2021教科版五年級科學(xué)上冊全冊教案

教科版?五年級上班

科學(xué)金搦教會

學(xué)校:_________

教師：_________

2021年9月

教材目錄

第一單元光第三單元計量時間

1.有關(guān)光的思考1.時間在流逝

2.光是怎樣傳播的2.用水計量時間

3.光的傳播會遇到阻礙嗎3.我們的水鐘

4.光的傳播方向會發(fā)生改變嗎4.機械擺鐘

5.認識棱鏡5.擺的快慢

6.光的反射現(xiàn)象6.制作鐘擺

7.制作一個潛望鏡7.計量時間和我們的生活

第二單元地球表面的變化第四單元健康生活

1.地球的表面1.我們的身體

2.地球的結(jié)構(gòu)2.身體的運動

3.地震的成因及作用3.心臟和血液

4.火山噴發(fā)的成因及作用4.身體的“總指揮”

5.風(fēng)的作用5.身體的“聯(lián)絡(luò)員”

6.水的作用6.學(xué)會管理和控制自己

7.總結(jié)我們的認識7.制訂健康生活計劃

第一單元光

第1課時有關(guān)光的思考

【教學(xué)目標】

1.學(xué)習(xí)光源的定義：自身能發(fā)光的物體稱為光源。

2.能識別來自光源的光，如太陽光，星光，燭光，螢火光等。

3.能識別來自物體反射的光，如月光，黑板的反光，汽車后視鏡的反光等。

【教學(xué)重難點】

1.讓學(xué)生通過比較各種發(fā)光體，區(qū)別光源與非光源。

2,能在實驗中感悟到，來自光源的光或來自物體反射的光進入眼睛，都能使我們看到光

源或是該物體。

【教學(xué)準備】

手電筒、鏡子、有窗簾的教室（用來遮擋光線，以保證實驗效果）、帶孔黑色的箱子、紅蘋

果、教學(xué)課件等。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問題

師：我們能不能用肉眼看太陽光，激光等光源發(fā)出的光？

生：思考后回答老師的問題。

師：那是因為太陽或激光發(fā)出的光非常強烈，我們直接看會灼傷我們的眼睛。

提出問題，光是從哪里來的呢？我們對光有哪些了解？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。

在帶孔的箱子里放入紅蘋果，關(guān)上燈光，教室門窗，拉上窗簾。觀察黑色箱子里的紅

蘋果，拉開窗簾打開門窗，開燈，再觀察箱子里的紅蘋果。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

師：讓學(xué)生通過孔觀察黑色箱子里的紅蘋果，能看到什么？

生：回答什么都看不到。

師：江開窗簾打開門窗，開燈，再觀察箱子里的紅蘋果，能看到什么？

生：看到紅蘋果。

提出問題，我們怎樣才能看到物體?；卮饐栴}，只有在光源的光或來自物體的反射光

進入眼睛后，才能看到光源或物體。

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認識

如果沒有光，會發(fā)生什么？

四、拓展應(yīng)用，深化認識

夜視儀可以在“黑暗”的環(huán)境中，將人眼看不見的光轉(zhuǎn)換成電子信號，讓我們看到物體。

【板書設(shè)計】

有關(guān)光的思考

1.我們常見的光：太陽光，星光，螢火光，燭光。

2.光源：正在發(fā)光的物體，而且是自己發(fā)出來的光。

3.反射光：經(jīng)過黑板、墻壁、天花板等周圍物體表面反射后，再照射到被攝體：人體眼睛里）的光。

第2課時光是怎樣傳播的

【教學(xué)目標】

光是直線傳播的。

【教學(xué)重難點】

會用多種方法驗證光的傳播途徑。

【教學(xué)準備】

手電筒.、3張同一位置打孔的卡紙、1張沒打孔的卡紙、4個能直立的夾子、有關(guān)光是直線

傳播的圖片。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問題

師：準備一個屏幕，讓一個學(xué)生站在屏幕后面，對全班人說話：“你們能聽見我說

話嗎？你們能看得到我嗎？”

生：聽得到但是看不到。

師：像聲音一樣，光也有自己的傳播方式。與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點呢？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。

用架子分別固定卡紙，并直立在桌子上，在最后一張卡紙之后約15厘米的地方，直立

一張沒有打孔的卡紙作為屏，關(guān)閉所有的燈光，拉上窗簾，保正手電筒的光是唯一的

光源。使手電筒的光直接穿過這些小孔，這時在紙屏上會出現(xiàn)一個光斑。這個實驗需

做2?3次，直到所有的學(xué)生都能清晰地看到紙屏上的光斑為止。橫向移動中間的一

張帶孔卡紙，使之偏離原來的位置，以此來改變光傳播的路線。這時，手電筒的光穿

過第一個小孔就被遮擋住，我們能看到橫向移動的那張卡紙上出現(xiàn)了光斑，而紙屏上

卻沒有光斑。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

通過觀察可以得出結(jié)論光是沿直線傳播的，然后在活動手冊中沿著直立紙上的三個小

孔，一直到紙屏的光斑位置，畫一條直線，以表明光的行進路線。

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認識

把中間的一張卡紙向左或向右移動大約5厘米，再觀察紙屏并在表格的圖中標出光行

進的路線。

【板書設(shè)計】

光是怎樣傳播的

1.我的推測：直線傳播。

2.我的依據(jù)：驗證光的傳播路線。

第3課時光的傳播會遇到阻礙嗎

【教學(xué)目標】

i.光在受到一個物體或一種物質(zhì)的影響前，能一直保持原方向傳播。

2.在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時，會發(fā)生通過，部分通過和不通過等現(xiàn)象。

【教學(xué)重難點】

1.能推測出光照射到不同物體時，光傳播路徑的變化。

2.能運用陽光下物體的影子變化的規(guī)律來解釋日食和月食現(xiàn)象。

【教學(xué)準備】

手電筒、薄紙片、玻璃、書本（或厚紙板）、塑料杯、水槽線香、激光筆。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問題

師：前面我們通過學(xué)習(xí)已經(jīng)知道光是沿直線傳播的，比如，手電筒的光，汽車燈光

等。光能以直線的方式一直傳播下去嗎？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。

（1）觀察手電筒的光能否通過薄紙片，玻璃，書本（或厚紙板），看看塑料杯上是否有

光斑產(chǎn)生。

（2）在水槽中，點燃線香后發(fā)出的煙霧是不斷變化的，煙霧的分行也是不均勻的。這時

用激光筆從水槽的一端照射過去，可以看到光線有輕微的“跳動”，但在光源比較

強的條件下，還是能夠看到一條清晰的光柱。在實驗中，教師要和學(xué)生強調(diào)并確認

用完的火柴完全熄滅，激光筆發(fā)出的光不能照射人的眼睛。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

