七年級(jí)生物教案(15篇)

57/57七年級(jí)生物教案(15篇)七年級(jí)生物教案1【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)1、描述細(xì)胞分裂的過(guò)程。2、說(shuō)出細(xì)胞分裂的意義。二、能力目標(biāo)1、通過(guò)觀察切片、動(dòng)畫嘗試解釋細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配，提高觀察能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2、通過(guò)比照觀察動(dòng)植物細(xì)胞分裂過(guò)程的圖片、動(dòng)畫等，提高比照觀察、分析思維、獲取信息的能力。三、情感目標(biāo)在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)觀察探究的過(guò)程?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、細(xì)胞分裂的過(guò)程。2、嘗試解釋細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】嘗試解釋細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配?！窘虒W(xué)方法】講授與討論相結(jié)合【教學(xué)媒體】自制多媒體PPT課件等【內(nèi)容要點(diǎn)】第3節(jié)細(xì)胞通過(guò)分裂而增殖一、細(xì)胞分裂的概念由一個(gè)細(xì)胞形成兩個(gè)相似的新細(xì)胞的過(guò)程。二、細(xì)胞分裂的特點(diǎn)遺傳物質(zhì)平均分配三、細(xì)胞分裂的過(guò)程1、植物細(xì)胞2、動(dòng)物細(xì)胞四、細(xì)胞分裂的意義單細(xì)胞生物繁殖多細(xì)胞生物生長(zhǎng)發(fā)育，細(xì)胞更新【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題回憶植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及各局部的功能出示人從一個(gè)受精卵到成人的圖片及數(shù)據(jù)資料提問(wèn)：人從一個(gè)受精卵到一個(gè)成人，細(xì)胞數(shù)目發(fā)生了怎樣的變化?細(xì)胞通過(guò)怎樣的生理活動(dòng)實(shí)現(xiàn)數(shù)目的增加?回憶并答復(fù)以下問(wèn)題思考，答復(fù)回憶已有知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定根底。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。細(xì)胞分裂的概念出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析、完善、總結(jié)細(xì)胞分裂的概念。觀察，概括培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察概括概念的能力。細(xì)胞分裂的特點(diǎn)細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配提問(wèn)：從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的角度分析細(xì)胞分裂時(shí)有哪些結(jié)構(gòu)需要進(jìn)行分裂?細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)是否也隨細(xì)胞分裂而一分為二?遺傳物質(zhì)會(huì)越分越少嗎?分裂前已經(jīng)復(fù)制的遺傳物質(zhì)在分裂時(shí)是怎樣分配的呢?【提出探究問(wèn)題】細(xì)胞分裂時(shí)，遺傳物質(zhì)如何分配?實(shí)驗(yàn)探究：觀察植物有絲分裂切片。指導(dǎo)觀察植物有絲分裂切片，反響觀察結(jié)果。動(dòng)畫資料分析：展示植物細(xì)胞有絲分裂動(dòng)畫。提問(wèn)：細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)平均分配的意義。思考，答復(fù)思考大膽做出猜測(cè)。觀察植物有絲分裂切片。觀察植物細(xì)胞有絲分裂動(dòng)畫，嘗試解釋細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配。引發(fā)學(xué)生的思考。進(jìn)一步思索有關(guān)遺傳物質(zhì)的分裂問(wèn)題。通過(guò)觀察嘗試解釋細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配。提高觀察能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。細(xì)胞分裂的過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片及植物細(xì)胞分裂動(dòng)畫，描述植物細(xì)胞的分裂過(guò)程。展示動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程的圖片、動(dòng)畫，要求學(xué)生描述動(dòng)物細(xì)胞的分裂過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生比擬動(dòng)植物細(xì)胞分裂過(guò)程的異同，歸納細(xì)胞分裂的過(guò)程。觀察圖片，結(jié)合動(dòng)畫描述植物細(xì)胞的分裂過(guò)程。觀察圖片、動(dòng)畫描述動(dòng)物細(xì)胞的分裂過(guò)程。比照，描述培養(yǎng)學(xué)生在觀察中獲取信息的能力。提高學(xué)生進(jìn)行比照觀察、分析思維能力。細(xì)胞分裂的意義提問(wèn)：對(duì)于單細(xì)胞生物細(xì)胞分裂的意義。對(duì)于多細(xì)胞生物細(xì)胞分裂的意義。思考，答復(fù)通過(guò)講授，理解細(xì)胞分裂的意義。七年級(jí)生物教案2教材分析本節(jié)是生物與環(huán)境這一章的第一課，認(rèn)識(shí)了環(huán)境，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的根底有重要的意義。教師還可以通過(guò)收集其他的資料，讓學(xué)生對(duì)生物生存的環(huán)境有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)思想依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，主要從以下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：1.觀察是科學(xué)探究一種根本方法，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。2.在觀察活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、收集處理信息的能力、保護(hù)一草一木的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)能舉例描述生物生存的環(huán)境事實(shí)，并嘗試對(duì)生物生存的環(huán)境進(jìn)行歸類。2.能力目標(biāo)學(xué)會(huì)觀察，初步具有收集和有利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息進(jìn)行分析的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)感受生物生存離不開(kāi)環(huán)境，關(guān)愛(ài)生物，從保護(hù)生物生存環(huán)境開(kāi)始。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：分析、描述生物生存的環(huán)境并歸類。難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生觀察能力、收集資料的能力的培養(yǎng)。本節(jié)關(guān)鍵對(duì)學(xué)生觀察能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)方法圖片分析法，討論法教具準(zhǔn)備企鵝，珊瑚蟲(chóng)，雪蓮的資料和圖片。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課師：在上一節(jié)課中我們對(duì)生物學(xué)已經(jīng)有了初步的了解，現(xiàn)在我們開(kāi)始正式進(jìn)入這門科目的學(xué)習(xí)。首先想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你生活在哪里?師：不了解嗎?是因?yàn)椤吧碓趶]山〞吧?從太空遙看地球，地球是一顆披著藍(lán)色“面紗〞的美麗行星。然而，地球上真正美妙動(dòng)人之處，卻是藍(lán)色面紗下絢麗多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家園。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下生物生存的環(huán)境。2.學(xué)案之一：觀察生物生存的環(huán)境師：我們常聽(tīng)說(shuō)“魚兒離不開(kāi)水〞，是說(shuō)魚兒要生活在中。那么其他是生物呢，我們來(lái)分析一下幾幅彩圖。師：看過(guò)影片《帝企鵝日記》的人，都驚嘆帝企鵝的美麗，黑色的背部，白肚皮，頸下一抹溫暖的鵝黃，泛著迷人的光澤。師：那么企鵝生活的環(huán)境怎么樣?生：寒冷……生：惡劣……師：法國(guó)導(dǎo)演呂克亞蓋展現(xiàn)的《帝企鵝日記》，帝企鵝的生存環(huán)境是惡劣的，甚至近于殘酷：產(chǎn)后重返大海的雌企鵝，會(huì)在覓食中被海豹吃掉，再也見(jiàn)不到自己未來(lái)的寶寶;千辛萬(wàn)苦孵化出來(lái)的幼雛，眼睜睜被凍死在雄企鵝的腳下;終于可以滿地跑了，小企鵝卻轉(zhuǎn)瞬間成了鷹隼的盤中物;當(dāng)未來(lái)的希望徹底破滅時(shí)，悲哀欲絕的企鵝媽媽會(huì)發(fā)瘋似的去搶別家企鵝的寶寶……師：大家有誰(shuí)知道海底有沒(méi)有花園的?生：可能有師：是什么呢?師：珊瑚就是海底的花園?？纯床蕡D，多么漂亮的珊瑚，有的像盛開(kāi)的花朵，有的像鹿角，構(gòu)成了海底的花園。那么珊瑚是植物還是動(dòng)物?生：動(dòng)物。師：大家的課外知識(shí)很豐富啊。師：珊瑚蟲(chóng)是無(wú)脊椎動(dòng)物，屬于腔腸動(dòng)物門。我們平?？吹降纳汉?，是珊瑚早死亡后鈣化形成的，大量珊瑚蟲(chóng)不斷繁殖、死亡，尸體鈣化堆，最終生成珊瑚礁。目前，全世界已查明的隸屬珊瑚綱的動(dòng)物有6100余種，主要分布在熱帶海域。在青島水族館中飼養(yǎng)的珊瑚蟲(chóng)有紐扣珊瑚、大榔頭珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、氣泡珊瑚、粉絲珊瑚、水螅珊瑚、太陽(yáng)花珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、氣泡珊瑚、粉絲珊瑚、水螅珊、太陽(yáng)花珊瑚、石芝珊瑚、寶石花珊瑚、千手佛珊瑚和腦一同瑚。師：大家觀察一下它們生活的環(huán)境怎么樣?生：珊瑚蟲(chóng)是一種非常嬌氣的海洋動(dòng)物，它對(duì)生活環(huán)境有著嚴(yán)格的選擇性。珊瑚蟲(chóng)生存的水溫不能低于18℃，不能高于36℃;水質(zhì)要清澈透明，以保證光照充足。青島市水族館于1995年開(kāi)始試驗(yàn)引進(jìn)珊瑚蟲(chóng)，當(dāng)時(shí)只引進(jìn)了腦珊瑚和太陽(yáng)花珊瑚，由于水池小以及水流、水質(zhì)、水溫、光照等原因沒(méi)有試養(yǎng)成功。但是水族館的工作人員并未放棄，在不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后，逐漸掌握了珊瑚蟲(chóng)的習(xí)性，于1997年開(kāi)始正式大量引進(jìn)珊瑚蟲(chóng)。師：珊瑚雖然美麗，它畢竟對(duì)環(huán)境的要求也苛刻了一些。我們來(lái)看一種其實(shí)并不是很美麗的花，但我認(rèn)為它很美——雪蓮。師：雪蓮為菊科草本，是西藏雪山三寶之一(其他兩寶是雪雞和雪豹)。雪蓮生長(zhǎng)在海拔4800米一5800米高原的碎石之間。雪蓮種子在0℃發(fā)芽，3-5攝氏度生長(zhǎng)，幼苗能經(jīng)受—21℃嚴(yán)寒。雪蓮雖要5年才能開(kāi)花，但實(shí)際生長(zhǎng)天數(shù)只有8個(gè)月。這在生物學(xué)上是相當(dāng)獨(dú)特的。雪蓮非常耐寒，它葉上長(zhǎng)有眾多的“小空室〞，白天吸收太陽(yáng)熱量，夜晚用于自我保溫，能使結(jié)冰點(diǎn)降低。雪蓮形態(tài)嬌艷，它根黑、葉綠、苞白。