阿西莫夫短文兩篇公開課課件

八年級語文下冊第一課時第二課時6阿西莫夫短文兩篇1.熟記“褶皺”的“褶”、“兩棲”的“棲”等字的讀音；熟記“攜”“骨骼”“追溯”“潮汐”等字的字形；理解“冰天雪地”“天衣無縫”等成語的意思；了解有關(guān)阿西莫夫的文學(xué)常識。（重點）2.梳理文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系，體會本文簡練、縝密、生動的語言特點。（難點）3.學(xué)習(xí)運用舉例子、作比較等說明方法來闡釋事理。（難點）4.激發(fā)對科學(xué)世界的興趣，培養(yǎng)多角度看問題的能力。（素養(yǎng)）第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識備查作者介紹阿西莫夫（1920—1992），美國科普作家、科幻小說家。畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，1955年入波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院做生物化學(xué)助理教授，后專職從事寫作，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。他創(chuàng)作力豐沛，產(chǎn)量驚人，一生創(chuàng)作和編輯過的書籍超過500冊，作品以科幻小說和科普叢書最為人稱道。主要科普作品有《阿西莫夫最新科學(xué)指南》《數(shù)的趣談》等。重要的科幻文學(xué)作品包括“機器人系列”“銀河帝國系列”“基地系列”中的多部中長篇小說。背景資料知識備查本文選自《新疆域》（上海科技教育出版社1999年版）。孟慶任譯。有改動。6500萬年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上的一大謎團。美國科普作家阿西莫夫從不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，寫成此文。預(yù)習(xí)檢查骨骼

鳥臀目覆蓋

攜帶彗星褶皺深淵島嶼

俯沖兩棲追溯潮汐劫難隕石氧化硅

銥

塵埃ɡétúnfùxiéhuìzhěyuānyǔfǔsùxīqījiéyǔnɡuīyīāi讀一讀預(yù)習(xí)檢查tuó馱運duò馱子馱piāo漂流piǎo漂白漂piào漂亮多音字預(yù)習(xí)檢查隕yǔn隕石損sǔn損失殞yǔn殞命褶zhě褶皺熠yì熠熠生輝摺zhé摺尺形近字詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【劫難】【致密】【褶皺】【追溯】【跡象】【不解之謎】【天衣無縫】災(zāi)難；災(zāi)禍。細而密，細致精密。由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成的連續(xù)彎曲的構(gòu)造形式。逆流而上，向江河發(fā)源處走。比喻探索事物的由來。指表露出來的不很顯著的情況?？山枰酝茢嗍挛锏倪^去或?qū)?。解不開的謎。比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。形容事物（多指詩文、話語等）嚴(yán)密，沒有一點兒破綻。同學(xué)們知道恐龍嗎？這種我們只在影視資料里見過的生物真的存在過嗎？

今天，讓我們跟隨阿西莫夫的腳步一探究竟?？铸垷o處不有整體感知本文主要說明的內(nèi)容是什么？

依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確。整體感知

作者圍繞這一內(nèi)容，是怎樣展開說明的？理清作者的行文思路。點明主旨——不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。具體論證——用在南極發(fā)現(xiàn)了恐龍化石的事實證明大陸漂移假說。總結(jié)全文——突出了文章的主旨。第一部分（1）第二部分（2—14）第三部分（15）說明是大陸在漂移，而不是恐龍自己在遷移。在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？精讀細研幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起，但又在緩慢移動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一個板塊下面俯沖。

什么是“板塊構(gòu)造”理論？精讀細研什么是“泛大陸”？①2.25億年前，當(dāng)時全球的陸地形成“最后一次完整的泛大陸”，同時，恐龍已經(jīng)出現(xiàn)并且“分散到泛大陸的各個地方”。②2億年前，泛大陸又開始分裂。③6500萬年以前，完全分開。這幾個時間點表明恐龍的出現(xiàn)和全球分布早于泛大陸的分裂，從而使得文章在兩個領(lǐng)域之間建立的聯(lián)系在邏輯上得以成立，體現(xiàn)了作者科學(xué)推論的嚴(yán)密性。精讀細研分析“大陸漂移”學(xué)說推斷思路。①南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石②恐龍并不適應(yīng)南極氣候④“泛大陸”形成時，所有陸地都處在熱帶和溫帶環(huán)境中，適合恐龍生活⑤由此推斷“泛大陸”又分裂成四部分⑥每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去③大陸在漂移而不是恐龍在遷移精讀細研得出結(jié)論：“恐龍無處不在”是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。作者在這里采用的是邏輯順序，重在說明事理，將抽象的科學(xué)知識，層層解剖，既嚴(yán)謹(jǐn)，又深入淺出、通俗易懂。精讀細研想一想這篇文章告訴我們什么道理？恐龍化石的分布古生物學(xué)板塊構(gòu)造理論不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。精讀細研想一想：作者把這兩句放在開頭有什么作用？開頭突發(fā)議論，這兩句議論是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)。用“緊密相連”“影響”等詞語揭示事物之間的聯(lián)系。“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”精讀細研合作探究作者為了更好地說明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的”這一內(nèi)容，在文中運用了多種說明方法。請同學(xué)們速讀課文，劃出這些句子并分析其作用。幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖。“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。運用舉例子的說明方法，說明“板塊構(gòu)造”理論為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，從而印證了這種理論的科學(xué)性和合理性。合作探究可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。“馱”字形象地寫出了大陸漂移時的樣子，使抽象的理論變得生動、有趣、易懂。運用打比方的說明方法，生動地介紹了大陸的分合過程。合作探究每隔一段時期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構(gòu)成，稱為“泛大陸”。這句話用了下定義的說明方法，更準(zhǔn)確地說明了“泛大陸”的含義，使泛大陸的形象更具體清晰。合作探究位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。運用了打比方、列數(shù)字的說明方法?！按蟊洹毙蜗蟮卣f明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球上的重要地位；“十分之九”說明南極的冰的儲量豐富。合作探究合作探究語言的嚴(yán)密和準(zhǔn)確體現(xiàn)在關(guān)鍵詞語的運用上，這是本文的一個突出特點。請同學(xué)們再讀課文，畫出這些句子，并分析其作用。例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些骨骼化石。該島是離南極海岸不遠的一小片冰凍陸地，非?？拷厦赖哪隙?。這些骨頭毫無疑問屬于鳥臀目恐龍。

