地理教師個人述職報告

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一、教學的思想狀況和精神狀態(tài)

我認為，中學地理這門學科對于素養(yǎng)教化，對于青少年價值觀和思維的訓練以及身心的發(fā)展來講，應當是全面涉獵得近乎完備的學科。因為中學地理學問涉及的范圍廣泛，內(nèi)容豐富，單純看我們中學地理必修一就可以知道，從第一章浩瀚無垠的宇宙空間，到深邃莫測的地球內(nèi)部，堅硬的巖石、地殼，從瞬息萬變的大氣到?jīng)坝颗炫鹊慕雍Ｑ?從聯(lián)系緊密的無機世界到千姿百態(tài)、改變?nèi)f千的生物界及地球上最高才智的生命物質(zhì)——人類的活動，真可謂應有盡有。因此，地理學問可以為發(fā)展學生智力供應全面而又豐富的食糧。別的不說，只從理解力而論，在相識我們四周的環(huán)境時，地理學問供應了較全面的信息，使學生對四周的自然界，如天體，氣候，大地等等到必修二的社會現(xiàn)象，如城市環(huán)境，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，交通運輸?shù)鹊鹊囊暡炝?、理解力都得到提高。因為這較全面的信息中，包含著豐富的概念、推斷——思維的食糧。

地理學是一門自然科學與社會科學綜合的科學，它的這一特點非常明顯地反映在中學地理教學中。因而使地理教學在中學各科教學中，成為唯一綜合了自然科學與社會科學兩大部門學問的學科。對于這一優(yōu)勢，長期以來只做為地理教學的突出特點加以論述，并未能充分挖掘這一寶藏，發(fā)揮其應有的作用。地理教學不同于其他學科，它把人與地理環(huán)境視為整體，即人地系統(tǒng)，將自然現(xiàn)象與社會現(xiàn)象融匯在一起思索、探討，從而復原了世界原來的面目。人類既是地理環(huán)境的產(chǎn)物，又是地理環(huán)境的改造者;盡管由于人類生產(chǎn)技術飛速的發(fā)展，使地理環(huán)境的面貌發(fā)生了巨大的改變，但人類的這些活動，卻每時每刻都依靠著被他改造的環(huán)境，從那里獲得物質(zhì)與能量。人類與環(huán)境是有機的統(tǒng)一整體。地理教學在為學生描繪這樣一幅世界的圖景時，不僅使他們獲得有關世界真實的、全面的學問，而且在這一相識中，供應了優(yōu)質(zhì)的思維養(yǎng)分，使他們的智力獲得良好的發(fā)展。每當我想起這門學科對人身心的陶冶就倍感驕傲，為我所從事的工作感到傲慢。

但是，迎頭打擊是，大多數(shù)學生不重視地理學科的學習，少數(shù)學生甚至報有放棄的看法，他們在課堂上是不聽課的，或睡覺或做別科作業(yè)，覺得聽課是奢侈時間，我一再語重心長地勸告：只要抓住課上的時間，課后是不用花費時間學習地理的，結(jié)果是越強調(diào)地理的重要性和簡潔性，越被大家忽視，這可能是我的勸服方式的問題，有的時候我也在想，有人不愛聽地理課是我當老師的講課不夠有吸引力，不能怪學生吧，所以正在努力提高自身的講課實力。

二、對教學工作的適應狀況

隨著新課程改革的不斷深化，對地理學科教化提出了很多新要求，作為新老師，角色的轉(zhuǎn)變不是由舊的教化思想向新的教化思想的轉(zhuǎn)變，而是從學生角色與自己在接受教化的時候的形式向老師角色，高層次的教學并且是新課程改革要求下的教學的大變更。我覺得一篇文章觀點特別好，老師角色的轉(zhuǎn)變這里借用一下，“課程改革的目標之一是推動學生學習方式的變革。即由被動接受性學習向主動探究性學習轉(zhuǎn)變。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，除了教學評價方式的轉(zhuǎn)變外，還必需推動老師角色的轉(zhuǎn)變。從傳統(tǒng)中走出來，處理好“繼承”與“發(fā)展”的關系，應當引導老師逐步實現(xiàn)下列轉(zhuǎn)變：

