商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的商務(wù)思維培養(yǎng)

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的商務(wù)思維培養(yǎng)高校開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的目的是為了培養(yǎng)具備較高的人文素質(zhì)和跨文化交流溝通能力的綜合型。他們需要在掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能的同時(shí)還要具有較強(qiáng)的商務(wù)思維能力及熟練地掌握商務(wù)知識(shí)和商務(wù)技能。商務(wù)英語(yǔ)指人們?cè)谏虅?wù)環(huán)境中所愿用的一門特定外語(yǔ)。目前我國(guó)國(guó)內(nèi)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)形式等有很多問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的開展。（一）喧賓奪主，緊抓語(yǔ)言教學(xué)從傳統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)開展角度來(lái)看，商務(wù)英語(yǔ)始終是英語(yǔ)，在日常教學(xué)中還以傳統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)方式教學(xué)。教師只專注培養(yǎng)訓(xùn)練英語(yǔ)語(yǔ)音、口語(yǔ)、語(yǔ)法、寫作等根底技能。而用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)知識(shí)與商務(wù)思維能力的專業(yè)教材總是被教師用作英語(yǔ)閱讀材料，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課被視為英語(yǔ)聽力課對(duì)待，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中完全無(wú)視對(duì)學(xué)生傳授和講解商務(wù)知識(shí)。（二）教學(xué)目標(biāo)定位不明確商務(wù)涵蓋貿(mào)易、管理、法律、營(yíng)銷、金融等多元化學(xué)科領(lǐng)域，高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該是結(jié)合英語(yǔ)與商務(wù)相關(guān)的多元化專業(yè)知識(shí)為培養(yǎng)框架的。我國(guó)絕大多數(shù)高校隨意設(shè)置專業(yè)課程，沒有將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與商務(wù)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，絲毫不注重學(xué)生商務(wù)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致畢業(yè)生參加工作后，不僅英語(yǔ)水平低下，關(guān)于商務(wù)知識(shí)的了解也是一頭霧水，難以勝任工作。（三）教學(xué)形式單一無(wú)趣，學(xué)生缺少實(shí)訓(xùn)鍛煉的時(shí)機(jī)目前國(guó)內(nèi)的大多數(shù)教師都已經(jīng)在使用多媒體教學(xué)，但是他們傳統(tǒng)教學(xué)觀念并沒有改變，依然把自己作為課堂主導(dǎo)。課堂缺乏良性互動(dòng)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種單一乏味的教學(xué)方式使高校大學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果大打折扣。同時(shí)，國(guó)內(nèi)局部高校沒有給商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生提供鍛煉的時(shí)機(jī)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)，難以適應(yīng)今后復(fù)雜的商務(wù)工作環(huán)境。（一）提高課程設(shè)置水平高度對(duì)接崗位的需求通過(guò)《高等院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)要求》的內(nèi)容，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)需要設(shè)置四個(gè)模塊的課程：商務(wù)知識(shí)及其相關(guān)技能掌握、英語(yǔ)語(yǔ)言技能培訓(xùn)課程、文化交際技能培養(yǎng)、人文素質(zhì)培訓(xùn)?；谶@四個(gè)模塊，高等院校應(yīng)以學(xué)生的職業(yè)方向作為參考，將課程設(shè)置得更加細(xì)化完善，令學(xué)生學(xué)有所專，而不是多而淺。（二）建立和諧的商務(wù)學(xué)習(xí)環(huán)境根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)即為國(guó)家培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)專業(yè)人才的目標(biāo)，教師應(yīng)該把培養(yǎng)商務(wù)知識(shí)與商務(wù)技能作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)技能的教學(xué)不用特別苛刻，一些語(yǔ)法小錯(cuò)誤可以無(wú)視，只要能保證學(xué)生具有跨語(yǔ)言溝通交際能力即可，盡可能多地使用真實(shí)的時(shí)事材料和案例使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)以致用的成就感，讓學(xué)生成為課堂的主角以實(shí)現(xiàn)良好的課堂互動(dòng)。此外，學(xué)校還應(yīng)聯(lián)合企事業(yè)單位為學(xué)生創(chuàng)造商務(wù)學(xué)習(xí)大環(huán)境，提供更多商務(wù)活動(dòng)實(shí)踐的時(shí)機(jī)，例如舉行市場(chǎng)營(yíng)銷、單證制作等比賽活動(dòng)，從思想層面上讓學(xué)生重新審視自己，明確自己的職業(yè)開展方向。同時(shí)，為了強(qiáng)化商務(wù)思維的形成及商務(wù)知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)校還可以開展文化沙龍、邀請(qǐng)企業(yè)成功人士開展座談會(huì)、組織學(xué)生去企業(yè)實(shí)地參觀等，讓學(xué)生在商務(wù)氣氛的影響下，形成專業(yè)的商務(wù)思維。（三）建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程擴(kuò)展校外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中可以與真實(shí)的商業(yè)環(huán)境接觸，學(xué)生在感受商務(wù)思維和商務(wù)文化的同時(shí)能真正參與并融入到商務(wù)環(huán)境中。課堂上應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有助于他們樹立正確的商務(wù)思維，對(duì)未來(lái)參加工作做到未雨綢繆。實(shí)用性是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的最大特點(diǎn)，開設(shè)課程應(yīng)該突出其實(shí)用性的特點(diǎn)，可以多開設(shè)一些校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課，例如國(guó)際貿(mào)易操作、市場(chǎng)營(yíng)銷、籌劃操作等課程。校外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)可以讓學(xué)生寒暑假去與學(xué)校對(duì)接的企業(yè)一段時(shí)間。這種方式可以讓學(xué)生接觸到真實(shí)的商務(wù)環(huán)境，對(duì)于建立學(xué)生良好的商務(wù)思維大有裨益，教學(xué)效果也能得到顯著提高。商務(wù)英語(yǔ)是由傳統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)開展而來(lái)的一個(gè)新興專業(yè)，深受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的影響。教師在培