七年級下冊語文第4課《詩兩首》教案原創(chuàng)作品

4.《詩兩首》一,教材分析《詩兩首》是外國詩歌，主題是寫人生的，與成長有關(guān)。雖然從字面上學(xué)生比較簡潔理解，但不像一般的詩歌具形象性、抒情性、音樂性，實際上這兩首詩內(nèi)容比較含蓄。在教學(xué)大問題。作為自讀課文，可以幾個重要的問題幫助學(xué)生理清和理解文章。在教學(xué)中可以按“誦讀━感悟━研討━遷移”的思路進(jìn)展教學(xué)設(shè)計，加強(qiáng)誦讀，通過反復(fù)誦讀，體會詩人的思想感以個人賞識體驗為主選擇自己寵愛的一首，并說明自己寵愛的理由，以促進(jìn)學(xué)生聯(lián)系實際，以所學(xué)來知道自己的人生。二、教學(xué)設(shè)計〔一、導(dǎo)入課在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。面對生活的風(fēng)雨，〔二、教學(xué)過程《假設(shè)生活哄騙了你》教案普希金的介紹普希金(1799—1837)19世紀(jì)宏大的民族詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”“俄國文學(xué)的始祖”“宏大的俄國人民詩人”。他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)立者和俄羅斯文學(xué)的奠基人。生于莫斯科一個崇尚文學(xué)的貴族家庭，一生追求自由，反對沙皇專制，曾遭到流放。183728日，普希金在和保皇黨人丹特士決斗中被陰謀殺害。普希金一生寫了800多首抒情詩，包括著名的《自由頌長篇詩體小說《葉甫蓋尼?成就和無言的藝術(shù)魅力，別林斯基曾贊譽(yù)他的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力氣到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣嚴(yán)峻、美麗，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮亮，像水晶一斗、追求、創(chuàng)作的座右銘。整體感知教師：我們先學(xué)習(xí)《假設(shè)生活哄騙了你贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫紀(jì)念冊上己掃瞄本詩。思考“假設(shè)生活哄騙了你”指的是什么？學(xué)生：特指在生活中因患病困難困苦甚至不幸而身處逆境?！凹僭O(shè)”，對當(dāng)時的普希金來講并不是“假設(shè)”，而是真實的壓迫和束縛，沙皇打擊他，束縛他，壓制他。但他1句子來答復(fù)?！安灰矗灰募?！”既是在勸告自己，也是在鼓舞斗爭中的其他人。學(xué)生：“愁悶的日子里需要冷靜”能感受到詩人面對逆境的沉著安靜。學(xué)生：我能從“心兒永久向往著將來”追求?！砬逅悸罚?xì)節(jié)感悟關(guān)系，再全班溝通?！材x〕學(xué)生：我覺得開頭是在勸告人們，也是詩人在勸慰自己?！凹僭O(shè)生活哄騙了你，不要哀痛，不要心急！”真正被“哄騙”了，受了打擊，陷入人生的低谷，確實是哀痛、愁悶、心急的。這是我們正常的反響，但詩人勸告人們不要這樣，不要長期地陷入這種心情之中開門見山地說明白自己的態(tài)度，給人以鮮亮的印象。那樣。生怕還應(yīng)當(dāng)講出勸告的理由。最好是以詩歌的形式，這樣更能讓人信服。人。那我們看一看詩人講了哪些理由。信沙皇的專制統(tǒng)治不會太久。抱負(fù)的心是任何惡劣的外界環(huán)境所無法左右的。學(xué)生：還講了一個理由，就是眼前的困難，只是臨時的，“一切都是瞬息，一切都將會過去”。教師：這句詩與前邊的哪句詩是彼此照應(yīng)的？學(xué)生：與前邊的“歡快的日子將會降臨”是彼此照應(yīng)的，但這句意思更明確，“將會”到底在時間上說得比較遙遠(yuǎn)，而“瞬息”說得更加快速?！八蚕ⅰ庇每浯蟮氖址?，說明現(xiàn)實的困難是臨時的，一切都將會過去。教師：對，“一切都是瞬息，一切都將會過去”，而且詩人樂觀地看到“而那過去了的，就會成為親切的懷戀?！