(1)由“權威”向“非權威”轉(zhuǎn)變;

向?qū)W生學習，向?qū)W生承認自己不懂的問題，請學生幫助老師解決教學中的疑難，讓學生消退學習的“神奇感”，與學生建立一種同等的師生關系，讓學生感受到學習是一種同等的溝通，是一種享受，是一種生命的呼喊。

(2)由“指導者”向“促進者”轉(zhuǎn)變;

要變“牽著學生走”為“推著學生走”，要變“給學生壓力”為“給學生動力”，用鞭策、激勵、賞識等手段促進學生主動發(fā)展。

(3)由“導師‘向”學友’轉(zhuǎn)變;

提倡專家型老師，不提倡老師站在專家的高度去要求學生。有甘當小學生的志氣，與學生共建課堂，與學生一起學習，一起歡樂一起共享、一起成長。

(4)由“靈魂工程師”向“精神教練”轉(zhuǎn)變;

老師要成為學生“心智的激勵喚醒者”而不是“靈魂的預設者”，要成為學生的“精神教練”。

(5)由“信息源”向“信息平臺”轉(zhuǎn)變;

不僅要輸出信息，而且要交換信息，更要接受學生輸出的信息。

(6)由“一桶水”向“生生不息的奔河”轉(zhuǎn)變;

成為“生生不息的奔河”，引導學生去“挖泉”即挖掘探尋，以尋到學問的甘泉。

(7)由“挑戰(zhàn)者”向“應戰(zhàn)者”轉(zhuǎn)變

新的課堂中不能僅僅是老師向?qū)W生提出一系列的問題，讓學生解決問題。它要求老師引導學生自己去提出問題，因為提出問題比解決問題更重要。學生向老師提出問題，便是對老師的挑戰(zhàn)。開放的課堂中老師隨時可能接受學生的挑戰(zhàn)，而成為應戰(zhàn)者。

(8)由“蠟燭”向“果樹”轉(zhuǎn)變

中國的傳統(tǒng)文化把老師比作“春蠶”、“蠟燭”，不管是春蠶還是蠟燭總是在奉獻給客體的同時而毀滅掉主體。新時代的老師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應當在向社會奉獻的同時不斷的補充養(yǎng)分，成為常青的“果樹”，而不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。

(9)由“統(tǒng)治者”向“同等中的首席”轉(zhuǎn)變

老師不能把課堂視為自己的課堂，而應當把課堂還給學生。老師不能作課堂的統(tǒng)治者，因為統(tǒng)治者總免不了令人“懼怕”。老師應當從統(tǒng)治的“神壇”上走下來，與學生融為一體。在新課程中老師不能再是居高臨下的，而是與學生站在同一個平臺上互動探究，在同等的溝通中作“裁判”，在激烈的爭辯中做“首席”。

(10)由“園丁”向“人生的引路人”轉(zhuǎn)變

“園丁”是令人敬重的。但“園丁”又是令人缺憾的，因為園丁把花木視作“另類生命”。園丁在給花木“澆水、施肥”的同時，還要給它們“修枝”、“造型”，他們是根據(jù)園丁自己的審美標準把花木塑造出來供人們觀賞。在園丁看來不合自己情趣的“歪枝”、“殘枝”是可以“判死刑”的，他們可以隨意“修剪”，可以培育出以曲為美的“病梅”。然而老師與學生的生命同源。老師應當允許學生的缺點存在，應當允許奇才、、怪才、狂才的發(fā)展。老師應當給學生的成長引路，給學生的人生導向，而不是限制學生的發(fā)展空間，更不能給不服自己管教的學生或有某種缺陷的學生“判死刑”。老師應當多一些愛心，多一些對“問題學生”的理解與關懷，將學生的缺點當作財寶而施教，因為它可能使你成為教化家——沒有任何一個教化家不是因為對問題學生的教化獲得勝利而成為真正的教化家的。

