新《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)

精選文檔寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)合用專業(yè)：_______中職護(hù)理專業(yè)系（部）：中職部制定人：______________何會(huì)________2014年9月6日《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)、課程基本信息精選文檔課程代碼課程種類適應(yīng)專業(yè)

02997專業(yè)基礎(chǔ)課中職護(hù)理專業(yè)先修與后續(xù)課程

后續(xù)課程有《護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)技術(shù)》課程簡(jiǎn)介護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是中等衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)理的一門重要的專業(yè)課程。本課程的主要內(nèi)容包含護(hù)士素質(zhì)與角色、護(hù)理學(xué)的基本見(jiàn)解、護(hù)理有關(guān)理論、護(hù)理程序、醫(yī)院感染的預(yù)防與控制、生命體征的評(píng)估與護(hù)理、危重病人的急救與護(hù)理，以及基本的護(hù)理技術(shù)操作等。本課程的任務(wù)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理學(xué)的基本理論與知識(shí)，確立以護(hù)理對(duì)象為中心的整體護(hù)理觀，掌握護(hù)理實(shí)踐操作技術(shù)，培育和形成優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)操守，使之具備初步護(hù)理工作的職業(yè)能力，為臨床護(hù)理課程的學(xué)習(xí)確定優(yōu)秀的基礎(chǔ)。課程總學(xué)時(shí)：160學(xué)時(shí)課程總學(xué)分：8學(xué)分講課教材（教材名稱、教材著＜編＞者，第一版社，第一版日期，教材獲獎(jiǎng)或介紹狀況簡(jiǎn)介）《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》李曉松主編人民衛(wèi)生第一版社第二版、課程講課目的與基本要求講課目的：1、掌握護(hù)士素質(zhì)與行為規(guī)范的基本要求。2、掌握護(hù)理基本知識(shí)，具備初步護(hù)理工作的職業(yè)能力。3、熟習(xí)護(hù)理的基本見(jiàn)解，初步掌握護(hù)理的基本理論，確定以護(hù)理對(duì)象為中心的護(hù)理理念，并能應(yīng)用護(hù)理程序理論直到實(shí)踐。4、熟習(xí)護(hù)理專業(yè)有關(guān)的法律法例，擁有較強(qiáng)的護(hù)理法律意識(shí)。5、認(rèn)識(shí)護(hù)理學(xué)的形成及將來(lái)的發(fā)展趨向。&擁有嚴(yán)格無(wú)菌技術(shù)操作的理念，具備謹(jǐn)慎務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。7、擁有規(guī)范、嫻熟的基礎(chǔ)護(hù)理操作技術(shù)。8、擁有分析和解決臨床常有的護(hù)理問(wèn)題的專業(yè)能力。9、擁有優(yōu)秀的人際交流能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和服務(wù)意識(shí)。10、擁有優(yōu)秀的護(hù)士職業(yè)素質(zhì)、行為習(xí)慣和職業(yè)道德涵養(yǎng)。三、課程講課條件精選文檔多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心、醫(yī)院的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)。四、課程講課內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排（重點(diǎn)）各單元（模塊、課題、項(xiàng)目）的講課內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)，知識(shí)運(yùn)用（能力要求）、講課方法建議。一護(hù)理基礎(chǔ)理論參照學(xué)時(shí)：18學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握護(hù)理基本見(jiàn)解。具備學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度及職業(yè)認(rèn)同感具備運(yùn)用護(hù)理程序獨(dú)立分析事例的能力工作任務(wù)用講解，指引、事例分析、狀況模擬等講課方法達(dá)成護(hù)理基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。為護(hù)理基本技術(shù)做理論鋪墊，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的正確方法，培育學(xué)生的護(hù)士職業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感。講課內(nèi)容重點(diǎn)技術(shù)知識(shí)和要領(lǐng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)課時(shí)難點(diǎn)安排模緒論認(rèn)識(shí)護(hù)理1能知道護(hù)理學(xué)的1.感情體驗(yàn)：介紹南丁格爾平惹禍跡、介紹我國(guó)南丁2課時(shí)塊學(xué)的發(fā)展發(fā)展史一格爾獎(jiǎng)獲取者的先進(jìn)事跡，培育學(xué)生的職業(yè)感情和專護(hù)史、任務(wù)、2.能說(shuō)出現(xiàn)代護(hù)業(yè)信念。理基本范圍及工2.明確護(hù)理學(xué)的任務(wù)概理學(xué)的發(fā)展階段及作方式3.幫助學(xué)生理解各樣護(hù)理工作方式其護(hù)理特色任務(wù)一護(hù)士素質(zhì)與角色護(hù)理學(xué)的基本見(jiàn)解

