實驗小學(xué)部編版五年級語文下冊第七單元第18課《威尼斯的小艇》第二課時備課教案

實驗小學(xué)語文課時備課設(shè)計課題《威尼斯的小艇》課型新授課時2序號2內(nèi)容分析文本位置、文體：《威尼斯的小艇》是部編版小學(xué)語文五年級下冊第七單元第一篇精讀課文。本組教材以“異域風(fēng)情”為專題“體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美”為閱讀要素，“搜集資料，介紹一個地方”為寫作要素。主要內(nèi)容：這篇課文從小艇是重要的交通工具、小艇的外形和坐在船艙里的感覺、船夫的駕駛技術(shù)好、威尼斯人的生活離不開小艇等幾方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和風(fēng)土人情，展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。教學(xué)內(nèi)容分析：識字與寫字：本文要求學(xué)生會寫“尼，斯、艇、縱、艄、翹、墊、簾、姆、禱、雇、簇、嘩、碼”14個一類字，會讀“尼、艄、翹、姆、禱、雇、嘩”7個二類字，認識“縱橫、船艄、墊子、窗簾、手忙腳亂、保姆、莊嚴、禱告、嘩笑、沉寂、橋梁、停泊、碼頭”等13個詞語，會辨“嘩”這個多音字。閱讀：《威尼斯的小艇》一文抓住小艇的特點，從多個方面介紹小艇，用動靜結(jié)合的手法體現(xiàn)了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。列出相應(yīng)句子：1.威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。運用比喻，既有靜態(tài)描寫，又有動態(tài)，寫出小艇的靈活。2.簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。前三個句子是動態(tài)描寫。寫半夜時，戲院散場，人們各自乘坐小艇，散開，消失；傳來嘩笑，告別聲。后三個句子是靜態(tài)描寫。寫深夜，小艇停泊，水面沉寂，月影搖晃，萬物靜寂，古城入睡。環(huán)境幽靜，景象優(yōu)美、迷人。習(xí)作：領(lǐng)會抓住事物特點來描寫的表達方法，學(xué)習(xí)從靜態(tài)和動態(tài)兩個角度生動介紹一個地方的方法?？谡Z交際：假如你生活在威尼斯，結(jié)合課文內(nèi)容，想象你一天的生活情景，和同學(xué)交流。讓學(xué)生通過想象，學(xué)習(xí)本篇文章的方法和同學(xué)交流感受，進而領(lǐng)略威尼斯小艇的魅力，了解威尼斯的風(fēng)土人情。關(guān)系建構(gòu)：本單元的語文要素是“讓學(xué)生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，學(xué)會搜集資料介紹一個地方”，在五年級上冊第七單元《鳥的天堂》《四季之美》等文章中曾初步體會文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，本單元的內(nèi)容是對之前學(xué)習(xí)的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的進一步延伸。本課作為單元重點第一篇精讀課文，在整個單元教學(xué)中承擔著落實“體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美”的閱讀要素和“搜集資料，介紹一個地方”這個寫作要素的作用，是整個單元教學(xué)的起點和重點，為接下來課文學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時也為口語交際和習(xí)作的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。資源拓展：語文主題叢書:《維也納森林的故事》《荷蘭散記》《瑞士》課標分析一、識字與寫字：1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。累計認識常用漢字2500個左右，其中1800個左右會寫。2．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。3.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。二、閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。三、習(xí)作1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。2．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3．嘗試在習(xí)作中運用借助具體事物抒發(fā)感情的方法。四、口語交際1．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3．能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。課時目標：1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“尼、艄”等7個會認字，理解字義，識記字形；正確書寫“尼、斯”等14個會寫字；正確讀寫“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告”等詞語。2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的，并以此為依據(jù)理清課文層次。3.了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。4.領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。