幼兒園管理方法及要求

13〕平方米2.1985〔B〕幼兒園治理中兼具啟發(fā)性、長期性、簡單多樣性特點(diǎn)的方法是(B：思想政治教育方法)。教育行政主體的權(quán)力作用是通過(A：行政指令)來表達(dá)的。〕的治理。處的環(huán)境關(guān)系甚大，這種領(lǐng)導(dǎo)方式是(D〕的治理。7.〔C：幼兒園內(nèi)部7.幼兒園人員治理的核心是(D：調(diào)動(dòng)人的樂觀性)。園長的首要任務(wù)是對全園進(jìn)展(教育思想的領(lǐng)導(dǎo))。幼兒園的經(jīng)費(fèi)預(yù)算是由〔C〕制定的。幼兒園人員治理的核心是〔〕。古典治理理論認(rèn)為，人是〔〕。治理的首要職能是〔〕。學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)就是〔：〕。教育行政的中心問題是〔〕雙因素論中的影響人的樂觀性的因素是指〔保健因素和鼓勵(lì)因素)。治理過程實(shí)質(zhì)上是一系列的(決策)過程幼兒園教育工作的根本原則是(保教結(jié)合原則)。幼兒園治理工作是以(育人)為中心和目的的幼兒園的園舍建筑，樓房一般不超過〔3層〕?；顒?dòng)性原則源自于〔杜威〕的“做中學(xué)”。幼兒園教研活動(dòng)的執(zhí)行層是〔〕?，F(xiàn)代治理主體的構(gòu)成要素中，核心要素是〔〕。幼兒園公共關(guān)系的客體是(公眾)?！步逃繕?biāo)是制定治理目標(biāo)的一個(gè)主要依據(jù)〕?！敖M織具有分散力，能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神”，這句話表達(dá)了組織的(放大性)特點(diǎn)。人員配備合理是提高工作績效的因素之一，因此，園長在用人時(shí)應(yīng)堅(jiān)持做到(優(yōu)勢互補(bǔ)、合理構(gòu)造)。幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做玩耍的做法，違反了〔綜合性〕教育原則。我國學(xué)前教育中所特有的一條原則是(保教結(jié)合原則)。]治理者是治理的主體，在治理活動(dòng)中居的地位是(主導(dǎo))治理環(huán)境的穩(wěn)定性是(相對的)?！苍u價(jià)〕。方法是(目標(biāo)治理)。羅、法約爾和〔韋伯〕。治理環(huán)境的穩(wěn)定性是〔〕。對園長文化專業(yè)素養(yǎng)方面的要求，目的在于〔〕。就是〔幼兒園〕。經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，一般以〔保教工作〕的需要作為預(yù)算的重點(diǎn)。所處的環(huán)境關(guān)系甚大，這種領(lǐng)導(dǎo)方式是(權(quán)變型領(lǐng)導(dǎo)方式)。幼兒園要貫徹的衛(wèi)生工作方針是〔〕?！病呈亲龊眉议L工作的重要前提？幼兒園活動(dòng)室的室溫宜保持在〔15℃~20〕之間。以下選項(xiàng)中，哪一個(gè)不屬于總務(wù)工作的特征〔〕。惟一途徑，不留意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了〔發(fā)揮一日生活的整體功能原則〕?！队變簣@工作規(guī)程》第八章51條規(guī)定“幼兒園應(yīng)親熱同社區(qū)的聯(lián)系與合作。宣傳幼兒教育的學(xué)問，支持社區(qū)開展有益的文化教育活動(dòng)，爭取社區(qū)支持和參與幼兒園的建設(shè)?！闭垎栠@項(xiàng)規(guī)定是于何時(shí)〔1996〕增入該《規(guī)程》的？以下不屬于教育行政部門職能的是〔〕。以下不屬于幼兒園的任務(wù)是〔〕。治理過程各環(huán)節(jié)之間的遞進(jìn)性、周期性關(guān)系表現(xiàn)為〔螺旋上升和進(jìn)展〕。我國實(shí)行的教育行政體制是〔中心與地方合作制)。組織文化是指一個(gè)組織內(nèi)形成的(價(jià)值觀念、思想作風(fēng)、行為準(zhǔn)則)。簡述治理的二重屬性。治理同時(shí)兼有自然屬性和社會(huì)屬性。