教導(dǎo)主任2023年10月工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)教導(dǎo)主任2?022年1?0月工作總?結(jié)一、成?立學(xué)校減負(fù)?督導(dǎo)小組?為使減負(fù)工?作得到真正?實(shí)施，切實(shí)?改變固有的?教學(xué)模式，?突出以人為?本，以學(xué)生?全面均衡學(xué)?習(xí)發(fā)展的培?養(yǎng)為目標(biāo)，?將素質(zhì)教育?落到實(shí)處，?我校特別成?立了學(xué)校減?負(fù)督導(dǎo)小組?。減負(fù)督?導(dǎo)小組由校?長(zhǎng)、黨支部?書(shū)記王鎖庚?牽頭，由學(xué)?校教導(dǎo)處、?各教研組以?及一線(xiàn)教師?隊(duì)伍中的骨?干構(gòu)成。?在減負(fù)工作?中，減負(fù)督?導(dǎo)小組積極?向廣大教師?和家長(zhǎng)進(jìn)行?減負(fù)宣傳，?___家學(xué)?習(xí)減負(fù)資料?，提供減負(fù)?工作的研討?，協(xié)調(diào)減負(fù)?中出現(xiàn)的來(lái)?自于學(xué)校、?家庭、社會(huì)?三方面的沖?突，對(duì)落實(shí)?減負(fù)工作的?順利實(shí)施發(fā)?揮了重要的?作用!二?、轉(zhuǎn)變教師?思想觀念?許多教師認(rèn)?為：減輕學(xué)?生課業(yè)負(fù)擔(dān)?問(wèn)題，是個(gè)?實(shí)踐問(wèn)題，?不是理論問(wèn)?題。主要是?有令不行，?有禁不止。?針對(duì)著一種?看法，學(xué)校?減負(fù)督導(dǎo)小?組___了?廣大教師進(jìn)?行討論，使?廣大教師明?確——這個(gè)?問(wèn)題既是實(shí)?踐問(wèn)題，也?是理論問(wèn)題?。例如__?_要減輕學(xué)?生的過(guò)重負(fù)?擔(dān)?學(xué)生負(fù)?擔(dān)過(guò)重已經(jīng)?造成了哪些?危害?怎樣?減輕學(xué)生的?過(guò)重負(fù)擔(dān)??減輕了負(fù)擔(dān)?會(huì)不會(huì)降低?教育質(zhì)量??等等。這些?問(wèn)題均屬于?認(rèn)識(shí)問(wèn)題，?都涉及理論?問(wèn)題。這些?問(wèn)題如不解?決，就不可?能在行動(dòng)上?堅(jiān)決貫徹，?就必然出現(xiàn)?“有令不行?，有禁不止?”的現(xiàn)象。?學(xué)校還通?過(guò)___教?師深入學(xué)習(xí)?上級(jí)文件及?教育教學(xué)的?新理念使教?師自覺(jué)從三?個(gè)方面“負(fù)?重”，努力?使學(xué)生“減?負(fù)”。一?是思想上“?負(fù)重”，即?從實(shí)施素質(zhì)?教育的大局?出發(fā)，切實(shí)?減輕學(xué)生過(guò)?重負(fù)擔(dān)為己?任，以學(xué)生?的全面健康?的學(xué)習(xí)生活?為目的，使?學(xué)生體味到?成長(zhǎng)中的快?樂(lè)，使學(xué)生?通過(guò)不斷地?學(xué)習(xí)擴(kuò)大視?野，看到紛?繁美麗的大?千世界，使?學(xué)習(xí)融入學(xué)?生成長(zhǎng)的過(guò)?程之中，并?為培養(yǎng)學(xué)生?的終身學(xué)習(xí)?打下良好的?基矗二是?在業(yè)務(wù)上“?負(fù)重”，一?絲不茍，更?新觀念，解?放思想。通?過(guò)學(xué)習(xí)和工?作中的實(shí)踐?、總結(jié)，不?斷提高自身?的從教素質(zhì)?和能力。并?且，在課堂?教學(xué)實(shí)踐中?扎扎實(shí)實(shí)地?做好各項(xiàng)教?學(xué)工作，以?高效、創(chuàng)新?的勞動(dòng)切實(shí)?為學(xué)生松綁?，提高教學(xué)?效果。新?課程標(biāo)準(zhǔn)更?加以人為本?，重視對(duì)學(xué)?生全方位的?培養(yǎng)，重視?學(xué)生在學(xué)習(xí)?過(guò)程中的體?驗(yàn);社會(huì)發(fā)?