雪蓮秋天開(kāi)花，花蕊呈紫紅色絨球狀。雪蓮是西藏特有的藥材，味辛、微苦、性大熱。用它制作的藥品或藥酒，對(duì)治療婦科病、肺寒咳嗽、男子陽(yáng)萎、腎虛腰痛等病很有療效。師：看看書上的圖，那個(gè)小動(dòng)物叫什么么?生：西瓜蟲(chóng)。生：潮蟲(chóng)。生：鼠婦。師：同學(xué)們的說(shuō)法都是對(duì)的，它有三個(gè)名稱，這涉及到我們生物學(xué)的分類知識(shí)，以后我們將會(huì)學(xué)到?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察一下它們的生活環(huán)境。生：潮濕、溫暖、有遮蔽的地方……師：素有“沙漠之舟〞的駱駝生活在……?生：干旱的沙漠。師：亞洲象的生活環(huán)境?生：熱帶地區(qū)、海拔1000米以下的溝谷河邊竹林闊葉混交林中。3.學(xué)案之二：觀察校園植物的生物生存的環(huán)境師：我們可以在課后繼續(xù)觀察一下生物生存的環(huán)境，比方我們校園植物的生活環(huán)境。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察并記錄這些生物生存的環(huán)境，可以參考前面的表格，也可自己設(shè)計(jì)一張表格。4.課堂小結(jié)師：總之，自然界的生物形形色色，種類繁多，分布廣泛。不管是幽深的海洋、好漢的沙漠、遼闊的天空，還是冰凍的極地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在著千姿百態(tài)的生命。作業(yè)布置完成觀察校園植物的生物生存的環(huán)境，并記錄。板書設(shè)計(jì)第一章生物與環(huán)境第一節(jié)生物生存的環(huán)境1.上有各種不同的環(huán)境，幾乎到處都有生物的存在。每一種生物都必須從生活的環(huán)境中獲取所需的食物、水、和其他物質(zhì)，以滿足維持生存、生長(zhǎng)和繁殖后代的需要。2.生物生存的環(huán)境3.察校園植物的生物生存的環(huán)境教后反思1.對(duì)圖片的觀察不夠，要引導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和鍛煉學(xué)生觀察的能力。2.教師應(yīng)該提示學(xué)生的觀察角度，尋找更佳的觀察角度以有利于教學(xué)、有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)3.圖片的深度挖掘是教學(xué)的能力。4.教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)這些“小常識(shí)〞性的知識(shí)，這樣才能應(yīng)對(duì)新課程，減少工作的繁重，同時(shí)，在課堂上不至于被學(xué)生問(wèn)倒。日常是生物學(xué)知識(shí)尤其應(yīng)該注意，大意不得。七年級(jí)生物教案3第一單元第一章認(rèn)識(shí)生物第一節(jié)生物的特征【教材分析】本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：〔1〕區(qū)別生物和非生物〔2〕生物的共同特征有哪些？本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)，不是從現(xiàn)代生物學(xué)開(kāi)展水平的角度介紹生物的根本特征，而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見(jiàn)的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接講述，而是通過(guò)觀察、討論等活動(dòng)，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的根本知識(shí)，以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力、增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)生物，區(qū)別生物和非生物并舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。2．能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、比擬和討論，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、散發(fā)思維能力、分析問(wèn)題能力和表達(dá)能力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使感受世界的奇妙和美好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。2．增強(qiáng)熱愛(ài)生命、保護(hù)自然的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維能力、觀察能力和分析問(wèn)題的能力。【課時(shí)安排】本節(jié)課安排：1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件或一些動(dòng)、植物掛圖及學(xué)生自帶的一些生物和非生物實(shí)物〔例如：樹(shù)葉、蝗蟲(chóng)、蚯蚓、杯子、小石頭、盆栽花卉等〕。教法學(xué)法打算以觀察討論為主，輔以閱讀、講授等法，要注意觀察方法的指導(dǎo)，還要注意與生產(chǎn)生活實(shí)踐相聯(lián)系，解決實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)意圖、點(diǎn)評(píng)聯(lián)系實(shí)際在三十億年前我們的地球一片引導(dǎo)學(xué)生荒漠，寸草不生。而今天我們討論交流思考，喚起導(dǎo)入新課的星球如此美麗，你知道是什學(xué)生對(duì)生么將我們的環(huán)境裝點(diǎn)的如此美命的熱愛(ài)。麗嗎？一．什么是生物在你的周圍有很多生物，你能教師組織和引導(dǎo)新授知識(shí)說(shuō)出它們的名字嗎？學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)觀察，分組討論、意圖、點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生新授知識(shí)1、觀察老師提供的圖片和實(shí)物，說(shuō)出哪些是生物，哪些是非生物。2、結(jié)合自己的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，討論怎樣區(qū)分生物和非生物。小結(jié)：但凡有生命的物體叫做生物。老師答疑：1、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能單位，一個(gè)細(xì)胞不能算作一個(gè)生物體。當(dāng)然只有一個(gè)細(xì)胞組成的生物體除外。2、像一片樹(shù)葉、一個(gè)蘋果是組成果樹(shù)這一生物體的一局部，不能算作一個(gè)生物體。交流總結(jié)學(xué)生可能提出問(wèn)題：1、細(xì)胞是生物嗎？2、一片樹(shù)葉、一個(gè)蘋果能算作一個(gè)生物體嗎？初步認(rèn)識(shí)到觀察是科學(xué)探究的一種根本方法以及觀察的根本要求。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)二．生物的主要特征請(qǐng)大家列舉一下你所知道的生物，看看它們需要什么條件才能存活問(wèn)題1：①植物需要的有機(jī)物從哪里來(lái)？〔關(guān)于光合作用可學(xué)生活動(dòng)觀察書上的圖片1—3，思考討論答復(fù)以下問(wèn)題，并總結(jié)：意圖、點(diǎn)評(píng)通過(guò)觀察新授知識(shí)新授知識(shí)考慮掌握到：植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，通過(guò)有機(jī)物不斷積累表達(dá)出植物由小到大的生長(zhǎng)〕②動(dòng)物如何獲得營(yíng)養(yǎng)？問(wèn)題2：動(dòng)物能呼吸，植物也能進(jìn)行呼吸嗎？〔例如：在晚上臥室內(nèi)不能擺放過(guò)多的綠色植物〕問(wèn)題3：①人是有生命的，能進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物也會(huì)排出廢物嗎？②植物是通過(guò)那種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的？問(wèn)題4：①圖45說(shuō)明了什么問(wèn)題？②請(qǐng)你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片，觸碰的含羞草葉片與周圍的葉片相比，有何不同？說(shuō)明了什么問(wèn)題？讓學(xué)生繼續(xù)觀察教材插圖并思考問(wèn)題。問(wèn)題5：①圖8說(shuō)明了什么問(wèn)題？②想一想，生物還有那些繁殖方式？動(dòng)物、植物、細(xì)菌是怎樣繁殖的？問(wèn)題6：生物還有其他的特征嗎？特征1：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)；特征2：生物能進(jìn)行呼吸；觀察書上的圖片4—5，討論總結(jié)：特征3：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；特征4：生物能對(duì)外界刺激做出反響；觀察書上的圖片6--7，分析歸納：特征5：生物能生長(zhǎng)和繁殖。特征6：除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。彩圖和聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生歸納生物的六大特征。前五大特征巧記憶：一需四能。補(bǔ)充第六大特征。學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)教師組織和引導(dǎo)問(wèn)題7：你能準(zhǔn)確地表達(dá)出生物有哪些共同的特征嗎？師生共同整合得出結(jié)論問(wèn)題：①你自己是否也有上述這些特征？②請(qǐng)任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？這些特征是否都應(yīng)在一個(gè)生物體上表達(dá)？③假設(shè)有人問(wèn)你“什么是生物？〞你會(huì)怎樣答復(fù)呢？學(xué)生活動(dòng)表達(dá)交流、記憶：生物的6大特征。并使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到生物具有營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄、對(duì)刺激作出反響、能生長(zhǎng)和繁殖等特征，具備這些特征的物體才是生物。學(xué)生討論哪個(gè)是生物，并說(shuō)明理由。觀察過(guò)珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲(chóng)的關(guān)系，大家討論后得出答案意圖、點(diǎn)評(píng)把重點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)化，加深學(xué)生印象。穩(wěn)固練習(xí)多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲(chóng)；教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。對(duì)平時(shí)認(rèn)真觀察生物的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并說(shuō)明觀察環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義?！景鍟O(shè)計(jì)】：一、觀察的一般方法和根本要求二、生物的共同特征：1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)；2、生物能進(jìn)行呼吸；3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；4、生物能對(duì)外界刺激做出反響；5、生物能生長(zhǎng)和繁殖。6、除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物【教材分析】《調(diào)查我們身邊的生物》旨在通過(guò)調(diào)查，認(rèn)識(shí)我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。在學(xué)習(xí)方法上，從宏觀到微觀，從學(xué)生熟悉的事物入手，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用的方法之一，通過(guò)對(duì)身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性、合理性，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行?！