第三單元小說（藝術手法） 課件-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

研習外國作家作品走進作家藝術世界體悟敘述視角之妙01學習活動1：搭建敘述視角的“腳手架”任務一：體悟敘述視角之妙

一般來說，講故事之前需要考慮，采用何種視角更有利于敘事的展開。敘事視角的選擇，決定著敘事內容的呈現(xiàn)，對敘事效果起著至關重要的作用。學習支架:

敘述視角是指對故事內容進行觀察和講述的特定角度。申丹教授依據學者們提出的各種視角，歸納概括出九種視角：全知視角，選擇性全知視角，戲劇式或攝像式視角，第一人稱主人公敘述中的回顧性視角，第一人稱敘述中見證人的旁觀視角，固定式人物有限視角，變幻式人物有限視角，多重式人物有限視角，第一人稱敘述中的體驗性視角。補充：（一）兒童視角

“小說借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維的特征，小說的敘述調子、姿態(tài)、結構及心理意識因素都受制于作者所選定的兒童的敘事角度”。

兒童視角通過孩子眼光的觀察和透視，表現(xiàn)與兒童感知發(fā)生聯(lián)系的那部分現(xiàn)實生活景觀，易于揭示成人難以體察到的生存世界的可能面貌。相對于成人視角，兒童視角在觀察、描摹事物，講述和理解事件時表露出兒童所特有的思維習慣、認知方式和價值取向，它側重于敘事中感覺過程的心理特征。

蕭紅《呼蘭河傳》，林海音《城南舊事》。（二）女性視角

女性視角，是指以女性的心理角度看問題的方式，它從女性的角度出發(fā)來講述故事，關注女性角色心理歷程的轉換過程，以人道的情懷關注人自身的生命價值，并用女性化的筆觸展現(xiàn)出來。

女性視角的特點：（1）在取材上從小處著眼；（2）通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物內心世界的細膩變化。

女性視角的作用：（1）以女性敏銳的觀察力，情感更加細膩，引人入勝。（2）以其母性情感筆觸，表達對弱者的同情，憐憫的情懷。或以女性口吻表達對強權的反抗，對自由的渴望。（3）塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路歷程，推動情節(jié)的發(fā)展。

茹志娟《百合花》，楊沫《青春之歌》。學習活動2：辨析敘述視角任務一：體悟敘述視角之妙

1.找出《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》和《老人與海（節(jié)選）》兩篇課文中的標志性詞句，辨識兩部小說所采用的多重視角。篇目標志性詞句敘述視角《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》