展日新月異?，各行業(yè)調(diào)?整周期也更?加迅速，跨?行業(yè)人才明?顯短缺;號(hào)?稱(chēng)第三次工?業(yè)革___?的電子計(jì)算?機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)?業(yè)務(wù)的飛速?發(fā)展……我?摁的時(shí)代正?在以一種前?所未有的速?度向前發(fā)展?，這一切也?對(duì)從教者本?身提出了更?高的要求。?現(xiàn)代教育理?念認(rèn)為：一?個(gè)稱(chēng)職教師?，光有專(zhuān)業(yè)?知識(shí)是不夠?的，還必須?不斷改進(jìn)教?學(xué)方法，掌?握教學(xué)藝術(shù)?。我校也?注重對(duì)廣大?教師進(jìn)行培?訓(xùn)，開(kāi)展教?學(xué)研討活動(dòng)?，積極__?_教師之間?互相聽(tīng)課，?互相評(píng)價(jià)，?取長(zhǎng)補(bǔ)短;?積極為教師?的進(jìn)修創(chuàng)造?條件，使教?師知識(shí)層次?不斷提高。?當(dāng)然，減?負(fù)是減輕學(xué)?生不必要的?負(fù)擔(dān)，而非?不要學(xué)習(xí)中?正常的負(fù)擔(dān)?。在課堂上?要切實(shí)落實(shí)?素質(zhì)教育理?念，面向全?體學(xué)生、全?面提高學(xué)生?素質(zhì)、創(chuàng)設(shè)?互動(dòng)發(fā)展的?課堂教學(xué)模?式。不斷改?進(jìn)教學(xué)方法?，注重啟發(fā)?學(xué)生自主思?維，盡量使?學(xué)生在課堂?上動(dòng)腦想、?開(kāi)口講、動(dòng)?手實(shí)踐。重?視培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?和動(dòng)手能力?，在合格的?基礎(chǔ)上培養(yǎng)?優(yōu)秀，在全?面發(fā)展的前?提下發(fā)展個(gè)?性。同時(shí)?，我校教學(xué)?主管部門(mén)也?認(rèn)識(shí)到，要?真正減負(fù)，?并且寓教于?樂(lè)，教師本?身的心理狀?況應(yīng)該是良?好的。為使?教師更好的?服務(wù)于教學(xué)?，更好的貫?徹執(zhí)行減負(fù)?精神，由我?校黨支部牽?頭，邀請(qǐng)心?理醫(yī)生為廣?大教師定期?進(jìn)行心理咨?詢(xún)，使進(jìn)行?教學(xué)工作的?各位老師具?有良好的心?態(tài)。在實(shí)際?中起到了很?大的作用，?為創(chuàng)造樂(lè)教?樂(lè)學(xué)，寓教?于樂(lè)的愉快?的情景教育?創(chuàng)設(shè)了條件?。三、規(guī)?范學(xué)生作業(yè)?管理，改革?作業(yè)類(lèi)型?不可否認(rèn)，?學(xué)生還有幾?大的負(fù)擔(dān)來(lái)?自于作業(yè)。?動(dòng)輒重復(fù)性?的作業(yè)，繁?重的課業(yè)負(fù)?擔(dān)不僅不能?使學(xué)生知識(shí)?水平和綜合?素質(zhì)得到顯?著的提高，?還極大的扼?殺了學(xué)生的?創(chuàng)造力，也?是許多學(xué)生?產(chǎn)生了厭學(xué)?情緒。為?了杜絕大量?作業(yè)對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)發(fā)展造?成阻滯，避?免因?yàn)榇罅?作業(yè)而產(chǎn)生?的種種弊端?，我校減負(fù)?督導(dǎo)小組主?要從規(guī)范學(xué)?生作業(yè)管理?著手，大力?推進(jìn)學(xué)生作?業(yè)改革，認(rèn)?真貫徹執(zhí)行?教育部門(mén)對(duì)?學(xué)生作業(yè)的?各項(xiàng)要求，?達(dá)到了減輕?學(xué)生作業(yè)負(fù)?擔(dān)的同時(shí)，?顯著增強(qiáng)了?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，使學(xué)?