緦W(xué)情分析】初一學(xué)生對(duì)生物的了解有一定根底，但對(duì)生物種類的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)方面：學(xué)生能說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。2．能力方面：學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境；培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開(kāi)始?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。2．初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．描述身邊的生物和它們的生存狀況。2．如何引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而注意保護(hù)生物資源?！菊n時(shí)安排】本節(jié)課安排：1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、錄像、調(diào)查范例等，幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。學(xué)生：確定調(diào)查路線，筆〔有條件可帶放大鏡，照相機(jī)〕并設(shè)計(jì)調(diào)查表。【教學(xué)過(guò)程】學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)意圖、點(diǎn)評(píng)1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉例，分析出1．學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例，什么是調(diào)查，再以調(diào)查我們身分析什么是調(diào)查。以小邊的生物為實(shí)例，以小組為單組為單位拿出調(diào)查我們明確什么是調(diào)查及位拿出各自的方案，最后和書身邊的生物的方案，最調(diào)查的一上比照，總結(jié)出調(diào)查的一般方一、調(diào)查的后通過(guò)比照總結(jié)、歸納般方法法及考前須知一般方法2．以人口普查為切入點(diǎn)，引同出調(diào)查的一般方法和注〔通過(guò)實(shí)及注意事學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出我國(guó)在進(jìn)行意事項(xiàng)例〕項(xiàng)〔如何進(jìn)人口普查時(shí)都做了哪些比擬詳2．根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，分析行調(diào)查〕細(xì)的工作，從而幫助學(xué)生歸納出我國(guó)在進(jìn)行人口普查出調(diào)查的一般方法及注意事時(shí)，都做了哪些工作〔或項(xiàng)。七年級(jí)生物教案4教學(xué)目標(biāo)①觀察生物和非生物，比擬它們的區(qū)別。②學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。④增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。難點(diǎn)和重點(diǎn)①學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。②增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問(wèn)題的能力。課前準(zhǔn)備教師：①教師制作多媒體課件，準(zhǔn)備實(shí)物、圖片。②教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖。學(xué)生：學(xué)生觀察生活環(huán)境，區(qū)分生物與非生物。教學(xué)設(shè)計(jì)什么是生物？觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說(shuō)出其中的生物與非生物?；?qū)嵉乜疾齑笞匀弧！策m合班額小的農(nóng)村學(xué)校，班額大，需要分小組進(jìn)行?！程岢鰡?wèn)題：“請(qǐng)舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物〞〔注意鼓勵(lì)中差生參與〕展示掛圖，啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物〔無(wú)條件進(jìn)行多媒體教學(xué)的學(xué)?？捎么朔ā辰處熃M織好學(xué)生，讓其在大自然中認(rèn)真區(qū)分生物與非生物。生物的特征：實(shí)物比照，通過(guò)分析小鳥(niǎo)具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥(niǎo)比照，說(shuō)出這些生物具有的與小鳥(niǎo)相同的特征，互相補(bǔ)充，得出生物所具有的共同特征。觀察書中插圖，說(shuō)出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說(shuō)明，各組間可針對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)識(shí)到生物的共同特征。集思廣益，調(diào)動(dòng)思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時(shí)了解的生物知識(shí)，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜索信息，說(shuō)出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。啟發(fā)學(xué)生用比照法比擬出生物的共同特征，同時(shí)可向?qū)W生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動(dòng)的方式有所不同〔如動(dòng)植物繁殖的方式不同〕。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖，閱讀課文。提出問(wèn)題：“想想你具有哪些生物特征？〞對(duì)于一些不易觀察到的生物特征，教師可提示學(xué)生，幫助分析。穩(wěn)固練習(xí)多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲(chóng)，學(xué)生討論哪個(gè)是生物，并說(shuō)明理由。找觀察過(guò)珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲(chóng)的關(guān)系，大家討論后得出答案。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。七年級(jí)生物教案5一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)性目標(biāo)：識(shí)別男女生殖系統(tǒng)的根本結(jié)構(gòu)和功能?！仓攸c(diǎn)〕技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：說(shuō)明睪丸產(chǎn)生精子和卵巢產(chǎn)生卵子。難點(diǎn)：說(shuō)明睪丸和卵巢是主要的生殖器官。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、男、女生殖系統(tǒng)的掛圖。2、FLASH：識(shí)別男女生殖系統(tǒng)的根本結(jié)構(gòu)；3、視頻文件：〔1〕精子的形成；〔2〕女性的生殖系統(tǒng)和卵子的形成；4、學(xué)生在課前對(duì)自己的父母進(jìn)行訪問(wèn)：自己是從什么地方出生的？人是怎樣形成的？四、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課[朗讀]：書P1頁(yè)的緒言。[講述]：人類只有在對(duì)自己有了充分的了解和認(rèn)識(shí)之后，才可能真正地與自然界和諧相處，共同開(kāi)展。[提問(wèn)]：課前讓大家做了兩個(gè)訪問(wèn)題〔1〕人是怎樣形成的？〔2〕自己是從什么地方出生的？你們對(duì)父母的訪問(wèn)結(jié)果是什么？富有感情地集體朗讀。認(rèn)同人是生物圈中的重要成員，為了人類自己的生存，必須保護(hù)我們賴以生存的地球環(huán)境。饒有興趣地發(fā)言。結(jié)合已有的認(rèn)知，說(shuō)出人是從受精卵發(fā)育而來(lái)的。知道自己是從母親的“肚子〞里生出來(lái)的。[講述]：大家說(shuō)得很地，人的個(gè)體發(fā)育是從受精卵開(kāi)始的，精子和卵子的結(jié)合預(yù)示著新一代生命的誕生，由受精卵發(fā)育為成熟人體，需經(jīng)歷漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。[提問(wèn)]：生殖細(xì)胞精子和卵子以是怎樣產(chǎn)生的？讓我們帶著問(wèn)題先來(lái)認(rèn)識(shí)一下男女性生殖系統(tǒng)。[講述]：男女生殖系統(tǒng)是由一系列的生殖器官組成的，在這些生殖器官的共同作用下完成人的生殖過(guò)程。[觀察]：男女生殖系統(tǒng)中的主要器官，認(rèn)識(shí)生殖系統(tǒng)分別是怎樣組成的？說(shuō)出產(chǎn)生精子和卵子的部位，以及精子和卵子成熟后的排出路線。[填表]：男女生殖系統(tǒng)的組成和功能圖表。名稱男性生殖系統(tǒng)女性生殖系統(tǒng)組成產(chǎn)生精子卵子部位排出路線主要器官[提問(wèn)]：為什么你們認(rèn)為睪丸和卵巢分別是男女生殖系統(tǒng)中的主要器官？[小結(jié)]：對(duì)，睪丸產(chǎn)生的精子和卵巢產(chǎn)生的卵子都是人的生殖細(xì)胞，分泌的激素那么可以維持人體的第二性征。〔1〕精子的形成；〔2〕女性生殖系統(tǒng)和卵子的形成。以四人為一小組進(jìn)行觀察、討論，并用筆在圖上畫出精子和卵子的排出路線。小組代表發(fā)言，全班共同填寫表格。熟悉男性、女性的生殖系統(tǒng)組成。答復(fù)：因?yàn)椴G丸產(chǎn)生精子和分泌雄性激素，卵巢產(chǎn)生卵子和分泌雌性激素。觀看，進(jìn)一步了解男、女性的生殖系統(tǒng)組成，產(chǎn)生精子和卵子的器官以及它們成熟后的排出路線。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)[布置課后訪問(wèn)]：同學(xué)們對(duì)男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及組成已經(jīng)非常了解了，回去以后，再做2個(gè)訪問(wèn)，〔1〕你們的母親在懷你們時(shí)，身體有什么感受？〔2〕當(dāng)母親懷孕時(shí)，父親都做了些什么？[閱讀]：課外閱讀“試管嬰兒——生殖醫(yī)學(xué)的奇跡〞。七年級(jí)生物教案6教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、說(shuō)明植物的生活離不開(kāi)水的原因。2、舉例說(shuō)出水對(duì)植物分布的影響。3、嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法。能力目標(biāo)通過(guò)解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的嘗試，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的解讀、坐標(biāo)圖形的識(shí)別甚至自己制作坐標(biāo)圖形。情感目標(biāo)1、通過(guò)植物體內(nèi)含有水分的實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成尊重事實(shí)、尊重自然、尊重科學(xué)的真情實(shí)感。2、通過(guò)水對(duì)植物分布的影響的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物依賴于環(huán)境，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內(nèi)的全人類來(lái)共同呵護(hù)和建設(shè)，才會(huì)更美麗。教學(xué)重點(diǎn)1、植物生活需要水的原因。2、水影響植物的分布。教學(xué)難點(diǎn)1、植物生活需要水的原因的教學(xué)。2、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的教學(xué)。教學(xué)方法：分析法、啟發(fā)法。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：多種新鮮的蔬菜水果、計(jì)算器、水彩筆、多種圖片資料。