精選文檔事例分析：以實(shí)質(zhì)臨床事例為指引，讓學(xué)生可以依據(jù)的工作范圍和任務(wù)實(shí)質(zhì)選擇合適的工作方法能說(shuō)出各樣護(hù)理工作方式并能依據(jù)病情選擇合適的工作方式掌握護(hù)士1.能分析現(xiàn)代護(hù)士任務(wù)一2課時(shí)素質(zhì)的內(nèi)需要具備哪些特質(zhì)資料分析：給出有關(guān)護(hù)理學(xué)資料，指引學(xué)生分析容2.能在臨床工作中現(xiàn)代護(hù)士需要具備哪些特質(zhì)熟習(xí)護(hù)士判斷護(hù)士責(zé)任與義務(wù)任務(wù)二角色的功能3.能規(guī)范護(hù)理行為角色飾演：將學(xué)生疏成三人為一組，分別飾演護(hù)士、病人及家眷，各組討論自己所飾演角色在護(hù)理工作中的功能，加深學(xué)生對(duì)角色的理解任務(wù)三錄像觀看：經(jīng)過(guò)觀看規(guī)范的護(hù)士禮儀圖片及視頻，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)審雅觀掌握健康1.健康的見(jiàn)解2課時(shí)的見(jiàn)解2.能正確表達(dá)健1.以多媒體、板書的手段，幫助學(xué)生明確健康的見(jiàn)解康掌握健康及疾病的關(guān)系任務(wù)一與疾病的3.能說(shuō)出環(huán)境對(duì)小組討論：學(xué)生疏組討論健康與疾病之間的關(guān)系健關(guān)系康的影響2課時(shí)任務(wù)二掌握健康4.能說(shuō)出護(hù)理對(duì)健事例分析：經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)有關(guān)事例，學(xué)生疏組討論環(huán)與環(huán)境的關(guān)康的影響境對(duì)健康的影響、護(hù)理對(duì)健康的影響系掌握護(hù)理的見(jiàn)解掌握護(hù)理與健康的關(guān)系護(hù)理有關(guān)理論

掌握系統(tǒng)論需要論、需^<層次論、壓力與適應(yīng)論

精選文檔能說(shuō)出各理論的概任務(wù)一2課時(shí)念及內(nèi)涵分組討論：討論生活中存在的系統(tǒng)論能運(yùn)用有關(guān)理論解任務(wù)二釋和解決護(hù)理實(shí)質(zhì)事例分析：馬斯洛的層次需要論任務(wù)一2課時(shí)工作中現(xiàn)象和問(wèn)題問(wèn)題指引：經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)狀況和事例指引，讓學(xué)生總結(jié)壓力的根源與怎樣實(shí)質(zhì)壓力護(hù)理程序掌握護(hù)理能正確表達(dá)護(hù)理模程序的概程序的步驟塊二念能正確運(yùn)用護(hù)理護(hù)理掌握護(hù)理程序工作方程序的步法驟護(hù)理安全掌握護(hù)理與防備安全防備掌能知道護(hù)理安全的握護(hù)理職業(yè)重要性；能表達(dá)護(hù)防備理安全的防備；能在護(hù)理工作中正確運(yùn)用職業(yè)防備技術(shù)

