《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)(平谷)

教學(xué)根本信息教學(xué)根本信息課題賽馬學(xué)科音樂學(xué)段中年級段年級四年級相關(guān)領(lǐng)域社會語文 信息技術(shù)教材書名：北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材音樂出版社：人民音樂出版社出版日期：2023 年7月是否已實(shí)施否一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)〔一〕指導(dǎo)思想《音樂課程課標(biāo)》指出：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的根底，是培育學(xué)生音樂審美力氣的有效途徑。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，依據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)悟音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。因此，本課中我讓學(xué)生通過分段細(xì)聽音樂，感受各個樂段音樂表現(xiàn)要素的不同特點(diǎn)，養(yǎng)成逐步積存鑒賞音樂的閱歷為指導(dǎo)思想?！捕忱碚撘罁?jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培育學(xué)生音樂審美力氣的有效途徑。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成傾聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積存鑒賞音樂的閱歷為理論依據(jù)。二、教學(xué)背景〔一〕教學(xué)內(nèi)容分析1964年創(chuàng)作的。樂曲表現(xiàn)的是我國內(nèi)蒙古人民在傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕”盛會上進(jìn)展黃懷海先生從這首民歌中得到創(chuàng)作靈感，憑借自己嫻熟的二胡演奏技巧，把一首僅有四句十六小節(jié)的民歌，升華為一首風(fēng)行全國，響徹海內(nèi)外的傳世之作。樂曲開頭時描寫了奔騰激越縱橫馳騁的駿馬，來刻畫蒙古族人民節(jié)日賽馬的吵鬧場面，接著完整地引用民歌的全曲旋律，通過對民歌錦上添花地變奏，制造性地運(yùn)用大段落的撥弦技巧，使樂曲別開生面，獨(dú)樹一幟，隨后自然地引出了華彩樂段，這是仿照馬頭琴演奏手法的一段“獨(dú)白”式的音樂。它把草原的寬廣秀麗和牧民們的喜悅心情表現(xiàn)得酣暢淋漓，同時把二胡的演奏技巧提到了的高難度水平。樂曲的最終，以第一段旋律的變化再現(xiàn)完畢全曲?！捕硨W(xué)生狀況分析我校四年級的學(xué)生尋常在上課時整體的音樂學(xué)問學(xué)習(xí)的還不錯，對音樂布滿了深厚的興趣。尋常上課時能夠按教師的要求去做，能夠感受并描述音樂中力度、節(jié)奏等音樂要素的特點(diǎn)，因此，在細(xì)聽音樂的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生結(jié)合音樂表現(xiàn)內(nèi)容用語言描述，并且能夠聽辨演唱樂曲的主題?！踩辰虒W(xué)方式與手段說明在這節(jié)課的教學(xué)中我承受了啟發(fā)引導(dǎo)式，信息技術(shù)與學(xué)科整合，探究式進(jìn)展教學(xué)，多媒體課件參與教學(xué)；承受學(xué)生最艷羨最親近的同學(xué)介紹二胡、演奏樂曲的形式進(jìn)展教學(xué)。在分段細(xì)聽的環(huán)節(jié)，通過表演的方法讓學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感現(xiàn)力。在課的最終，承受聽辯音樂的方式對學(xué)生進(jìn)展檢測?！菜摹臣夹g(shù)預(yù)備ppt作曲大師演示演唱樂曲主題〔五〕前期教學(xué)狀況、問題與對策本首樂曲《賽馬》是一首二胡獨(dú)奏曲，樂曲描寫蒙古族牧民進(jìn)展賽馬活動的吵鬧場面以及他們在節(jié)日里的歡快心情。作為北京遠(yuǎn)郊區(qū)的孩子來說，對于蒙古族了解不是很多，為了能讓學(xué)生更好的理解音樂作品中蒙古族牧民進(jìn)展賽馬活動的吵鬧場面以及他們在節(jié)日里的歡快心情。先讓學(xué)生簡要了解蒙古族的特點(diǎn)和那達(dá)慕大會是很重要的。所以在課的開頭局部，我通過師的簡要講解和讓學(xué)生觀看一段那達(dá)慕大會中賽馬的錄像來到達(dá)了解樂曲的背景，為更好的賞識音樂了解音樂受到真善美的熏陶奠定根底。