“不遠”“一小片”“非?！睖?zhǔn)確、嚴(yán)密地寫出了發(fā)現(xiàn)恐龍化石的地點，加強了示例的真實性，令人信服。合作探究這些古老的爬行動物在南極的出現(xiàn)，說明恐龍確實遍布于世界各地。

“確實”是副詞，有“的確”“實在”之意，表示情況完全符合實際。在此句中，肯定了恐龍在世界各地都存在的事實，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。合作探究在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。這個泛大陸存在了數(shù)百萬年以后，又開始顯示出破裂的跡象。

“大約”一詞表示推測，因為年代久遠，所以不可能用確定的數(shù)字。這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。合作探究所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活。

“似乎”一詞表示推測，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性?！笆孢m”一詞形象生動地說明早期的氣候與地理環(huán)境很適合恐龍的生存。合作探究本文通過恐龍無處不有這一現(xiàn)象，有力地證明了大陸漂移假說，說明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以相互啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。概括主題課堂小結(jié)許多人的心目中，恐龍幾乎可以被類比為現(xiàn)代的人類——進化趨于穩(wěn)定，稱霸整個地球，沒有明顯的天敵。但是，如此“完美”的生物居然在極其短的時間內(nèi)盡數(shù)滅絕，這也難免會使人類好奇和恐慌，擔(dān)心自己也會像恐龍那樣走向滅絕。由此我們可以知道，人們熱衷于研究恐龍滅絕的原因，不僅是想探索自然奧秘，豐富科學(xué)知識，還是想從中尋找到避免自身滅絕的方法，我們不僅要盡量避免外部的危險，也要加強自身，以便能應(yīng)對可能到來的災(zāi)難。學(xué)后感悟課堂小結(jié)本文大量采用了舉例子的說明方法，如用“南極洲恐龍的發(fā)現(xiàn)為地殼運動理論提供了強有力的證據(jù)”這一事例來說明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的”，科學(xué)、具體，增強了文章的說服力。其次還采用了作比較、打比方、作詮釋、列數(shù)字等說明方法。寫作特色?多種說明方法的恰當(dāng)運用。語言的嚴(yán)密和準(zhǔn)確體現(xiàn)在關(guān)鍵詞語的運用上，當(dāng)肯定時則肯定，當(dāng)推測時則推測，這是本文的一個突出特點。如“最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的”中的“大約”一詞，“一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖”中的“也許”一詞，都體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。寫作特色?語言準(zhǔn)確嚴(yán)密。恐龍無處不有南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石生物學(xué)：證明材料大陸漂移學(xué)說地質(zhì)學(xué)：“板塊構(gòu)造”理論緊密相連互相影響證明板書設(shè)計

沙子和恐龍有什么聯(lián)系呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《被壓扁的沙子》，尋找答案吧！第二課時被壓扁的沙子對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對立的說法？各自的依據(jù)是什么？“撞擊說”“火山說”整體感知整體感知在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪，許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難?！白矒粽f”的依據(jù)“火山說”的依據(jù)作者認(rèn)為“撞擊說”正確。作者認(rèn)為哪一種學(xué)說正確？他是如何論證的？精讀細研論證：（1）科學(xué)的實驗證明。二氧化硅處在超高壓下會變成斯石英；斯石英在850℃的溫度下加熱30分鐘，會變成普通的沙子。自然界中不可能自然地產(chǎn)生斯石英。巨大的隕石撞擊地球后，產(chǎn)生了斯石英；在進行過原子彈爆炸實驗的場地發(fā)現(xiàn)過斯石英。自然界存在的斯石英是強大的外力造成的。（2）有力的事實證明。精讀細研（3）嚴(yán)密的推理證明。在6500萬年前的巖層中發(fā)現(xiàn)了斯石英在進行過原子彈爆炸實驗的場地發(fā)現(xiàn)過斯石英不可能來自地殼深處只能來自外星撞擊（那時還沒有原子彈）6500萬年前正是恐龍滅絕的年代結(jié)論：恐龍滅絕是因為外星撞擊精讀細研這不僅僅是一個學(xué)術(shù)問題，還關(guān)系到地球的未來和人類的命運。因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災(zāi)難（如萬一某天某個星體要撞擊地球），所以我們需要盡可能多地了解這類事件所產(chǎn)生的影響。這樣，一旦將來我們遇到此種災(zāi)難，就可以采取某些應(yīng)急措施。科學(xué)界研究恐龍滅絕問題，在作者看來有何意義？精讀細研精讀細研阿西莫夫素以駕馭語言和概念能力著稱。語言的嚴(yán)密和準(zhǔn)確體現(xiàn)在關(guān)鍵詞語的運用上。請同學(xué)們再讀課文，劃出這些句子并分析其作用。在過去的9年里，科學(xué)家們一直對6500萬年前恐龍滅絕的一個新觀點爭論不休，這個問題最終也許會得到解決。