作為新老師，我們的工作和思路剛剛起步，我們有大把的青春和時間來鉆研教學方面的問題，也會欣喜地享受自己教學方面的進步。

三、師生之間的關系狀況

作為班主任，我沒有閱歷，所以認為這是工作中遇到的最麻煩的問題。起先的時候許多人都講要嚴，尤其是班主任，于是我在班級里面幾乎都沒有笑容，后來發(fā)覺學生一點都不喜愛我，上課的時候也不愛回答問題，反倒是我的其他幾個班級許多同學和我比較要好，每當望見我自己班的學生去找數(shù)學老師閑聊的時候感覺很失落。后來的一件事情個了改善了一些，就是在運動會上，我的創(chuàng)意很好，結(jié)果我們班級用了最短的時間練習，結(jié)果拿到全部的獎狀，而且在得知我們得到嘉獎之后，我興奮得叫了起來并且跳得很高……他們很驚異于自己老師也有這樣的一面，這次他們對我有些信服，慢慢情愿和我講話了;但是這種狀況現(xiàn)在越演越烈，現(xiàn)在他們一點都不怕我，有時候我講話他們比我還大聲，而且安排的任務完成狀況很差，還不如剛剛開學的時候……人和人之間關系是特別深邃的一門學問，要在生活中，和學生們的接觸中慢慢體會駕馭，把握適度的原則。

四、教學的詳細狀況、詳細效果和詳細存在問題;

中學地理老師要與時俱進，要培育學生自主發(fā)展和創(chuàng)新實力，這是新課程改革的要求。尤其是現(xiàn)在的多媒體教學，效果很好，在我們這個學科，許多東西用語言是無法描述得出來的，通過一些圖片，一些動態(tài)的改變過程，很輕松就駕馭了一些事物的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，尤其是通過自主探討，大家各抒己見，形形色色的老師沒有想過的問題浮出水面，激發(fā)學生主動思索。但是存在這樣的問題，在學生自主探討問題的時候，大部分同學在熱情的探討，卻有一小部分同學懷著“事不關己”的看法，整個一沒事人，這個現(xiàn)象有待進一步改進。

五、改進教學工作的措施、策略;

預習策略：針對課堂上不能四平八穩(wěn)照看到每一位同學，加之學生自主學習實力很差的局面，要求學生做到課前預習，對將要學習的內(nèi)容有初步了解，并對不能了解的內(nèi)容作簡潔記錄，課上選擇性聽講，不提出自己的見解，我想這樣能調(diào)動課堂氣氛，提高學生們的參加性。另外調(diào)查過一些學生，他們都覺得語系的效果很好。

不行行之處：課后作業(yè)負擔很重，沒有時間預習，他們會把預習的任務當作是地理的作業(yè)來完成，并埋怨作業(yè)做不完的問題。

六、自身專業(yè)發(fā)展的愿望和要求

針對本學科特點，建議地理科目進行作業(yè)調(diào)整，不留課后作業(yè)，只留預習作業(yè)，課上解決學生們不懂的問題，這是地理科目在雙十理科科目占用學生課后時間太多的背景下提出的對策。并且這種方法最好推廣下去，讓學生和老師都養(yǎng)成習慣，地理課上課之間就聊聊課前預習狀況，存在的不能解決的問題，哪些問題比較普遍，哪些是本節(jié)課的考點和重點，還有一些難點看同學們能否解決。

但是這些都是建立在地理科目和其他科目同等的前提下，甚至在某些老師的思想里，地理就是不應當留作業(yè)的，以為這是文理分開之后背一背就追上的，這是大錯特錯的，不信看一看前兩章內(nèi)容就知道了。由于一部分老師的這種想法，學生自然而然就輕視，導致連上課的狀態(tài)都不好。我承認地理的容量較小，卻不意味課上可以不聽，既然我們課后作業(yè)完成狀況不好，建議留課前作業(yè)，有必要的地理課都改成探究式課堂。

地理老師個人述職報告2

敬重的領導、各位同志：

一學期來，本人思想健康上進，堅持黨的基本路途，遵紀遵守法律，自始至終酷愛人民教化事業(yè)，仔細貫徹國家的教化方針和政策，樹立素養(yǎng)教化思想，主動投身教化改革，治學嚴謹，有劇烈的事業(yè)心和責任感；嚴于律已、寬以待人。教化思想端正，關切、愛惜全體學生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德；講團結(jié)，講奉獻，顧全大局，精誠合作，聽從組織支配，吃苦耐勞，任勞任怨，仔細執(zhí)行課程標準和教學安排，主動完成本職工作，在工作中享受為人師表的樂趣，在工作中漸漸充溢了自己。