《老人與海（節(jié)選）》如今，我對世事已有足夠了解，因而幾乎對任何事物都不再引以為怪了?！斑@是米考伯先生?！崩幭壬鷮ξ医榻B到。他們航行得很順利，老人把手浸在海水里，盡量保持頭腦清醒。天空中的積云堆得很高……他一面注視著鯊魚游到近前，一面準備好魚叉，系緊繩子。老人看著他張開了嘴，看著它那怪異的眼睛……第一人稱主人公敘述中的回顧性視角第一人稱主人公敘述中的體驗性視角全知視角戲劇式或攝像式視角固定式人物有限視角學習活動2：辨析敘述視角任務一：體悟敘述視角之妙2.兩篇小說采用多重敘述視角，分別有怎樣的表達效果？《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》:①通過大衛(wèi)體驗性視角敘述，以兒童視角看周圍的環(huán)境、事情和人物，表達了對人世間善良、寬厚、仁愛等美德的贊美，也蘊含著對當時社會問題的批判。②當主人公大衛(wèi)以回顧性視角敘述時，會對敘事進行干預，發(fā)表成人大衛(wèi)對當時所發(fā)生的事情或者人物的看法。③文章用第一人稱“我”的口吻敘述，有強烈的主觀性，“我”的敘述聚焦和“我”的內心感受直接影響著讀者的判斷。學習活動2：辨析敘述視角任務一：體悟敘述視角之妙《老人與海(節(jié)選)》:①第三人稱全知視角的敘述聚焦和敘述，展現(xiàn)老人的精神狀態(tài)，挖掘人物的心靈世界，體現(xiàn)了作者的價值取向。②以攝像式視角客觀呈現(xiàn)搏斗場景中一個個富有活力的細節(jié)，使小說充滿內在張力，產生震撼人心的力量。③以老人的視角來感知大海、鯊魚，表達了作者對自然、人生的看法——戰(zhàn)勝自然的不屈之心，對人生命運的頑強拼搏精神。④采用三種視角聚焦老人的內心活動，直接影響著讀者的倫理判斷。2.兩篇小說采用多重敘述視角，分別有怎樣的表達效果?敘述人稱及其作用第一人稱(我):敘述親切自然，便于直抒胸臆，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感，讀起來有親切感和真實感。第二人稱(你):增強文章的抒情性和親切感，抒情自由靈活，便于感情交流，容易感染讀者。（寫信與對話時出現(xiàn)）第三人稱(他、她):能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，能從更多方面自由敘述，比較靈活自由地反映現(xiàn)實。補充資料敘事順序及其作用順敘(正敘):事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，條理清楚。倒敘:能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人人勝，同時也可以避免敘述的平鋪直敘和結構的單調，使敘述曲折有致。插敘:對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應、補充，使情節(jié)更完整，結構更嚴密，內容更充實。襯托中心人物，豐富情節(jié)，深化文章主題。補敘:在敘事之后再補充敘述事件的原委、結果等內容，對情節(jié)中的人物事件進行必要的補充說明，起到補充和豐富原來的敘述的作用。平敘:“花開兩朵，各表一枝”，雙線甚至多線推進，拓展作品容量。（常見于長篇小說）敘事順序及其作用補敘與插敘的根本區(qū)別在于：補敘補入的則是基本事件發(fā)展之中的有機環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性。插敘插入的是基本事件之外的有關情況，去掉它并不影響事件本身的完整性;此外，補敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。探尋心理呈現(xiàn)的方式02學習支架：表現(xiàn)人物心理的常見形式有哪些？除直接的心理描寫外，我們還有多種展現(xiàn)人物內心的方式。

語言暗示抒情獨白夢境描繪心理分析神態(tài)顯示行動表現(xiàn)環(huán)境襯托幻覺展現(xiàn)任務二：探尋心理呈現(xiàn)的方式

語言暗示語言是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言向外界傳達。

內心獨白有聲的自言自語；無聲的內心獨白。展示人物的內心矛盾和思想斗爭。

夢境描繪指通過人物的夢境來描寫人物心理活動，揭示人物的性格特征，深化文章的主題等。

心理分析即通過剖析人物的心理來展現(xiàn)人物的內心世界，讓讀者對人物的所思所想更加明了。

神態(tài)顯示就是通過寫人物的神情來顯示人物內心的感情。如，我們常用“他瞥了一眼”或“他撇了撇嘴”等，來表現(xiàn)對人的輕視。

行動表現(xiàn)通過恰當?shù)拿鑼懭宋锔挥絮r明個性的動作，傳神地揭示出人物的心理活動。

環(huán)境襯托襯托人物心情的景物描寫要求作者抓住景物特征，緊扣人物的心理，最好從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面著墨，將人物的悲喜之情恰當?shù)匾r托出來。