“一直”表現(xiàn)了科學(xué)家們鍥而不舍的精神?！盃幷摬恍荨币辉~寫出了科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神?！耙苍S”表示推測，說明現(xiàn)在的結(jié)論只是大膽的推測，目前還沒有十分確鑿的證據(jù)，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。精讀細研一些人認(rèn)為，這可能是一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。

“可能”表示推測，并不完全肯定，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。精讀細研斯石英并不十分穩(wěn)定，原子之間靠得太近以至于它們又出現(xiàn)相互排斥的趨勢，最后又變?yōu)槠胀ㄉ匙印?/p>

“并不”“以至于”“最后”等詞語，增強了句子間的邏輯效果，使意思層層推進。他們確實檢測到了在斯石英中存在的一種原子排列。

“確實”一詞充分肯定了科學(xué)家們的檢測結(jié)果，語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。精讀細研金剛石的形成與此相同。金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密，它們同樣存在一個向外擴散并且恢復(fù)為普通碳的趨勢。在通常條件下，這也需要數(shù)百萬年。

“在通常條件下”起到了限制作用，將特殊情況排除在外，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。精讀細研作者為了更好地說明外星撞擊地球?qū)е驴铸垳缃^的觀點，在文中運用了多種說明方法。請同學(xué)們速讀課文，畫出這些句子并分析其作用。

例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。用舉例子的說明方法，說明并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為恐龍的滅絕是撞擊引起的，使得說明更有說服力。精讀細研

1961年，一位名叫S.M.斯季紹夫的蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，如果二氧化硅（即非常純的沙子）處于超高壓的狀態(tài)，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。運用作比較的說明方法，說明相同單位的“被壓扁的沙子”比普通沙子重得多。精讀細研如果你把溫度升得足夠高，就可使這種變化加快。增溫可以增加原子的能量，使它們之間能夠相互分離，返回到原始狀態(tài)。因此，如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?。運用列數(shù)字的說明方法，具體說明了斯石英在特定溫度下可以轉(zhuǎn)為普通沙子。精讀細研在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示，這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成了斯石英。另外，在進行過原子彈爆炸實驗的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。運用舉例子的說明方法，說明斯石英的形成必須具備巨大壓力，表現(xiàn)了作者講究實證的科學(xué)態(tài)度。精讀細研精讀細研

本文有多處放在括號里的補充說明文字。請同學(xué)們再讀課文，畫出這些句子并分析其作用。這不僅僅是一個學(xué)術(shù)問題，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災(zāi)難（萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊）。這是俏皮話，但也并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實發(fā)生過。作者做這樣的假設(shè)意在強調(diào)這一研究的現(xiàn)實意義。精讀細研

1961年，一位名叫S.M.斯季紹夫的蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，如果二氧化硅（即非常純的沙子）處于高壓狀態(tài)……“二氧化硅”即沙子的學(xué)名，是科學(xué)術(shù)語，括號里的內(nèi)容是起到了解釋說明的作用，幫助讀者明白二氧化硅為何物；另外也強調(diào)了只有非常純的沙子才能稱得上是二氧化硅，一般的沙子都含有雜質(zhì)。精讀細研因此，如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?。（你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢?fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？）這一句話以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶迹惐人故⒔?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?，從而使人們更容易理解這個道理。作者隨筆幽默了一下，也表現(xiàn)了作者思維的活躍。精讀細研本文題目“被壓扁的沙子”是否離題太遠？換成“恐龍是怎樣滅絕的”好不好？為什么？本文的題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”之所以產(chǎn)生，與對被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象生動，容易引起人們的閱讀興趣。改成“恐龍是怎樣滅絕的”不好，因為該文題對本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用。合作探究比較本文與《恐龍無處不有》的異同?！侗粔罕獾纳匙印贰犊铸垷o處不有》說明內(nèi)容從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動從探究斯石英的分布推斷恐龍滅絕的原因是撞擊造成的說明順序兩篇文章的說明順序都是邏輯順序，運用“科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點產(chǎn)生→科學(xué)研究→印證觀點”的順序，說明事理。這是一種追本溯源、由因到果的邏輯順序說明語言都準(zhǔn)確簡練，淺顯易懂，幽默風(fēng)趣合作探究說明方法《被壓扁的沙子》《恐龍無處不有》①都用了舉例子：《恐龍無處不有》列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，說明“恐龍確實遍布于世界各地”；舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物”，說明南極不只有恐龍化石，還有別的?！侗粔罕獾纳匙印分辛信e“斯石英與金剛石”“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層”，證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的巨大壓力形成的，從而說明“恐龍的滅絕是撞擊造成的”。②都用了作比較：《恐龍無處不有》中將南極恐龍的命運與其他大陸的恐龍進行比較。而《被壓扁的沙子》則運用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法來說明斯石英與普通沙子的區(qū)別。③除此以外，還都用了“打比方”“列數(shù)字”“作詮釋”等說明方法。合作探究本文通過對“被壓扁的沙子”——斯石英的產(chǎn)生、分布、特性等的介紹，證明了外星撞擊地球?qū)е驴铸垳缃^的觀點，說明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以相互啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。概括主題課堂小結(jié)