一、教學工作

在教學工作上，依據(jù)學校的工作目標和教材內(nèi)容，了解學生的實際狀況；通過鉆研教材、探討詳細教學方法，制定了切實可行的學期工作安排，為整個學期的地理教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順當開展。

提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前打算：備好課。①仔細鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的學問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

2、課堂上的狀況。組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調(diào)動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學習地理的愛好。

在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好學問是老師的職責。我仔細細致地探討教材，探討學生駕馭學問的方法。通過鉆研課程標準和教材，不斷探究，嘗試各種教學方法。通過網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教化的動向，開拓教學視野。在教學中敬重學生的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格。所以，在地理教學中，有意識地以學生為主體，老師為主導，通過各種嬉戲、競賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習愛好及學習主動性。讓他們的天性和特性得以自由健康的發(fā)揮。

二、目標及準備

1、堅持政治學習和業(yè)務學習，提高自己的政治思想覺悟和業(yè)務實力。多參與學科組活動和備課組活動；堅持參與學校支配的各種教學活動，不斷提高自己的教學水平的業(yè)務實力。

2、加強教研實力，盡量把教學實踐活動上升到理論高度。主動投身學校的教學改革工作，仔細學習各種教學理論，開展合作式教學模式和探討性學習，主動撰寫教學論文和教學心得。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴峻，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我肯定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成果。

地理老師個人述職報告3

光陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個學期的教化教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來，圓滿地完成了教化地理學科工作任務，并取得了肯定的成果，現(xiàn)將詳細述職總結(jié)如下：

一、仔細鉆研業(yè)務。

我擔當高一4個班的地理科教學工作，在教學中我仔細學習新課標，鉆研教材，為了精確的傳授學問，我常常虛心向有閱歷的老師請教，和他們一起探討教學中出現(xiàn)的問題

二、創(chuàng)設良好的學習情境。

創(chuàng)設情境有助于學生自主學習。只有將相識主體置于問題情境中，才能促進相識主體的主動發(fā)展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，細心創(chuàng)設教學情境，有效地調(diào)動學生主動參加教學活動，使其學習的內(nèi)部動機從新奇逐步升華為愛好。通過細心設計，奇妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)，促成學生對新學問意義的自主建構(gòu)，讓學生在充分地經(jīng)驗探究中駕馭地理事物事物發(fā)展發(fā)生和改變規(guī)律。

三、致力于地理教學的優(yōu)化。

1、注意課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我非常注意創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解學問。

2、注意作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注意學生主動獲得學問、重組應用，從綜合的角度培育學生創(chuàng)新思維。注意作業(yè)批改的剛好性，常常當面批改，個別輔導。

3、注意與學生的溝通?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱忱和充足的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠意、一份真情。當學生取得好成果，獲得勝利時，要給以慶賀和激勵，當學生遇到困難，遭遇挫折時，要給以勸慰和支持。并激勵學生主動大膽地說出自己的想法

今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除了要把握好學問體系，熟識學問點覆蓋面之外，還要仔細鉆研新課程理念，理解、探討教材，找到教材中學問與理念的結(jié)合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學地理學問中讓學生潛移默化地滲透、理解、駕馭地理思想、地理方法，從而達到學習地理、應用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法、地理思想，。地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)相識，是地理中的才智和靈魂。所以，領悟地理思想，方法是地理教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握學問中蘊含的地理思想和方法，通過傳授學問，教給學生解決問題的地理方法，思索問題的地理思想。學生在學習了地理學問的同時，更能領悟到地理思想和方法，能嫻熟的對學問進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉(zhuǎn)變，促進學習方式轉(zhuǎn)變，為學生更深層次的理解、學習地理學問探究有效途徑。只有學生自己駕馭了好的學習方法，他的學習才會事半功倍。