課前查閱水與植物生活和分布有關(guān)的資料，了解這方面的知識(shí)。教師準(zhǔn)備：測(cè)干小麥種子含水實(shí)驗(yàn)裝置、多種圖片資料、制作CAI課件。教學(xué)過(guò)程［導(dǎo)入新課］師：同學(xué)們，我們?cè)谇懊嬷v生物圈時(shí)，大家收集過(guò)各大星球的資料，那么除地球外其他的星球有生命嗎？生：討論的非常熱烈，各抒己見(jiàn)。師：到目前為止還沒(méi)有直接證據(jù)證明其他星球上有生命?？茖W(xué)家一直在探尋別的星球上是否有水，來(lái)作為判斷是否有生命的依據(jù)，這是因?yàn)闆](méi)有水就沒(méi)有生命。而我們所居住的星球，不僅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，還有來(lái)自大氣的降水和蘊(yùn)藏在地下的地下水，地球上豐富的水資源，孕育了無(wú)數(shù)的生命。水在海洋、大氣和陸地之間循環(huán)流轉(zhuǎn)，它進(jìn)入一粒粒種子，使大地上出現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)新綠，流入片片農(nóng)田，使農(nóng)民臉上流露出對(duì)豐收的期盼。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)植物的生活需要水。［講授新課］〔一〕植物的生活為什么需要水引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)明植物的生活需要水。在學(xué)生交流的根底上指出：水是植物生存必不可少的條件，是生命的源泉。水對(duì)植物到底有什么重要作用呢？師：現(xiàn)在我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，這是枯燥的試管和枯燥的小麥，我們用試管夾夾住裝有枯燥種子的試管在酒精燈上烘烤，注意，開(kāi)始時(shí)，試管在酒精燈火焰上要不斷移動(dòng)，防止試管受熱不均炸裂。試管要水平烘烤，注意試管上半部有什么現(xiàn)象出現(xiàn)。水珠是從哪里來(lái)的呢？種子是枯燥的，怎么還有水呢？生：水已成為種子的組成成分。出示課件：水在植物不同部位的含量。通過(guò)對(duì)這組數(shù)據(jù)的解讀，質(zhì)疑水與植物的構(gòu)成有什么關(guān)系？生從中感悟到：水在植物體內(nèi)無(wú)處不在，水是植物體的重要組成成分。拿出缺水的和水分充足的芹菜，讓生比照觀察，得出結(jié)論，水能使植物體變得挺拔。進(jìn)而啟發(fā)，這對(duì)植物的生活有什么意義？主要是有利于植物進(jìn)行光合作用。農(nóng)民為什么要在雨后土壤濕潤(rùn)時(shí)施肥？通過(guò)前面知識(shí)的回憶得知：無(wú)機(jī)鹽只有溶于水才能被植物體吸收?；貞浶W(xué)自然課的知識(shí)，想一想，植物吸收水分還用來(lái)干什么？〔二〕水影響植物的分布水在生物圈中的分布是不均勻的。有的地區(qū)終年少雨，氣候枯燥，有的地區(qū)雨量充分，江河縱橫，因而氣候濕潤(rùn)。這對(duì)植物的分布有沒(méi)有影響呢？學(xué)生四人小組合作分析討論課本的圖片資料并完成討論題1、2，總結(jié)得出水分布的不均勻會(huì)影響到植物的分布，哪里有水，哪里就有植物，哪里的雨量充分，哪里的植物種類多，數(shù)量也多。課件呈現(xiàn)表1，設(shè)計(jì)問(wèn)題：年降水量與綠色植物的分布有什么關(guān)系？可見(jiàn)，水對(duì)植物的分布有重要影響，那么水是影響植物分布的惟一因素嗎？鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思維，明確影響植物分布還有陽(yáng)光、溫度等，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。〔三〕解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)師：水對(duì)植物是非常重要的。不同植物的需水量是不同的。同一植物的不同生長(zhǎng)發(fā)育期的需水量也不同，這樣我們就要測(cè)定它們的需水量。下面我們就來(lái)看小麥不同時(shí)期需水量的數(shù)據(jù)，為了更好地解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，還可以改變數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式。學(xué)生觀察課件中的表和圖，并動(dòng)手動(dòng)腦計(jì)算表中各時(shí)期每天需水量，以直方圖的形式表示出來(lái)，全班交流討論，讓生從自己做的圖中找出平均每天需水量最大的時(shí)期，找出小麥需水量的規(guī)律，談?wù)剰念}中所受的啟發(fā)。如果你是一名灌溉人員，你將怎樣合理安排小麥灌溉，既節(jié)約用水又能獲得較高產(chǎn)量？小結(jié)：你從本節(jié)課中獲得哪些收獲？又得到哪些啟發(fā)？練習(xí)：以小組為單位，從生物圈水循環(huán)的角度，讓學(xué)生對(duì)課本P51練習(xí)中李白的詩(shī)句進(jìn)行分析是否符合科學(xué)道理，使學(xué)生對(duì)水在生物圈中的循環(huán)流動(dòng)、永不停止有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，既然水在生物圈中是可循環(huán)的，這是否意味著水對(duì)人類來(lái)說(shuō)是取之不盡，用之不竭的？領(lǐng)悟水對(duì)生命的可貴，從而發(fā)出節(jié)水建議。作業(yè)：寫一篇向人們發(fā)出節(jié)約用水呼吁的論文。板書設(shè)計(jì)第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)第一節(jié)綠色植物的生活需要水一、植物的生活離不水1、水是植物體的組成成分2、水可使植物保持姿態(tài)3、水有利于光合作用4、水無(wú)機(jī)鹽的吸收和運(yùn)輸二、水影響植物分布三、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表1：年降水量與植被分布的關(guān)系地點(diǎn)植被情況年降水量〔mm/年〕年均溫〔℃〕安徽闊葉114015、8海南熱帶雨林241023、3陜西森林82013、5甘肅草地5107、0都蘭草地2502、1民豐〔新疆〕沙漠4011、2且末〔西藏〕戈壁4010、6教后記：這節(jié)課的內(nèi)容比擬少，但后面有繪制條型圖和分析，這些問(wèn)題學(xué)生都是第一次接觸，應(yīng)給他們?cè)敿?xì)講解，所以把這節(jié)課的重心放在后面的條型圖分析和繪制上。前面的內(nèi)容通過(guò)學(xué)生小組討論和生活經(jīng)驗(yàn)也能得到，需要補(bǔ)充的是學(xué)生對(duì)生物圈中的水資源如何保護(hù)，水和植物，動(dòng)物和人類有什么直接的關(guān)系？試著讓學(xué)生自己談?wù)勥@些問(wèn)題之間的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心珍惜水資源。七年級(jí)生物教案7教師寄語(yǔ)：勤觀察，多調(diào)查，增知識(shí)，拓視野！知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物行歸類。能力目標(biāo)：學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。情感目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開(kāi)始。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力及分工合作能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)：我國(guó)的森林資源每五年清查一次，這就是__________，人口普查也是_____。二、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生物的特征，課下每個(gè)小組都對(duì)我們學(xué)校的生物做了調(diào)查，請(qǐng)各小組把你們的調(diào)查方法和結(jié)果進(jìn)行展示，說(shuō)出你們組是怎樣調(diào)查的，結(jié)果是怎樣的。三、合作探究：〔一〕通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，明確以下知識(shí)：1．調(diào)查時(shí)首先要明確和，制定合理的。調(diào)查的范圍很大時(shí)，就要進(jìn)行，調(diào)查過(guò)程中要如實(shí)。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行和，有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。2.調(diào)查校園的生物種類的方法步驟是：〔1〕選擇調(diào)查范圍〔校園〕〔2〕分組：__________人為一個(gè)調(diào)查小組?！?〕設(shè)計(jì)調(diào)查路線〔4〕調(diào)查記錄〔請(qǐng)?zhí)貏e注意____________、_____________和______________里等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過(guò)的_____________和________________?！?〕歸類〔6〕將歸好類的生物的資料進(jìn)行整理，寫在筆記本上。〔二〕生物的歸類方法1.請(qǐng)根據(jù)本小組在室外開(kāi)展的“調(diào)查校園生物活動(dòng)〞的有關(guān)情況填寫以下內(nèi)容：〔1〕我們的調(diào)查路線是；〔2〕我們的調(diào)查范圍是；〔3〕我們組一共調(diào)查到了〔〕種生物，其中植物〔〕種，動(dòng)物〔〕種，其他生物〔〕種；說(shuō)說(shuō)它們與人類的關(guān)系?！?〕從調(diào)查到的生物中選1~2種，說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境有什么不同？〔5〕這次活動(dòng)中，我體會(huì)最深的是：2.對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行分類，可按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將生物分為_(kāi)______、_______和_____三大類；也可按照生活環(huán)境將生物分為_(kāi)______和______等；還可以按照用途，將生物分為_(kāi)_________、_________、__________、____________等。七年級(jí)生物教案8教材分析綠色植物是生物圈中作用最大的一類生物，它對(duì)生物圈的存在和開(kāi)展起著決定性作用。綠色植物通過(guò)它的生命活動(dòng)直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對(duì)維持生物圈中的碳—氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。綠色植物分布廣泛，與人類生活的關(guān)系十分密切。高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培的主要對(duì)象，在它們的生活中有許多適合學(xué)生觀察、探究的內(nèi)容，教學(xué)中積極組織學(xué)生開(kāi)展各種探究活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、概述藻類、蕨類、裸子和被子植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境并識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的裸子植物和被子植物。2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組內(nèi)采集標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。3、學(xué)生整理資料和調(diào)查報(bào)告，關(guān)注藻類、蕨類、種子植物與人的密切關(guān)系。4、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高獲取知識(shí)的能力。并培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、觀察、探究能力、分析比擬綜合等多種能力。5、通過(guò)比擬幾種植物類群在形態(tài)結(jié)構(gòu)，生殖方式上的開(kāi)展變化，向?qū)W生滲透生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、藻類植物、蕨類、裸子和被子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。