三、教學(xué)目標(biāo)〔一“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)通過二胡獨(dú)奏曲《賽馬|》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會蒙古族牧民在進(jìn)展賽馬活動時的吵鬧場面以及他們在節(jié)日里的歡快心情。從而使學(xué)生能夠在今后的生活中能夠像蒙古族的騎手一樣樂觀自信，在學(xué)習(xí)上能夠像賽馬一樣你追我趕爭得第一。〔二“過程與方法”目標(biāo)通過傾聽各段音樂的過程，思考分析各個樂段的音樂表現(xiàn)要素與表現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系通過對全曲的表演讓學(xué)生加深對樂曲的理解，更加深入體會蒙古族牧民在進(jìn)展賽馬活動時的吵鬧場面以及他們在節(jié)日里的歡快心情?！踩皩W(xué)問與技能”目標(biāo)知道《賽馬》這首樂曲是一首具有蒙古族風(fēng)格的二胡獨(dú)奏曲。通過對各個樂段中心情、節(jié)奏、力度的分析，知道《賽馬》是有再現(xiàn)的三段曲式的樂曲。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)〔一〕教學(xué)重點(diǎn)通過對各個樂段中心情、節(jié)奏、力度的分析，知道《賽馬》是有再現(xiàn)的三段曲式的樂曲。知道《賽馬》這首樂曲是一首具有蒙古族風(fēng)格的二胡獨(dú)奏曲。〔二〕教學(xué)難點(diǎn)通過傾聽各段音樂的過程，思考分析各個樂段的音樂表現(xiàn)要素與表現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系演唱主題并且聽出其次樂段的三次主題旋律五、教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入師：今日我要帶大家去一個秀麗的地方。1．課件演示〔秀麗的大草原一望無盡、草原上奔馳著一匹匹駿馬；同時播放背景音樂:草原上升起不落的太陽〕師：看，在這秀麗的大草原上生活著一個古老的民族，這個民族勤勞勇敢、能歌善舞，他們住的是帳篷、吃的是手抓羊肉、喝的是奶茶，每天他們都騎馬奔馳在寬廣的大草原上放牧，因此有馬背上民族的美稱，那么你們知道這是那個民族嗎？〔生：蒙古族〕師：蒙古族是我國五十六個民族中最具傳奇顏色的民族。自古以來，這個民族的人們對馬就有著一種特別的感情。一代天驕成吉思汗和他的勇士們就是在馬背上橫跨了歐亞大陸，至今被人們稱頌。為了紀(jì)念這位蒙古族的英雄，蒙古族的人們在每年的七、八月份都要進(jìn)展一個盛大的“那達(dá)慕大傳統(tǒng)的三個工程的競賽，它們分別是：射箭、摔跤、賽馬師：下面我們來看視頻，說一說它介紹的是那達(dá)慕大會上的哪項(xiàng)競賽〔播放課件介紹“那達(dá)慕大會”中賽馬競賽〕【設(shè)計(jì)意圖：在《草原上升起不落的太陽》的歌曲伴奏師激趣導(dǎo)入，使學(xué)生在課的開頭就感受到草原的風(fēng)格，在不知不覺中融入本課的氣氛中，接下來是對那達(dá)慕大會的簡要了解并觀看賽馬視頻傾聽賽馬樂曲引入課題，從而通過學(xué)生自己聽、看、想，教師準(zhǔn)時給以表揚(yáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更二、初步賞識樂曲，感知音樂形象聽樂曲師：今日我還給大家?guī)砹艘皇缀寐牭臉非犚宦?，這首樂曲表現(xiàn)的是那達(dá)慕大會中的哪一項(xiàng)競賽？〔生：賽馬〕師小結(jié)：這就是作曲家黃海懷為那達(dá)慕大會中賽馬這一項(xiàng)競賽而特地創(chuàng)作的樂曲，名字就叫《賽馬》師：誰能說一說，你感受到蒙古族人們在慶祝節(jié)日，進(jìn)展賽馬的盛會時，是什么樣的心情？〔愉快的、歡快的、興奮的〕場面是什么樣的？〔歡騰、吵鬧〕你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？〔無比寵愛〕師：你聽出這首樂曲是用什么樂器演奏的嗎？〔二胡〕〔出示二胡或二胡圖片〕介紹二胡師：下面就請我們班的小演奏家杜航同學(xué)來給大家介紹一下二胡吧。生：介紹二胡是由哪幾局部組成的。師：二胡是我國的民族樂器。那大家聽到是我國的樂器而且又能演奏出這樣動聽的樂曲，大家感到驕傲嗎？〔格外驕傲〕師：二胡的演奏方式有：連弓、頓弓小提琴。作曲家黃海懷正是依據(jù)內(nèi)蒙古民歌《紅旗》的曲調(diào)素材創(chuàng)作了這首具有蒙古族風(fēng)格的“二胡獨(dú)奏曲“【設(shè)計(jì)意圖：讓同班學(xué)生杜航講解二胡的組成更加引起了學(xué)生們的奇異心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，使他們學(xué)的更加認(rèn)真，并樂觀參與三、細(xì)聽樂曲，為《賽馬》分段〔一〕聽全曲，并為樂曲劃分樂段小結(jié)：樂曲由三個樂段組成〔二〕分段細(xì)聽1．