2、多一些過程探究，少一些學問陳設。地理學問起源于生活，是從實際應用中漸漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系，地理中要留意培育學生敏捷的思維，開放的思路，就要以學生熟識的現(xiàn)實生活為地理學問生長的基礎，對學問的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解學問的形成、發(fā)展和最終定義，對學生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。特殊是講難題時，我經(jīng)常會讓學生上講臺上來發(fā)表自己的見解，用學生自己的表達方式讓大家去理解，去推斷誰是對的，誰的方法最簡潔。我發(fā)覺有許多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡潔、枯燥的誦讀、機械式的.演練教學不注意地理理性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生地理方面的發(fā)展。

3、多一些以生為本，少一些老師中心。中學學生對學習的熱忱是特別高的，尤其是對貼近他們的生活，有肯定感性閱歷的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習主動性和主動性。但長期的老師中心式的講授，會挫傷學生學習熱忱，造成了學習的被動和教學的逆境。地理學習中結(jié)合學問多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，簡單激活學生已有閱歷和地理學問，能培育學生獨立思索、探究發(fā)覺的思維品質(zhì)，對地理學習有推動作用。以生為本，破除老師中心，要始終成為地理課堂實施教學的首要策略。

我認為讓學生發(fā)自內(nèi)心的寵愛地理，樂于學習地理，才是重要的。

地理老師個人述職報告4

時間匆忙而過，回顧今期的地理教學工作，就這一年的狀況作簡要的總結(jié)。

一、理念方面——大道行思、塑造靈魂

（一）學科的教學意義

地理學是一門古老的學科，更是一門基礎的學科，是一門跨越科學、人文與社會、技術三大學問領域的綜合學科。當今世界，各國都把提高國民素養(yǎng)看作提升人力資源水平、增加國家綜合實力的基本策略，地理學教化作為國民素養(yǎng)教化的一個主渠道，特殊是在基礎教化的全部學科之中，地理學教化是最適合進行可持續(xù)發(fā)展教化的學科。

（二）學科的教學思路

依據(jù)課程標準，創(chuàng)新評價，挖掘地理美學，培育學生地理素養(yǎng)，駕馭地理學問，養(yǎng)成地理行為習慣。

二、教學方面——愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新教學

（一）學生狀況分析

基礎薄，沒有良好的學習習慣；大多數(shù)學生初中階段沒有學過地理學科學問，求知欲望雖然持續(xù)性不強，但自我呈現(xiàn)欲望強，有較好的互幫互助氛圍。

（二）學科教學實踐

1、呈現(xiàn)地理美學，激發(fā)學生價值觀留意力

地理學的美學核心：人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)美，人類與自然的最高層次的和諧統(tǒng)一，追求古人提倡的“天人合一”的最高境界：人自身的關系；人際關系；人地關系，尋求平和心境，尋求人際和諧，尋求人地和諧，經(jīng)營和諧社會、經(jīng)營可持續(xù)發(fā)展社會。

2、說明社會須要，明確地理素養(yǎng)對地理環(huán)境有豐富、生動和正面的看法；感受自然與社會的相關性；有很多和地理技術親密相關的好用技

3、說明人生發(fā)展須要，明確地理行為習慣

空間定位；空間格局的覺察實力；因果關系分析；過程分析與預料；野外視察與觀測；調(diào)查；提出地理問題；地理信息的收集、加工和整理

4、強調(diào)思路和線索

每一章節(jié)都一一強調(diào)思路和線索，讓學生養(yǎng)成按思路和線索區(qū)提出問題、分析問題、解決問題的學習習慣。

5、按部就班，以專題形式補充學生高、初中地理學問

6、依據(jù)學生實際狀況，分層教學，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)學生特性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。

7、遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價

（三）學科教學的成果、反思與展望

一年努力換得今期成果：高20xx級兩個文科班地理期末成果達標。

當然，目前的教學中仍舊存在一些問題，通過反思，今后教學注意：分層教學，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)學生特性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組：接著強化“思路—線索學習法”；接著強化過程性評價和整體優(yōu)化。