學(xué)情分析已有知識經(jīng)驗：大部分學(xué)生能夠借助工具書、網(wǎng)絡(luò)資源等解決學(xué)習(xí)中的字詞等障礙困難，具備獨立閱讀一般文章，把握課文主要內(nèi)容的能力。已有策略經(jīng)驗：能根據(jù)目的和要求查閱資料，能初步體會文中描寫與動態(tài)描寫的表達效果。已有生活經(jīng)驗：對部分外國的風(fēng)土人情有簡單的了解。存在困難與障礙：1.本課中艇、禱、簇在書寫時容易出錯。嘩在不同詞語中的讀音容易混淆。2.能準確區(qū)分動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，但是在將事物進行生動介紹時運用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的方法有一定的難度。3.對國外的風(fēng)土人情了解不夠準確詳細。突破措施：在字詞學(xué)習(xí)時，采用小組合作等方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)時，教師要加強閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫的方法，同桌之間可以用這種方法練習(xí)說話。3.讓學(xué)生提前搜集一些國外的風(fēng)土人情資料，課前交流。學(xué)習(xí)目標1.了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。2.領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。學(xué)習(xí)重難點領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。課前準備課本、課件學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)與目標學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動評價活動指導(dǎo)與補救二次修改復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。2.上節(jié)課我們我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克·吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光。威尼斯給你留下了怎樣的印象？3.這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨大作家馬克·吐溫坐上威尼斯的小艇，去感受水上樂園的情趣?；顒右唬簩W(xué)生指名合作讀課文。活動二：交流威尼斯給你留下了怎樣的印象。預(yù)設(shè)：個別學(xué)生課文讀不通順，交流對威尼斯的印象時，表達不夠流暢。補救：同學(xué)糾正讀音不準的詞語。在交流對威尼斯的印象時先思考一下或者同桌先交流。第二課時建議以復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入，讓孩子對詞語再次鞏固。精讀文本合作探究（目標一）一、出示問題：大作家馬克·吐溫筆下的威尼斯的小艇到底是什么樣的呢？請同學(xué)們仔細閱讀文章，想想威尼斯的風(fēng)光到底美在哪里，你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。學(xué)生作批注，自我品讀，然后小組合作探究。二、了解小艇的重要作用。1.讀課文第一段。2.此處的“大街”指的是什么？（河道）“汽車”指的是什么？（小艇。）3.說說從這段話你了解到什么？（小艇在威尼斯的重要作用。）（板書：大街上的汽車）三、了解小艇的樣子和特點。1.默讀課文，找出直接描寫小艇特點的詞，說說從句中體會到什么？（1）小艇的特點：長、窄、深、翹、輕快靈活。（2）交流體會：樣子奇特，行動輕快靈活。2.作者是怎樣把小艇的特點寫具體的呢？（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。（2）船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。（3）行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（寫小艇的行動，“仿佛田溝里的水蛇”，能使我們想象它運動時的樣子。用“一條蛇”比喻小艇，說明小艇的行動輕快靈活。）3.教師小結(jié)：作者主要運用了比喻的方法，對小艇由靜到動地描寫生動、形象，給人以深刻地印象。4.指導(dǎo)朗讀：這樣的小艇怎么會不惹人喜愛呢！誰愿意讀一讀這段話？指名讀，評議，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出對小艇的喜愛之情。）5.坐在這樣奇特的小艇里有什么樣的感覺呢？（1）學(xué)生交流，教師小結(jié)：（感覺很舒服，很有趣味。）①舒服②新鮮③興奮（2）說話練習(xí)：坐在小艇里可以……可以……還可以……有說不完的情趣。3.指導(dǎo)朗讀：是啊，人們坐在既美觀獨特，又舒服愜意的小艇里游覽威尼斯的風(fēng)光是多么有趣味的一件事呀！讓我們一起捧起書再來體會體會。（三）教師小結(jié)：第二自然段運用了三個比喻句來寫小艇的樣子。第三自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無窮的快樂感受。四、了解“船夫駕駛技術(shù)特別好”。1.“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一句在這里起什么作用？2.那么，船夫的技術(shù)如何呢？想一想，哪些詞句說明船夫駕駛技術(shù)特別好？3.“兩邊的建筑飛一般地往后退”在這里起什么作用？