〔指揮、協(xié)作勞動(dòng)〕的職能。治理這一職能或?qū)傩栽谌魏紊鐣?huì)制度下都是存在的。治理的社會(huì)屬性主要表現(xiàn)為維護(hù)和進(jìn)展生產(chǎn)關(guān)系〔監(jiān)視勞動(dòng)〕與上層建筑的治理職能。簡述治理職能的含義。情。簡述治理系統(tǒng)中治理主體是如何發(fā)揮起作用的。打算職能。治理的打算是治理的首要職能，是治理者為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)對工作所進(jìn)展的籌劃活動(dòng)。組織功能。是治理者為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而建立與協(xié)調(diào)組織構(gòu)造的工作過程。為。掌握職能。是治理者為保證明際工作與目標(biāo)全都而進(jìn)展的活動(dòng)。幼兒園治理的根本原則是什么？辦園方向性原則；教養(yǎng)為主的整體性原則；樂觀性原則；有效性原則；內(nèi)外協(xié)調(diào)的社會(huì)性原則。簡述幼兒園評價(jià)的意義和作用。評價(jià)具有導(dǎo)向作用，有利于保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。評價(jià)具有鼓勵(lì)作用，有利于調(diào)動(dòng)全園職工的樂觀性。評價(jià)具有反響功能，可以促進(jìn)幼兒園治理水平的提高。評價(jià)具有改革作用，有利于推動(dòng)幼教改革不斷深入。試述幼兒園評價(jià)應(yīng)留意的問題。留意將工作現(xiàn)狀與原有狀態(tài)水平作比照，評價(jià)主觀努力程度及其所產(chǎn)生的效益。定性與定量結(jié)合，綜合運(yùn)用多種方法和手段，全面客觀地把握真實(shí)狀況。將評價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，留意評價(jià)主客體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。將評價(jià)工作常?；⒅贫然?。幼兒園目標(biāo)治理的作用表達(dá)在那幾個(gè)方面？目標(biāo)具有導(dǎo)向作用目標(biāo)具有鼓勵(lì)作用目標(biāo)具有系統(tǒng)性、整體性目標(biāo)具有可衡量性治理過程的根本特性是什么？的做法、措施標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化，為下一階段治理工作奠定根底。幼兒園制定的打算在實(shí)行階段應(yīng)留意哪些問題？為應(yīng)付上級檢查而制訂打算。留意發(fā)揮各級組織的職能作用。為什么說崗位責(zé)任制是各項(xiàng)規(guī)章制度的核心？良好風(fēng)氣。簡述幼兒園總務(wù)后勤工作的特點(diǎn)和意義。幼兒園總務(wù)后勤工作的特點(diǎn)是涉及面廣、側(cè)重于效勞、工作要先行、具有肯定的政策性。這項(xiàng)工作的意義在于其保障作用、驅(qū)動(dòng)作用、協(xié)調(diào)作用的發(fā)揮。簡述“組織職能”及組織設(shè)計(jì)的原則。結(jié)成一個(gè)有機(jī)整體，使組織成員在統(tǒng)一指揮下，通過協(xié)調(diào)全都的勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)組織的共同目標(biāo)。原則：〔1〕任務(wù)目標(biāo)原則分工協(xié)作原則責(zé)任權(quán)利全都原則有效跨度原則統(tǒng)一指揮，統(tǒng)一意志原則簡述幼兒園治理的根本原則。辦園方向性原則保教為主的整體性原則激發(fā)樂觀性的民主治理原則有效性原則內(nèi)外協(xié)調(diào)的社會(huì)性原則貫徹樂觀性原則應(yīng)留意什么問題？樹立群眾觀點(diǎn)在組織上位群眾參預(yù)治理制造條件簡述教科研組織構(gòu)造的制度。學(xué)習(xí)制度。結(jié)合爭論主題、制定教育理論、政策的學(xué)習(xí)制度。