三、自身修養(yǎng)——自我相識、自我期盼、自我完善

工作之余，我絲毫沒有放松個人的理論學習。新的世紀是一個學問經(jīng)濟的時代，學問的獲得是有代價的，必需提高自己的素養(yǎng)，這不僅要求學生要好好學習，同時也要要求老師終身學習，把握時代的命脈，這樣才能成為一個合格的老師。這學期我閱讀了《時間簡史》、《走向?qū)碇贰?、《中學教學全書（地理卷）》、《于丹〈莊子〉心得》《于丹〈論語〉心得》等書籍，常常在網(wǎng)上查閱關于地理的最新學問，提高了自己的學問水平。

地理老師個人述職報告5

20xx年7月高校本科畢業(yè)以來，本人始終堅持在教化教學的第一線，主動實施素養(yǎng)教化，教化效果比較顯著，所教班級形成比較良好班風、學風，學生思想素養(yǎng)有所提高，培優(yōu)轉(zhuǎn)差取得肯定成果，為學校的地理教化事業(yè)作出了應有的奉獻。在這幾年的教學工作中，本人虛心向老老師學習，注意地理教學方法和高考地理的探討，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學實力，取得了顯著的成果。于20xx年8月經(jīng)考核認定具備中學二級老師資格，現(xiàn)申報中學一級老師資格?，F(xiàn)將本人任教以來教化教學工作等方面狀況述職如下：

一、政治思想方面

本人愛國家、愛民族，堅決擁護黨的路途、方針，聽從黨的領導，忠誠黨和人民的的教化事業(yè)，遵紀遵守法律，有劇烈的責任感和事業(yè)心，言行一樣，品德高尚。以“愛崗敬業(yè)，教書育人”為已任，依照教化學心理學原理，遵循教化教學規(guī)律，培育學生，主動實施素養(yǎng)教化?？釔蹖W生，以身作則，做學生的表率，用自己良好的品德去感染學生。自參與工作以來，我堅守崗位，懇切踏實，勤勉努力，任勞任怨，不斷上進。敬重領導，聽從支配，與人為善。仔細負責，開拓創(chuàng)新，團結(jié)協(xié)作，共同進步。對學校支配的教學任務都樂意接受，團結(jié)老師，互助合作。

二、教學工作方面

首先、在教學工作中，我首先把好課堂教學關，為了上好每堂課，自己總是仔細鉆研教學大綱和教材，細心備課，對教學重點、難點做到心中有數(shù)，常常虛心向別人請教，潛心探討教材教法，為了使學生更好理解所授的課堂學問，我特別注意依據(jù)教學內(nèi)容找尋最佳教學方法，如充分利用試驗教學，仔細分析地理概念形成的過程，降低概念難度，易于學生理解，如有時候用多媒體教學的優(yōu)勢來模擬一些地理情景，展示試驗所難以演示的地理過程。因為我長期從事新的課堂教學方法的探究與嘗試，積累了肯定的閱歷，因此長期有同行老師跟班聽課，曾多次為本校老師及外校來訪老師上公開課、示范課。

其次，注意對學生的課余輔導，強調(diào)基礎，強調(diào)基本學問的落實，不論是任教哪個年級，我都能夠既注意尖子學生的培育，又能面對全體，從不卑視后進學生，上課自習時間都注意效率的提高，對學生的要求比較嚴格，特殊是上課看法和課堂作業(yè)這兩個方面，當然我也會耐性細致地回答學生提出的問題，指出他們的錯誤，分析錯誤的緣由，所以始終都能得到學生的好評。

教學實力的提高還得益于在實踐中學習，從事中學地理教學已經(jīng)近六年的時間，教學實力的提高始終是我的追求，并且始終不渝地堅持向別人學習，包括向剛剛安排工作的年輕人學習，他們有充足的精力，有活躍的思想，這都是我們學習的地方;還常常性的聽課，學有閱歷的老師對重點的把握和難點的突破，學習他們處理問題的技巧。邊學習，邊摸索，邊體會，邊創(chuàng)新，邊鞏固，形成自己的教學方法。

三、教化工作方面

自工作以來，我擔當班主任工作四年，作為一名班主任，工作有自己獨特的方法，帶班實力強，有豐富的管理班級的閱歷，講究工作藝術，工作有安排、有重點、有總結(jié)。我酷愛學生，能夠從學生實際動身，對不同類型和不同特性的學生有針對性地進行個別教化。堅持以人為本，以德育為先的指導思想，努力使自己成為學生的的“精神關懷者”。