細(xì)聽第一段，感受樂曲的節(jié)奏讓我們來認(rèn)真傾聽樂曲的第一段，這一段音樂表現(xiàn)了賽馬競賽的開頭階段，音樂的心情、節(jié)奏、和力度怎樣？〔生答復(fù)教師小結(jié)并板書〕心情：歡騰、吵鬧節(jié)奏：緊湊力度：強(qiáng)f運(yùn)用什么手段表現(xiàn)的？〔作曲大師出示曲譜，師講解,并帶著生簡潔試唱〕la16分音符是節(jié)奏寬緊相間，刻畫了群馬象離弦之劍飛奔而去的沸騰場面?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過提問的方式讓學(xué)生說出音樂的特點(diǎn)，通過引子局部的簡潔分析、演唱體會群馬象離弦之劍飛奔而去的沸騰場面】2．細(xì)聽其次段，把握音樂的變化與第一段相比，這段音樂旋律心情上有什么變化？〔悠揚(yáng)、伸展〕心情：悠揚(yáng)、伸展這段音樂的節(jié)奏和力度怎樣？節(jié)奏：伸展mf學(xué)生答復(fù)后教師總結(jié)：音樂刻畫的是蒙古族騎手對競賽樂觀自信的形象。剛剛在這其次段音樂中有一段旋律反復(fù)消滅了幾次，這正是這首樂曲的主題旋律，我們來看一看并一起來唱一唱。〔跟作曲大師由教師帶著學(xué)唱〕師：現(xiàn)在讓我們再次完整的聽其次段音樂要求：聽時，請同學(xué)們在心中哼唱，認(rèn)真傾聽主題旋律消滅了幾次，并用〔三次〕第三次消滅時是什么聲音？〔馬蹄聲〕〔并聽出變化的主題旋律〕介紹二胡的撥奏師：大家想知道馬蹄聲是怎么演奏出來的嗎？〔想〕這正是我今日要介紹給大家的二胡的其次種演奏方法，這種方法不用拉弓，而是用手指撥弦發(fā)出這種馬蹄似的聲音，這種演奏方法叫撥奏。師：下面我們就請杜航同學(xué)來給大家演示撥奏。小結(jié)：作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律〔二仿照了馬蹄的聲音，將賽馬競賽中馬蹄奔馳、你追我趕的場面刻畫的活靈敏現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖：分析、演唱其次段音樂，體會蒙古族騎手對競賽樂觀自信的形象。通過杜航同學(xué)演示撥奏，使二胡的演奏方式更加清楚、易懂。承受本班學(xué)生演示，起到了典范的引領(lǐng)作用3．細(xì)聽第三段旋律，體會“沖刺“聽，結(jié)尾的音樂和那一段相像？〔第一段。心情和第一段比怎樣？心情：更歡騰、猛烈這段音樂結(jié)尾時，節(jié)奏、力度怎樣？表現(xiàn)了賽馬競賽已經(jīng)進(jìn)展到了沖刺的關(guān)鍵時刻。節(jié)奏：密集A1表示?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生聽出和前面的哪一段相像等提問的方式，得出學(xué)生自己分析出的結(jié)論：樂曲的第三段是第一段的變化再現(xiàn)〔起立分樂段做騎馬的動作表演全曲〕【設(shè)計(jì)意圖：通過動作表演更加形象生動的體會、演示對音樂的理解五、拓展師：請杜航同學(xué)演奏另一個版本的《賽馬樣的音樂形象？小結(jié)：尤其是結(jié)尾處二胡仿照駿馬嘶鳴的音樂形象，似乎是為自己的成功而歡呼。【設(shè)計(jì)意圖：讓杜航同學(xué)演奏不同版本的《賽馬面又找到了學(xué)習(xí)的典范。由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂觀性六、檢測師：同學(xué)們《賽馬》我們就賞識完了，下面教師想考考大家。1．這首樂曲是由什么樂器演奏的？曲作者是誰？學(xué)生答復(fù)2．這首樂曲的風(fēng)格并說出樂曲的名字。學(xué)生答復(fù)3．這首樂曲的曲式構(gòu)造〔三段曲式你們聽一聽，是哪一個樂段？播放樂曲片段學(xué)生答復(fù)4．下面你們聽一聽教師播放的音樂是用什么樂器演奏的？播放音樂學(xué)生答復(fù)【設(shè)計(jì)意圖：通過檢測能夠很好的將學(xué)生對于本節(jié)音樂課學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)展七、課堂小結(jié)孩子們，草原是令人神往的，音樂是令人沉醉的，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，期望你們在今后的生活中能夠像蒙古族的騎手那樣樂觀自信，在學(xué)習(xí)上能夠像賽馬一樣一追我趕永爭第一。好，就讓我們在這秀麗的音樂聲中完畢我們的草原之旅吧！