2、裸子植物和被子植物的區(qū)別。3、通過(guò)比擬幾種植物類群在形態(tài)結(jié)構(gòu)，生殖方式上的開(kāi)展變化，向?qū)W生滲透生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1、淡水藻類植物——水綿的觀察以及藻類和蕨類植物的孢子生殖。2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組內(nèi)采集標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件水陸環(huán)境及具有代表性的植物的錄像、幾種藻類植物標(biāo)本和圖片、蕨類植物的用途的錄像，有孢子囊的鐵線蕨或其他有孢子囊的蕨類植物標(biāo)本。實(shí)驗(yàn)材料用具：新鮮的水綿、顯微鏡、載玻片、鑷子、滴管等常見(jiàn)的裸子植物、被子植物的圖片；種子植物有關(guān)種子萌發(fā)和靠種子繁殖后代的錄像；常見(jiàn)的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的課件；動(dòng)態(tài)展示桃的桃的果實(shí)〔完整〕縱向剖開(kāi)〔展示種子〕的課件。學(xué)生：1、生物興趣小組采集一些蕨類和淡水藻類的實(shí)物，增加對(duì)這些植物的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)各種途徑收集綠色植物有關(guān)的資料。2、收集不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。3、參與調(diào)查校園內(nèi)的種子植物活動(dòng)，體驗(yàn)與人交流和合作。七年級(jí)生物教案9第一章生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的一、重點(diǎn)難點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)顯微鏡的局部名稱；2．如何在低倍鏡下調(diào)焦并找到要看的物體；3.細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能；4.臨時(shí)裝片的制作和觀察。二、知識(shí)點(diǎn)1.顯微鏡的結(jié)構(gòu)鏡座：穩(wěn)定鏡身；鏡柱：支持鏡柱以上的局部；鏡臂：握鏡的部位；載物臺(tái)：放置玻片標(biāo)本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個(gè)壓片夾，用于固定所觀察的物體。遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個(gè)光圈都可以對(duì)準(zhǔn)通光孔。光線用來(lái)調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱：反光鏡：可以轉(zhuǎn)動(dòng)，使光線經(jīng)過(guò)通光孔反射上來(lái)。其兩面是不同的：鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器，在轉(zhuǎn)換器上裝有物鏡，前方有準(zhǔn)焦螺旋。準(zhǔn)焦螺旋：粗準(zhǔn)焦螺旋〔又稱粗調(diào)〕：轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)鏡筒升降的幅度大；細(xì)準(zhǔn)焦螺旋〔又稱細(xì)調(diào)〕。轉(zhuǎn)動(dòng)方向和升降方向的關(guān)系：順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒下降；反之那么上升。2.觀察的物像與實(shí)際圖像相反。3.放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)X目鏡倍數(shù)4.放在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本，應(yīng)該薄而透明，光線能透過(guò)，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標(biāo)本。5.擦拭載玻片和蓋玻片。一手用食指和拇指輕輕夾住玻片的邊緣，另一只手拿紗布將玻片放在兩層紗布之間，用食指和拇指夾住輕輕擦拭，用力要均勻。6.用滴管在載玻片中央滴一滴清水，水要適量，水滴太小容易產(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀察，水滴太大容易溢出載玻片而污染顯微鏡。7.細(xì)胞壁只起支持和保護(hù)作用，是不具有生命活動(dòng)的，而細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核那么是生活著的。8.植物體是細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成植物體的根本單位。植物體從小到大是體內(nèi)細(xì)胞增多和增大的結(jié)果，而不是水和養(yǎng)料堆積增多使植物體長(zhǎng)大的。第二章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體一、重點(diǎn)難點(diǎn)：1．組織、器官、系統(tǒng)的概念。2．植物體、動(dòng)物和人體的結(jié)構(gòu)層次。3.細(xì)胞的分化。4.生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。二、知識(shí)點(diǎn)1.經(jīng)細(xì)胞分化形成的各種各樣的細(xì)胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態(tài)結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細(xì)胞聚集起來(lái)所形成的細(xì)胞群叫做組織。2.幾種組織按一定的順序排列在一起，相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)具有一定形狀，能夠完成多種功能的結(jié)構(gòu)才能夠滿足植物體某一方面生命活動(dòng)的需要，這樣的結(jié)構(gòu)叫做器官。3.植物體根本結(jié)構(gòu)的層次：細(xì)胞一組織一器官一整體。4.動(dòng)物和人的根本組織可以分為四種：上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。5.四種組織按照一定的次序構(gòu)成，并且以其中的一種組織為主，形成器官。6.動(dòng)物或人體內(nèi)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官，按照一定的次序構(gòu)成了系統(tǒng)。7.動(dòng)物和人的根本結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體和人體第二局部形形色色的植物第一章種子植物一、重點(diǎn)難點(diǎn)1.被子植物的主要特征。2.采集植物和制作臘葉標(biāo)本。3．理解裸子植物的主要特征。4．了解裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。5.松的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的特點(diǎn)。二、知識(shí)點(diǎn)1.被子植物的主要特征：具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六種器官；種子不裸露，外面有果皮包被。2.采集和制作實(shí)驗(yàn)標(biāo)本需要注意的問(wèn)題：⑴要清楚采集不同植物的方法：高大的喬木、灌木需采集有花或果實(shí)的帶葉枝條；小的草本植物需采集帶花或果實(shí)的植株，連根掘起，并去除泥土和雜質(zhì)。⑵整理采集到的植物時(shí)，要展平枝葉〔少數(shù)葉、花的反面朝上〕，平鋪在吸水紙上。⑶壓制標(biāo)本時(shí)，要勤換紙，放在通風(fēng)處陰干。⑷固定標(biāo)本時(shí)對(duì)于比擬細(xì)的局部，可直接用膠水固定，但一定不能太多；對(duì)于比擬粗大的局部，可用刀片沿標(biāo)本較粗的部位在臺(tái)紙上切出一對(duì)對(duì)的小縱口，分別將小紙條從臺(tái)紙的正面切口處穿入，將標(biāo)本縛緊，并在臺(tái)紙的反面將紙條兩頭粘緊。3.裸子植物的主要特征：根、莖、葉都很興旺；種子是落露的，沒(méi)有果皮包著。4.松樹(shù)的根系十分興旺；莖桿高大、粗壯，這樣有利于吸收土壤中的水分；葉呈針狀就盡可能的減少了松樹(shù)體內(nèi)水分的散失。所以能適應(yīng)干旱、貧瘠的陸生環(huán)境的特點(diǎn)。5.裸子植物對(duì)水土保持、防風(fēng)固沙、綠化環(huán)境、凈化空氣和減輕噪聲污染等具有的重要意義。6.裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義：是應(yīng)用廣泛的建筑材料；可以供工業(yè)和醫(yī)藥上使用。第二章孢子植物一、重點(diǎn)難點(diǎn)1.鐵線蕨的生活習(xí)性及與其相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖的特點(diǎn)。2.鐵線蕨的生殖過(guò)程。3.葫蘆蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性特點(diǎn)。4.苔蘚植物的主要特征。5.水綿的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式。6.藻類植物的主要特征。二、知識(shí)點(diǎn)1.蕨類植物的地上局部不是莖，而是它的復(fù)葉；地下局部是地下莖和根。2.蕨類植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織，所以植株比擬高大。3.鐵線蕨生殖過(guò)程的剪貼圖：鐵線蕨→孢子囊→孢子。4.孢子是一種生殖細(xì)胞，孢子囊也不是在任何時(shí)候都能看到，只是在夏天生殖時(shí)可見(jiàn)到，當(dāng)孢子萌發(fā)時(shí)可形成原葉體。5.蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義在于：①有些可食用；②有些可供藥；③有些可供欣賞；④有些可作為優(yōu)良的綠肥和飼料；⑤古代的蕨類植物的遺體經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代，變成了煤。6.苔蘚植物的植物體有兩種類型：一種有莖、葉的分化，但莖很細(xì)小，葉又小又薄，如葫蘆蘚、墻蘚；另一種沒(méi)有莖、葉的分化，植物體只是扁平的葉狀體，如地錢。7.苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒(méi)有輸導(dǎo)組織，不能運(yùn)輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開(kāi)水的環(huán)境。8.苔蘚植物密集生長(zhǎng)，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分，所以，成片的苔蘚植物對(duì)林地、山野的水土保持具有一定的作用。9.苔蘚植物對(duì)二氧化硫等有毒氣體十分敏感，在污染嚴(yán)重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個(gè)特點(diǎn)，把苔蘚植物當(dāng)作監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。10.藻類植物的主要特征：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，是單細(xì)胞或多細(xì)胞個(gè)體，無(wú)根、莖、葉等器官的分化；細(xì)胞里有葉綠體，能進(jìn)行光合作用；大都生活在水中。11.藻類植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要。12.藻類的經(jīng)濟(jì)意義：①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業(yè)、醫(yī)藥上使用。第三局部被子植物的生活第一章種子的萌發(fā)一、重點(diǎn)難點(diǎn)1.雙子葉和單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)及各局部結(jié)構(gòu)的作用。2.解剖、觀察種子結(jié)構(gòu)的技能。3.探究種子的成分。4.對(duì)探究種子的成分的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入地分析。5.種子萌發(fā)所需的條件。6.種子萌發(fā)為什么需要這些條件。二、知識(shí)點(diǎn)1.2.3.4.雙子葉植物和單子葉植物是根據(jù)種子里子葉的數(shù)目的不同來(lái)區(qū)分的。