2課時(shí)任務(wù)一課題講解：經(jīng)過(guò)魚骨圖、流程圖等幫助護(hù)生理解護(hù)理程序的步驟事例指引：經(jīng)過(guò)分析事例，幫助學(xué)生運(yùn)用護(hù)理程序2課時(shí)任務(wù)二事例分析：教師設(shè)計(jì)事例，讓學(xué)生疏組討論找出此中的護(hù)理診療并制定相應(yīng)的護(hù)理舉措，教師總結(jié)2課時(shí)經(jīng)過(guò)事例重申學(xué)生護(hù)理安全防備意識(shí)教師演示并簡(jiǎn)單致使職業(yè)損害的危陡峭素任務(wù)一事例分析：經(jīng)過(guò)事例分析，組織學(xué)生討論在臨床護(hù)理工作中怎樣保證病人安全以及怎樣做好自己職業(yè)防備護(hù)理基本技術(shù)參照學(xué)時(shí)：142學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)工作任務(wù)用講解，實(shí)例、訓(xùn)練等講課方式達(dá)成朗讀、復(fù)述、講故事、誦說(shuō)曲藝、幼兒節(jié)目主持和幼兒戲劇表演的訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生自然大方地進(jìn)行表演。精選文檔講課內(nèi)容重點(diǎn)技術(shù)知識(shí)和要領(lǐng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)難點(diǎn)課時(shí)安排訓(xùn)練各樣鋪床嫻熟掌握醫(yī)院各能表達(dá)醫(yī)院的構(gòu)造及任務(wù)一：教師組織學(xué)生到醫(yī)2課模塊法構(gòu)造及功能有關(guān)功能院觀光，熟習(xí)醫(yī)院環(huán)境，對(duì)時(shí)-一-能嫻熟操作各樣操作各樣鋪床法護(hù)理工作有初步認(rèn)識(shí)醫(yī)院鋪床法與住任務(wù)一：觀看《鋪床法》視2課院環(huán)頻，學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)，教師時(shí)境示教，總結(jié)操作重點(diǎn)、學(xué)生分組練習(xí)任務(wù)一：核查學(xué)生對(duì)鋪床法2課的操作嫻熟程序，關(guān)于廣泛時(shí)存在的問(wèn)題一致糾正住院護(hù)理；出院運(yùn)送病人的護(hù)理能正確護(hù)理病人進(jìn)出任務(wù)：創(chuàng)辦詳細(xì)狀況，采2課護(hù)理；運(yùn)送病人技術(shù)院用角色飾演法達(dá)成住院病時(shí)模塊的護(hù)理技術(shù)人的護(hù)理-二二任務(wù)二：多媒體演示、角色病人飾演達(dá)成出院病人的護(hù)理住院和出院的任務(wù)三：技術(shù)實(shí)踐輪椅運(yùn)護(hù)理送技術(shù)、平車運(yùn)送技術(shù)、擔(dān)架運(yùn)送技術(shù)模塊部署各樣臥位、掌握臨床常用臥三輔助病人改換位；能輔助病人更臥位、保護(hù)具的換臥位；學(xué)會(huì)各樣病人使用技術(shù)保護(hù)具的運(yùn)用臥位與安

指導(dǎo)學(xué)生部署各樣臥任務(wù)一；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)模擬人1課位、能輔助病人改換臥依據(jù)事例部署各樣臥位，理時(shí)位、正確掌握保護(hù)具的解臥位部署的依據(jù)及注意使用技巧事項(xiàng)，堅(jiān)固理論知識(shí)任務(wù)二；總結(jié)各樣臥位部署的技巧精選文檔全模塊醫(yī)院感染、清1.無(wú)菌技術(shù)四潔、消毒、火菌、2?間隔技術(shù)間隔技術(shù)、供給醫(yī)院感室染的控制與預(yù)防

任務(wù)一：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)模擬人更1課換臥位，練習(xí)翻身側(cè)臥法、協(xié)時(shí)助病人移向床頭法2課任務(wù)一：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)模擬人時(shí)正確使用保護(hù)具任務(wù)二：能分析事例，正確選用保護(hù)具建立嚴(yán)格的無(wú)菌見(jiàn)解，掌掌握醫(yī)院感染的形成、主要2課握無(wú)菌技術(shù)操作原貝正確要素，怎樣預(yù)防和控制醫(yī)院感時(shí)操作操作無(wú)菌技術(shù)、間隔染技術(shù)明確潔凈、消毒、滅菌的概2課念，能合理運(yùn)用物理和化學(xué)消時(shí)毒火菌技術(shù)理解并切記無(wú)菌原則2課任務(wù)一：實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練無(wú)菌操時(shí)作技術(shù)任務(wù)二：測(cè)試：無(wú)菌操作技術(shù)明確間隔任務(wù)二：每?jī)扇艘唤M準(zhǔn)備一份幼兒文藝節(jié)目單，登臺(tái)展現(xiàn)。

課時(shí)模塊幼兒節(jié)目主持語(yǔ)言的邏輯性、煽動(dòng)性、學(xué)生幼兒節(jié)目主持報(bào)告2課五技巧及訓(xùn)練會(huì)使用正確的表現(xiàn)力交流力、說(shuō)服力和時(shí)技巧和方法進(jìn)行幼兒感染力。節(jié)目