科學(xué)理論的驗證，有時會像大海撈針一樣艱難。麥克霍恩研究巖層，愛迪生試驗燈絲，都屬于驗證，都付出了巨大的努力。我們的學(xué)習(xí)也是這樣，不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？學(xué)后感悟課堂小結(jié)說明文的語言通常能做到簡明、準(zhǔn)確，但往往缺少幽默感。本文中卻出現(xiàn)了令人忍俊不禁的一筆：“你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？”這一句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，類比斯石英?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙印Ｒ苍S沒有人會在意斯石英的還原問題，也沒有人愿意把金剛石變?yōu)樘?，因為金剛石太珍貴了。語言簡明精練，幽默風(fēng)趣。寫作特色被壓扁的沙子提出問題：恐龍滅絕的兩種原因分析問題得出結(jié)論：撞擊造成恐龍滅絕斯石英石的形成“撞擊說”的成立撞擊說火山說嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S求實的結(jié)論板書設(shè)計1.下列畫線字的注音全部正確的一項是（

）A.骨骼（gé）臀部（diàn）

致密（zhì）兩棲（qī）B.彗星（huì）地殼（qiào）島嶼（yù）

褶皺（zhě）C.攜帶（xié）潮汐（xī）

劫難（jié）

撞擊（chuàng）D.追溯（sù）隕石（yǔn）

衍射（yǎn）二氧化硅（guī）【解析】A項中“臀”應(yīng)讀“tún”；B項中“嶼”應(yīng)讀“yǔ”；C項中“撞”應(yīng)讀“zhuàng”。D課堂檢測2.下列詞語書寫有誤的一項是（

）A.領(lǐng)域流逝遷徙深淵B.熔化跡象覆蓋措施C.導(dǎo)置致密趨勢膨脹D.漂移沉降俯沖匯聚【解析】“導(dǎo)置”應(yīng)為“導(dǎo)致”。C課堂檢測3.依次填入下列句子橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）①所有陸地

都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活。

②在過去的9年里，科學(xué)家們

對6500萬年前恐龍滅絕的一個新觀點爭論不休。

③如果你把溫度升得足夠高，就

使這種變化加快。

④似乎可以肯定地說，斯石英也

出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。

A.似乎常?？煽隙˙.似乎一直可應(yīng)該C.幾乎常常可能應(yīng)該D.幾乎一直可能肯定B課堂檢測4.對下列各句運用的說明方法判斷正確的一項是（

）①一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。②例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼。③位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。④因此，目前存在兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。A.①作比較②列數(shù)字③打比方④舉例子B.①列數(shù)字②舉例子③打比方④舉例子C.①作比較②舉例子③打比方④分類別D.①列數(shù)字②舉例子③打比方④分類別C課堂檢測拓展閱讀（2019年內(nèi)蒙古通遼中考題）可燃冰是天使還是魔鬼？①21年前的夏天，德國科學(xué)家在北太平洋海底800米深處，第一次取出可燃冰樣品，并使人類第一次看到，冰雪般的東西被點燃后，發(fā)出魔幻般淡紅色的火焰，耗盡能量后，碩大的冰塊竟變成了一攤清水……可燃冰的由來②可燃冰的學(xué)名叫甲烷水合物，它的形狀像石蠟遇熱未融化前的樣子，潔白而綿軟。它是甲烷氣體和水分子在高壓低溫作用下的特殊產(chǎn)物，它像地毯一樣覆蓋了10%的海底，拓展探究總面積達4000萬平方公里，深度在數(shù)百米到數(shù)千米不等。據(jù)科學(xué)家估計，全球可燃冰總儲量高達2.5萬萬億立方米，是石油、天然氣和煤總儲量的兩倍，假如能夠安全開采，至少可供人類使用數(shù)百年。

③按美國科學(xué)家的說法，可燃冰是海洋微生物和海底油氣在海洋板塊作用下的產(chǎn)物。因為占地球2/3的生命是由生活在海床下微生物構(gòu)成的，那里沒有氧氣，一片黑暗，億萬年來，不計其數(shù)的微生物從不停歇地制造著甲烷。另外，當(dāng)海洋板塊下沉?xí)r，海底油氣隨板塊邊緣噴涌而出，在接觸到冰冷的海水后，天然氣與海水發(fā)生化學(xué)作用，日積月累，在高壓低溫的作用下，就形成了浩瀚厚實的可燃冰，像地毯一樣沉睡在海底。拓展探究④可燃冰儲量最多的國家是俄羅斯，其次是日本、加拿大和美國。據(jù)美國地質(zhì)勘探局估計，美國的可燃冰蘊藏量為9600萬億立方米，是國內(nèi)傳統(tǒng)天然氣儲量的200倍，豐厚的利潤自然引起投資者的關(guān)注?？扇急舆t開發(fā)的原因⑤時值NASA（美國國家航空航天局）進行“阿波羅計劃”時，NASA的燃料專家正在苦尋可以替代液氧的質(zhì)量更輕、熱值更大的燃料。因為體型龐大的“土星”火箭進入太空后，最多時每秒需消耗13噸燃料，極大地壓縮了宇宙飛船的有效載荷。得知可燃冰的存在后，美國科學(xué)家興奮不已，立刻確定為國家級科研項目，全力以赴地投入分析研究。拓展探究⑥對可燃冰的研究，美國科學(xué)家一直處于世界領(lǐng)先水平，但他們遲遲沒有進行后續(xù)開采動作。有人猜測，美國人重點進行理論研究，因為他們希望在未來的星際旅行時，開發(fā)其他星球上甲烷水合物，用作飛船能源，在即將到來的星際大開發(fā)中確保難以撼動的領(lǐng)先地位。⑦其實，情況遠非那么簡單。就在各國科學(xué)家紛紛建議政府投資開發(fā)可燃冰，以解煤炭、石油等能源告罄之虞時，美國科學(xué)家卻告誡世人審慎開發(fā)可燃冰，因為它可能加劇溫室效應(yīng)，即使是極少的可燃冰被釋放到大氣中，后果可能都是災(zāi)難性的。可燃冰是天使還是魔鬼？⑧目前，科學(xué)界對可燃冰開發(fā)有兩種觀點：以美國俄勒岡拓展探究大學(xué)的地質(zhì)學(xué)家格雷沃里為首的一派認(rèn)為，甲烷水合物是自然界中隱身的惡魔，會不定期地向地球發(fā)難，應(yīng)是人類今后重點防范的自然災(zāi)害之一。