地開展教科研活動(dòng)。教科研成果的溝通、匯報(bào)制度。一般每年進(jìn)展一次溝通、匯報(bào)。教科研成果評獎(jiǎng)制度。每年一次的溝通、匯報(bào)中，幼兒園對優(yōu)秀成果給與必要的嘉獎(jiǎng)鼓舞教師。簡述如何治理園本課程開發(fā)。成立課程開發(fā)小組。成立課程開發(fā)工作小組。制定課程開發(fā)打算。經(jīng)費(fèi)和時(shí)間上給與保證。園本課程開發(fā)應(yīng)當(dāng)留意哪些問題？把握國家教育方針及幼兒園教育目標(biāo)，符合幼兒身心進(jìn)展規(guī)律。開發(fā)課程的過程中要充分利用幼兒園、家庭、社會(huì)等各種有教育價(jià)值的資源。園本課程的開發(fā)要把握幼兒園進(jìn)展特色，要切合教師水平，既便于操作，更能夠促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。幼兒園衛(wèi)生保健工作治理的程序有哪些？健全衛(wèi)生保健工作治理機(jī)構(gòu)。完善衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)備，加強(qiáng)幼兒園衛(wèi)生保健人員隊(duì)伍建設(shè)。健全各種衛(wèi)生保健制度，加強(qiáng)幼兒園衛(wèi)生保健檔案資料的治理。制定實(shí)施打算，加強(qiáng)幼兒園衛(wèi)生保健工作的過程治理。幼兒園應(yīng)有哪些根本的衛(wèi)生保健制度？二、衛(wèi)生消毒、隔離制度。四、安全制度。幼兒園膳食治理的根本要求有哪些？健全治理網(wǎng)絡(luò)，形成民主治理和監(jiān)視機(jī)制。嚴(yán)格食堂治理、確保膳食質(zhì)量。嚴(yán)格執(zhí)行飲食衛(wèi)生要求，實(shí)行衛(wèi)生“五四制”。為幼兒供給合理的養(yǎng)分膳食。認(rèn)真做好膳食分析，充分發(fā)揮膳食評價(jià)的作用。幼兒園總務(wù)工作治理的根本要求是什么？樹立效勞意識。要與幼兒園整體規(guī)劃相結(jié)合。制定切實(shí)可行的治理制度。明確人員職責(zé)。提高人員的素養(yǎng)。提高工作效率。協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。幼兒園打算工作的含義是什么？園治理活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，是在幼兒園工作實(shí)施之前完成的。簡述保教結(jié)合的內(nèi)涵。是整體性的，要對幼兒身心全面和諧進(jìn)展具有促進(jìn)作用。義，但并不是截然分別的。、教與保要在同一過程中實(shí)現(xiàn)，而不是分別孤立的。試闡述對教職工隊(duì)伍進(jìn)展科學(xué)的治理的必要性。對教職工隊(duì)伍進(jìn)展科學(xué)的治理是格外必要的。治理的核心。治理理論上歸納為人、財(cái)、事、物、時(shí)間、空間、信息等七方面的因素，而在這些因素中，最核心、最活潑的因素是人。因此，在探究爭論如何有效地治理幼兒園時(shí)，不行避開地需思考，并解決好對教職工等人員的治理問題。從當(dāng)前幼兒園中人員的實(shí)際狀況來看，有必要重視對教職員工的良好引導(dǎo)和治理。簡述幼兒園衛(wèi)生安全治理的要點(diǎn)是什么？把衛(wèi)生安全工作要求列入園務(wù)工作打算、部門工作打算和班級教養(yǎng)工作打算中；留意組織落實(shí)，有一名領(lǐng)導(dǎo)主管，選用責(zé)任心,有肯定專業(yè)學(xué)問的保健人員擔(dān)當(dāng)；制度的建立與完善，保證執(zhí)行；加強(qiáng)班級衛(wèi)生保健安全治理，如伙食養(yǎng)分、幼兒進(jìn)餐、安全教育、自我保護(hù)力量培育。簡述班級保教工作的內(nèi)容？保教結(jié)合，全面安排幼兒的生活和活動(dòng)在觀看了解幼兒根底上制訂教育目標(biāo)和打算，組織多種形式的活動(dòng)制造良好的適合并促進(jìn)幼兒進(jìn)展的環(huán)境班級衛(wèi)生安全工作家園聯(lián)系協(xié)作，共同全都促進(jìn)幼兒進(jìn)展。