有無(wú)胚乳并不是區(qū)別這兩個(gè)概念的標(biāo)準(zhǔn)，具有胚乳的雙子葉植物〔如蓖麻、番茄等〕和一些無(wú)胚乳的單子植物〔如慈菇、澤瀉等〕。5.在烘烤枯燥的小麥種子時(shí)，用試管夾夾住試管在酒精燈上加熱的方法：試管夾夾在距試管口四分之一處；手持試管夾的長(zhǎng)柄；試管口應(yīng)略微向上傾斜且試管口不要對(duì)著自己或別人；試管壁要均勻加熱；用酒精燈的外焰加熱；當(dāng)管壁出現(xiàn)水珠時(shí)，應(yīng)將試管口稍向下傾斜，以免因水滴流到試管底部而引起試管爆裂。6.烘烤時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否那么種子就會(huì)發(fā)生碳化，碳化的局部往往粘在試管壁上，不易清洗掉。7.在做淀粉的漿液遇碘變藍(lán)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要把淀粉漿液加熱，因?yàn)榈矸壑邪ㄖ辨湹矸酆椭ф湹矸蹆煞N，直鏈淀粉容易溶解在熱水中，當(dāng)其形成粘性較低的溶液時(shí)，遇碘才呈現(xiàn)藍(lán)色，加溫的目的是使直鏈淀粉能夠更好地溶于水，從而使顯色反響的效果明顯。8.影響種子萌發(fā)的外因，即溫度、水分和空氣。9.低溫使種子內(nèi)的物質(zhì)轉(zhuǎn)化處于停頓狀態(tài)；缺水那么使種子內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)無(wú)法被胚所利用；空氣太少影響了種子的呼吸，從而不能提供應(yīng)種子足夠的能量。10.有完好胚且外界條件適宜的種子才能萌發(fā)，而即使是外界條件充足，種子本身的胚被破壞了，種子也不能萌發(fā)，這說(shuō)明種子的內(nèi)部條件也是必需的。11.測(cè)定種子的發(fā)芽率。12.胚的各局部將生長(zhǎng)發(fā)育成植物體的哪些器官。第二章水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收一、重點(diǎn)難點(diǎn)1.根的組成和根系的概念及根系的種類。2.須根系與不定根的關(guān)系。3.根尖各局部結(jié)構(gòu)和功能。4.識(shí)別根尖各局部細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。5.根尖的生長(zhǎng)、發(fā)育與根生長(zhǎng)的關(guān)系。6.細(xì)胞吸水和失水的原理。7.根對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收是根的功能之一。8.合理施肥原理和無(wú)土栽培技術(shù)。二、知識(shí)點(diǎn)1.根主要是有主根、側(cè)根和不定根之分的。這三種類型的根，主要是從其發(fā)生部位來(lái)劃分的。2.主根是由胚根生長(zhǎng)發(fā)育而成根；側(cè)根是在主根生長(zhǎng)到一定長(zhǎng)度時(shí)，在主根上生出的許多的分枝根。這種根與主根一般呈一定的角度生長(zhǎng)。側(cè)根可以再生側(cè)根，反復(fù)分枝，如菜豆幼苗的根。還有一類根可以在莖、葉、老根或胚軸上生出，這種根叫不定根。如：小麥的根系絕大多數(shù)是由不定根組成的。3.主根比擬長(zhǎng)而粗，側(cè)根比擬短而細(xì)，主根與側(cè)根有明顯的區(qū)別，這樣的根系就叫做直根系。一般雙子葉植物的根系都是直根系。4.根系主根不興旺，主根生出以后不久就不再繼續(xù)生長(zhǎng)了，另在原來(lái)胚軸的部位和莖的基部生出許多不定根。像這樣主要由不定根組成的根系，叫做須根系。須根系中，主根與不定根在粗細(xì)、長(zhǎng)短和大小上是沒(méi)有區(qū)別的。一般單子葉植物的根系都是須根系。5.植物的根系有向地生長(zhǎng)的特性——向地性；還有向水性和向肥性。根系地下分布的深度甚至可以超過(guò)地上主莖的高度。6.根尖分成四局部，即根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)。7.根冠是由許多薄壁細(xì)胞組成。它的外層細(xì)胞因?yàn)楫?dāng)根在土壤中生長(zhǎng)時(shí)不斷地受到磨擦損傷而脫落，在根冠附近的生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞不斷進(jìn)行細(xì)胞分裂，來(lái)補(bǔ)充因磨擦而損傷的根冠，使根冠始終保持一定的形狀和厚度。8.分生區(qū)一般全長(zhǎng)約1～2毫米，大局部被根冠包圍著，是產(chǎn)生新細(xì)胞的主要地方。屬于分生組織，能使根尖細(xì)胞數(shù)目不斷增加。細(xì)胞排列緊密，壁薄、核大、質(zhì)稠。9.伸長(zhǎng)區(qū)：位于生長(zhǎng)點(diǎn)和根毛區(qū)之間，長(zhǎng)度約為幾毫米。伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞逐漸伸長(zhǎng)，細(xì)胞中液泡開(kāi)始加大，細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核逐漸被液泡擠到細(xì)胞邊緣。10.根毛區(qū)：根毛區(qū)也叫成熟區(qū)。因?yàn)榇藚^(qū)的細(xì)胞已停止生長(zhǎng)，屬于成熟的細(xì)胞。根毛是由一個(gè)表皮細(xì)胞形成的。11.導(dǎo)管是由死細(xì)胞構(gòu)成的，它與莖、葉中的導(dǎo)管是相通的。這樣根吸收的水和無(wú)機(jī)鹽就可以沿著導(dǎo)管輸送到植物體各部。12.植物細(xì)胞可以吸水，也可以失水；細(xì)胞吸水或失水，主要取決于細(xì)胞周圍水溶液的濃度和細(xì)胞液的濃度的大?。划?dāng)周圍水溶液的濃度小于細(xì)胞液的濃度時(shí)，細(xì)胞吸水，當(dāng)周圍水溶液的濃度大于細(xì)胞液的濃度時(shí)，細(xì)胞失水。13.根毛細(xì)胞吸水以后，水分逐步滲入到根表皮以內(nèi)的每層細(xì)胞，最后進(jìn)入導(dǎo)管，再由導(dǎo)管輸送到莖和其他器官。14.不同植物對(duì)各類無(wú)機(jī)鹽的需要量是不同的，同一種植物隨著生長(zhǎng)期的不同，對(duì)無(wú)機(jī)鹽的需要量也不同。15.無(wú)土栽培是指不要用土壤或用其他物質(zhì)〔如砂石〕代替土壤，根據(jù)植物生活需要無(wú)機(jī)鹽的種類和數(shù)量，按照一定的比例配成營(yíng)養(yǎng)液，來(lái)培養(yǎng)植物。第三章有機(jī)物的制造一、重點(diǎn)難點(diǎn)1、葉片的結(jié)構(gòu)，葉片各局部的主要功能。2、葉片結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的關(guān)系。3、光合作用的概念〔包括產(chǎn)物、場(chǎng)所、原料和條件〕4、光合作用的實(shí)質(zhì)。5、光合作用的意義以及種植農(nóng)作物時(shí)要合理密植。6、綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)。二、知識(shí)點(diǎn)1、總結(jié)：表皮細(xì)胞排列緊密，無(wú)色透明，細(xì)胞外壁上有一層透明不透水的角質(zhì)層。這樣的表皮有什么用呢？功能：這種結(jié)構(gòu)既有利于透光，又可防止葉片過(guò)多的散失水分，對(duì)葉片還有保護(hù)作用。因此，表皮屬于保護(hù)組織。2、表皮上有什么特殊結(jié)構(gòu)？看圖指出表皮細(xì)胞之間有一些特殊細(xì)胞兩兩成對(duì)，其中每一個(gè)半月形的細(xì)胞叫做保衛(wèi)細(xì)胞，一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞之間的孔隙，叫氣孔。氣孔是葉片與外界進(jìn)行氣體交換的"窗口"，保衛(wèi)細(xì)胞控制氣孔的開(kāi)閉。3、柵欄組織：接近上表皮，細(xì)胞呈圓柱形，排列較整齊，含綠色顆粒較多。海綿組織：接近下表皮，細(xì)胞形狀不規(guī)那么，排列較疏松，含綠色顆粒較少。葉肉細(xì)胞內(nèi)部的許多綠色顆粒結(jié)構(gòu)是葉綠體，葉綠體中含有葉綠素等多種色素，它是光合作用的場(chǎng)所。4、葉脈主要是由兩種細(xì)胞構(gòu)成的管道組成的。導(dǎo)管是由一些中空、橫壁消失的細(xì)胞連接成的長(zhǎng)管，這些細(xì)胞是死細(xì)胞，導(dǎo)管具有運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽的功能。篩管也是由一些管狀細(xì)胞上下連接而成，在細(xì)胞上下連接的橫壁上有許多小孔，叫篩孔，這些細(xì)胞是活細(xì)胞，篩管是運(yùn)輸有機(jī)物的通道。：葉片的結(jié)構(gòu)有哪些與光合作用相適應(yīng)的特點(diǎn)？5、表皮透光保水，氣孔可進(jìn)行氣體交換；葉肉含大量葉綠體，是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所；葉脈可運(yùn)輸光合作用所需要的物質(zhì)。6、光合作用的公式：7、從實(shí)質(zhì)上說(shuō)，光合作用包含了兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化：8、食物中的各種有機(jī)物，都是直接或間接由綠色植物通過(guò)光合作用制成的。不僅如此，自然界中的各種有機(jī)物，包括我們熟悉的棉、麻、糖、橡膠等，也都是由綠色植物通過(guò)光合作用提供的。9、光合作用是生物界食物的、能量的和氧氣的。綠色植物的光合作用是地球上一切生物的生存、繁榮和開(kāi)展的根底。在農(nóng)作物種植技術(shù)上，可以采取多種措施增大單位空間的葉總面積，以提高光能利用的效率。合理密植和立體高效種植，可以將植物在空間和時(shí)間上進(jìn)行最優(yōu)化組合，以到達(dá)增產(chǎn)、增收的目的。第四章有機(jī)物的分解利用和水分的散失一、重點(diǎn)難點(diǎn)1、呼吸作用的概念2、呼吸作用的過(guò)程3、光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。4、呼吸作用與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。5、蒸騰作用的概念和過(guò)程。6、蒸騰作用的意義。二、知識(shí)點(diǎn)1、植物進(jìn)行呼吸時(shí)，吸入體內(nèi)的氧，能使植物體內(nèi)的有機(jī)物氧化分解。有機(jī)物分解的最終產(chǎn)物是二氧化碳和水。同時(shí)在有機(jī)物分解的過(guò)程中，原來(lái)貯藏在有機(jī)物中的能量，就會(huì)逐步釋放出來(lái)。有機(jī)物分解所釋放出來(lái)的能量，大局部用于植物進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)〔如細(xì)胞的分裂、吸收無(wú)機(jī)鹽、運(yùn)輸有機(jī)物等〕的需要，一小局部能量轉(zhuǎn)變成熱散發(fā)出來(lái)。2、植物體吸收氧氣，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并釋放能量的過(guò)程，叫做呼吸作用。呼吸作用的實(shí)質(zhì)是：分解有機(jī)物，釋放能量。呼吸作用的公式為：有機(jī)物＋氧────→二氧化碳＋水＋能量。3、呼吸作用最重要的生理意義就是為植物體進(jìn)行各項(xiàng)生理活動(dòng)，提供不可缺少的動(dòng)力。植物對(duì)礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)的吸收和運(yùn)輸，有機(jī)物的制造和運(yùn)輸，細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)，植物的生長(zhǎng)和發(fā)育等等，無(wú)一不需要能量。任何活細(xì)胞都在不停地呼吸，呼吸的停止那么意味著死亡。4、呼吸作用還為植物體內(nèi)其它有機(jī)物的合成提供原料。如淀粉是光合作用的直接產(chǎn)物，淀粉在呼吸過(guò)程中形成的中間產(chǎn)物，可以轉(zhuǎn)變成蛋白質(zhì)和脂肪。蛋白質(zhì)脂肪和糖類，在呼吸作用過(guò)程中通過(guò)中間產(chǎn)物可以互相轉(zhuǎn)變。呼吸作用分解的有機(jī)物是依賴于光合作用生成的；而光合作用的進(jìn)行，所需的生活動(dòng)力又是經(jīng)呼吸作用才能釋放出的。因此，光合作用與呼吸作用是相互依存的兩個(gè)生理過(guò)程。5、根的呼吸作用有利于根對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和運(yùn)輸。所以，栽培作物和種植花卉，要使土壤保持疏松，空氣流通，應(yīng)當(dāng)注意及時(shí)進(jìn)行松土。農(nóng)田淹水以后必須及時(shí)排澇也是這個(gè)道理。呼吸作用進(jìn)行時(shí)，不僅會(huì)使貯存的種子、瓜果中的有機(jī)物的含量減少，品質(zhì)下降，還會(huì)因溫度的升高而發(fā)生霉?fàn)€，因而造成很大的損失。所以，貯藏蔬菜、瓜果和種子時(shí)，要保持低溫或充加二氧化碳，來(lái)降低呼吸強(qiáng)度，延長(zhǎng)貯藏時(shí)間。