四年級(jí)數(shù)學(xué) (人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)人教新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，思考：課文講了什么事？魏格納性格豪放，天性好動(dòng)，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。他常常耐著性子，面對(duì)墻上的地圖呆呆地出神。實(shí)在無(wú)聊了，魏格納就站起來(lái)，用食指在地圖上畫(huà)著各個(gè)大陸的海岸線，借此消磨時(shí)光。靜謐是寧?kù)o的意思事情的起因魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測(cè)太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出大陸漂移的假說(shuō)。魏格納（1880－1930）德國(guó)著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家。1915年，他出版了《海陸的起源》一書(shū)，全面論證了大陸漂移學(xué)說(shuō)。在書(shū)中，他綜合地貌學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、古生物學(xué)、古氣候?qū)W等方面的知識(shí)和事實(shí)，從不同學(xué)科的角度，系統(tǒng)地論述了關(guān)于大陸漂移的觀點(diǎn)和論據(jù)，形成了比較完整的理論體系。為了獲得第一手資料，進(jìn)一步論證大陸漂移的假說(shuō)，他先后4次赴北極的格陵蘭島進(jìn)行考察，并于第4次考察時(shí)不幸遇難。小組合作學(xué)習(xí)，研究探討：魏格納的奇妙想法是怎么產(chǎn)生的？有了想法后，他又做了什么？重點(diǎn)句子

突然，他的手指慢了下來(lái)，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸成直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣。瞧！這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議的吻合！

他畫(huà)完了大洋洲，又畫(huà)南極洲；畫(huà)完了非洲，又畫(huà)南美洲。突然，他的手指慢了下來(lái)停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣。瞧！這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了！他精神大振，仔細(xì)端祥著美洲和非洲大陸形狀上的不同點(diǎn)。果然，巴西東海岸的每一個(gè)突出部分，都能在非洲西海岸找到形狀相似的海灣；同時(shí)，巴西的每個(gè)海灣，又能在非洲找到相應(yīng)的突出部分。

不可思議是指不可想象，不能理解。魏格納興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進(jìn)行了比較。

從海岸線的相似情形看，地球上所有的大陸塊都能夠較好地吻合在一起。

“這不會(huì)是一種巧合吧？”

在太古時(shí)代，地球上所有的陸地都是連在一起的，后來(lái)因?yàn)椴粩嗥?，才分成今天的各個(gè)大陸，它們的海岸線才會(huì)驚人地吻合。

有了想法后，魏格納做了什么？請(qǐng)教科學(xué)家在各大洲之間的聯(lián)系和對(duì)比中進(jìn)行考察在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)古生物化石有一定的相似性爬行動(dòng)物——中龍《大陸與海洋的起源》----大陸漂移的假說(shuō)浩如煙海形容文獻(xiàn)資料非常豐富。

中龍既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。

中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

魏格納的重大發(fā)