⑨遠在2.5億年前，在二疊紀(jì)末期，一種突然降臨的災(zāi)害，短時間內(nèi)毀滅了地球上的大部分生物。科學(xué)界普遍認(rèn)為是一顆小行星撞擊地球所致，但格雷沃里認(rèn)為是海底積存的巨量的甲烷發(fā)生爆炸，導(dǎo)致氣候溫度驟然上升，泛濫至地面的大火消耗了大氣中的氧，所以多數(shù)地球生物相繼斃命，甚至包括很多魚類。他估計，北冰洋可能是今后甲烷水合物泛濫的導(dǎo)火索。因為那里可燃冰大多在淺海，并且得益于低溫而非高壓，所以一旦發(fā)生溢出爆炸，就是上帝降臨也束手無策。拓展探究⑩另一種觀點是，可燃冰就像陸地的森林，生生息息，自有規(guī)律，即使作用于自然，也不是很嚴(yán)重的，完全不必杞人憂天。這種觀點的代表人物是加利福尼亞大學(xué)圣芭芭拉分校的海洋地質(zhì)學(xué)教授海格爾。?海格爾說可燃冰的變遷會給地球帶來災(zāi)難性后果還沒有直接的證據(jù)，即使有甲烷溢出，也是非常少的，根本不足以影響氣候。他做過觀察試驗，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的可燃冰會自行溶解在海水里，而沒有釋放出來。這充分說明，可燃冰釋放的甲烷也是海洋食物鏈的一環(huán)——海水里的需氧菌會消耗甲烷，而進入大氣的部分卻是甲烷消費者釋放的二氧化碳。（船舷《大自然探索》，有刪改）拓展探究1.選文介紹了可燃冰的由來，請根據(jù)文章內(nèi)容填空。海底大量微生物不停造甲烷→______→______→長時間高壓低溫形成可燃冰2.第②段畫線句子使用了什么說明方法？有什么作用？

它是甲烷氣體和水分子在高壓低溫作用下的特殊產(chǎn)物，它像地毯一樣覆蓋了10%的海底，總面積達4000萬平方公里，深度在數(shù)百米到數(shù)千米不等。拓展探究3.下列說法與原文的內(nèi)容表述一致的一項是（）A.美國之所以沒有開發(fā)可燃冰是因為可燃冰會加劇溫室效應(yīng)，如果可燃冰釋放到大氣中，即使極少，后果也可能是災(zāi)難性的。B.可燃冰是海洋生物釋放的甲烷氣體和水分子在高溫低壓作用下的特殊產(chǎn)物。C.用可燃冰作燃料比液氧熱值更大，質(zhì)量更輕，可減少火箭運載負荷。D.甲烷水合物是自然界中隱身的惡魔，不定期地向地球發(fā)難，是人類今后重點防范的自然災(zāi)害之一。4.怎樣理解“可燃冰是天使還是魔鬼”這句話？拓展探究1.海洋板塊下沉油氣邊緣噴出

接觸冰冷海水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)2.列數(shù)字、打比方作用：用數(shù)字具體準(zhǔn)確地說明了可燃冰的厚度及分布廣的特點，生動形象。3.C4.可燃冰對人類益處大還是害處大尚不確定。說它是“天使”是因為它可作燃料，熱值大，質(zhì)量輕，儲量大，估計可供人類使用數(shù)百年；說它是“魔鬼”是因為開發(fā)它可能會加劇溫室效應(yīng)，也可能溢出引起爆炸，毀滅地球。拓展探究參考答案：1.有興趣的同學(xué)可以再搜集一些有關(guān)恐龍的資料，比如恐龍的分類、發(fā)展及滅亡歷程等等，豐富自己的知識。2.根據(jù)查閱到的相關(guān)資料，談一談你對恐龍滅絕原因的看法。課下作業(yè)6阿西莫夫短文兩篇(1)給加點字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。褶(