師：通過觀察你們能得出什么結(jié)論？

生：說出自己的結(jié)論。

師：（1）光能透過一些透明的物體，比如玻璃；光能部分透過一些比較薄的物體，比

如薄紙片，光不能透過不透明的物體比如書本。（2）煙霧的本質(zhì)是很小的固體顆粒物,

它們是不透明的物質(zhì)，雖然會阻礙光的傳播，但由于數(shù)量很多很密集，而且顆粒很小

很小，也有一部分會被照亮，所以借助煙霧，能讓激光筆的光路可見。

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認識

光能穿過任何物體嗎？當光照射到一個不透明的物體上時，會發(fā)生什么情況？

【板書設(shè)計】

光的傳播會遇到阻礙嗎

1.遇到透明物體不會阻礙傳播。

2.遇到半透明物體會阻礙部分傳播。

3.遇到不透明物體不能傳播。

第4課時光的傳播方向會發(fā)生改變嗎

【教學(xué)目標】

光從一種介質(zhì)斜射進另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界

處發(fā)生偏折。

【教學(xué)重難點】

1.能用對比的方法，觀察光從空氣到水中發(fā)生的光線變化。

2.能通過實驗觀察現(xiàn)象，自行分析，歸納規(guī)律。

【教學(xué)準備】

玻璃杯、激光筆、鉛筆、魚缸、金魚。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問題

師：前面我們學(xué)習(xí)了光的傳播會受到阻礙，遇到透明物體或半透明物體時，能穿過

物體或部分穿過物體繼續(xù)傳播。繼續(xù)傳播時的傳播路線會發(fā)生變化嗎？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。

(1)激光筆射出的光，透過空氣進入水中，觀察現(xiàn)象。

(2)將鉛筆斜插入水面，觀察現(xiàn)象。

(3)在魚缸里放一條金魚，觀看魚缸的一個角。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

(1)用激光筆射出的光，透過空氣進入水中，可以清晰地看到激光在水面下方發(fā)生了

偏折。

(2)將鉛筆斜插入水面后，觀察到鉛筆“折斷”了。

(3)在魚缸里放一條金魚，觀看魚缸的一個角，觀察一條金魚變成了兩條金魚。

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認識

射入水中的光在水面發(fā)生了什么變化？你怎樣解釋這個現(xiàn)象？

【板書設(shè)計】

光的傳播方向會發(fā)生改變嗎

1.光沿直線傳播的前提是在同一種均勻介質(zhì)。

2.光從一種介質(zhì)斜射到另一種介質(zhì)時，光的傳播方向會發(fā)生偏折。

第5課時認識棱鏡

【教學(xué)目標】

i.棱鏡可以改變光的傳播方向。

2.棱鏡是利用光的折射定律控制光的傳播線路的光學(xué)元件。

3.太陽光包含不同顏色的光。

【教學(xué)重難點】

太陽光是由多種顏色的光組成的，當太陽光進入棱鏡時，由于不同顏色的光發(fā)生折射的

程度不一樣，就出現(xiàn)各種顏色的光。

【教學(xué)準備】

三棱鏡、白紙、硬紙板、水彩筆、細線、火柴。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問題

師：彩虹是怎樣形成的?。?/p>

生：回答問題。

師：我們學(xué)習(xí)了今天的課程就會知道彩虹是怎么形成的？

師：前面我們學(xué)習(xí)了當光從空氣斜射入水中時，光的路線發(fā)生了變化，這就是光的

折射現(xiàn)象，那么光由空氣斜射入玻璃等其它透明物體時也會發(fā)生折射嗎？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗

1.實驗前，明細實驗設(shè)計方案。

(1)教師關(guān)閉教室中所有的燈，拉上窗簾，讓一束強(白光)光通過三棱鏡，另一側(cè)

豎立一張白紙，觀察紙上的光。

(2)在圓盤上畫出三個扇形，扇形應(yīng)大小相同，用水彩筆均勻地涂上紅，綠，藍三種

顏色，然后快速旋轉(zhuǎn)彩色輪，觀察彩色輪快速旋轉(zhuǎn)時的變化。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

師：我們在豎立的白紙上看到了什么？

生：不同顏色的光。

師：你們認為三棱鏡對光起到什么作用？

生：能夠把各種單色光分開。

師：彩色輪快速旋轉(zhuǎn)時，有什么變化？

生：盤面慢慢變成了白色。

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認識

白光通過三棱鏡時發(fā)生了什么變化？你認為三棱鏡對光起到了什么作用？

【板書設(shè)計】

認識棱鏡

1.白光進入棱鏡后發(fā)生了折射，出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍、能、紫等各種顏色的光。

2.快速旋轉(zhuǎn)的彩色輪會慢慢變成白色。

第6課時光的反射現(xiàn)象

【教學(xué)目標】

1.光碰到鏡面會改變傳播方向，形成反射現(xiàn)象。

2.反射光也是沿直線傳播。

3.我們之所以能看到物體，是因為物體上有光反射到眼睛里。

【教學(xué)重難點】

L能根據(jù)陰影，晃眼睛等生活情境發(fā)現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，并提出探究問題及假設(shè)。

2.能通過實驗發(fā)現(xiàn)光的反射規(guī)律。

【教學(xué)準備】

手電筒、黑卡紙、膠帶、鏡子。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問題

師：我們經(jīng)常用一塊小鏡子在陽光下晃動，把反射的光斑投射到天花板或其他物體

上。這種現(xiàn)象是怎樣形成的呢？

生：這是光的反射現(xiàn)象。

師：照鏡子時，我們看到鏡子里的自己是光的反射形成的，那么光是怎樣從鏡子里

反射回來的呢？光的反射有什么規(guī)律嗎？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。

（1）讓學(xué)生做出可以只發(fā)出一道狹窄光束的光源，并調(diào)整光源與紙屏的距離，以確保能

在紙上清楚地看到一道光斑。

（2）在紙屏上做好標記，改變紙屏位置，調(diào)節(jié)平面鏡，使光源發(fā)出的光線照射到平面鏡

后反射到紙屏上的標記處。

（3）再次改變紙屏位置，調(diào)節(jié)平面鏡，使光線反射到紙屏上的標記處，多次重復(fù)實驗。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

按照實驗方案進行實驗。

生：通過觀察實驗，發(fā)現(xiàn)光的傳播特點并試著在活動手冊上畫出光反射的平面路線圖。

師：請大家在光線與鏡面的交點處，畫一條垂直鏡面的虛線，大家發(fā)現(xiàn)了什么？

生：虛線兩側(cè)的角度相等。

師：總結(jié)規(guī)律。

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認識

尋找生活中利用了光的反射原理的例子，加深認識。

【板書設(shè)計】

光的反射現(xiàn)象

1.光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射。

2.汽車反光鏡是凸鏡，畫出光的路線圖；醫(yī)生帶的額鏡師凹鏡，畫出光的路線圖。

第7課時制作一個潛望鏡

【教學(xué)目標】

能自己制作一個潛望鏡。

【教學(xué)重難點】

1.潛望鏡利用了光的反射規(guī)律。

2.能通過對潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，探究潛望鏡的基本原理。

【教學(xué)準備】

紙盒、平面鏡、三角板、直尺、鉛筆、剪刀。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問題

1.讓學(xué)生分組游戲，把一個平面鏡對著黑板上面的國旗，調(diào)整角度使自己能在面前

的平面鏡里看到國旗。（小組游戲中一人操作一人觀察）

2.潛水艇工作人員為什么能通過潛望鏡觀察到潛水艇周圍的環(huán)境呢？它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