做到以心育心，以德育德，以人格育人格。與學生打成一片，和學生建立良好的師生關系，了解學生的狀況，理解學生的言行，諒解學生的過失。能針對不同時期學生思想改變實行相應對策，重視對不同層次學生的思想轉(zhuǎn)化工作。重視學生干部的作用，充分發(fā)揮學生自治功能。擅長調(diào)動學生的主動性和培育學生的集體榮譽感，常與科任、家長溝通，對學生的教化實行立體式多角度進行，多管齊下，收到良好的教化效果，使所帶班成為勤奮好學、文明守紀、團結(jié)向上的班集體。教化的核心是“育人”，在班主任工作中，我始終把教會學生學會做人擺在第一位。在培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作中，做到因材施教，特殊是對待優(yōu)生，按高標準去要求他們，讓他們在實踐中得到熬煉，培育他們的組織實力，管理實力和領導實力，成為老師的得力助手。

各位領導、各位同事，大家好。一年一度的考核時間又到了，這一年中在學校領導的關切指導和同事們的無私幫助下，通過本人兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦的工作，圓滿地完成了本學期的教化教學任務。借此機會，請允許我將本年度的工作狀況給大家做個簡要匯報。

一、思想修養(yǎng)方面

“學高為師,身正為范”。在思想上我嚴格要求自己，仔細遵守學校的規(guī)章制度，恪守良好的師風師德。我認為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業(yè)的學問和廣袤的學問面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

仔細學習《老師法》、《義務教化法》和《未成年人愛護法》等法律法規(guī)，學習領悟其精神，努力做到依法教化。平常堅決遵守上級主管部門的要求，不向?qū)W生攤派學習資料，不參加有償補課活動。

在工作中我主動、主動、勤懇、責任心強，聽從學校領導的工作調(diào)配，樂于接受學校布置的各項工作;任勞任怨，對待學校安排的工作,在思想上不敢有半點懈怠,總是主動仔細地去完成,向優(yōu)秀的同事看齊,用更高的標準要求自己

二、教化教學方面

(一)教書育人，育人為先

1、充分利用地理課的學科優(yōu)勢，進行人文教化。主動對學生進行愛國主義教化、國情教化，進行世界觀教化，進行環(huán)保主義教化，

進行可持續(xù)發(fā)展教化。讓學生體會世界之美、人類之美，學會敬重他人、敬重大自然，懂得愛護人類文明，愛護自然環(huán)境。

2、言傳身教，進行養(yǎng)成教化。課堂上，常常結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行人生觀教化，激勵他們胸懷遠大志向，腳踏實地走好每一步。讓學生學會感恩，明白他所獲得的一切都是國家、社會、父母供應給他的，并不是天經(jīng)地義得到的。要讓學生抱著一顆感恩的心對待父母和社會的關愛，讓他們明白一個和諧環(huán)境是須要每個人維護的。當課間遇到他們不文明的現(xiàn)象或危急的舉動時，剛好加以制止，讓他們明白是非，懂得對錯，知曉丑惡。

(二)教化教學，常抓不懈

教化教學是老師的中心工作。本學期我?guī)У氖瞧吣昙?個班的地理，對七年級學生來說地理是進入中學以來的一門新的課程，真的是個挑戰(zhàn)。依據(jù)這個狀況我從以下幾個方面綻開教學工作：

1、仔細分析，主動制定切實可行的學期教化教學安排

本學期所運用的教材人教版地理新教材，因此我在熟識教材的基礎上，不斷研讀地理課程標準，用課標指導教學工作。七年級學生是剛從小學畢業(yè)，所以在初中第一年的學習中肯定要給他們打好基礎，樹立學習的信念，培育良好的學習習慣。

2、仔細做好備課、上課、課后反思等教學環(huán)節(jié)，細致批閱作業(yè)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開夜以繼日的探討教材及學生、查閱資料、學習各種新的教化教學思想、手段。課堂上努力精講精練抓提高。教學中我力爭做