6、簡述影響保教工作秩序的因素?？茖W(xué)地安排好各類活動(dòng)的時(shí)間建立健全各種必要的保教工作制度保教人員一日工作程序化其他局部的協(xié)作效勞。7、簡述幼兒園安全工作應(yīng)從哪些方面入手。強(qiáng)化安全意識，健全規(guī)章制度留意環(huán)境安全，消退事故隱患留意一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的安全對幼兒加強(qiáng)安全教育8、如何有效發(fā)揮幼教機(jī)構(gòu)與所在社區(qū)的雙向效勞關(guān)系？覺察社區(qū)資源，爭取家長和社區(qū)各方面力氣的支持。bcdac9、如何理解園長負(fù)責(zé)制這一領(lǐng)導(dǎo)體制。結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)幼兒園工作目標(biāo)，充分發(fā)揮行政領(lǐng)導(dǎo)職能的三位一體治理格局。10、簡述園長負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在哪幾種狀況。?〔1〕董事會(huì)監(jiān)視下的園長負(fù)責(zé)制。獨(dú)立經(jīng)營性質(zhì)的園長負(fù)責(zé)制。合伙人領(lǐng)辦再聘任園長背景下實(shí)行的園長負(fù)責(zé)制。外資主導(dǎo)的園長負(fù)責(zé)制。公辦明助性質(zhì)下的園長負(fù)責(zé)制。11、簡述幼兒園總體目標(biāo)確實(shí)立應(yīng)考慮哪些因素。國家政策法令和上級的指示要求；社會(huì)需要和家長要求；幼教理論及改革的動(dòng)態(tài)信息；本園教工的根本狀況，教師素養(yǎng)業(yè)務(wù)水平；園經(jīng)濟(jì)實(shí)力與物質(zhì)條件；幼兒園原有閱歷和傳統(tǒng)特色。12、簡述幼兒園打算的制訂，需要考慮哪三個(gè)方面的依據(jù)。部門提出的近期具體指導(dǎo)要求等；要認(rèn)真分析本園當(dāng)前各方面實(shí)際條件，如人力、物力及財(cái)力狀況，實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)的主客觀條件。三是來自理論的：如馬列主義根本原理，教育理論等。幼兒園規(guī)章制度的作用有哪些？制約與保障作用。幼兒園的規(guī)章制度是具有肯定約束力和強(qiáng)制性的行為準(zhǔn)則。各司其職，對形成良好園風(fēng)和工作作風(fēng)有重要作用。幼兒園規(guī)章制度的原則有哪些？人力、物力等。明確具體，便與執(zhí)行。制度的內(nèi)容應(yīng)具體明確使執(zhí)行者易于理解和把握。教職工的樂觀性。幼兒園規(guī)章制度的含義是什么？統(tǒng)化，規(guī)定出必需遵守的行為準(zhǔn)則和工作規(guī)程。幼兒園實(shí)施目標(biāo)治理的意義和作用是什么？有利于保證幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。有利于幼兒園明確職責(zé)，提高治理效能。有利于充分發(fā)揮教職工的樂觀性，發(fā)揮教職工的潛能?，F(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園治理工作中的意義有哪些？現(xiàn)代信息技術(shù)引入幼兒園治理過程，大大促進(jìn)幼兒園治理信息化的進(jìn)程，促進(jìn)日常治理的民主化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化。信息技術(shù)進(jìn)入幼教領(lǐng)域后，很多幼兒園紛紛進(jìn)展了網(wǎng)絡(luò)治理系統(tǒng)的建設(shè)。有助于提升教學(xué)治理水平，增加教學(xué)治理的實(shí)效?，F(xiàn)代信息技術(shù)為教師供給了溝通和獵取教育教學(xué)資源的平臺。幼兒園保教工作地位是怎樣表達(dá)的？保教工作是幼兒園雙重任務(wù)的核心。