又是怎樣的呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起去揭開潛望鏡的奧秘，親自設(shè)計一個

潛望鏡。

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。

（1）在紙盒兩個長邊距邊緣約1厘米處各畫一條直線。

（2）用直角三角板在紙盒兩端距邊緣約1厘米處各畫一條斜線。

（3）在紙盒的對應(yīng)面上重復(fù)畫上面的線。

（4）用剪刀將4條斜線剪開。

（5）將兩面鏡子插入紙盒開口，并保持鏡子的反射面是相對的。

（6）在鏡子的反射面前各開一個窗口。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

師：潛望鏡已經(jīng)做好了，我們通過潛望鏡看一看周圍的環(huán)境，看看有什么不同？

生：通過潛望鏡，我們從低處看，能看到高處的景物。

師：觀察一下潛望鏡結(jié)構(gòu)有什么特點？

生：潛望鏡有兩片平面鏡，與水平面成45度角。

師：地面上高處的景物反射的光照射到潛望鏡上面的這塊平面鏡上，再反射到下面塊

平面鏡上，最后反射到人的眼睛里，人就能從低處看見高處的景物。

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認識

課余時間上網(wǎng)查詢更多的潛望鏡的制作方法，進一步了解更多的光學(xué)知識。

【板書設(shè)計】

制作一個潛望鏡

1.潛望鏡利用了光的反射規(guī)律。

2.制作一個潛望鏡。

3.潛望鏡的核心部件是兩塊平面鏡。

4.潛望鏡的應(yīng)用：戰(zhàn)壕潛望鏡；坦克潛望鏡：飛機潛望鏡。

第二單元地球表面的變化

第1課時地球的表面

【教學(xué)目標】

1.地球表面的地形地貌是復(fù)雜多樣的，也是不斷變化的。

2.地球分為海洋和陸地。

3.常見的陸地地形有平原，高原，山地，丘陵和盆地等。

【教學(xué)重難點】

1.能夠通過觀察，分析圖片等資料獲得關(guān)于地形特點的信息。

2.能夠用恰當?shù)脑~語描述常見地形地貌的特點。

3.能夠?qū)Φ匦蔚孛沧兓脑蜻M行有依據(jù)的猜測。

【教學(xué)準備】

中國地形圖、世界地形圖。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問題

1.教師可以通過視頻展示從空中俯視地球的樣子。

2.看完后提出問題：地球的表面是什么樣子的？地球現(xiàn)有的面貌是本來就有的嗎？是什

么力量使地球變成了現(xiàn)在的樣子？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。

(1)觀察世界地形圖從整體上了解地球表面的樣子。

(2)觀察我國的地形圖。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

師：看完世界地圖，誰能說說地球表面的樣子。

生：思考并回答問題。

師：地球表面是高低起伏的，陸地面積約為L49億平方千米，占地球表面積的百分之二十

九點二；海洋面積約為3.61億平方千米，占地球表面積的百分之七十點八。

師：地球表面本來就是這樣嗎？是什么力量使地球變成這個樣子？

生：思考并回答問題。

師：有一定道理，比如火山地震，板塊運動都能改變地球的樣子。

師：看完中國地圖，誰能說說中國地形的特點。

生：思考并回答。

師：按照起伏高低和形態(tài)的不同，陸地分為平原，高原，山地，丘陵和盆地等。

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認識

地球表面的主要地形有哪些？各自的特點是什么？

【板書設(shè)計】

地球的表面

1.地球分為海洋和陸地。

2.陸地上有平原，高原，山地，峽谷，丘陵和盆地等。

第2課時地球的結(jié)構(gòu)

【教學(xué)目標】

1.地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個圈層，地殼在不斷運動著。

2.組成地殼的巖石分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。

【教學(xué)重難點】

1.能夠通過閱讀資料，觀察圖片來了解地殼運動如何引起地形變化。

2.能夠制作地球結(jié)構(gòu)模型，了解地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)準備】

橡皮泥（紅，黃，藍三種顏色），地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的相關(guān)資料和一些視頻資料。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問題

師：展示火山口的圖片并提問：這是一個火山口的圖片，大家知道它是怎么形成的嗎？

生：思考并回答問題。

師：地殼之下100到150千米處，有一個液態(tài)區(qū)，存在著高溫，高壓下含氣體揮發(fā)成

份的熔巖狀硅酸巖，即巖漿，它一旦從地殼薄弱的地段沖出地表，就形成了火山。

師：通過火山的形成我們知道地球表面與地球的內(nèi)部構(gòu)造有關(guān)，那么地球的內(nèi)部結(jié)

構(gòu)是什么樣的呢？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。

向?qū)W生展示地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

師：同學(xué)們在圖中看到什么了？

生：思考并回答。

師：通過圖片，我們可以清晰的看到地球的三個圈層，他們分別是地殼，地幔和地核。

地殼在最外層，由巖石組成，平均厚度35千米；地幔位于地殼下面，上地幔頂部和地

殼一起合稱巖石圈，巖石圈以下是軟流層，被認為是巖漿的發(fā)源地，熱對流活躍，推

動巖石圈板塊運動。地核，是地球內(nèi)部構(gòu)造的中心圈層。

師：我們?nèi)祟惥蜕嬖诘貧ぶ?，所以我們有必要了解組成地殼的巖石有哪些，有什

么特點？

（1）巖漿巖：地球內(nèi)部的巖漿在一定地質(zhì)條件下會噴出地表或侵入巖石重新冷卻凝固，

形成的巖石就是巖漿巖。

（2）沉積巖：一種經(jīng)由水，空氣或冰的搬運，沉積在河，海，湖或陸地上的沉積物質(zhì)

經(jīng)固結(jié)而形成的巖石。

（3）變質(zhì)巖：在地殼的發(fā)展過程中，原來已經(jīng)存在的巖石因遭受變質(zhì)作用，在基本保持固

態(tài)的情況下發(fā)生結(jié)構(gòu)，構(gòu)造和礦物組成的改變而形成的一類新的巖石。

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認識

地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？

【板書設(shè)計】

地球的結(jié)構(gòu)

1.地球是由地殼，地幔和地核組成

2.組成地殼的巖石：巖漿巖，沉積巖和變質(zhì)巖

第3課時地震的成因及作用

【教學(xué)目標】

1.地殼運動是地震發(fā)生的原因。

2.地震的發(fā)生會使地表形態(tài)發(fā)生巨大的變化。

【教學(xué)重難點】

1.地震是一種常見的自然現(xiàn)象，因為地球一直處于運動狀態(tài)，當?shù)貧ぐ鍓K在活動時，就

會產(chǎn)生大小不一的地震。

2.地震的危害巨大，強烈的地震能導(dǎo)致山崩地裂，地面沉降與隆起，地表錯位，河道堵

塞，房屋倒塌。

3.知道抗震防災(zāi)的基本常識。

【教學(xué)準備】

泡沫小盒、保鮮膜、泥土、水、有關(guān)地震的圖片。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問題