到了精講，重學問體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避開了四平八穩(wěn)、拖泥帶水等一些問題。仔細對待每個同學的作業(yè)，因材批閱每位同學的發(fā)展指明白方向。每一個班級的學生數(shù)都在四十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對積累如山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。對成果差的同學的作業(yè)，我更顯得仔細細致。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業(yè)是與他們最干脆的溝通、與溝通。在學生的作業(yè)本上我很少劃“”，對于錯題我只是在題的旁邊劃上“?”，或者給一些提示性的評語以及告知學生應當怎樣避開錯誤。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、激勵，使之成為他們進步的起點、臺階。

3、深化教研教改，加強校本探討，不斷提高教化教學的水平。

主動進行新教材、新教法、新教化思想的學習、與運用實踐。我主動參與學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。本學期我也主動參與了學校的優(yōu)秀課評比活動。在整個優(yōu)秀課評比活動中，我肅穆對待，仔細打算，全身心投入活動中。同時也聽了備課組其他老師的課，仔細學習他們的工作作風、教學方法和課堂組織藝術，聽后的確受益匪淺。平常我也主動主動的與同備課組的老師一起探討、合作、學習，努力使自己在教學水平上不斷提高，在專業(yè)學問上更加充溢。

三、出勤方面

這一學年里，我每天努力做到按時到校，不遲到、不早退、無曠

工，按時參與每周一的升旗儀式，無論自己有多大的事，都是小事，總是把工作放在第一位，堅持大事少請假，小事不請假，最終做到了全年全勤。在每一天里都堅持侯課制，從不間斷，堅持做到鈴響進教室，下課立刻走，不奢侈課堂一分鐘時間，也不占用學生一分鐘時間。

四、取得的成果

一份耕耘，一份收獲，在教化教學的道路上我付出的是汗水和心血，收獲的是一份份充溢和沉甸甸的情感。其中有學生的、家長的期盼、領導的信任和同事們的贊許。一年來，我精彩地完成了學校安排的各項教化教學任務，教化教學成果也名列前茅，這是值得我興奮的。

沒有最好，只有更好。在今后的工作中，我會更加努力工作，專心去訓誨學生，用情去培育學生，用百倍的熱忱來滿意學生渴望學問的眼睛，來回報我可敬又可嘆的家鄉(xiāng)和祖國。

地理老師個人述職報告6

本學期我?guī)У氖瞧吣昙壍乩?，對他們來說地理是進入中學一來的一門新的課程，真的是個挑戰(zhàn)，。經(jīng)過一學期的師生間的共同努力，學生們對地理學問有了初步的相識，并漸漸產(chǎn)生了愛好，他們起先了解到了地球和地圖學問、陸地和海洋學問、天氣與氣候?qū)W問、居民與聚落學問、發(fā)展與合作等自然地理學問，也起先漸漸相識到學習地理與生活的關系，相識到了學習地理的重要性。

一、在思想上我嚴格要求自己，仔細遵守學校的規(guī)章制度，恪守良好的師風師德?！皩W高為師,身正為范”，我認為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業(yè)的學問和廣袤的學問面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

二、在教學方面，我仔細負責，一絲不茍，虛心求教,努力提高自己的教學水平。首先，仔細鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學生原有的學問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施，。再次，考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。最終，組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調(diào)動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學地理的愛好，課堂上講練結(jié)合。

三、在自己總結(jié)教化工作的同時，主動參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關系”作為學習地理學問的主要線索，注意列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在相識駕馭地理學問的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確相識駕馭地理基礎學問與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向?qū)W生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明詳細而又切實可行。并常常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。

再次，仔細組織開展復習迎接考試。側(cè)重于教會學生了解地理學問在生產(chǎn)和生活中的作用。在駕馭好地理學問的同時，將地理學問與實際生活聯(lián)系起來進行學習，如：培育學生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理學問，不斷擴寬學問面，為教學內(nèi)容注入簇新血液。

盡管在一學期的教學工作中取得了肯定的成果，但是與現(xiàn)代教學質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在肯定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平?？荚囕^少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

地理老師個人述職報告7

時間匆忙而過，回顧x年的地理教學工作，本人仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比