五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的工作總結(jié)

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的工作總結(jié)1、課前預(yù)備，做好備課。

（1）集體備課，群策群力。設(shè)立主講人，每人一單元。做到仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，理解重點(diǎn)句子含義以及重點(diǎn)的字詞，了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，使年級(jí)的教師在通讀教材、教參、教案能運(yùn)用自如，知道補(bǔ)充資料來(lái)教好教材。

（2）個(gè)人備課，發(fā)揮特長(zhǎng)：每個(gè)教師依據(jù)各班學(xué)生的特點(diǎn)，了解把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愿望、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)消失的問(wèn)題，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施，做到有針對(duì)性的教學(xué)。

（3）指導(dǎo)學(xué)法，考慮教法：在學(xué)習(xí)課文中把握單元式的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)同類型課文學(xué)習(xí)方法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂教學(xué)，講究實(shí)效。

我們年級(jí)在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)突出五個(gè)字：“抓、聯(lián)、問(wèn)、想、體”“一抓”雙基訓(xùn)練，“二聯(lián)”聯(lián)系課文的實(shí)際、“三問(wèn)”帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)、“四想”綻開(kāi)想象、“五體會(huì)”體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

3、組內(nèi)聽(tīng)課，博采眾長(zhǎng)。

提高課堂的實(shí)效性，就應(yīng)當(dāng)抓好語(yǔ)文本體的學(xué)習(xí)，只要把握教材，扎扎實(shí)實(shí)地在課堂上落實(shí)“雙基”訓(xùn)練，就能起到事半功倍的效果。

侯爭(zhēng)華：《養(yǎng)花》在教學(xué)中，充分利用教材，讓學(xué)生在觀賞的譴詞造句中感悟的語(yǔ)言魅力，體會(huì)深厚的語(yǔ)言功底，以此受到熏陶，扎實(shí)地把握語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)。

余小玫《月光曲》：夯實(shí)根底，抓好字詞，讀中感悟，直奔重點(diǎn)。

何錦儀《晏子使楚》創(chuàng)設(shè)故事的情境，導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，新奇別致。

馮雪蓮《燕子》積極參加多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感。

蘇耀秋《養(yǎng)花》在朗讀中自然流入真情實(shí)感；在習(xí)作中學(xué)會(huì)表達(dá)真情實(shí)感。在教學(xué)中落實(shí)寫(xiě)作，把的情感融入到自己的情感中，表達(dá)了情感互動(dòng)。

莊群花：《晏子使楚》是一篇略讀課文，課堂上注意學(xué)生的自學(xué)力量和學(xué)生的概括力量的培育。充分利用課本，把課堂還給學(xué)生為學(xué)生制造表演舞臺(tái)，呈現(xiàn)他們的才華。

廖瑾文：《跳水》抓住人物共性，讓學(xué)生了解文中蘊(yùn)含的處事道理，注意了學(xué)生的發(fā)散思維的培育。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使學(xué)生學(xué)習(xí)保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，制造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心境，從總體上來(lái)講教師的課堂語(yǔ)言做到了簡(jiǎn)潔明白，學(xué)生成為課堂上主體，每位教師結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)展備課，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂提問(wèn)有針對(duì)性，同時(shí)也真正地做到了面對(duì)全體學(xué)生，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)根本上做到了少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使我們的教學(xué)更有實(shí)效性。

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的工作總結(jié)2

在新課堂教學(xué)中，我始終堅(jiān)持學(xué)生先學(xué)后教、探究性學(xué)習(xí)、參加式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)這幾種學(xué)習(xí)方式，建立適合學(xué)生自主進(jìn)展、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)、互助的教學(xué)模式，對(duì)消失的問(wèn)題積極應(yīng)對(duì)。

比方對(duì)在課堂上存在的“假互動(dòng)”現(xiàn)象、如何把握“學(xué)生自主思索的時(shí)間”、對(duì)學(xué)生“質(zhì)疑“的處理、小組合作學(xué)習(xí)什么時(shí)候合作，什么問(wèn)題需要合作，怎樣合作？等問(wèn)題進(jìn)展了研討，并明確對(duì)自己提出教學(xué)應(yīng)留意的”十點(diǎn)“即：作業(yè)少一點(diǎn)，輕松多一點(diǎn)；作業(yè)少一點(diǎn)，輕松多一點(diǎn)；同學(xué)溝通點(diǎn)，課后活動(dòng)點(diǎn)；學(xué)得深一點(diǎn)，擴(kuò)得廣一點(diǎn)；紀(jì)律好一點(diǎn)，學(xué)得多一點(diǎn)。在教學(xué)中喜愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，建立自主互助學(xué)習(xí)型課堂，讓學(xué)生在民主、和諧的課堂環(huán)境中安康成長(zhǎng)。再就是課后積極進(jìn)展反思，