向同學(xué)展示地震圖片，圖片呈現(xiàn)的是地震后公路被破壞了，房屋倒塌了。

師：地震會給人類生活帶來危害，那么地震是怎樣形成的呢？地震發(fā)生時的情景是

怎樣的呢？地震會給地球表面帶來哪些改變呢？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。

(1)實驗前，教師指導(dǎo)學(xué)生明確實驗中每一部分材料分別代表的是什么含義。比如，

兩半拼接的小盒代表地殼中的兩個板塊，鋪在小盒中的泥土代表巖層，拉開或擠

壓是模擬巖層收到的作用力。然后擠壓和拉開小盒觀看小盒的變化。

(2)給學(xué)生看汶川大地震的相關(guān)圖片。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

師：同學(xué)們，擠壓和拉開小盒后，會發(fā)生什么呢？通過演示實驗，我們現(xiàn)實中會發(fā)生

什么現(xiàn)象呢？它們是怎樣形成的呢？

生：思考并回答問題。

師：我們的模擬實驗?zāi)M的是地殼運動發(fā)生地震的情形。現(xiàn)實中，組成地球巖石圈的

六大板塊會相互碰撞，彼此分離。發(fā)生機械變形變位，比如升降，漂移，褶皺，

斷裂等。板塊邊緣是地震的高發(fā)地區(qū)。

師：同學(xué)們，看過圖片后，地震時會出現(xiàn)那些情景呢？

生：思考并回答。

師：汶川地震后，7萬人遇難，將近2萬人失蹤，三十多萬人受傷，一千多萬人失去住所。

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認識

根據(jù)我們所掌握的事實，我們能為先前對巖石彎曲原因的猜測找到依據(jù)嗎？

【板書設(shè)計】

地震的成因及作用

1.地震是地殼運動形成的？

2.地震發(fā)生時，會破壞公路及房屋，導(dǎo)致人員傷亡。

3.當我們感到地震將要到來時或已經(jīng)到來時，要趕緊遠離房屋，

跑到安全且沒有建筑物的地方。

第4課時火山噴發(fā)的成因及作用

【教學(xué)目標】

1.地殼運動是火山噴發(fā)的原因。

2.火山噴發(fā)會改變地球表面的地形，對環(huán)境產(chǎn)生巨大影響。

【教學(xué)重難點】

1.高溫高壓，地殼中的薄弱地帶，巖漿中的大量氣體都是火山噴發(fā)的重要因素。

2.火山噴發(fā)時噴出大量的火山灰和火山氣體，他們與暴雨結(jié)合形成泥石流能沖毀道路橋

梁，淹沒附近鄉(xiāng)村和城市。

【教學(xué)準備】

火山噴發(fā)的文字及圖片資料，土豆泥，番茄醬，罐頭盒，鐵架臺，酒精燈，護目鏡。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問題

師：前面我們己經(jīng)學(xué)習(xí)了地震的成因及作用，火山噴發(fā)與地震一樣也是內(nèi)部力量的

表現(xiàn)形式。那么火山噴發(fā)又是怎樣一番情景？它的形成的原因是什么？又會給地球

表面帶來哪些改變？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。

模擬實驗前，教師要和學(xué)生說明，實驗材料的每一部分代表什么，比如土豆泥代表火

山，番茄醬代表巖漿，酒精燈加熱代表地殼深處高溫的狀態(tài)。提醒學(xué)生實驗中戴好護

目鏡，番茄醬適當稀釋，土豆泥上挖個洞到達盒底，用薄的土豆泥封住“火山口”并

加熱罐頭盒底，觀察實驗現(xiàn)象。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

師：加熱到一段時間后，同學(xué)們能看到什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象對應(yīng)現(xiàn)實中的什么現(xiàn)象呢？