)皺潮xī(

)

huì(

)星1．[蕪湖期中]閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。遠看山腰巖石的那些褶皺，是那么滄桑，看上去像是自然給予它的劫難，但是，這何嘗不是一種恩賜？美麗的島嶼，壯觀的潮

xī，奇妙的huì星，獨特的殞石，還有迄今為止沒有定論的南極洲恐龍化石……我們不得不慨嘆自然的神秘與偉大。zhě汐彗??遠看山腰巖石的那些褶皺，是那么滄桑，看上去像是自然給予它的劫難，但是，這何嘗不是一種恩賜？美麗的島嶼，壯觀的潮

xī，奇妙的huì星，獨特的殞石，還有迄今為止沒有定論的南極洲恐龍化石……我們不得不慨嘆自然的神秘與偉大。(2)文段中有錯別字的一個詞是“________”，這個詞的正確寫法是“________”。殞石1．[蕪湖期中]閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。?隕石遠看山腰巖石的那些褶皺，是那么滄桑，看上去像是自然給予它的劫難，但是，這何嘗不是一種恩賜？美麗的島嶼，壯觀的潮

xī，奇妙的huì星，獨特的殞石，還有迄今為止沒有定論的南極洲恐龍化石……我們不得不慨嘆自然的神秘與偉大。(3)“劫難”在文段中的意思是________________。災(zāi)難，災(zāi)禍1．[蕪湖期中]閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。?遠看山腰巖石的那些褶皺，是那么滄桑，看上去像是自然給予它的劫難，但是，這何嘗不是一種恩賜？美麗的島嶼，壯觀的潮

xī，奇妙的huì星，獨特的殞石，還有迄今為止沒有定論的南極洲恐龍化石……我們不得不慨嘆自然的神秘與偉大。(4)將文段中畫線句子改為肯定句。但是，這是一種恩賜。1．[蕪湖期中]閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。?2．依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?

)南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代______的植物和動物。然而，這些生物的命運比其他同類要______得多，因為板塊把它們向南攜帶到了極地。大約經(jīng)歷了一億年，氣候逐漸變冷，植物慢慢越來越__________，動物的種類和數(shù)量也大量減少。A．繁盛凄涼稀疏B．繁盛悲慘稀少C．興盛悲慘稀疏D．興盛凄涼稀少B3．[中考?廣東]下列對病句的修改不正確的一項是(

)A．在全國各行各業(yè)進一步改革開放的新形勢下，對高等院校的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置以及培養(yǎng)目標(biāo)都提出了新的更高的要求。(刪掉“在”和“下”)B．為激發(fā)同學(xué)們參與體育鍛煉的興趣，有人提議把校運會可以改為體育節(jié)，這樣參與的同學(xué)或許會多些。(將“或許”移至“這樣”后)C．學(xué)霸就是學(xué)霸，他稍微思考，就十分自信地說出了這道難題的兩種解題方法，使在場的同學(xué)都驚嘆不已。(將“稍微”改為“稍作”)D．許多觀眾看完《戰(zhàn)狼2》，激情滿懷，為祖國的強大而自豪，使觀眾不約而同地喊出“厲害了，我的國”。(刪掉“使觀眾”)B【點撥】應(yīng)刪去“可以”。4．指出下列句子使用的說明方法。(1)可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。(

)(2)如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印?

)(3)一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。(

)打比方列數(shù)字作比較5．下面標(biāo)點符號運用無誤的一項是(

)A．事實證明，現(xiàn)代兩棲動物不適應(yīng)南極氣候(青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物)。B．這一問題的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。C．到底是什么造成了恐龍的滅絕呢？是星體撞擊呢？還是火山爆發(fā)？D．“毫無疑問，”教授說：“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的?！盉【點撥】A.括號及括號里的內(nèi)容應(yīng)放在“現(xiàn)代兩棲動物”后；C.第二個問號應(yīng)為逗號；D.冒號應(yīng)為逗號。6．下列說法有誤的一項是(

)A．《被壓扁的沙子》通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明星體撞擊地球是造成恐龍滅絕的原因。B．南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為大陸漂移說提供了一個強有力的證據(jù)。C．恐龍化石之所以遍布世界各地，是因為恐龍四處遷移。D．本課這兩篇文章都有力地證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的道理。C【點撥】恐龍化石之所以遍布世界各地，是因為大陸在漂移而不是因為恐龍自己在遷移。閱讀《被壓扁的沙子》“在過去的9年里……我們可以采取某種應(yīng)急措施。”這五段內(nèi)容，回答問題。7．這幾段文字說明的對象是什么？采用了什么樣的說明順序？一、精段品讀造成恐龍滅絕的原因。邏輯順序。8．用“‖”給選文劃分層次。①②③④⑤①‖②③④‖⑤9．第②③④段文字說明造成恐龍滅絕的原因有哪兩個？“撞擊說”和“火山說”。不能刪去。這兩個詞表示推測，在沒有確鑿的事實進行科學(xué)說明之前，只能用“可能”“也許”，這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。10．第②段“一些人認(rèn)為，這可能是一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)?！边@兩句話中，“可能”“也許”能否刪去？為什么？11．第③段文字主要運用了什么說明方法？作用是什么？主要運用了舉例子的說明方法，說明并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為恐龍的滅絕是由巨大撞擊引起的。12．根據(jù)本文內(nèi)容，下列說法完全正確的一項是(