6、水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過(guò)程，叫做蒸騰作用。主要在葉片進(jìn)行。7、葉肉細(xì)胞中的水分除了很小一局部參與植物體內(nèi)各項(xiàng)生命活動(dòng)以外，絕大局部變成水蒸氣，通過(guò)氣孔散發(fā)到大氣中。氣孔的張開(kāi)和閉合可以調(diào)節(jié)蒸騰作用，使植物體內(nèi)經(jīng)常保持著適當(dāng)?shù)乃帧?、理解蒸騰作用的意義：促進(jìn)根吸收水分；促進(jìn)植物體內(nèi)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸；降低植物體的溫度，防止灼傷。由于植物具有蒸騰作用，大面積的森林可以增加大氣濕度，使天空云量增多，從而增加降水量，起到減輕干旱、調(diào)節(jié)氣候的作用。因此，我們要進(jìn)行大面積地植樹(shù)造林。第五章?tīng)I(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸一、重點(diǎn)難點(diǎn)1、芽的概念，芽的種類。2、芽的根本結(jié)構(gòu)和伸展過(guò)程。3、頂芽發(fā)育和側(cè)芽發(fā)育的辯證關(guān)系。4、木本植物莖的結(jié)構(gòu)和各局部結(jié)構(gòu)的主要功能。5、草本植物莖的結(jié)構(gòu)和各局部結(jié)構(gòu)的主要功能。6、年輪形成的原因。7、莖的輸導(dǎo)功能。8、保護(hù)樹(shù)皮的意義和莖的貯藏功能。二、知識(shí)點(diǎn)1、芽有許多種類，分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，名稱也不一樣，如：按著生位置區(qū)分，可分為頂芽、側(cè)芽；按將來(lái)發(fā)育成什么分，可分為葉芽、花芽、混合芽。2、葉芽的根本結(jié)構(gòu)包括：生長(zhǎng)點(diǎn)、芽軸、葉原基、幼葉和芽原基。3、生長(zhǎng)素多集中在頂芽等生長(zhǎng)旺盛的部位，并能往下運(yùn)輸。在含量微少時(shí)會(huì)促進(jìn)植物生長(zhǎng)，含量稍多就會(huì)抑制植物生長(zhǎng)。一般情況下頂芽生長(zhǎng)素含量少生長(zhǎng)快，側(cè)芽生長(zhǎng)素多生長(zhǎng)慢或停滯。這就叫做頂端優(yōu)勢(shì)。當(dāng)頂芽去掉后，生長(zhǎng)素往下運(yùn)輸?shù)牧繙p少了，側(cè)芽處生長(zhǎng)素含量降低，頂芽對(duì)側(cè)芽的抑制解除，側(cè)芽開(kāi)始生長(zhǎng)，并能發(fā)育成側(cè)枝。4、木本植物莖草本植物莖維管束組成韌皮部、形成層、木質(zhì)部韌皮部、木質(zhì)部維管束排列呈筒狀散生在薄壁細(xì)胞中莖的加粗可以逐年加粗不能逐年加粗5、年輪是木本植物莖橫切面上的同心輪紋。每一個(gè)同心輪紋是木本莖在一年中形成的木質(zhì)部。因?yàn)樾纬蓪拥幕顒?dòng)受季節(jié)的影響，春夏季所生木質(zhì)部色淡而寬厚，細(xì)胞大，壁薄，稱春材〔早材〕；夏季至秋季所生木質(zhì)部那么色深而狹窄，細(xì)胞小，壁厚，稱秋材〔晚材〕。當(dāng)年春材與秋材逐漸過(guò)渡，組成一輪，而春材與次年秋材之間，界線清楚，出現(xiàn)輪紋。年輪線只指春材與次年秋材之間的清楚界線。根據(jù)樹(shù)干基部的年輪數(shù)，可推測(cè)出樹(shù)木年齡。6、莖中的水分和無(wú)機(jī)鹽，是通過(guò)木質(zhì)部里的導(dǎo)管向上運(yùn)輸?shù)?；而葉里制造的有機(jī)物，是通過(guò)莖的韌皮部里的篩管運(yùn)輸?shù)摹?、莖除了有輸導(dǎo)作用外，還有貯藏作用，比方甘蔗、馬鈴薯、藕等植物的莖就貯藏了大量的有機(jī)物。第六章開(kāi)花結(jié)果和營(yíng)養(yǎng)繁殖一、重點(diǎn)難點(diǎn)1、花的結(jié)構(gòu)，雌蕊和雄蕊的組成和作用。2、開(kāi)花的一般習(xí)性，影響開(kāi)花的因素。3、傳粉的兩種方式。4、蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的特征以及人工輔助授粉的意義。5、受精和雙受精的概念及過(guò)程。6、果實(shí)和種子的形成過(guò)程。7、植物體在結(jié)構(gòu)和功能上的整體性。8、利用莖進(jìn)行的營(yíng)養(yǎng)繁殖。9、組織培養(yǎng)的概念、原理和在生產(chǎn)實(shí)踐上的意義。二、知識(shí)點(diǎn)1、花的根本結(jié)構(gòu)包括：花托、花萼、花冠、雄蕊〔花藥、花絲〕、雌蕊〔柱頭、花柱、子房〕。2、花蕊是花的最重要的局部。雄蕊的花藥中有花粉，當(dāng)花開(kāi)后，花粉落在柱頭上后，經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的變化，雌蕊的子房中的胚珠才能發(fā)育成種子，而整個(gè)子房就發(fā)育成果實(shí)。所以雄蕊和雌蕊是花的重要結(jié)構(gòu)。3、開(kāi)花是指：花的各局部成熟后，花被〔花萼和各種植物一生中開(kāi)花的次數(shù)是不一樣的。一、二年生植物，生長(zhǎng)幾個(gè)月后就開(kāi)花，一生中只開(kāi)一次花。多年生植物要到一定的年齡才開(kāi)花；4、環(huán)境中的溫度和光照是影響開(kāi)花的兩個(gè)主要因素。有些植物需長(zhǎng)日照和高溫才能開(kāi)花，如蓮和某些豆科植物；有些植物需高溫暗光才能開(kāi)花，如晚香玉、紫茉莉；有些植物需短日照和低溫才能開(kāi)花，如菊花、大麗花；冬天開(kāi)花的梅和水仙所需要的溫度更低，光照更短。5、借助昆蟲(chóng)傳粉的花應(yīng)該叫——蟲(chóng)媒花；借助風(fēng)力傳粉的花應(yīng)該叫——風(fēng)媒花。蟲(chóng)媒花與風(fēng)媒花在結(jié)構(gòu)上有各自的特點(diǎn)：花的蜜腺產(chǎn)生花蜜可以招引昆蟲(chóng)；各種小花組成的花序，形成較大面積的鮮艷的顏色也是招引昆蟲(chóng)的一招；棗花雖然沒(méi)有鮮艷的花冠，但棗花蜜甘甜如飴，使昆蟲(chóng)蜂擁而至；。風(fēng)媒花一般小而不明顯，花被很小或退化，不具鮮艷的顏色；無(wú)香味和蜜腺；花絲細(xì)長(zhǎng)，易為風(fēng)吹擺動(dòng)，散布花粉；每朵花產(chǎn)生的花粉粒多、小而輕，外壁光滑枯燥，適于被風(fēng)吹走。6、花粉落到柱頭上，受到雌蕊柱頭上粘液的刺激，就開(kāi)始萌發(fā)，生出花粉管?；ǚ酃艽┻^(guò)花柱，進(jìn)入子房一直到達(dá)胚珠?；ǚ酃芾镉袃蓚€(gè)精子?；ǚ酃苌扉L(zhǎng)后到達(dá)胚珠，從珠孔伸進(jìn)去。隨后，花粉管頂端破裂，兩個(gè)精子移動(dòng)出來(lái)，就開(kāi)始了受精的過(guò)程。7、受精就是精子與卵細(xì)胞融合的現(xiàn)象。而兩個(gè)精子分別與卵細(xì)胞和極核融合的現(xiàn)象，叫做雙受精。雙受精是被子植物所特有的現(xiàn)象。8、受精后花的變化：花冠和雄蕊凋落，柱頭和花柱凋落；子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子。果實(shí)和種子由此形成。9、植物體是一個(gè)整體：從結(jié)構(gòu)上看，相鄰細(xì)胞間由胞間連絲互相聯(lián)系著，維管束貫穿于六種器官之中；從功能上看，六種器官的生理功能是密不可分的，營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng)與生殖器官的生長(zhǎng)是互相依存的。10、植物體依靠營(yíng)養(yǎng)器官〔如：根、莖、葉〕進(jìn)行的繁殖，叫做營(yíng)養(yǎng)繁殖。營(yíng)養(yǎng)繁殖之所以在生產(chǎn)上被廣泛利用，就是因?yàn)樗欣诒３种参锏膬?yōu)良性狀，加快繁殖速度。11、營(yíng)養(yǎng)繁殖的的種類有：用莖繁殖，用枝繁殖，用葉繁殖。而利用植物的莖進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖是最常見(jiàn)的。其方法有：扦插、嫁接和壓條。12、培養(yǎng)在人工配置的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)上的外植體，可以經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂，形成愈傷組織，如繼續(xù)培養(yǎng)，可以形成試管苗，進(jìn)而發(fā)育成完整的植物體。這種技術(shù)就叫做組織培養(yǎng)。組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞的全能性，即植物體的任何一個(gè)細(xì)胞，都有分化并發(fā)育成完整植物體的能力。七年級(jí)生物教案10【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)探究和學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)什么是仿生，解仿生過(guò)程，嘗試仿生設(shè)計(jì)，解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的創(chuàng)造創(chuàng)造，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的開(kāi)展推動(dòng)作用。2、能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，能制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型，做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，會(huì)查閱書刊及其他信息源。3、在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、尊重他人的想法的相互合作的科學(xué)態(tài)度；在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，保持強(qiáng)烈的探究欲望和積極嘗試不斷反省的探究態(tài)度。4、培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)科學(xué)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)什么是仿生，解仿生過(guò)程，嘗試仿生設(shè)計(jì)，解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的創(chuàng)造創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)：能提出進(jìn)行探究活動(dòng)大致思路；能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)；能制作簡(jiǎn)單科學(xué)模型。【教具、學(xué)具】學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)仿生產(chǎn)品的信息資料教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)材料：蔥葉、紙、雙面膠、剪刀等。觀察材料﹙新鮮蔥葉，剪刀，蒼耳，粘扣，蛋殼，鉛筆﹚、分組實(shí)驗(yàn)材料〔每組棋子假設(shè)干，卡紙一張，鉤碼假設(shè)干，木塊、表格假設(shè)干張〕【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、播放《蜘蛛俠》片段。學(xué)生欣賞，談?wù)勚┲雮b，從蜘蛛俠的秘密武器吐絲，得出人們正是受到蜘蛛的啟示，根據(jù)蜘蛛的一些特性創(chuàng)造蜘蛛俠這個(gè)科幻人物形象。2、觀察蒼耳。發(fā)現(xiàn)它的特征〔有刺、刺前有小鉤〕，猜測(cè)利用它能做什么〔防身用，造這樣的衣服扎手，小偷不敢偷〕，試一試能不能粘到衣服上〔很容易粘在衣服上〕。談話：有人受蒼耳特性的啟發(fā)完成一項(xiàng)創(chuàng)造，他就是瑞士的喬治?邁斯楚先生，利用它創(chuàng)造尼龍搭扣〔出示實(shí)物〕，想不到吧，一個(gè)不起眼的生物竟引起一項(xiàng)創(chuàng)造！這就是生物帶給人們的啟示！〔板書課題：生物的啟示〕生活中有很多受到生物的啟示進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)造的例子，人們創(chuàng)造哪些東西以及怎樣創(chuàng)造的？這節(jié)課我們就來(lái)研究從生物中得到的啟示。二、小組學(xué)習(xí)，自主探究活動(dòng)一:蔥葉的啟示談話：蔥是我們熟悉的一種作調(diào)味的植物，你(轉(zhuǎn)載于:的高度自由下落，撞擊蛋殼，猜猜它能不能碎？如果把蛋殼的凹面朝上，讓鉛筆從同樣的高度自由下落，猜猜又會(huì)怎樣？教師演示，學(xué)生觀察，找發(fā)現(xiàn)，班上交流。預(yù)設(shè)：凸形的蛋殼不容易扎破，凹形的蛋殼很容易扎破。