生：思考并回答。

師：加熱一段時間后，我們會看到番茄汁從罐頭盒里噴出來?，F(xiàn)實中火山噴發(fā)時，炙

熱的熔巖從火山口噴涌而出，噴發(fā)時會伴隨大量氣泡。（結(jié)合課本P29頁圖片），或形

成火山島，或形成火山口湖。（見課本30頁圖片）

師：從圖片中我們已經(jīng)見過火山噴發(fā)的情景，那么造成火山噴發(fā)的原因又是什么呢？

生：思考并回答。

師：地球內(nèi)部，軟流層中的巖漿不能直接噴出地表，需要不斷往上移動，并匯集成巖

漿房。在高溫高壓的作用下，水和許多氣體以離子的形式存在于巖漿中，當巖漿積蓄

到一定量之后開始沿地球內(nèi)部薄弱地帶開始緩慢上升，同時吞噬著巖漿通道周圍的巖

石擴大裂隙。

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認識

1.火山噴發(fā)是怎樣形成的？會給地表帶來那些改變？

2.火山噴發(fā)時會對環(huán)境產(chǎn)生什么影響？

【板書設(shè)計】

火山噴發(fā)的成因及作用

1.地殼運動導(dǎo)致火山噴發(fā)。

2.火山噴發(fā)后會形成火山島，火山湖等。

3.火山噴出來的火山灰和氣體，會和暴雨結(jié)合，破壞環(huán)境。

第5課時風(fēng)的作用

【教學(xué)目標】

風(fēng)的力量會磨蝕巖石并且搬運巖石破碎物,對地形變化起著重要作用，而且這種作用和

變化是緩慢進行的。

【教學(xué)重難點】

風(fēng)形成地貌分為兩大類：風(fēng)蝕型，堆積型，沙漠屬于堆積型，戈壁是典型的風(fēng)蝕型。

沙漠是由于風(fēng)把沙塵搬運到某個地方，當堆積的越來越多的時候就形成了沙漠。

戈壁灘是由于風(fēng)的長期侵蝕，細小的碎屑物被風(fēng)搬到其他地方，只留下碎石和粗碎屑。

【教學(xué)準備】

巖石(砂巖)、砂紙、放大鏡、戈壁和沙漠的圖片。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問題

師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了地震和火山噴發(fā)可以改變地球表面的樣子，其實

作為地球外部圈層的大氣層對地形也在發(fā)生緩慢的作用。然后展示風(fēng)蝕拱門的圖片,

介紹風(fēng)蝕拱門就是在風(fēng)的作用下形成的。

師：地球表面的大氣層對改變地形發(fā)生著緩慢的作用，例如空氣流動形成風(fēng)，那么

風(fēng)是怎樣改變地球的表面的呢？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。

(1)用放大鏡觀察打磨前的巖石。

(2)用砂紙打磨巖石。

(3)再用放大鏡觀察打磨后的巖石。

要注意讓學(xué)生知道模擬實驗與自然現(xiàn)象一一對應(yīng)，比如巖石代表自然界中真實的

巖石；砂紙代表風(fēng)卷起來的沙子；打磨的方向應(yīng)該是水平方向的；打磨過程代表

風(fēng)卷起沙子不斷磨蝕巖石的過程。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

師：用放大鏡觀察打磨前后的巖石，看看有什么變化？現(xiàn)實中的巖石又是怎樣變化的呢？

生：思考并回答。

師：通過放大鏡，我們看到巖石上有磨痕，少量的巖石顆粒被磨掉，現(xiàn)實中風(fēng)卷起的

沙子也是這樣不斷磨蝕巖石的。

給學(xué)生展示戈壁，沙漠的圖片。

師：戈壁和沙漠的形成跟風(fēng)有關(guān)嗎？他們是怎樣形成的？

生：思考并回答。

師：沙漠是由于風(fēng)把沙塵搬運到某個地方，當堆積的越來越多的時候就形成了沙漠。

戈壁灘是由于風(fēng)的長期侵蝕，細小的碎屑物被風(fēng)搬到其他地方，只留下碎石和粗碎屑。

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認識

在模擬實驗中，是什么力量使“巖石”發(fā)生了改變？

【板書設(shè)計】

風(fēng)的作用

1.風(fēng)會侵蝕巖石并搬運巖石破碎物。

2.風(fēng)對沙漠和戈壁的形成起著緩慢作用。

第6課時水的作用

【教學(xué)目標】

1.地球上的水在陸地，海洋及大氣之間不斷地循環(huán)。

2.雨水落到地面會侵蝕土地。

3.河流會侵蝕河床和兩岸。

【教學(xué)重難點】

1.自然界中，江、河、湖、海以及陸地和植物中的水，在陽光照射下，不斷蒸發(fā)，變成

水蒸氣，水蒸氣上升，在空中遷移，若氣溫降低，水蒸氣會形成云，水又以降雨的方

式重新回到地面。

2.雨水會沖走松散的土壤，造成水土流失。

3.河流會侵蝕河床和兩岸，這些被侵蝕的泥土在水流緩慢的地方又會沉積下來。河流的

侵蝕和沉積作用，形成了不同的地形地貌。

【教學(xué)準備】

泥土、有顏色的沙子、報紙、小桶、自制噴壺、塑料盒、有關(guān)陸地、海洋、大氣中循環(huán)

的圖片。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問題

給同學(xué)展示陸地，海洋，大氣中循環(huán)的圖片。

師：地面水會不會有枯竭的一天？

生：思考并回答。

師：地面上的水不會干涸，自然界中，江，河，湖，海以及陸地和植物中的水，在

陽光照射下，不斷蒸發(fā)，變成水蒸氣，水蒸氣上升，在空中遷移，若氣溫降低，水

蒸氣會形成云，水又以降雨的方式重新回到地面。

師：在這個循環(huán)的過程中，降落的雨水和眾多的河流會給土地的樣貌帶來怎么樣的

影響？會使地表發(fā)生怎樣的改變呢？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。

課本的探索中己經(jīng)對實驗設(shè)計方案進行了清晰的講述，并配以圖片。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

師：用噴壺噴灑小山丘的前后會有什么變化呢？

生：思考并回答。

師：噴壺噴灑小山丘后，我們會看到：（1）細小的水流會帶動松散物質(zhì)沿坡面向下移

動；（2）流水匯集到斜坡低洼處形成較強水流，侵蝕作用更強；

（3）松散的物質(zhì)會堆積在斜坡下部和坡腳處。

師：通過模擬實驗我們可以知道雨會沖走松散的土壤，造成水土流失。

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認識

降雨會對地表產(chǎn)生怎樣的影響？根據(jù)你的認識解釋溝壑的形成。

【板書設(shè)計】

水的作用

1.雨水會侵蝕土地，沖走松散的土壤，造成水土流失，改變地貌。

2.河流會侵蝕河床和兩岸，形成了不同的地形地貌。

第7課時總結(jié)我們的認識

【教學(xué)目標】

1.地球內(nèi)部力量如地殼運動產(chǎn)生的力，與外部因素如風(fēng)、水等，都會影響地球表面的形態(tài)。

2.斜坡上有無植被會影響土地被侵蝕的程度。

【教學(xué)重難點】

1.能梳理出影響地球表面變化的因素。

2.能夠通過對比實驗，研究植被對侵蝕的影響。

【教學(xué)準備】

濕潤且混有少量沙石的土，有植被覆蓋的土，一側(cè)有孔的長方形塑料水槽，降雨器，水。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問題

師：經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，我們己經(jīng)對影響地表變化的因素有所了解?，F(xiàn)在我們對所

學(xué)習(xí)的有關(guān)科學(xué)知識進行回顧和梳理吧！

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。

課本P38已經(jīng)詳細的說明實驗過程。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

師：有植被的小山丘和沒有植被的小山丘，在降雨后有什么不同呢？

生：思考并回答。

師：是不是有植被的小山丘的侵蝕程度小一些?。窟@說明了植被是能很好的減少降雨

對土地的侵蝕。

師：在現(xiàn)實中人類砍伐森林，過度放牧，造成了嚴重的水土流失，所以我們要保護植

物，不亂砍亂伐。

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

(1)影響地表變化的因素有哪些？這些因素會給地表帶來那些變化？

(2)當水流過有植被覆蓋的小山丘時，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？

【板書設(shè)計】

總結(jié)我們的認識

1.風(fēng)、水、地震、火山噴發(fā)等，都會影響地球的表面。

2.植被能有效地防止卜地被侵蝕°

第三單元計■時間

第1課時時間在流逝

【教學(xué)目標】

1.古人利用天體的運動規(guī)律記時。

2.在一定條件下，燃香變短的速度基本是均勻的，可以用來記時。

【教學(xué)重難點】

1.收集古人記時方法的資料并進行交流。

2.能觀測并記錄燃香時間的相關(guān)數(shù)據(jù)。

【教學(xué)準備】

秒表、香、打火機、記號筆、有關(guān)古人用天體(太陽，月亮)運動計時的圖文或視頻資料。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問題

師：在生活中，我們可以通過哪些工具知道具體時間?。?/p>

生：思考并回答。

師：在當今生活中，我們很容易就能知道時間。我們可以通過鬧鐘，掛鐘，手表，

電腦，手機等知道時間。

師：在古代是沒有這些工具的，他們是怎樣安排生活和勞作的呢？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。