幼兒園擔(dān)負(fù)著幼兒進(jìn)展效勞何為家長效勞的雙重任務(wù)。幼兒園正是通過保教工作來組進(jìn)幼兒園的進(jìn)展、實(shí)現(xiàn)為家長效勞的目的。優(yōu)質(zhì)的保教工作是完成雙重任務(wù)中不能顧此失彼。保教工作是幼兒園全部工作的中心。幼兒園必需切實(shí)做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作。試分析班級保教工作的特點(diǎn)。班級保教工作的教育性。班級的保教工作是依據(jù)國家的教育方針、幼兒園教育任務(wù)和幼兒園進(jìn)展目標(biāo)、結(jié)合班級幼兒實(shí)際狀況，將班級幼兒進(jìn)展目標(biāo)具體為學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)開展一系列的保教活動(dòng)，是教育目標(biāo)真正落實(shí)到本班幼兒身上。班級保教工作的整體性。班級保教人員要對全班幼兒全面負(fù)責(zé)，要將幼兒全面進(jìn)展的教育貫穿在各種活動(dòng)之中。班級保教工作的可控性。班級保教人員在保教過程中起著主導(dǎo)作用。班級保教工作的掌握性即教師的主導(dǎo)作用只能加強(qiáng)不能減弱。?班級保教工作的集體性。幼兒園保教工作是班集體的保教方式。保教人員必需培育幼兒良好的一日活動(dòng)常規(guī)，建立良好的保教秩序，發(fā)揮幼兒群體或集體的影響力。班級保教工作的制造性。幼兒園教育不同于學(xué)校教育，它的教育活動(dòng)是通過生活、玩耍、參觀、上課、勞動(dòng)等多種形式進(jìn)展的，是在幼兒一日生活中完成的。?班級保教工作的開放性。教育是幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的教育，班級保教工作要取得預(yù)期效果必需與家長親熱協(xié)作。簡述幼兒園教科研活動(dòng)的任務(wù)和內(nèi)容。組織保教人員進(jìn)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。組織保教人員相互觀摩各類活動(dòng)的組織，聯(lián)系有關(guān)幼教理論進(jìn)展自我反思，溝通保教工作閱歷，各抒己見認(rèn)真評價(jià)分析，爭論如何到達(dá)有效地“師幼互動(dòng)”。不斷把握相關(guān)教育學(xué)問、技能、和方法進(jìn)展專業(yè)力量。指導(dǎo)保教人員制定保教工作打算。依據(jù)幼兒園教育改革總體思路，爭論幼兒園的教育改革問題。組織保教人員對保教工作進(jìn)展閱歷總結(jié)。幼兒園衛(wèi)生保健工作的過程治理應(yīng)表達(dá)在哪些方面？幼兒園衛(wèi)生保健工作的過程治理是通過打算的制定、執(zhí)行、檢查和總結(jié)四各環(huán)節(jié)來開展的?！?〕衛(wèi)生保健工作打算的制定和執(zhí)行。它是全園工作打算的一局部。衛(wèi)生保健工作的檢查。院領(lǐng)導(dǎo)要定期、不定期地檢查衛(wèi)生保健工作的進(jìn)展?fàn)顩r。各項(xiàng)工作是否按計(jì)劃執(zhí)行、按制度辦事、準(zhǔn)時(shí)找出緣由，并修改完善打算，確保衛(wèi)生保健工作的有效開展。衛(wèi)生保健工作的總結(jié)。總結(jié)是對打算執(zhí)行狀況的全面評價(jià)。怎樣貫徹目標(biāo)明確，辦園方向性原則？正確的辦園指導(dǎo)思想。辦園指導(dǎo)思想概指園長用以指導(dǎo)自己開辦或經(jīng)營治理一所幼兒園的觀念準(zhǔn)則。園長要堅(jiān)持以育人為己任，為幼兒的全面和諧進(jìn)展效勞，對家長負(fù)責(zé)，始終堅(jiān)持追求高的教育效益和良好的社會(huì)效益。作為教育性與福利性并存的幼兒教育，不能以經(jīng)濟(jì)上的贏利為辦園宗旨和方向。其次，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是四項(xiàng)根本原則的要求，是我國進(jìn)展幼兒園教育治理的根本政治依據(jù)。