一是進(jìn)展一節(jié)課后反思：一節(jié)課完畢后，回憶教學(xué)過(guò)程，體會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)中的勝利之處，得到什么啟發(fā)，總結(jié)勝利的閱歷，并分析在合作互動(dòng)中存在哪些“假互動(dòng)”、“假問(wèn)題”，什么地方遏止了學(xué)生的思維？什么地方消失“低效現(xiàn)象”；

二是對(duì)某一階段的教學(xué)工作是否到達(dá)了預(yù)期的效果進(jìn)展反思。對(duì)于從作業(yè)、輔導(dǎo)、講評(píng)中反應(yīng)回來(lái)的信息，都要進(jìn)展全面的分析，仔細(xì)思索自學(xué)的實(shí)際效果，積存勝利閱歷，找出有待改良的地方。

我所教本班學(xué)生活潑好動(dòng)，貪玩，但有較強(qiáng)的責(zé)任心，集體觀念性強(qiáng)。從學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看，優(yōu)生占的比例少，中游生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生占的比數(shù)較大，課堂上能舉手回答下列問(wèn)題的學(xué)生只有幾個(gè)人，課堂氣氛不活潑，有局部學(xué)生存在思維力量較差，記憶力差，不愿動(dòng)腦筋思索問(wèn)題，上課不舉手回答下列問(wèn)題。個(gè)別學(xué)生如朱雨生、朱坤、朱曉陽(yáng)盡管完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)應(yīng)付、自制力量差，記憶力差，有個(gè)別同學(xué)上課好動(dòng)、任憑、精力不集中等。大多數(shù)同學(xué)的閱讀和習(xí)作是弱項(xiàng)，測(cè)驗(yàn)時(shí)就這兩項(xiàng)失分多，其中有四名同學(xué)不會(huì)作文。有局部學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)有無(wú)所謂的態(tài)度。從整體看女同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)、上課聽(tīng)講、做作業(yè)細(xì)心等，而男同學(xué)比不上她們。

總之，要想搞好本學(xué)期的教學(xué)工作、提高教學(xué)成績(jī)還得從各方面下一番功夫。

首先，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好，寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆順，提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。培育學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，加快默讀速度。在閱讀教學(xué)中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情；學(xué)習(xí)詩(shī)歌以及敘事性、說(shuō)明性等不同的文章的閱讀。

其次通過(guò)課后的思索練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟根本的表達(dá)方法。在溝通平臺(tái)中總結(jié)某些規(guī)律性的東西；把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落實(shí)實(shí)處。培育學(xué)生傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的力量，在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)的提高口語(yǔ)表達(dá)水平。加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，把練筆輻射到閱讀課上，把練筆延長(zhǎng)到日常生活之中。重視作文多元性評(píng)價(jià)。

本學(xué)期又將連續(xù)開(kāi)展好課堂教學(xué)改革活動(dòng)，充分發(fā)揮各小組長(zhǎng)的作用，互幫互學(xué)，共同探討，共同爭(zhēng)論，使每個(gè)學(xué)生共同進(jìn)展，共同提高。教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生起主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮、展現(xiàn)自己的才能，力爭(zhēng)提高課題效率。我要仔細(xì)領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，吃透教材，深入鉆研教材，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際仔細(xì)備課，細(xì)心批改作業(yè)，把握教材的重、難點(diǎn)，做到課堂上有的放矢。依據(jù)教材的不同內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，因材施教、因人施教。在教學(xué)過(guò)程中，從拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面入手，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在閱讀方面下功夫，彌補(bǔ)以往存在的缺乏。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮多媒體的有效作用，依據(jù)教材的需要，利用“農(nóng)村資源網(wǎng)站”這一教學(xué)優(yōu)勢(shì)，搜集有關(guān)相應(yīng)的課件效勞于教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)觀看，更生動(dòng)好玩地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)更具有直觀慣性。在大閱讀活動(dòng)中，根據(jù)要求扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展好背誦古詩(shī)和課外閱讀活動(dòng)，利用晨誦時(shí)間，本學(xué)期內(nèi)要完成五十首古詩(shī)的背誦任務(wù)，廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)，更有利于提高閱讀和寫(xiě)作力量，為提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)打下根底。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們創(chuàng)設(shè)深厚的學(xué)習(xí)氣氛，讓他們?cè)陂_(kāi)心、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。

