特殊教育：植物媽媽有辦法（第二課時(shí)）

植物媽媽有辦法（第二課時(shí)）【學(xué)情分析】根據(jù)園林綠化專業(yè)的自編教材，選取《植物媽媽有辦法》這篇課文進(jìn)行嘗試教學(xué)。本班共有5人，4男1女，其中輕度智力障礙學(xué)生1人，中度智力障礙學(xué)生2人，自閉癥2人。根據(jù)學(xué)生智力和能力水平的差異，我將學(xué)生分為A、B、C三組，A組2人，（王X,李XX）、學(xué)生認(rèn)知能力較好，吐字較清晰，精細(xì)動(dòng)作都發(fā)展較好，但李XX是自閉癥學(xué)生，情緒自控性較弱；B組2人（王X,童XX）,學(xué)生認(rèn)知能力一般，能夠聽(tīng)懂指令，并且執(zhí)行。其中童XX,注意力較不集中，手部肌力較弱，書(shū)寫(xiě)也存在一些問(wèn)題；C組1人（巫XX）,學(xué)生的認(rèn)知水平較差，口語(yǔ)不清晰，不會(huì)主動(dòng)表達(dá)，需助教老師全程支持與關(guān)注。一、教學(xué)目標(biāo)A層：1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫(xiě)“蒲、降”2個(gè)生字，“蒲公英、降落傘”2個(gè)詞語(yǔ)，并掌握多音字“降”的三個(gè)音。.認(rèn)識(shí)“降落傘”，理解“紛紛”的意思。.通過(guò)教學(xué)第二小節(jié)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生掌握蒲公英的傳播方法。B層：1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)仿寫(xiě)“蒲、降”2個(gè)生字，“蒲公英、降落傘”2個(gè)詞語(yǔ)，并掌握多音字“降”的三個(gè)音。.認(rèn)識(shí)“降落傘”，理解“紛紛”的意思。.通過(guò)教學(xué)第二小節(jié)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生了解蒲公英的傳播方法。C層：1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)抄寫(xiě)“蒲、降”2個(gè)生字。.認(rèn)識(shí)圖片“降落傘、蒲公英二.通過(guò)教學(xué)第二小節(jié)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生知道蒲公英的傳播方法。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：.認(rèn)讀及書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。.掌握蒲公英的傳播方法三、教學(xué)準(zhǔn)備自編教材、動(dòng)畫(huà)、詞卡、PPT

四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入視頻導(dǎo)入，出示蒲公英的圖片，蒲公英是怎樣傳播的？問(wèn)題導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生的感知1,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。新授（一）齊讀課文第二小節(jié)（二）學(xué)習(xí)新知1.學(xué)習(xí)生字“蒲、降”（1）認(rèn)識(shí)生字結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“降落傘、蒲公英”。（3）了解多音字“降”。2.朗讀第二小節(jié)（1）分組讀（2）第一排、第二排讀（3）理解被風(fēng)吹散的蒲公英向降落傘一樣飄散。（4）理解“紛紛”的意思（5）掌握蒲公英是通過(guò)風(fēng)來(lái)進(jìn)行傳播的。（6）復(fù)述課文第二小節(jié)“蒲”是上下結(jié)構(gòu)“降”是左右結(jié)構(gòu)根據(jù)圖片和詞卡，認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)三個(gè)音，可以組不同的詞語(yǔ)。“紛紛”是接二連三的意思。A組背誦B組填寫(xiě)關(guān)鍵詞C組跟讀通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)課文內(nèi)容有直觀的認(rèn)知。分解教學(xué)

3.生字書(shū)寫(xiě)（1）運(yùn)用希沃的生字書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)。（2）運(yùn)用希沃授課助手，師生互評(píng)，生生互評(píng)。總結(jié)植物媽媽在傳播種子方面還有很多的辦法，除了蒲公英媽媽通過(guò)風(fēng)來(lái)傳播，還會(huì)有哪些植物媽媽在傳播種子方面