1乘乘除除 教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)感悟找一找錯(cuò)在哪里，再改正過來。找一找錯(cuò)在哪里，再改正過來。23320114×4×5832105298129812092【作業(yè)要求】學(xué)生獨(dú)立完成找錯(cuò)之后，再互相交流“錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)”。【學(xué)生表現(xiàn)】學(xué)生能根據(jù)一位數(shù)乘或除的計(jì)算方法來解釋或分析錯(cuò)誤的原因，并正確計(jì)算?！窘虒W(xué)策略】針對(duì)學(xué)生的改錯(cuò)過程和改正結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖穯?，例如第二題，教師可以設(shè)問“第一因數(shù)百位上的2與第二因數(shù)5相乘的積應(yīng)該寫在哪一位，為什么？”由此促使學(xué)生對(duì)積的數(shù)值以及數(shù)位產(chǎn)生思辨，以達(dá)成鞏固算理的教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)鞏固先估算一下，先估算一下，列豎式計(jì)算，打“*”號(hào)的要驗(yàn)算。（見練習(xí)冊(cè)P52/1部分題目）6×172=7×830=304×9=*526÷5=245÷6=【作業(yè)要求】先估算一下積、商的結(jié)果，再獨(dú)立筆算用一位數(shù)乘或除的計(jì)算題，并自覺檢驗(yàn)計(jì)算的正確性?！緦W(xué)生表現(xiàn)】學(xué)生能熟練地估算出積、商的結(jié)果大約是幾，能正確筆算一位數(shù)乘或除的計(jì)算題，能自己檢驗(yàn)結(jié)果的正確性。【教學(xué)策略】在練習(xí)冊(cè)的十二道題中，選擇學(xué)生容易出錯(cuò)題目的進(jìn)行練習(xí)：第一題考核學(xué)生計(jì)算過程中的連續(xù)進(jìn)位問題，第二題解決因數(shù)末尾有0的乘法，第三題解決因數(shù)中間有0的乘法，第四、五題是除法計(jì)算題，能正確筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，并能用乘法驗(yàn)算。除法筆算除了掌握商的定位、不夠商1寫0占位等重要知識(shí)點(diǎn)，更要學(xué)會(huì)根據(jù)題目進(jìn)行合理估算。在反饋的過程中加強(qiáng)對(duì)筆算基本方法的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的計(jì)算及驗(yàn)算的習(xí)慣。2、遞等式計(jì)算。（見練習(xí)冊(cè)P52/2部分題）8042、遞等式計(jì)算。（見練習(xí)冊(cè)P52/2部分題）804÷4+2015000-960÷2390×5+1820607×8－856【作業(yè)要求】先說說式題的運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算，完成后自己檢驗(yàn)結(jié)果?！緦W(xué)生表現(xiàn)】學(xué)生先會(huì)正確判斷兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，再進(jìn)行正確的計(jì)算，并自覺進(jìn)行檢驗(yàn)?！窘虒W(xué)策略】通過對(duì)兩步計(jì)算式題的運(yùn)算練習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算順序加以回憶和鞏固。教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言來表述式題的運(yùn)算過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí)和感悟。綜合應(yīng)用。綜合應(yīng)用。（1）詳見練習(xí)冊(cè)P53/5，第一小題。（2）詳見練習(xí)冊(cè)P53/5，第二小題。（3）詳見練習(xí)冊(cè)P53/5，第三小題。【作業(yè)要求】第（1）題讓學(xué)生在課堂中獨(dú)立嘗試完成，并在練習(xí)或交流的過程中解決乘法的估算。第（2）、（3）題作為回家作業(yè)加以鞏固?！緦W(xué)生表現(xiàn)】能夠獨(dú)立地列出算式并正確解答?！窘虒W(xué)策略】通過學(xué)生熟悉的生活素材作為實(shí)際問題引入，將計(jì)算與解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題相結(jié)合，既有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，又有利于學(xué)生不斷豐富對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，提高分析和解決問題的能力。應(yīng)用提高想一想：想一想：□里填幾？4）□21，在□里填（）時(shí)，商是三位數(shù)；在□里最大填（）時(shí)，商是兩位數(shù)；在□里填（）時(shí)，商中間會(huì)有零；在□里填（）時(shí)，商末尾會(huì)有零?！咀鳂I(yè)要求】學(xué)生先獨(dú)立思考，再寫出結(jié)論，然后同桌交流，最后全班反饋。【分層要求】1、不要求全體學(xué)生寫全所有情況，學(xué)習(xí)困難生能獨(dú)立地、正確地完成第一、二個(gè)問題，能簡(jiǎn)單表述自己的思考過程；2、要求學(xué)有余力的學(xué)生能自主探究、獨(dú)立完成四個(gè)問題，在小組合作中，能有條理地表達(dá)自己的思考方法；3、數(shù)感強(qiáng)、學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生要求正確得出結(jié)論，反饋時(shí)能體現(xiàn)思考問題的嚴(yán)密性、邏輯性，以及較強(qiáng)的歸納能力。【學(xué)生表現(xiàn)】根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，部分困難生基本能達(dá)到分層要求中的第一個(gè)目標(biāo)；對(duì)于第二層次的要求，大部分學(xué)生能夠得出結(jié)論，但不一定找全所有情況；一小部分學(xué)生可能通過自主探索，找到規(guī)律，找出所有的情況，并能加以歸納概括。【教學(xué)策略】學(xué)生已經(jīng)歷了探索用一位數(shù)乘或除的計(jì)算過程，理解并掌握了相關(guān)的口算和筆算方法，也能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在解決實(shí)際問題的過程中，可以設(shè)計(jì)一些問題，進(jìn)一步豐富對(duì)除法運(yùn)算意義及解題策略的感知，從而提高