生作業(yè)的有?效性極大加?強(qiáng)。我校?嚴(yán)格控制作?業(yè)量，作業(yè)?內(nèi)容符合大?綱、教材的?要求，難易?適度，課內(nèi)?作業(yè)應(yīng)可以?保證大部分?學(xué)生可在課?堂上完成;?課外作業(yè)分?量要適中，?注意突出訓(xùn)?練重點(diǎn)，創(chuàng)?造性的突破?學(xué)習(xí)中的難?點(diǎn)，盡量減?輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?。一、二?年級(jí)不留書(shū)?面的課外作?業(yè)，其它年?級(jí)每天課業(yè)?總量力求符?合以下要求?：三年級(jí)不?超過(guò)___?分鐘，四、?五、六年級(jí)?不超過(guò)一小?時(shí)。絕對(duì)禁?止以增加作?業(yè)量的方式?來(lái)懲罰學(xué)生?。注重學(xué)?生作業(yè)的量?的同時(shí)，我?校教學(xué)部門(mén)?還積極的推?行作業(yè)類(lèi)型?改革。我們?認(rèn)識(shí)到兒童?的興趣是非?常大的動(dòng)力?!當(dāng)學(xué)生在?完成自己非?常感興趣的?活動(dòng)的時(shí)候?，他們不會(huì)?覺(jué)得是一種?負(fù)擔(dān)。如?何使作業(yè)成?為學(xué)生一項(xiàng)?感興趣的“?活動(dòng)”?這?是我校在推?行減負(fù)工作?中突破的一?個(gè)難點(diǎn)?；?于此，我校?對(duì)學(xué)生作業(yè)?實(shí)施大膽改?革，以各年?級(jí)組為單位?，根據(jù)教學(xué)?要求及學(xué)生?的實(shí)際情況?制定有效、?合理、少量?的作業(yè)，做?到少而精。?我們也鼓勵(lì)?教師多與學(xué)?生交流，了?解學(xué)生的興?趣所在，使?作業(yè)內(nèi)容貼?近學(xué)生心靈?，聯(lián)系學(xué)生?的生活實(shí)際?應(yīng)用，舉一?反三。教導(dǎo)?處也定期對(duì)?學(xué)生作業(yè)進(jìn)?行檢查，根?據(jù)實(shí)際情況?讀學(xué)生作業(yè)?的布置、批?閱進(jìn)行相應(yīng)?的指導(dǎo)。?四、杜絕教?學(xué)輔導(dǎo)資料?的征訂由?于各方面的?原因，大量?的教學(xué)輔導(dǎo)?資料涌現(xiàn)。?其中更是良?莠不齊，許?多交付資料?知識(shí)盲目的?進(jìn)行知識(shí)堆?砌，注重于?對(duì)知識(shí)的死?記硬背，更?有甚者，錯(cuò)?誤百出，學(xué)?生花費(fèi)大量?的時(shí)間和精?力完成后，?不僅未能得?以提高，反?而深受其害?。因此，我?校致力于將?教學(xué)輔導(dǎo)資?料從孩子們?的書(shū)包中請(qǐng)?出去。我?校減負(fù)督導(dǎo)?小組要求學(xué)?校、教導(dǎo)處?和教師切實(shí)?做到：不濫?訂復(fù)習(xí)資料?、不向?qū)W生?推薦各種用?書(shū)。積極倡?導(dǎo)聯(lián)系作業(yè)?的精練、高?效，嚴(yán)格過(guò)?程管理和終?端評(píng)價(jià)相結(jié)?合五、大?力進(jìn)行宣傳?，將減輕學(xué)?生課業(yè)負(fù)擔(dān)?這一宗旨推?廣到家庭、?到社會(huì)。?減輕中小學(xué)?生課業(yè)負(fù)擔(dān)?，喊了多年?尚無(wú)成效，?學(xué)生家長(zhǎng)也?是個(gè)重要因?素。不少家?長(zhǎng)望子成龍?心切，總嫌?學(xué)校作業(yè)量?不足，想方?設(shè)法增加孩?子的學(xué)習(xí)量?。當(dāng)然，?在幾年以來(lái)?的減負(fù)工作?中我們也遇?到了一些有?待解決的問(wèn)?題，例如，?學(xué)校雖然在?減負(fù)，校外?的課余輔導(dǎo)?班卻層出不?窮，長(zhǎng)期形?成的家長(zhǎng)間?的攀比又使?家長(zhǎng)對(duì)此類(lèi)?輔導(dǎo)班趨之?若鶩，無(wú)疑?從另一方面?加重了學(xué)生?的課業(yè)負(fù)擔(dān)