佳美和子軒表現(xiàn)的非常不錯(cuò)，細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，他們都是第一時(shí)間就發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)的小能手；晨晨和小陽(yáng)在科學(xué)探索