(1)用記號筆在香的四分之一，二分之一，四分之三處做標記。

(2)記錄香燃燒到每個標記的時間。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

師：同學(xué)們，通過實驗觀察，你們記錄下來的四段時間有什么特點??？為什么會這樣

啊？

生：回答問題。

師：通過觀察和記錄，我們發(fā)現(xiàn)燃燒到每個標記點所用的時間都基本相等。這是因為

在燃香粗細均勻，沒有風(fēng)吹等外在的干擾下，燃燒相同長度的燃香所用的時間是

相等的。燃香也是古人計時的一種方法。

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認識

1.古人曾用過哪些方法計時？

2.蠟燭可以用來計時嗎？

【板書設(shè)計】

時間在流逝

1.古人利用太陽來計時，日出而作，口落而息。

2.燃香的燃燒速度是均勻的，古人常用一炷香的時間來表示一個小時。

第2課時用水計■時間

【教學(xué)目標】

學(xué)習(xí)用水計量時間的方法和原理。

【教學(xué)重難點】

1.初始水位的高度和孔徑不變，流出相同水量所需的時間一致；保持水位高度不變，水

流的速度不變，水流的這一特點可用于記時。

2.能通過觀察古人利用流水記時的裝置，結(jié)合自己的實驗探究，理解這些裝置的記時方法。

【教學(xué)準備】

能容納200毫升水的透明塑料瓶子、200毫升量筒、工字釘（打孔用）、透明水杯。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問題

師；古人曾用日影，燃香，蠟燭來計時，其實他們還曾用水來計時，水真的可以用

來記時嗎？古人是怎樣設(shè)計這種計時工具的呢？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。

(1)把一個透明塑料瓶的底部去掉；在瓶蓋上扎一個小孔，讓水能從小孔緩慢流出；在

瓶中裝200毫升水，下面用量筒接住流出的水，觀察從瓶中流出的水流速度是不是

保持均勻的。

(2)繼續(xù)裝200毫升水，觀察并測量從200毫升水中流出50毫升、100毫升、150毫升水時

分別需要多少時間。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

師：第一次實驗后，同學(xué)們觀察到的水流速度是否保持均勻呢？

生：思考并回答。

師：通過觀察我們不能準確地判斷水流速度是不是均勻的，那么我們再做一次實驗，

這一次同學(xué)們要觀看并測量量筒中的水位到50亳升、100亳升、150亳升所需時間。

師：同學(xué)們觀察到的時間有什么特點??？

生：思考并回答。

師：通過測量結(jié)果，我們可以得出3個時間段的時間并不是成倍比關(guān)系，從而得出水流

的速度并不是均勻的，那么古人是怎樣保持水流速度均勻的呢？

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認識

1.水流的速度是均勻的嗎？怎樣才能讓水以均勻的速度往下流呢？

2.古代的水鐘用水滴有什么好處？人們是怎樣控制水以均勻的速度往下滴的呢？

【板書設(shè)計】

用水計量時間

1.在計時裝置中，保持水位不變則水流的速度也保持不變。

2.古人是通過在漏水壺上再加一個漏水壺，用來補充下面漏水壺的水量，從而達到水位不變的效果。

第3課時我們的水鐘

【教學(xué)目標】

1.水鐘計時的關(guān)鍵：讓水以均勻的速度往下流。

2.制作一個水鐘。

【教學(xué)重難點】

1.能運用畫圖和文字描述的方法設(shè)計制作水鐘方案。

2.能利用剪刀，塑料瓶等簡單工具和材料制作一個簡易的水鐘。

【教學(xué)準備】

剪刀、美工刀、大塑料瓶、秒表、記號筆、直尺、工字釘、盛水容器、鐵架臺和透明

膠帶。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問題

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古人是怎樣設(shè)計計時工具的，那么今天我們要自己動手做

一個計時10分鐘的水鐘。

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。

(1)剪開塑料瓶底部，用工字釘給瓶蓋打孔。

(2)重復(fù)上面的步驟。

(3)三個瓶重疊組裝，下面是量筒，上面是倒放的兩個己經(jīng)打孔和剪開底部的塑料瓶。

(4)倒水時在盛水容器上表上刻度。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

師：同學(xué)們水鐘已經(jīng)做好，讓我們對照鐘表，根據(jù)測得的結(jié)果判斷我們的水鐘計時是

否準確。

生：思考并回答。

師：大家做的水鐘有很多都不準確，大家知道原因出在哪里嗎？

生：思考并回答。

師：容器的形狀不規(guī)則，造成了刻度標識錯誤；沒有保持水位不變等原因都會導(dǎo)致水

鐘出現(xiàn)誤差。

讓我們改進一下自己做的水鐘，讓水鐘更準確些。

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認識

除了水，還可以用哪些流動的物體來制作計時工具？

【板書設(shè)計】

我們的水鐘

1.我們通過在漏斗塑料瓶上再加一個漏斗塑料瓶，來保持下面的漏斗塑料瓶中的水位不變。

2.除了用水做計時工具外，我們還可以用沙來制作計時工具。

第4課時機械擺鐘

【教學(xué)目標】

1.知道機械擺鐘的工作原理。

2.制作一個單擺。

【教學(xué)重難點】

1.同一個單擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同，這就是擺動的等時性。

2.根據(jù)單擺特性制成的擺鐘，計量時間的誤差小。

【教學(xué)準備】

手表、擺錘（螺帽或其他重物）、擺線（棉線）、支架。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問題

師：隨著時代的變遷，人們不再用水鐘或沙漏來計時。在上個世紀，人們普遍用機

械擺鐘來計時，人們?yōu)槭裁催x擇用擺鐘呢？它又是通過怎樣的方式計時

的呢？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。

（1）拿根細繩，上端固定在支架上，下端掛一個小重物。

(2)讓擺自由擺動，幅度不要太大，測量并記錄1分鐘擺動的次數(shù)。

(3)重復(fù)多次測量并記錄我們的擺1分鐘擺動的次數(shù)。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

師：讓我們把擺錘拉起來，然后輕輕放下，記錄一分鐘擺錘能擺兒下。這樣重復(fù)多次,

并多次記錄擺錘一分鐘擺動的次數(shù)。

生：動手操作并記錄結(jié)果。

師：同學(xué)們，通過記錄結(jié)果，發(fā)現(xiàn)擺動次數(shù)有什么特點啊，為什么會這樣？

生：思考并回答。

師：通過記錄結(jié)果我們可以看出，同學(xué)與同學(xué)之間記錄的擺動次數(shù)不一樣，同學(xué)自己

多次記錄的擺動次數(shù)一樣，那是因為不同的擺擺動的頻次不一樣，為什么會不一

樣呢？這是我們下節(jié)課要探究的內(nèi)容。

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認識

1.根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果說說有什么發(fā)現(xiàn)？

2.觀察擺的運動有什么特點？

【板書設(shè)計】

機械擺鐘

1.人們運用擺的等時性制成擺鐘。

2.自制的擺每分鐘的擺動次數(shù)不一樣。

第5課時擺的快慢

【教學(xué)目標】

擺錘擺動的快慢與哪些因素有關(guān)？

【教學(xué)重難點】

1.改變擺錘質(zhì)量不能改變擺的快慢。

2.擺繩的長度影響擺的快慢，擺繩越短擺動速度越快，反之則越慢。

【教學(xué)準備】

擺繩(棉繩)、兒個大小相同的螺母(或鉤碼)、鐵架臺、秒表。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問題

師：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道相同的擺一定時間內(nèi)擺動次數(shù)相同，不同的擺的