它可從政治上〔2〕關(guān)于目標(biāo)確實(shí)立。幼兒園工作目標(biāo)，應(yīng)在正確方向的導(dǎo)引下而確立。園長要擅長將國家對幼兒教育的總目標(biāo)，特定歷史時(shí)期社會(huì)對幼兒教育的要求，幼兒的進(jìn)展規(guī)律，以及幼兒園的具體狀況結(jié)合起來爭論，通過發(fā)揚(yáng)民主，群策群力，制定出相適宜的中期和近期的工作目標(biāo)，并進(jìn)一步將實(shí)施目標(biāo)的設(shè)想化為可行的打算，通過各方人員的分工和合作，緊緊圍圍著工作目標(biāo)和相配套的打算，開展治理活動(dòng)。論述我國幼兒園治理的根本原則。目標(biāo)明確，辦園方向性原則?！?〕關(guān)于方向性的選擇應(yīng)留意：第一，園長要堅(jiān)持正確的辦園指導(dǎo)外協(xié)調(diào)，權(quán)變性原則。貫徹這條原則要求正確處理多種關(guān)系?！?〕處理好幼兒園內(nèi)部各要素之間的關(guān)系。定與權(quán)變的關(guān)系。3．民主治理、調(diào)動(dòng)樂觀性原則。〔1〕科學(xué)地生疏人、爭論人是貫徹底民主治理的前提組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置上要暢道教職工和家長參與治理的渠道〔3〕方法上要親熱聯(lián)系群眾，因人而異承受面對整體，綜合部署〔2〕抓住中心，帶動(dòng)全局〔3〕保教結(jié)合，依據(jù)幼兒教育的規(guī)律辦事?！?〕依據(jù)各項(xiàng)工作的客觀要求治理幼兒園中保教以外的工作。5．健全制度，標(biāo)準(zhǔn)治理的原則。請就“治理的核心是調(diào)動(dòng)人的樂觀性”的命題聯(lián)系學(xué)前教育治理實(shí)踐談?wù)勅绾握{(diào)動(dòng)教職員工的樂觀性。現(xiàn)代治理思想強(qiáng)調(diào)人是治理的核心，為此應(yīng)加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)人的樂觀性：認(rèn)清園所治理兩大任務(wù)的全都性：即園所工作目標(biāo)和組織成員進(jìn)展目標(biāo)的全都?，F(xiàn)。它來自于個(gè)體動(dòng)機(jī)，團(tuán)體動(dòng)機(jī)和社會(huì)動(dòng)機(jī)三方面，現(xiàn)實(shí)中人的三種動(dòng)機(jī)是相互穿插的，在某一情景中有一種突出猛烈的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。立和疏通信息溝通渠道；③將人的樂觀性的三方面來源有機(jī)結(jié)合，影響教職工。依據(jù)幼兒園教職工的特點(diǎn)與實(shí)際狀況，園所領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)留意了解并盡力滿足這樣幾種需要：了解教職工經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)生活狀況，滿足其提高經(jīng)濟(jì)待遇、改善生活條件的需要；理解并滿足教職工要求敬重和信任的需要；留意滿足教職工改善工作條件發(fā)揮才能的需要；滿足教職工文化學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)進(jìn)修與提高的需要。什么是園所規(guī)章制度？結(jié)合實(shí)例論述園所規(guī)章制度的建立與執(zhí)行的要求。守的具體條文，具有保證秩序、增加人員責(zé)任感、將樂觀性納入科學(xué)治理軌道的作用。⑵建立要求：①切合實(shí)際，具有可行性②明確具體，便于執(zhí)行；③有群眾性。③以身作則，樹立典范；④按原則辦事，有章必循，避開前緊后松。請結(jié)合實(shí)踐說明在幼兒園總體目標(biāo)中，教育目標(biāo)與治理目標(biāo)的關(guān)系。兒園的總目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合本園實(shí)際狀況而制定的。