蛋殼雖然很薄，但是凸形的蛋殼卻很結(jié)實(shí)。3、大膽猜測(cè)談話：剛剛我們玩的兩個(gè)游戲，蔥葉為什么吹不彎？而剪開(kāi)的蔥葉為什么容易變彎？凹面朝上的蛋殼容易擊碎，而凸面朝上的蛋殼不容易擊碎。你們猜這是為什么？學(xué)生大膽猜測(cè)，可能與它們的形狀有關(guān)。談話：通過(guò)我們觀察蔥葉和蛋殼，發(fā)現(xiàn)筒形結(jié)構(gòu)不容易變彎，拱形結(jié)構(gòu)承受能力強(qiáng)。同學(xué)們的觀察很仔細(xì)，大膽的推測(cè)如果得到科學(xué)的驗(yàn)證，同學(xué)們將會(huì)像科學(xué)家一樣獲取科學(xué)的結(jié)論。三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑活動(dòng)二：建立模型并對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn)，使學(xué)生感受仿生的過(guò)程〔1〕設(shè)計(jì)方案設(shè)疑：是不是用其它的材料制成的筒形或拱形也不容易變形呢？你們想研究嗎？怎么證明？〔做實(shí)驗(yàn)〕你打算用什么材料做成蔥葉模型或蛋殼模型？〔把一張紙卷成筒狀〕請(qǐng)先在小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)方案,并把它記錄下來(lái)?！怖蠋熃o每個(gè)小組準(zhǔn)備一份實(shí)驗(yàn)材料〕小組討論，設(shè)計(jì)方案，教師參與其中。〔2〕學(xué)生討論，班上匯報(bào)，集體評(píng)議。預(yù)設(shè)：①我們組準(zhǔn)備用一張白紙〔平面形〕吹一下,看能不能吹彎？再把它卷成筒形試試,能不能吹彎？②先將一張白紙展開(kāi)，代替剪開(kāi)后的條形蔥葉，將鉤碼放在白紙上，觀察結(jié)果，再將白紙卷成筒形，用膠水粘好，代替筒形蔥葉，然后掛上鉤碼，觀察結(jié)果。這樣就能比照出哪種結(jié)構(gòu)的白紙承重能力更強(qiáng)。③我們組準(zhǔn)備把一張白紙放在兩個(gè)木塊之間，往上面放棋子，直到變彎，然后再把它變成筒形，放上同樣的棋子，看能不能變彎？小結(jié)：同學(xué)們的主意都不錯(cuò)，我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)真聰明。通過(guò)剛剛同學(xué)們的匯報(bào)，我發(fā)現(xiàn)大家設(shè)計(jì)的都是比照實(shí)驗(yàn)，通過(guò)蔥葉模型比照出平面材料和筒形材料各自承重能力的差異。我們給它起一個(gè)名字，就叫它《蔥葉模型實(shí)驗(yàn)》吧。我們?cè)倏纯幢敬螌?shí)驗(yàn)中還應(yīng)該注意那些問(wèn)題?！舱n件出示，學(xué)生讀一讀〕〔3〕根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)探究小組長(zhǎng)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)材料，按照自己的方案分組進(jìn)行探究，并做好記錄。〔給學(xué)生充足的時(shí)間，教師巡視指導(dǎo)〕〔4〕展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：談話：剛剛同學(xué)們做的.很認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：①我們組發(fā)現(xiàn)筒形結(jié)構(gòu)不容易彎曲。②我們組發(fā)現(xiàn)筒形結(jié)構(gòu)承受能力強(qiáng)。③筒狀的白紙比展開(kāi)的白紙承重能力更強(qiáng)。④平面材料承重能力較弱，而筒形材料的承重能力較強(qiáng)?！?〕得出結(jié)論：談話：通過(guò)我們前面對(duì)蔥葉結(jié)構(gòu)性能的探究，你能得出什么樣的結(jié)論呢？〔平面材料承重能力較弱，而筒形材料的承重能力較強(qiáng)〕通過(guò)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)與平面材料相比，筒形材料不容易彎曲，圓筒形結(jié)構(gòu)的承受力比擬強(qiáng)。四、總結(jié)概括，抽象提升活動(dòng)三：研究產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)1、學(xué)生交流：生活中，很多產(chǎn)品就是利用這種特性開(kāi)發(fā)出來(lái)的。蔥葉的這種性能在日常生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用你知道有哪些？學(xué)生舉例〔電線桿、鋼管、筆桿、窗簾桿、紅旗桿、、、、、、〕2、教師總結(jié)提煉你認(rèn)為做成筒形有什么好處？〔比擬輕、薄、節(jié)省材料、承受能力強(qiáng)、鞏固〕根據(jù)蔥葉的這種性能，依據(jù)制作的模型，你打算設(shè)計(jì)什么產(chǎn)品？七年級(jí)生物教案11教學(xué)目的1理解雙受精的概念和過(guò)程，并認(rèn)識(shí)雙受精是綠色開(kāi)花植物所特有的。2理解果實(shí)和種子的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)傳粉和受精是子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子的必要條件。3通過(guò)本節(jié)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并樹(shù)立事物是開(kāi)展變化的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1雙受精的概念和過(guò)程。2果實(shí)和種子的形成。教學(xué)難點(diǎn)雙受精和受精后子房和胚珠的發(fā)育。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖〔示桃花、果實(shí)〕。胚珠結(jié)構(gòu)和雙受精過(guò)程示意圖。雙受精過(guò)程活動(dòng)模型〔影片〕。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：1花是由哪幾局部組成的，主要局部是什么？它們分別又由哪幾局部組成？2什么叫做傳粉，傳粉有什么意義？二、講授新課：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)〔幻燈片展示〕，學(xué)生自學(xué)課本5分鐘。出示掛圖〔示桃花、果實(shí)〕。教師指出：桃花經(jīng)過(guò)傳粉后，還需經(jīng)一系列復(fù)雜的變化，子房才能發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子。這些變化，正是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。受精過(guò)程在果實(shí)和種子的形成過(guò)程中，最關(guān)鍵的一步是受精作用。那么什么是受精作用，綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程又是怎樣呢？出示胚珠結(jié)構(gòu)和雙受精過(guò)程示意圖，然后教師邊看圖邊講解〔圖略〕：雌蕊包括柱頭、花柱、子房三局部，子房是由子房壁和胚珠構(gòu)成的。胚珠著生在子房?jī)?nèi)壁上，它的外層叫做珠被，頂端有一個(gè)小孔，叫做珠孔。在胚珠里面靠近珠孔的地方，有一個(gè)比擬大的細(xì)胞，叫做卵細(xì)胞。胚珠的中央有兩個(gè)極核?；ǖ男廴镉苫ㄋ幒突ńz組成。雄蕊成熟后，花藥里有花粉。傳粉后，落到柱頭上的花粉，受到柱頭分泌的粘液刺激，就開(kāi)始萌發(fā)，長(zhǎng)出花粉管。花粉管穿過(guò)花柱，進(jìn)入子房，一直到達(dá)胚珠。在伸長(zhǎng)的花粉管里有兩個(gè)精子。當(dāng)花粉管到達(dá)胚珠后，從珠孔處伸進(jìn)去，隨后，花粉管的頂端破裂，兩個(gè)精子移動(dòng)出來(lái)，其中一個(gè)精子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵；另一個(gè)精子與兩個(gè)極核相融合，形成受精極核。在生物學(xué)上，把精子與卵細(xì)胞相融合形成受精卵的過(guò)程，叫做受精作用；而把上述兩個(gè)精子分別與卵細(xì)胞和兩個(gè)極核相融合的過(guò)程，稱為雙受精，這是綠色開(kāi)花植物所特有的。完成上述講述后，教師演示雙受精過(guò)程影片，并讓學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固雙受精過(guò)程，總結(jié)雙受精的概念。最后結(jié)合課本上的圖解提一下多胚珠受精問(wèn)題。再結(jié)合前幾節(jié)的內(nèi)容把果實(shí)和種子形成過(guò)程的幾個(gè)步驟交待一下。當(dāng)雙受精完成后，胚珠、子房才開(kāi)始發(fā)育，這時(shí)花又發(fā)生什么變化呢？〔提問(wèn)〕學(xué)生答復(fù)后，教師指出：花萼、花冠、雄蕊、花柱都逐漸萎縮凋落〔也有的存留〕，只有胚珠和子房逐漸發(fā)育，最后形成了果實(shí)和種子，最后歸納如下：〔幻燈片展示〕花萼凋落〔如桃〕或存留〔如茄子〕花冠凋落雄蕊凋落最后指出，為什么有的植物〔雙子葉植物〕的種子里無(wú)胚乳，原因是胚乳中的有機(jī)物被胚吸收，貯存在子葉里。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，人們種植農(nóng)作物、栽培果樹(shù)，都是為了獲得果實(shí)和種子，供人類需要。你能舉出幾種食用的農(nóng)產(chǎn)品中，哪些是屬于果實(shí)，哪些屬于種子?！矊?shí)例略〕詳細(xì)記憶課本上的列舉的例子。三、課堂練習(xí)1.花粉落到_____上后,就開(kāi)始了___過(guò)程。以后,_____和_____就逐漸形成。2.受精是_____,雙受精是指_____，雙受精現(xiàn)象是_____。3.子房的結(jié)構(gòu)包括__________，胚珠的外層是______，它的一端有個(gè)開(kāi)口叫做________。4.伸長(zhǎng)的花粉管中具有〔〕A一個(gè)受精卵B兩個(gè)精子C受精極核D卵細(xì)胞和極核5.受精卵將來(lái)會(huì)發(fā)育成為〔〕A果實(shí)中的果皮B果實(shí)中的種子C種子中的種皮和胚D種子中的胚6.以下結(jié)構(gòu)中，受精后一般會(huì)存留的是〔〕A花萼B花冠C雄蕊D子房7.一朵桃花在傳粉、受精，發(fā)育成桃子的過(guò)程中，不會(huì)凋落的是()A.花瓣B.雄蕊的花藥C.萼片D.雌蕊的子房8.果皮指的是〔〕A.果實(shí)中最外面的一層皮B.果實(shí)中包在種子外的局部C.果實(shí)中有子房壁發(fā)育而成的局部D.果實(shí)中容易剝開(kāi)的局部9.桃的可食局部是桃的______。10.種子的主要局部是由胚珠的____發(fā)育而成的。A卵細(xì)胞B受精卵C極核D受精極核11.能發(fā)育成玉米種子胚乳的結(jié)構(gòu)A受精卵B子房C受精極核D胚珠12.以下食物和農(nóng)產(chǎn)品：杏、葡萄蠶豆、蘋果、綠豆、芝麻、梨、向日葵、小麥、豆角、花生仁、西瓜籽、玉米、番茄。其中屬于果實(shí)的是()，屬于種子的是()。四、課堂作業(yè)：根底訓(xùn)練〔填空題1-5、判斷題、簡(jiǎn)答題〕七年級(jí)生物教案12教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能①能記敘出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)成分，并能舉例說(shuō)明各種營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)人體的重要作用。②學(xué)會(huì)收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，小組合作交流能力等。③學(xué)習(xí)用列表法比擬、概括、總結(jié)知識(shí)的方法。2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀形成關(guān)注、關(guān)心自身和他人健康，用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)健康生活的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)說(shuō)明食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)人體的重要作用；探究食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。2、難點(diǎn)①用化學(xué)方法檢測(cè)蛋白質(zhì)和維生素C。②蛋白質(zhì)和維生素對(duì)人體的重要作用。③探究食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。教學(xué)用具