擺動次數(shù)不相同，那么擺的快慢與什么因素有關(guān)呢？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。

(1)把細繩固定在掛鉤上，下端掛一擺錘，讓擺錘小幅度自由擺動，觀察30秒內(nèi)擺的

擺動次數(shù)。

(2)保持擺繩長度不變，依次增加擺錘質(zhì)量，測量不同質(zhì)量的擺30秒內(nèi)的擺動次數(shù)。

(3)調(diào)整擺繩的長短，測量長短不同的擺30秒內(nèi)擺動的次數(shù)。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

師：當擺繩的長度一樣，擺錘質(zhì)量不一樣時，測量的結(jié)果有什么特點啊？通過測量結(jié)

果，能得出什么樣的結(jié)論啊？

生：思考并回答。

師：當擺繩的長度一樣，擺錘質(zhì)量不一樣時，測量的結(jié)果是相同的，這說明什么呀？

這說明單擺的擺動次數(shù)與擺錘的重量沒有關(guān)系。

師：當我們調(diào)整擺繩的長短，測量結(jié)果有什么特點?。客ㄟ^測量結(jié)果，能得出什么結(jié)

論??？

生：思考并回答。

師：調(diào)整擺繩的長短后，測量的結(jié)果是各不相同的。擺繩越短，擺動速度越快，反之

則越慢，這說明什么呀？這說明單擺的擺動次數(shù)與擺的長度有關(guān)，擺繩越短擺動速度

越快。

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認識

1.擺的快慢與什么因素有關(guān)？我們是怎么知道的？

2.擺的快慢與擺繩長短有什么關(guān)？

【板書設(shè)計】

擺的快慢

1.擺動次數(shù)與擺錘的重量沒有關(guān)系。

2.擺繩越短擺動速度越快，擺繩越長搜動速度越慢。

第6課時制作鐘擺

【教學(xué)目標】

1.回顧擺的快慢與擺繩長短的關(guān)系，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短，擺動越快。

2.制作一個鐘擺。

【教學(xué)重難點】

1.能在真實情境中研究擺繩長度如何影響擺動快慢，不斷的調(diào)整擺繩長度，一直到每分

鐘正好擺60次為止。

2.能運用測量與比較的方法來研究擺的擺動快慢。

【教學(xué)準備】

細長繩、鐵架臺、計時器（秒表或手表）、擺錘（金屬球）

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問題

師：前面我們已經(jīng)做過擺，今天我們的任務(wù)也是做一個擺，不過與前面做的不同的

是，我們今天做的擺要1分鐘正好擺60次。

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。

（1）拿根細繩，上端固定在支架上，下端掛一個小重物。

（2）讓擺自由擺動，記錄擺在1分鐘內(nèi)能擺多少次。

（3）當擺動次數(shù)大于60次時，把擺繩加長繼續(xù)測量；當擺動次數(shù)小于60次時，把擺繩

縮短繼續(xù)測量，直到每分鐘擺動次數(shù)為60次。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

師：首先我們要讓擺自由擺動，記錄擺在1分內(nèi)能擺多少次，當擺動次數(shù)大于60次時，

把擺繩加長繼續(xù)測量；當擺動次數(shù)小于60次時，把擺繩剪短繼續(xù)測量，直到每分鐘擺

動次數(shù)為60次。

生：多次的實驗與測量。

師：看看哪些同學(xué)做的擺能一分鐘擺動60次，再看看這部分同學(xué)做的擺，他們的擺長

有什么特點？

生：對比觀察擺長長度，并回答。

師：同學(xué)們說對了，他們的擺長是一樣的，因為擺的擺動次數(shù)和擺長有關(guān)，擺動次數(shù)

都是60次，擺的擺長也應(yīng)該相等。

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認識

1分鐘擺動60次的擺，它們的擺繩長短有什么特點？

【板書設(shè)計】

制作鐘擺

1.擺的快慢與擺繩的長短有關(guān)，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短，擺動越快。

2.擺動次數(shù)都是60次的擺的擺長相等。

第7課時計?時間和我們的生活

【教學(xué)目標】

1.調(diào)查和比較人類計時工具的演變。

2.了解現(xiàn)代的計時工具。

3.調(diào)查和了解精確記時的重要性。

【教學(xué)重難點】

1.計時工具的設(shè)計運用了物體運動周期性變化的

規(guī)律。

2.如果計時工具不精準，會給我們的生活帶來不便。

【教學(xué)準備】

計時工具發(fā)展史的有關(guān)資料，現(xiàn)代生活中需要精確計時的有關(guān)事項的圖片。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問題

給學(xué)生展示出一張我們學(xué)校的作息時間表。

師：在忙碌的現(xiàn)代生活里，如果按一定的作息時間來辦事，可以讓生活有序運轉(zhuǎn)，人

們對時間的要求也越來越精準，那么在現(xiàn)代生活里，人們對精確計時又做出了哪些努

力呢？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。

（1）給學(xué)生展示有關(guān)計時工具發(fā)展史的資料。

（2）給學(xué)生展示現(xiàn)代生活中需要精確計時的有關(guān)事項的圖片。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

（1）展示有關(guān)計時工具發(fā)展史的資料，讓學(xué)生以表格的形式，分別以比較具有代表性

的4種計時工具：日愚、水鐘、鐘擺和手表。

（2）展示現(xiàn)代生活中需要精確計時的有關(guān)事項的圖片，讓學(xué)生以表格的形式，分別從

事例和重要性兩方面描述。

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。（填寫完表格）

三、深入研討，建構(gòu)認識

1.計時工具的設(shè)計運用了物體運動的什么規(guī)律？

2.說說我們知道的現(xiàn)代計時工具。

3.如果計時工具不準確，會給我們的生活帶來哪些影響？

四、拓展應(yīng)用，深化認識

在沒有航海儀的年代，航行在茫茫大海上的船員，曾利用鐘表來辨識自己所在的位置，

讓船成功的從一個地方航行到另一個地方，他們是怎樣做到的。

【板書設(shè)計】

計量時間和我們的生活

1.計時工具的演變經(jīng)過：日輕，水鐘，擺鐘，手表等。

2.現(xiàn)實生活中，航天器的發(fā)射，百米賽跑，交通都離不開精準的計時。

3.人們可以通過鐘表來辨識方向。

第四單元健康生活

第1課時我們的身體

【教學(xué)目標】

1.影響青少年健康的主要因素有睡眠、飲食、運動，壓力等。

2.噪音、霧霾、污水等不良環(huán)境對人體健康有害，良好的生存環(huán)境有益于健康。

【教學(xué)重難點】

1.能運用合適的方式收集自己的身體健康數(shù)據(jù)，形成完整有效的信息。

2.能運用分析，比較的方法，依據(jù)自己的健康數(shù)據(jù)及國家學(xué)生體質(zhì)健康標準，對自己的

健康狀況做出客觀，準確的評估。

【教學(xué)準備】

秒表，繩子，視力表，學(xué)生體質(zhì)健康測查數(shù)據(jù)，五年級國家體質(zhì)健康評分標準，小良環(huán)