努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)清當(dāng)前教育改革的形勢(shì)，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)閱歷，努力改良課堂教學(xué)方法，不斷提高自己的授課力量，努力向課堂要質(zhì)量。本學(xué)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的治理，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的培育和后進(jìn)生的輔導(dǎo)，徹底改正教育觀念，從不同角度熬煉、培育、開(kāi)拓他們的視野，拓寬學(xué)問(wèn)面。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行各種有利的措施，力求逐步縮小后進(jìn)面，努力提高本班的優(yōu)秀率。對(duì)那些紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)松弛、課堂上精力不集中的同學(xué)，要加強(qiáng)教育，仔細(xì)管教，讓學(xué)生學(xué)有所得，成績(jī)有很大的提高。

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的工作總結(jié)3

光陰似箭，日月如梭，緊急而又勞碌的教學(xué)工作又完畢了。回憶這一學(xué)期以來(lái)，我自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作，較好地完成了工作任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、上好課。課堂是教學(xué)的主陣地，為了上好課，我課前備好課，仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的根本思想，根本概念，每句話，每個(gè)字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的興趣，需要，方法，習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。由于是第一次教學(xué)五年級(jí)，我對(duì)許多東西都沒(méi)有什么閱歷，所以我特別注意自我的學(xué)習(xí)，跟著學(xué)生一道成長(zhǎng)。

二、向課堂要質(zhì)量。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的留意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克制了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)言的興趣，課堂上講演結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

能積極做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭，從贊美著手，依據(jù)全部的人都渴望得到別人的理解和敬重的這一心理，我在和后進(jìn)生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。

四、積極做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

教學(xué)不僅教授學(xué)問(wèn)，最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。我特別留意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽(tīng)講，準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)展穩(wěn)固，然后還要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思；作文如何審題，構(gòu)造怎樣，安排什么材料；生字如何記憶，不會(huì)混淆；如何讀書(shū)；閱讀短文要留意些什么，怎么解釋詞語(yǔ)，怎么回答下列問(wèn)題等等。

五、注意學(xué)問(wèn)點(diǎn)的落實(shí)、過(guò)關(guān)。

在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)展檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生從在的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決。對(duì)的確空難的學(xué)生進(jìn)展細(xì)致的個(gè)別指導(dǎo)，使之把握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。

六、拓展學(xué)問(wèn)視野

語(yǔ)文教學(xué)必需重視積存運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)有了肯定積存之后才能運(yùn)用，為了拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，我不僅在班級(jí)營(yíng)造讀書(shū)的氣氛，向?qū)W生推舉好書(shū)，還開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

（1）搜尋優(yōu)秀文段。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展課外閱讀，使學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必定收獲了很多東西。

（2）好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞積存有了明顯的增多。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和常常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。

在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)得到了提高，語(yǔ)文活動(dòng)得到了增加，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了根底。今后我將連續(xù)深化課堂改革，不斷改良教學(xué)方法，爭(zhēng)取教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的工作總結(jié)4

我認(rèn)為教語(yǔ)文就是要學(xué)生：聽(tīng)得懂——樂(lè)于傾聽(tīng)，聽(tīng)他人說(shuō)話仔細(xì)急躁；說(shuō)得清——敢于表達(dá)，表達(dá)有條理，注意語(yǔ)言美；讀得透——擅長(zhǎng)閱讀，在閱讀中體驗(yàn)情感，豐富積存；寫(xiě)得好——勤于寫(xiě)作，傾述真情實(shí)感。能長(zhǎng)此以往做好這一點(diǎn)，定能提高語(yǔ)文力量。要簡(jiǎn)化頭緒，集中目標(biāo)，要多些語(yǔ)文，少些無(wú)關(guān)語(yǔ)文的東西，要貼身觸摸語(yǔ)文。少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀整體的`書(shū)。那在日常教學(xué)如何執(zhí)行呢？

一、預(yù)習(xí)為先導(dǎo)