〔播放二胡獨(dú)奏曲《賽馬》完畢本節(jié)課〕板書設(shè)計(jì)：賽馬曲式構(gòu)造ABA1音樂要素特點(diǎn)心情歡騰、吵鬧悠揚(yáng)、舒適更歡騰、猛烈節(jié)奏緊湊伸展密集力度fmpfff六、學(xué)習(xí)評價方式教師評價方式：分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)工程108642教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度親切教學(xué)目標(biāo)完成較好教學(xué)中能夠隨機(jī)應(yīng)變教學(xué)中調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的樂觀性學(xué)生評價方式：工程工程分?jǐn)?shù)10108642能夠聽辨三個樂段能夠識別二胡的音色能夠說出樂曲的風(fēng)格能夠樂觀參與并用動作表現(xiàn)音樂七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)音樂賞識課如何與留意學(xué)生共性進(jìn)展相結(jié)合，音樂課教學(xué)手段的現(xiàn)代化怎么表達(dá)，在本節(jié)課中我都做了很有價值的探究。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，認(rèn)真的鉆研了教材，把握了教材的重難點(diǎn)及挖掘形象化的表現(xiàn)材料，有機(jī)地把學(xué)習(xí)和了解音樂根本表現(xiàn)要素、音樂常見構(gòu)造〔曲式〕以及音樂風(fēng)格、二胡常識等根底學(xué)問的把握與訓(xùn)練結(jié)合起來。在音樂教學(xué)中，特別是在音樂賞識教學(xué)中，師生之間的情感共鳴表現(xiàn)為師生面對同一藝術(shù)審美對象，共同參與藝術(shù)活動，獲得一樣或相像的情感體驗(yàn)，并相互賜予對方敬重和賞識。為了讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中，對賞識課更有興趣，并使學(xué)生們能夠更深的了解賞識的歡快之處。從而把學(xué)問講活，讓學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)會學(xué)問，在典范的引領(lǐng)下把握學(xué)問。我在本節(jié)課課堂中細(xì)心設(shè)計(jì)了很多可以使學(xué)生有興趣的高潮點(diǎn)。首先在《草原上升起不落的太陽》的歌曲伴奏師激趣導(dǎo)入，使學(xué)生在課的開頭就感受到草原的風(fēng)格，在不知不覺中融入本課的氣氛中，接下來是對那達(dá)慕大會的簡要了解并觀看賽馬視頻傾聽賽馬樂曲引入課題，從而通過學(xué)生自己聽、看、想，教師準(zhǔn)時給以表揚(yáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加深厚。在二胡的組成及演奏中，我讓同班學(xué)生杜航講解二胡的組成和演示撥奏，更加引起了學(xué)生們的奇異心和樂觀性，使他們學(xué)的更加認(rèn)真，并樂觀參與。在講解完全曲后我又讓杜航同學(xué)演奏了不同版本的《賽馬讓學(xué)生拓展了學(xué)問面又找到了學(xué)習(xí)的典范。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂及樂器的樂觀性?？傊?，本節(jié)課孩子們在多媒體的“聲、像合一”的情境中理解了樂段的心情、節(jié)奏和力度的特點(diǎn)，在唱、演過程中歡快地學(xué)習(xí)。讓同學(xué)們學(xué)的自主，聽的透徹，動的充分，學(xué)的歡快！《賽馬》教學(xué)反思《賽馬》是一首二胡獨(dú)奏曲，作品描寫了內(nèi)蒙人民在慶祝節(jié)日、進(jìn)展賽馬盛會時吵鬧歡騰的場面，表現(xiàn)了人們對家鄉(xiāng)草原、對生活的無比寵愛。本節(jié)課我在課前做了認(rèn)真?zhèn)湔n、細(xì)心預(yù)備，因此，課堂上師生興致盎然，氣氛活潑，學(xué)生始終以快活、飽滿的心情進(jìn)展學(xué)習(xí)，取得較好效果。一、聽中看，看中學(xué)在本節(jié)課的音樂賞識教學(xué)中，我首先借助直觀的視覺來關(guān)心感知，刺激學(xué)生的大腦，產(chǎn)生思維聯(lián)想和想象，加深對音樂作品的理解。因而，我在組織教學(xué)時，盡量地運(yùn)用圖片、視頻、和多媒體等手段進(jìn)展教學(xué)，通過視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)其樂觀的思維活動，感受作品的情感。本課在賞識《賽馬》這首樂曲之前，我承受了視頻的形式，對那達(dá)慕大會做了簡要介紹，并讓同學(xué)觀看了賽馬的視頻，介紹那達(dá)慕大會中賽馬這一項(xiàng)的同時并伴有賽馬的音樂，隨著音樂心情、節(jié)奏、力度的不斷變化，視屏上消滅的是騎手們爭先恐后、你追我趕的賽馬吵鬧