境對人類健康影響的視頻或圖片。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問題

師：在現(xiàn)實生活中，每個人的身體健康狀況都不一樣，有的人高，有的人矮，有的人

胖，有的人瘦，有的人身體好，有的人身體弱。那么我們身體健康與哪些因素有關(guān)呢？

現(xiàn)在我們的身體的健康狀況又是怎樣的呢？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。

（1）根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康測查數(shù)據(jù)，測量學(xué)生相對應(yīng)的數(shù)據(jù)值。（測量、視力、50米跑、

一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐等）

（2）對照五年級國家體質(zhì)健康評分標準給自己評分。

（3）展示不良環(huán)境對人類健康影響的視頻或圖片。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

先在教室測量視力，再到室外測量50米跑，一分鐘跳繩，一分鐘仰臥起坐，并讓學(xué)生

記錄自己的相關(guān)數(shù)據(jù)。

師：同學(xué)們，記錄好自己的數(shù)據(jù)后，對照評分標準給自己打個分，你們覺得自己是健

康的嗎？

生：打分后回答。

師：每個人的健康狀況都不一樣，那么影響身體健康發(fā)育的因素有哪些呢？

向?qū)W生展示不良環(huán)境對人類健康影響的視頻或圖片。

師：影響身體健康的因素，包括遺傳因素、飲食習(xí)慣、睡眠時間、體育鍛煉、學(xué)習(xí)壓

力、生活環(huán)境等。

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。（匯報學(xué)生的身體健康評分）

三、深入研討，建構(gòu)認識

1.不良的環(huán)境可能對身體造成哪些傷害？

2.除了身體健康，健康還包括哪些方面？

3.為了健康生長，我們都還要做哪些努力？

【板書設(shè)計】

我們的身體

1.健康的身體包括生理健康，心理健康。

2.飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、體育鍛煉、學(xué)習(xí)壓力、生活環(huán)境都能影響身體健康。

第2課時身體的運動

【教學(xué)目標】

i.學(xué)習(xí)了解身體是怎樣完成運動的？

2.體育運動對促進骨、關(guān)節(jié)和肌肉的健康生長有著重要的作用。

【教學(xué)重難點】

1.身體的運動是通過骨、關(guān)節(jié)、肌肉協(xié)同工作完成的。

2.不同地方關(guān)節(jié)運動的方式不同。

3.肌肉附著在骨上，肌肉收縮帶動骨產(chǎn)生運動。

【教學(xué)準備】

兩根筷子（或短木棍）、橡皮筋、線繩、啞鈴。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問題

師：我們?nèi)祟愔曰钪?，就是因為我們能運動、吃飯、睡覺、走路等都要運動。

骨、關(guān)節(jié)和肌肉共同組成了我們的運動系統(tǒng)，他們是怎樣完成運動的？我們需要怎

么保護他們并促進他們的生長呢？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。

（1）用兩根筷子或木棍模擬骨，用橡皮筋模擬肌肉，線繩用于固定橡皮筋和木棍（肌

肉和骨頭），使“肌肉”附著在“骨”上，做出一個手臂的模型。

（2）模擬手臂彎曲的動作，觀看模擬手臂的變化。

（3）舉啞鈴，觀看手臂變化。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

師：同學(xué)們，讓我們彎曲模擬手臂，看看模擬手臂有什么變化？

生：觀看并回答。

師：通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)模擬手臂彎曲后，模擬肌肉是不是向中間鼓起啊。

師：讓我們多次做舉啞鈴的動作，反復(fù)觀察，看看我們的手臂有什么變化？

生：多次舉啞鈴，觀察后回答問題。

師：是不是和模擬手臂一樣?。慨斘覀兣e啞鈴的時候，手臂彎曲，肌肉向中間鼓起。

同學(xué)們知不知道，完成這個動作，我們手臂的骨、關(guān)節(jié)和肌肉分別在干什么呢？

生：思考并回答。

師：我們的骨、關(guān)節(jié)、肌肉是相互配合的，關(guān)節(jié)的作用是讓手臂能夠彎曲，肌肉的收

縮又帶動骨的運動，產(chǎn)生彎曲，肌肉收縮后，就會向中間鼓起。

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認識

1.描述骨、關(guān)節(jié)和肌肉是如何相互配合完成舉啞鈴的動作的。

2.為了促進骨骼和肌肉的發(fā)育，我們應(yīng)該做什么？

三、深入研討，建構(gòu)認識

觀察與我們身體運動結(jié)構(gòu)相似的物體，看看它的哪一部分和我們身體中的骨，關(guān)節(jié)和肌

肉的作用相似？

【板書設(shè)計】

身體的運動

1.關(guān)節(jié)、骨、肌肉相互配合產(chǎn)生運動。

2.體育運動能很好促進關(guān)節(jié)、骨、肌肉的生長。

第3課時心臟和血液

【教學(xué)目標】

1.心臟是重要的人體器官。

2.學(xué)習(xí)心臟和血液怎樣維持生命活動。

3.體育運動可以強健心肌，有利于心血管健康。

【教學(xué)重難點】

心臟收縮，推動血液由心臟進入血管流到全身

各處；心臟舒張，血液由血管流回心臟，心臟不停地跳動，血液不間斷地流動。

【教學(xué)準備】

水槽、水、紅墨水、洗耳球、塑料管、關(guān)于心臟和血液的相關(guān)視撅資料。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，聚焦問題

師：心跳是人體主要生命體征，它無時無刻都在跳動，哪一天它要是不跳了，我們

的生命也就結(jié)束了，同學(xué)們可以摸摸自己的心臟，是不是都在跳動??？

生：是的。

師：心臟之所以能跳動，因為我們每天都在吃飯呼吸，給心臟提供能量，有了能量

心臟才能工作，那么心臟的跳動有什么意義呢？它又是怎樣工作的呢？

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗

1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。

(1)往水槽中注水，滴入紅墨水染紅水模擬血液。

(2)把塑料管套在洗耳球上，另一端插入水中，反復(fù)擠壓洗耳球。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

師：讓我們先捏緊洗耳球，這相當于心臟收縮；再松開洗耳球，這相當于心臟

舒張。反復(fù)地做這個動作一分鐘，記錄一下一分鐘擠壓了多少次，

生：實驗并記錄。

師：做完實驗后，我們的手有什么感覺啊？

生：思考并回答。

師：通過實驗和視頻我們可以看到：心臟收縮，推動血液由心臟進入血管流到全身各

處；心臟舒張，血液由血管流回心臟。心臟不停地跳動，血液不間斷地流動。

3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。

三、深入研討，建構(gòu)認識

1.心臟跳動有什么意義？

2.是什么力量推動血液在血管中流動？

3.心臟無時無刻不在工作，它會疲勞嗎？我們?nèi)绾伪Ｗo自己的心臟呢？

四、拓展應(yīng)用，深化認識

測量心跳與