結(jié)合實(shí)際〔略〕。6.試論述幼兒園治理目標(biāo)確立的依據(jù)有哪些？結(jié)合實(shí)際〔略〕。6.試論述幼兒園治理目標(biāo)確立的依據(jù)有哪些？者和接班人。這個(gè)方向不容轉(zhuǎn)變，也不得動(dòng)搖。這個(gè)關(guān)系國家民族命運(yùn)的大局，應(yīng)成為確立幼兒園治理目標(biāo)的首要指導(dǎo)思想。者和接班人。這個(gè)方向不容轉(zhuǎn)變，也不得動(dòng)搖。這個(gè)關(guān)系國家民族命運(yùn)的大局，應(yīng)成為確立幼兒園治理目標(biāo)的首要指導(dǎo)思想。依據(jù)教育目標(biāo)的要求。確立治理目標(biāo)必需以貫徹教育目標(biāo)為準(zhǔn)則，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為歸宿。例如，教信息等要素都圍繞這個(gè)育人方向進(jìn)展科學(xué)安排、有機(jī)結(jié)合，組織實(shí)施教育活動(dòng)。及治理閱歷、水公平都可能存在著肯定的差異，所以要強(qiáng)調(diào)因園制宜，從不同的起點(diǎn)上起步；幼兒園內(nèi)部有不同的治理層次，每個(gè)層次目標(biāo)都應(yīng)針對自己的實(shí)際確定；治理活動(dòng)也存在著一個(gè)由簡潔到簡單、由低級到高級的螺旋上升的進(jìn)展過程，其目標(biāo)要求應(yīng)把握在“最近進(jìn)展區(qū)”內(nèi)。素或各個(gè)工作環(huán)節(jié)都存在著固有的必定聯(lián)系，表現(xiàn)著活動(dòng)的必定進(jìn)展趨勢，這就是治理活動(dòng)的客觀規(guī)律。各種治理活動(dòng)既受其自身規(guī)律的支配，也受社會(huì)和教育進(jìn)展規(guī)律的制約。論述題案例一答案：該幼兒園對活動(dòng)室以及室內(nèi)設(shè)施安排不符合治理要求：活動(dòng)室太小〔人均1.5~2平方米〕，臥房閑置，沒有充分利用。園長生疏有問題，總面積達(dá)標(biāo)，室內(nèi)活動(dòng)空間太小，影響幼兒活動(dòng)，不利于幼兒進(jìn)展，這兩個(gè)問題不能混為一談。人事安排上不符合財(cái)務(wù)治理制度：財(cái)務(wù)、選購、保管不能兼任。解決問題的建議事例，改造臥房床具，充分利用臥房空間，擴(kuò)大活動(dòng)室空間，改革人事制度。建議。案例二答案：答：從外表上看，明教師明顯違反了幼兒園的規(guī)章制度，按規(guī)定予以懲罰是情理中的事。但從明教師園職工對幼兒規(guī)章制度的性質(zhì)生疏缺乏，誤把規(guī)章制度看成是園長意志的表達(dá)；其次是對規(guī)章制度的作用生疏不深刻。幼兒園規(guī)章制度是幼兒園各項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)、因而良好工作秩序建立的保證。教師這兩方面的生疏缺乏，說明該園在制度內(nèi)化方面做得還不夠，未能調(diào)動(dòng)職工的自覺性。建議：1．堅(jiān)持規(guī)章制度學(xué)習(xí)的常常性，通過學(xué)習(xí)、講解，爭論、切實(shí)提高教職工對規(guī)章制度的必要性和重要性的生疏。2．堅(jiān)持規(guī)章制度執(zhí)行的嚴(yán)峻性。即園領(lǐng)導(dǎo)以身作則，堅(jiān)持制度執(zhí)行的一貫性和全都性。3．堅(jiān)持規(guī)章制度的制定和執(zhí)行過程的民主性和群眾性原則。問：1.幼兒園家長工作的內(nèi)容有哪些？2案例三答案：答：1.〔1〕親熱雙方的聯(lián)系溝通；〔2〕發(fā)揮教育機(jī)構(gòu)主導(dǎo)作用，樂觀宣傳引導(dǎo)；〔3〕為家長供給有效效勞；〔4〕爭取家長的協(xié)作支持，通過家長翻開幼兒園通向社會(huì)的渠道。2.甲幼兒園在教育過程中，家長的參與程度不夠深入具體，只是形式上的參與，家長既體會(huì)不到合作的成功感，也不行能深入具體地了解自己的孩子。久而久之，家長就會(huì)對這種合作完全