學(xué)習(xí)文包詩(shī)《黃鶴樓》一文時(shí)，由于學(xué)生對(duì)李白的《贈(zèng)汪倫》和《送孟浩然之廣陵》，以及賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》早已耳熟能詳。我布置的作業(yè)便是補(bǔ)充至少兩首關(guān)于送別、友情、懷鄉(xiāng)和感時(shí)的詩(shī)詞，學(xué)生立即將書(shū)架上的詩(shī)詞類的書(shū)借閱一空了，許多學(xué)生寫(xiě)出了六、七首，相互誦讀展現(xiàn)，課上教師再作適當(dāng)?shù)闹v解點(diǎn)撥。于是，學(xué)生領(lǐng)悟孟浩然、李白朋友之間依依別之意。還有好一點(diǎn)的同學(xué)能說(shuō)：李白的好友中還有賀知章、孟浩然、杜甫、高適、郭子儀等。所以說(shuō)預(yù)習(xí)對(duì)上好語(yǔ)文課特別的重要。

二、細(xì)心備課

備課是為了事先最多地預(yù)知上課過(guò)程中的變數(shù)，而不是為上課預(yù)備好一字不漏的發(fā)言稿子；學(xué)問(wèn)力量點(diǎn)的訓(xùn)練固然不行放棄，但當(dāng)學(xué)生早就把握了的時(shí)候，教師決不行以再照本宣科了，否則，將是鋪張學(xué)生的生命。固然，字詞的聽(tīng)寫(xiě)運(yùn)用的訓(xùn)練是必需每天講、月月講、年年講！

三、留意營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛

教師要親和力較強(qiáng)，教態(tài)親切、自然、大方，課堂上師生溝通無(wú)拘無(wú)束，公平融洽，師生在良好的教學(xué)氣氛中思維靈動(dòng)，身心愉悅，共同進(jìn)入課文所描繪的情境，給人以美的陶冶。教師上課情感要投入，有激情，和學(xué)生一起朗讀，一起背誦，一起表演。有的教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言較豐富，有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、啟發(fā)性。如：“你讀得特別正確，假如美一點(diǎn)就更好了！”“你讀得真好，像個(gè)小朗讀家！”“你是個(gè)懂事的好孩子！”“你的朗讀真好，還有誰(shuí)能像他一樣讀一讀！”“只讀了一遍就讀得這么流利，真了不起！”“聽(tīng)了，我也忍不住讀上一讀了！”等等。

四、積極拓展課外閱讀

要想讓學(xué)生語(yǔ)文整體水平的有提高。光靠語(yǔ)文書(shū)的幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，我的做法是結(jié)合課堂教學(xué)，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓學(xué)生多閱讀課外書(shū)；通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。比方說(shuō)當(dāng)我們學(xué)完《林沖棒打洪教頭》一文后，我就要求學(xué)生讀讀《水滸傳》，了解了解文中的各個(gè)英雄英雄，再進(jìn)行一次這樣的故事會(huì)。學(xué)生讀書(shū)的效果也就達(dá)成了。語(yǔ)文整體水平的提高是自然而然的事了。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成績(jī)，在校課題組和語(yǔ)文教研組的上課中，評(píng)課為優(yōu)。今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的工作總結(jié)5

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)小學(xué)五年級(jí)的教學(xué)工作，下面就語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、潛心讀書(shū)的習(xí)慣。開(kāi)學(xué)初，學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時(shí)間相對(duì)較多。為此我讓學(xué)生搜集家中的相宜讀物進(jìn)展整理，編訂了“班級(jí)讀書(shū)名目”，利用這段時(shí)間培育學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文課本中“培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫(xiě)讀書(shū)筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)筆記。這樣一來(lái)很好地激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，這些原來(lái)無(wú)書(shū)可讀的學(xué)生也由于相互的溝通不僅有書(shū)可讀而且好書(shū)不少。那些一直喜愛(ài)吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會(huì)捧起書(shū)來(lái)讀，班內(nèi)紀(jì)律隨之好了，一些學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候也改為了寫(xiě)讀書(shū)筆記，效果頗好！

2、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，我首先從課堂上入手，對(duì)一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好，對(duì)內(nèi)容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學(xué)生一些問(wèn)題進(jìn)展引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀、體驗(yàn)勝利。課下我把自己保藏的一些兒童讀本分批發(fā)給學(xué)生，無(wú)需我多言，回收上來(lái)的書(shū)、報(bào)中的閱讀思索一類的練習(xí)總是被學(xué)生填的滿滿的（我要求學(xué)生假如想填必需用鉛筆）而且還有一些改動(dòng)的痕跡。

3、自由表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開(kāi)頭緘默寡言，變得保守起來(lái)。我盡量的鼓舞學(xué)生，并運(yùn)用各種鼓勵(lì)手段：語(yǔ)言的確定、贊許的眼神、表?yè)P(yáng)的手勢(shì)甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓舞學(xué)生用小紙條和我溝通，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生由于喜愛(ài)我而喜愛(ài)語(yǔ)文、喜愛(ài)閱讀。