)A．本文的說明對象是隱形殺手，是事物說明文。B．本文的說明對象是甲醛，說明順序是空間順序。C．本文是事理說明文，說明順序是邏輯順序。D．本文是事物說明文，說明順序是邏輯順序。請同學(xué)們看《點撥訓(xùn)練》第21頁第12-16題。C【點撥】本題考察說明對象和說明順序。13．閱讀選文，說說甲醛有哪些特點。無色、有強烈刺激性氣味；空間相對密閉，甲醛的揮發(fā)時間長；甲醛濃度過高，會影響到人類的身體健康?！军c撥】閱讀選文找出甲醛的特點。14．第③段畫線句子運用了哪些說明方法？有什么作用？舉例子、列數(shù)字。具體、準(zhǔn)確地說明了“甲醛揮發(fā)需要漫長的時間”的特性，真實，更有說服力?！军c撥】結(jié)合劃線句子分析說明方法及其作用。15．請從說明文語言的角度，分析下面句子中加點詞語的表達效果。如果長期接觸低濃度甲醛，可能引起慢性呼吸道疾病，新生兒染色體異常，甚至致癌，可見甲醛對人類的健康危害是極大的。【點撥】明確態(tài)度，解釋詞語，點明該詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。??15．請從說明文語言的角度，分析下面句子中加點詞語的表達效果。如果長期接觸低濃度甲醛，可能引起慢性呼吸道疾病，新生兒染色體異常，甚至致癌，可見甲醛對人類的健康危害是極大的。“可能”是“或許”的意思，表示不能確定。在句中說明長期接觸低濃度甲醛或許會引起慢性呼吸道疾病，新生兒染色體異常，甚至致癌，但不能完全肯定。這一詞的運用體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。??16．根據(jù)文章及生活實際說說減輕甲醛污染的措施與方法。示例：①國家應(yīng)該制定新標(biāo)準(zhǔn)，把含有脲醛膠的建材，從百姓家中清除出去，用無醛添加的新材料替代。②增強大家防治甲醛污染的意識，不用或少用含甲醛的建材。③新裝修的房屋不要急于入住，要打開門窗通風(fēng)等。【點撥】結(jié)合實際生活經(jīng)驗和文章內(nèi)容。17．班級組織開展以“走進科學(xué)，親近生物”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加。(1)同學(xué)們對海洋生態(tài)環(huán)境狀況知之甚少，班主任決定邀請專家到班級開展“海洋生物科普知識”講座，請你為這次講座設(shè)計一個主題。示例：推廣海洋生物科普知識，培養(yǎng)海洋生態(tài)環(huán)保意識。(2)在活動中，曉依同學(xué)為大家提供了下面的資料，請你按要求幫助修改?！炯住坑捎谶^度捕撈的原因，鯊魚數(shù)量銳減，有些品種的鯊魚已瀕臨滅絕。為了保護鯊魚，國際動物保護組織倡議公眾減少魚翅消費，維護海洋生態(tài)平衡。【乙】中國社會調(diào)查所的研究聲明，食用魚翅正使全球鯊魚種群遭遇滅頂之災(zāi)。①【甲】處畫線句存在句式雜糅的語病，應(yīng)將“________”刪掉。②【乙】處畫線句存在用詞不當(dāng)?shù)膯栴}，應(yīng)將“________”改為“________”。的原因聲明表明(3)請你就如何保護生物的多樣性提兩條建議。示例：①不亂砍伐林木，保護濕地資源；②不穿稀有動物毛皮做的服裝。18．[2019?鹽城]綜合性學(xué)習(xí)。鹽海中學(xué)開展“走近科技”綜合實踐活動，組織同學(xué)們觀看科技成果展，請你參與，并完成相關(guān)任務(wù)。(1)在第一展廳，顯示屏上有一則新聞，請你用一句話概括這則新聞的主要內(nèi)容。(不能超過20個字)人民日報5月20日電