睂蔀槲覀儗硪环葙F重的記憶。怎么理解這句“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？學(xué)生：這兩句詩說出了人生體驗中一種極為普遍的感覺。學(xué)生：在這里，詩人是說，現(xiàn)在假設(shè)你因受生活的哄騙而心中愁悶，只要“冷靜”，“心兒永久向往著將來”，那么，將來回想的時候，反而會覺得很奇特。學(xué)生：詩人在這里是要強(qiáng)調(diào)一種樂觀向上的人生態(tài)度而反對悲觀消極的人生態(tài)度。學(xué)生：從另一個角度講，人生的體驗應(yīng)當(dāng)是豐富多樣、樂觀樂觀的，各種體驗都是一筆貴重的人生財寶，都有助于把握人生。教師：你們的這些理解格外好?，F(xiàn)在的挫折、困難、不順都會豐富我們的人生，會給我2們將來留下很多奇特的回憶。拓展感悟，結(jié)合實際己的感受，如能結(jié)合自己的經(jīng)受談?wù)剷谩Ｕb讀背誦教師：依據(jù)我們剛剛所理的思路和自己的共性體驗，自由誦讀，背誦本詩?！段催x擇的路》教案作者介紹羅伯特?弗羅斯特(1874—1963)地方，被認(rèn)為是“英格蘭的農(nóng)民詩人”，一生榮獲四次普利策優(yōu)秀詩歌獎，弗羅斯特堪稱美2090“交替性的詩人”，與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。弗羅斯特以寫抒情短詩著稱，詩中布滿鄉(xiāng)土氣息，同時又富于象征和哲理，內(nèi)涵簡單，情調(diào)微妙術(shù)成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合起來，用抒情詩的形式表達(dá)。導(dǎo)入課文，感知文意教師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《假設(shè)生活哄騙了你對人生的挫折?，F(xiàn)在，我們再來學(xué)習(xí)另一篇詩歌《未選擇的路人生的選擇。請大家齊讀本詩，初步感知文章內(nèi)容?！沧x書〕教師：“選擇”……其實每個人生活中隨時都可能面臨選擇的問題詩人把這種人生體驗濃縮在詩中。詩人寫了兩條路，是哪兩條？學(xué)生：一條是已經(jīng)走過的路，一條是選擇時放棄了的路。教師：請你們快速掃瞄全詩，思考詩人對“選擇”的態(tài)度是什么？〔掃瞄、思考〕“惋惜我不能同時去涉足”，他是兩“在那路口久久佇立”，心情格外沖突，他覺得“兩條路都未經(jīng)腳印污染”值。3深入領(lǐng)悟教師：理解得很好。請考慮一下，詩人是不是對他的選擇感到懊悔，是不是覺得自己選擇了一條不該選擇的路？學(xué)生：不是，他對自己的選擇不懊悔。原詩中我們可以讀到這樣的詩句”，兩個“更”字，“荒草萋萋，格外幽寂”不能說是缺點，由于“兩條路都未經(jīng)腳印的污染”。而且詩的最終一句“從今打算了我的一生的道路”也透露出一種不懊悔的語氣。教師：確實，他對選擇并不懊悔，那你們看一下，作者寫作的重點是選擇的那條路，還是未選擇的那條路？學(xué)生：重點是在“未選擇的路”上?！拔催x擇的路”上，而且詩的題目也叫著“未選擇的路”？路，由于人生短暫而只能放棄。但那些未曾選擇的路，更加讓人惦念和期盼。像文中所述，他也想同時走兩條路?！霸谀锹房诰镁脕辛ⅰ本褪窍胱吣菞l未曾選擇的路。他走在已經(jīng)選擇的路上時，又想“改日”再走一次未曾選擇的路，但他知道“難以再返回”，也永久不行能返回。學(xué)生：事實上，未選擇也是一種選擇。正是生活中很多人對于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生“輕聲嘆息”正是如此，這是對人生的真實寫照。聯(lián)系實際法呢？啟發(fā)：例如，你選擇現(xiàn)在就讀的學(xué)校，你就放棄了其他的學(xué)校；你選擇現(xiàn)在的朋友就無形中疏遠(yuǎn)了其他的朋友；你選擇了勤奮就不能偷懶；你選擇了刻苦就會削減玩耍的時間等?！矞贤ā辰處煟鹤x了這首詩，我們知道應(yīng)慎重地對待生活中的選擇，請你們說說，假設(shè)你面對某種選擇的時候，我們應(yīng)留意哪些問題呢？