4、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒(méi)交作業(yè)煞費(fèi)苦心，也有一些是因自己的懶散疏于治理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長(zhǎng)必需查清本組的作業(yè)方可上交，學(xué)習(xí)委員進(jìn)展統(tǒng)計(jì)、上報(bào)。這樣一來(lái)每天無(wú)需教師點(diǎn)名，對(duì)班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的狀況一目了然。

二、努力提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”，一方面積極地參與各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際狀況進(jìn)展合理的安排、設(shè)計(jì)，努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“六仔細(xì)”。課前仔細(xì)作好充分預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同學(xué)生采納不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

三、仔細(xì)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆

教師要想盡快的成長(zhǎng)起來(lái)，就要學(xué)會(huì)不斷的反思、提高。每天課后我都會(huì)仔細(xì)反思這一節(jié)課的得與失并仔細(xì)地記錄下來(lái)，有時(shí)只是一個(gè)個(gè)教學(xué)片斷，有時(shí)只是短短的幾句甚至是發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事。我覺(jué)得寫(xiě)教學(xué)隨筆一方面是一個(gè)反思、提高的過(guò)程，另一方面也是搜集、整理資料的過(guò)程，我從中受益匪淺。

四、著力提高學(xué)生習(xí)作水平

我盡量制造輕松的習(xí)作氣氛，賜予學(xué)生鼓舞性的評(píng)語(yǔ)等。這學(xué)期，我發(fā)覺(jué)身邊的優(yōu)秀學(xué)生更有鼓勵(lì)性，于是我常常讓學(xué)生觀賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作，有時(shí)我將每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作細(xì)心選擇，有的學(xué)生是整篇文章、有的學(xué)生只有只言片語(yǔ)，并將一些好的習(xí)作進(jìn)展整理修改，然后讓孩子們輪番閱讀。這樣一來(lái)使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感，從而更加的喜愛(ài)習(xí)作，習(xí)作水平也相應(yīng)的提高很快。

五、促進(jìn)學(xué)生整體提高

面對(duì)班內(nèi)學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)峻的現(xiàn)象，我將課后的時(shí)間更多地投向?qū)W困生，查找它們身上的閃光點(diǎn)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。沒(méi)有不想上進(jìn)的學(xué)生，關(guān)鍵在于教師怎樣去教育。對(duì)于一個(gè)班而言，只有整體成績(jī)提高了才是真正的優(yōu)秀。關(guān)注學(xué)困生，讓我受益不少！

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的工作總結(jié)6

一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法。

依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜愛(ài)上語(yǔ)文課，就連以前極厭煩語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

三、虛心請(qǐng)教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。

在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他教師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)教師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他教師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改良工作。

四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種幫助資料進(jìn)展篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、狠抓學(xué)風(fēng)。

我是班主任而且教語(yǔ)文，學(xué)生比擬重視該科，上課的時(shí)候比擬仔細(xì)，大局部學(xué)生都能用心聽(tīng)講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，由于怕班主任責(zé)怪，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)教師，作業(yè)也由于怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)峻影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，后進(jìn)生根底太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是常常不及格，我找來(lái)差生，了解緣由，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大局部的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

七、取得了較好的成績(jī)。

本學(xué)期每次月考我班都取得了全年級(jí)第一的好成績(jī)。在校內(nèi)閱讀競(jìng)賽中梁繪婷獲得其次名，吳廷鋒獲得第四名。存在的缺乏是，學(xué)生的學(xué)問(wèn)構(gòu)造還不是很完整，小學(xué)的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)還存在許多真空的局部，這些都有待以后改良。

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的工作總結(jié)7

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回憶這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：

一、課堂教學(xué)中，努力表達(dá)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獵取學(xué)問(wèn)與培育力量的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓舞學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獵取學(xué)問(wèn)。提高學(xué)生的力量。此外，注意鼓舞后進(jìn)生，供應(yīng)更多的時(shí)機(jī)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比擬深厚。

二、通過(guò)多途徑培育學(xué)生各種力量與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

（一）運(yùn)用多種途徑，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)比一次，賜予星星嘉獎(jiǎng)。一個(gè)月后評(píng)比語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位“小教師“領(lǐng)讀，既培育學(xué)生的組織力量，又培育學(xué)生的朗讀力量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)力量都得到了熬煉。

（二）通過(guò)多種方法，培育學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作力量。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話、想象文為主，適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積存大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