浪潮集團日前發(fā)布全新人工智能一體化系統(tǒng)“浪潮元腦”。該系統(tǒng)包含人工智能基礎(chǔ)設(shè)施、深度學(xué)習(xí)框架與工具等產(chǎn)品，具有人工智能算法優(yōu)化、系統(tǒng)優(yōu)化服務(wù)等能力，將為人工智能提供基礎(chǔ)創(chuàng)新支撐，加速產(chǎn)業(yè)人工智能化進程。浪潮集團副總裁彭震表示，“浪潮元腦”的發(fā)布，標(biāo)志著浪潮人工智能戰(zhàn)略的再度升級，實現(xiàn)了從“能力構(gòu)建”到“能力輸出”。浪潮發(fā)布“浪潮元腦”系統(tǒng)，人工智能戰(zhàn)略再度升級。(2)來到第二展廳，同學(xué)們看到一張關(guān)于甲、乙兩家科技公司近四年研發(fā)經(jīng)費的統(tǒng)計圖。請你根據(jù)此圖，寫出兩點結(jié)論。甲、乙公司近四年研發(fā)經(jīng)費統(tǒng)計圖(單位：億元)甲、乙兩家科技公司近四年研發(fā)經(jīng)費均呈逐年增長趨勢；甲公司近四年研發(fā)經(jīng)費均遠超乙公司。(3)進入第三展廳，同學(xué)們看到一組展示中國科技進步成果的實物模型。大家探究發(fā)現(xiàn)，它們的命名都很有特色，請選擇其中一個分析其命名的深意。①登月探測器——嫦娥②暗物質(zhì)粒子探測衛(wèi)星——悟空③全球定位衛(wèi)星系統(tǒng)——北斗選擇：________(填序號)命名的深意：示例一：①“嫦娥奔月”是中華民族幾千年來流傳最為廣泛的美麗神話。以“嫦娥”命名中國登月探測器，實現(xiàn)了古人對“登月”的幻想，可以賦予它更多的歷史內(nèi)涵和人文氣息。示例二：②“悟”有領(lǐng)悟的意思，“悟空”一方面寓意領(lǐng)悟、探索太空之意；另一方面，寓意暗物質(zhì)粒子探測衛(wèi)星的探測器猶如悟空的火眼金睛，可以在茫茫太空中，識別暗物質(zhì)的蹤影。示例三：③北斗七星能夠幫助我們辨認(rèn)方向，“北斗”寓意全球定位衛(wèi)星系統(tǒng)也可以幫助我們辨認(rèn)方向。片段練筆19．邏輯順序就是按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識事物或事理的過程來安排說明內(nèi)容的說明順序。這種順序常用于事理說明文，是常見的說明順序之一。事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等，認(rèn)識事物或事理的過程則可以由淺入深、由具體到抽象等。闡述事物、事理間的因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。請你運用邏輯順序，寫一段說明事理的文字。(150字左右)例文：雪的作用很廣。首先，雪有利于農(nóng)作物的生長發(fā)育。雪的導(dǎo)熱性很差，土壤表面蓋上一層“雪被”，可以減少土壤熱量的外散，阻擋雪面上寒氣的侵入，所以受雪保護的莊稼可安全越冬。積雪還能為農(nóng)作物儲蓄水分。此外，雪還能增強土壤肥力，據(jù)測定，每1升雪水里，約含氮化物7.5克。雪水滲入土壤，就等于施了一次氮肥。用雪水喂養(yǎng)家畜家禽、灌溉莊稼都可收到明顯的效益。6阿西莫夫短文兩篇1．閱讀下面的文字，按要求答題。A．“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之迷。B．兩個陸塊在那里聚合并緩慢地褶皺變形。南極和澳大利亞也已相互分離。C．它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。似乎可以肯定地說，斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。在這種情況下，它可通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。????????(1)加點字的讀音或字形，全部正確的一項是(

)A．深淵(yuān)

不解之迷B．噴發(fā)(pèn)

島嶼鏈C．地殼(ké)

褶皺D．緩慢(huǎn)

攜帶?【點撥】A項“不解之迷”應(yīng)為“不解之謎”；B項“噴”應(yīng)讀pēn；C項“殼”應(yīng)讀qiào。D???????(2)文中畫線的詞語詞性不同于其他三項的一項是(

)A．地質(zhì)界B．答案C．深淵D．膨脹【點撥】“膨脹”是動詞，其他三項都是名詞。D2．下列句中加點詞語使用有誤的一項是(

)A．中國是四大文明古國之一，擁有五千年的文明史，其中飲食文化的發(fā)展史可以追溯到更遠的年代。B．相同的遭遇、彼此的扶助使得兩個人的關(guān)系越來越致密，友情越來越深厚。C．各級用人單位越來越重視人才梯隊建設(shè)，真誠關(guān)心、愛護人才，增強人才凝聚力，使各方面人才各得其所，盡展其長。D．足球場上，主隊配合得天衣無縫，讓客場作戰(zhàn)的曼聯(lián)無從進攻?！军c撥】“致密”的意思是“細而密；細致精密”，用在這里不合語境，可改為“親密”。B3．下列句子沒有語病的一項是(

)A．讀經(jīng)典作品，會拓寬我們的人生感受和視野。B．淺淺的水面托起無數(shù)錯落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。C．鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。D．恐龍滅絕事件認(rèn)為是由約6500萬年前的一顆隕石撞擊地球所導(dǎo)致。C4．指出下列句子使用的說明方法。(1)可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。(

)(2)如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印?

)(3)一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。(

)(4)然而，這些生物的命運比其他同類要悲慘得多，因為板塊把它們向南攜帶到了極地。(

)打比方列數(shù)字作比較作比較5．下列說法有誤的一項是(

)A．《被壓扁的沙子》通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明星體撞擊地球是造成恐龍滅絕的原因。B．南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為大陸漂移說提供了一個強有力的證據(jù)。C．恐龍化石之所以遍布于世界各地，是因為恐龍四處遷移。D．本課這兩篇文章都有力地證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的道理。C【點撥】恐龍化石之所以遍布于世界各地，是因為大陸在漂移，而不是因為恐龍自己在遷移。6．【訓(xùn)練點：說明方法】試分析下列句子中運用的說明方法及其表達作用。例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。一、語文要素訓(xùn)練舉例子。列舉了1987年就有人指出地球火山爆發(fā)也可能造成生物大量滅絕的例子，直觀具體地說明了并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為恐龍的滅絕是由巨大撞擊引起的，使文章更令人信服。7．【訓(xùn)練點：說明文語言】試分析句中的加點詞是如何體現(xiàn)說明文語言特點的。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)?！八坪酢庇泻孟竦囊馑迹谶@里表推測。因為這里所涉及的問題本身就是一種假想，如果沒有“似乎”一詞，就表示十分了解當(dāng)時陸地的環(huán)境，與事實不相符。此處體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確性的特點。??閱讀課文“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的……不同地區(qū)舒適地生活”，回答問題。二、精段品讀8．選文第三段得出的論斷是(

)A．恐龍遍布于世界各地。B．在地球的其他大陸上發(fā)現(xiàn)了恐龍化石。C．恐龍在南極出現(xiàn)過。D．在地球上除了南極，其他大陸上都發(fā)現(xiàn)有恐