〔獨立的標(biāo)準(zhǔn)，不要人云亦云；一旦選擇后，應(yīng)當(dāng)勇往直前到往下走，直到取得成功〕兩詩比較評價教師：今日學(xué)的這兩首詩各有特點，你更寵愛和賞識哪一首呢？請談?wù)勀銓檺鄣睦碛?。小結(jié)：成長的道路布滿坎坷，人生的道路布滿選擇。前人給了我們很多的建議和啟發(fā)，到很多教益，在前進(jìn)的路上走得更好。三、教學(xué)反響教學(xué)目標(biāo)達(dá)成狀況測驗背誦《假設(shè)生活哄騙了你學(xué)了這兩首詩，你得到了什么啟發(fā)？檢測建議作為詩歌，應(yīng)給充分的時間熟讀，必要的背誦積存要落實。同時，我們學(xué)習(xí)詩歌，特別是哲理詩，更重要的是我們應(yīng)當(dāng)有自己的收獲，能用學(xué)詩的收獲來指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)和生活。4在檢測的過程中，可有意識地引導(dǎo)學(xué)生。四、教學(xué)反思這是兩首外國詩，兩首都富于生活的哲理。普希金的《假設(shè)生活哄騙了你》屬勸戒詩。的堅決不移和無所追悔。或許，選擇的圓滿是永存的；由于有了圓滿，選擇才更有價值。這正是“未選擇的路”所要告知我們的。由于這兩首詩是詩人經(jīng)過人生的大悲大苦而寫就的則又會局限學(xué)生的思維和詩作本身的指導(dǎo)意義。故指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這兩首詩，生怕只能“不求甚解”困難困苦，進(jìn)而正確的選擇和把握自己的人生之路就是很大的收獲了。附課后練習(xí)題一、根底、積存與運(yùn)用為下面的加點字注音愁悶〔〕涉足〔〕佇立〔〕荒草萋萋〔〕解釋詞語幽寂：涉足：萋萋：佇立：3.填空心兒永久；現(xiàn)在卻常是愁悶《假設(shè)生活哄騙了你》的作者是國著名詩人。請寫一段話，試著用上“瞬息、幽寂、延綿、萋萋”四個詞語。依據(jù)你的積存，寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。二、閱讀鑒賞假設(shè)生活哄騙了你，詩人給了你怎樣的叮囑？答：怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？答：詩人在本詩中說明白怎樣一種人生態(tài)度？結(jié)合自己生活中的事例談?wù)剬@種態(tài)度的感受。答： 怎樣理解詩中所說的“路”，這是怎樣一種寫作手法？你能從學(xué)過的課文中找到類似的例子嗎？5答： 這首詩的重點是寫那條選擇的路還是那條未選擇的路？你是怎樣理解這種安排的？答： 你怎樣理解這首詩的主旨的？答： 三、拓展延長在西伯利亞礦山的深處在西伯利亞礦山的深處，請你們保持堅韌的精神，你們辛苦的汗水不會白流，也不會空懷崇高的進(jìn)取之心?！盀?zāi)難”的忠實姐妹──“期望”就是在明暗的礦山底層，也會喚起你們的士氣和歡快，那渴望已久的時刻終將降臨。愛情和友情將會沖破，幽暗的牢門來到你們身旁，就像我自由的歌聲，會飛進(jìn)你們苦役犯的牢房。沉重的枷鎖將會打碎，牢獄將變成廢墟一片，自由將喧鬧地迎接你們，兄弟們會給你們送上利劍?！?827〕其次小節(jié)的最終一句話如何理解？答：“枷鎖”“牢獄”如何理解？答：“礦山深處”的含義是什么？答：這首詩與課文《假設(shè)生活哄騙了你》有哪些一樣的地方？答：6參考答案一、1.yùshèzhùqī2.幽寂：幽靜、孤獨涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。萋萋：形容3.向往著將來一切都是瞬息，一切都將會過去就會成為親切的懷戀俄普希金4.〔略〕5.如屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，辛棄疾的詩句“獨上高樓，望盡天際路”，魯迅的名言“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，但丁的“走自己的路，讓別人去說去吧”。二、1.2.只要樂觀樂觀地去面對了，人生的各種體驗就是一筆貴重的財寶，在將來回想的時候，它將是一種更耐人尋味的美。3.樂觀向上的樂觀生活態(tài)度〔個人感受略，要求結(jié)合自己生活中的事例進(jìn)展具體說明〕4.外表說的是