4.指導(dǎo)朗讀。活動一：學(xué)生自讀課文，并做批注?；顒佣毫私庑⊥У闹匾饔茫捍蠼稚系钠??；顒尤毫私庑⊥У臉幼雍吞攸c。長、窄、深、翹、輕快靈活?；顒铀模鹤髡咴鯓影研⊥У奶攸c寫具體的？第一句寫制作比較講究，長、窄、深，聯(lián)想到“有點像獨木舟”。用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’的特點。第二句寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”，能使我們想象它靜止時的樣子。用“新月”比喻小艇，說明小艇兩頭翹起的特點?；顒游澹赫f話練習(xí)：坐在小艇里可以……可以……還可以……有說不完的情趣。例1：坐在小艇里，可以欣賞一座座形式不同的石橋；可以望望聳立在兩岸的古建筑；可以跟來往的船只打招呼。有說不完的情趣。例2：手機可以用來接通電話，可以玩游戲，還可以敢看影視節(jié)目。有說不完的情趣?；顒恿耗男┰~句說明船夫駕駛技術(shù)特別好？1.操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎2.兩邊的建筑飛一般地往后退”運用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。預(yù)設(shè)：學(xué)生在自己做批注的時候可能找的不夠全面，即使能夠找出來，在表述的時候也不夠具體。補救：同桌或者小組互相交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生通過讀課文，圈點勾畫能夠了解小艇的樣子和特點，但是作者是如何描寫具體的，部分學(xué)生不能詳細的說明。補救：老師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，多種形式讀，以讀促悟，在讀中感知。預(yù)設(shè)：練習(xí)說話，對部分同學(xué)有一定難度，可能會想出在小艇里的一兩個活動，但是想象不夠豐富，表述也可能不到位。補救：對于想象不夠豐富的同學(xué)，最好的方式是同學(xué)之間互相交流，讓思想在同學(xué)之間流動。而對于語言表達能力不夠的同學(xué)，可以借助寫的方式，比較好梳理想法?？勺尯⒆訃@一個大問題展開：“為什么小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。”可讓孩子從樣子、船夫駕駛技術(shù)及與人們生活的密切關(guān)系三方面進行思考。通過思考，讓孩子明白寫小艇樣子時運用了比喻的修辭，將小艇的特點描寫的更形象更具體?？啥嗬首x感悟讓學(xué)生想象一下坐在這樣的小艇里會有怎樣的體驗，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小艇的樣子說一說。對于描寫船夫高超的駕駛技術(shù)方面可讓孩子體會方法，學(xué)以致用（目標二）作者是如何描寫小艇與人們的生活息息相關(guān)的？1. 隨著小艇的“簇擁”--“散開”--“消失”--“停泊”，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”，城市也由動到靜，“沉沉地入睡”。進一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。（板書：由動到靜）2.末段的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫突出了什么？前三個句子描寫了什么？后三個句子描寫了什么？（學(xué)生各抒己見。）3.《威尼斯的小艇》末段的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合在課文中起什么作用？（學(xué)生各抒己見。）4.教師小結(jié)：第五自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。第六自然段從人們在夜晚的活動同小艇的聯(lián)系來寫小艇的作用。戲院散場，人們回家需要小艇。隨著小艇的“簇擁”--“散開”--“消失”--“停泊”，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”，城市也由動到靜，“沉沉地入睡”。進一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。六、朗讀全文，加深印象。讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象?；顒右唬耗┒危瑒屿o結(jié)合寫法的作用。這一段動態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的描寫，在文中有重要的作用：這些描寫說明威尼斯整個城市的動和靜都是由小艇的動和靜來決定的，突出了小艇的作用，緊扣了文題。動態(tài)和靜態(tài)的先后出現(xiàn)，表現(xiàn)了這座“世界聞名的水上城市”既繁華又幽靜的特色。動靜映襯，真實地反映了威尼斯的風(fēng)貌。這使文章更加生動具體，增強了藝術(shù)感染力。預(yù)設(shè)：學(xué)生在五年級上學(xué)期學(xué)過動靜結(jié)合的方法，能夠很容易的找到文中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，但是對于動靜結(jié)合方法的作用可能體會不夠準確。補救：1.通過小組合作，討論交流。2.老師適時點撥?？蛇\用表格形式梳理小艇與人們生活的密切關(guān)系讓學(xué)生找出文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的句子，談?wù)勥@樣寫的好處讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，再次談?wù)剬ν崴沟挠∠?，再次?/p>