幻覺展現(xiàn)這種人物心理的描寫，是通過對人物幻覺的展示，來刻畫人物的心理，能揭示文章的主題。如《賣火柴的女孩》的結尾賣火柴的女孩的幻想。學習活動一：在《復活》和《老人與?！分?，找出能夠表現(xiàn)人物心理的語句，分析其所用的表現(xiàn)人物心理的手法，并進一步分析其在小說中的作用。任務二：探尋心理呈現(xiàn)的方式課文心理描寫句子描寫方式作用參考任務二：探尋心理呈現(xiàn)的方式課文表現(xiàn)心理的語句描寫方式作用“我想見見……”聶赫留朵夫不知道該用“您”還是“你”，但隨即決定用“您”。他說話的聲音并不比平時高。心理分析語言暗示用“你”，是因為他們之前十分熟悉；用“您”，是為了表示尊敬。稱呼上的改變，表明聶赫留朵夫此時自感與瑪絲洛娃有了心靈上的距離，從側面表現(xiàn)出聶赫留朵夫的悔恨之情?！稄突睢穮⒖既蝿斩禾綄ば睦沓尸F(xiàn)的方式課文表現(xiàn)心理的語句描寫方式作用“不，沒有完。我不能去下不管。哪怕到今天我也要贖我罪?！薄皼]有什么罪可贖的。過去的事都過去了，全完了。”瑪絲洛娃說。接著，完全出平他的意料，她忽然瞟了他一眼，又嫌惡又妖媚又可憐地微微一笑。神態(tài)顯示瑪絲洛娃把聶赫留朵夫當作可利用的男人。她曾對聶赫留朵夫抱有希望，但希望卻破滅了，她的內心過于痛苦，她已不再相信聶赫留朵夫了。《復活》參考任務二：探尋心理呈現(xiàn)的方式課文表現(xiàn)心理的語句描寫方式作用“但人不是為失敗而生的，”他說，“一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！蔽液苄耐?，把這魚給殺了，他想。內心獨白“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”,“可以被毀滅”的是他的生命，“不能被打敗”的是他的內心精神和意志。圣地亞哥的這段內心獨白，是對“硬漢精神”的高度概括?！独先伺c海》參考任務二：探尋心理呈現(xiàn)的方式課文表現(xiàn)心理的語句描寫方式作用不過，我要是砍下了魚嘴，就能把它綁在槳柄上，那該是多好的武器啊。這樣我們也許就能一塊兒跟它們斗了。要是夜里來了鯊魚，該怎么辦？能有什么辦法？“跟它們斗，”他說，“我要跟它們一直斗到死。”內心獨白反映了老人在極端境遇下的孤獨無助，寫老人下定決心一定要戰(zhàn)斗到底，這段話凸顯了“硬漢精神”。《老人與?！酚兄谌宋镄蜗蟮乃茉鞂W習活動：在《復活》和《老人與?！分校页瞿軌虮憩F(xiàn)人物心理的語句，分析其所用的表現(xiàn)人物心理的手法，并進一步分析其在小說中的作用。篇目描寫方式作用《復活》《老人與海》心理分析中融入神態(tài)、語言、動作、環(huán)境描寫內心獨白有助于人物形象的塑造；推動故事情節(jié)向前發(fā)展；有助于揭示了小說主旨。任務二：探尋心理呈現(xiàn)的方式推動情節(jié)：三人的心理變化是一條貫穿全文的線索。揭示主旨：①瑪絲洛娃在聶赫留朵夫的感染下，漸漸恢復生活的勇氣，對新生活充滿希望。②聶赫留朵夫最后選擇說出“請求饒恕”，這是善的良知壓倒了惡的邪念，找回善念，就是“復活”的意義。③圣地亞哥的一次次心理斗爭，實際是與自我的戰(zhàn)斗，硬漢不僅僅在戰(zhàn)勝困難，更在于戰(zhàn)勝自己，而且戰(zhàn)勝自己是戰(zhàn)勝困難的基礎和前提。任務二：探尋心理呈現(xiàn)的方式學習活動二：說說下面的文字是用什么方法表現(xiàn)心理的。1.這里寶玉昏昏默默，只見蔣玉菡走了進來，訴說忠順府拿他之事；又見金釧兒進來哭說為他投井之情。寶玉半夢半醒，都不在意?；谢泻龊雎牭糜腥吮葜?。寶玉從夢中驚醒，睜眼一看，不是別人，卻是林黛玉?！秾氂癜ご颉?.她一向就想望著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求。她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓?！俄楁湣?.林沖大怒，離了李小二家。先去街上買把解腕尖刀，帶在身上。前街后巷，一地里去尋。李小二夫妻兩個捏著兩把汗。當晚無事。次日天明起來，洗漱罷，帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團團尋了一日?！读纸填^風雪山神廟》4.“她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！”《窮人》幻覺展現(xiàn)心理分析行動表現(xiàn)內心獨白研習“八分之一”探究“八分之七”03學習活動1：掌握“冰山理論”概念（文學創(chuàng)作理論）任務三：

研習“八分之一”，探究“八分之七”學習支架:

“冰山在海里移動很是莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上”“讀者呢，只要作家寫得真實，會強烈地感覺到他所省略的地方，好像作者寫出來似的?！薄巴耆陀^的描寫，任憑讀者自由去體會”。

——海明威八分之一八分之七文學作品中的文字和形象文學作品中的情感和思想具體可見蘊含在前者之中用簡潔的文字塑造出鮮明的形象，并把自己的感受和思想藏在形象中，使情感充沛而又含而不露，讓讀者通過對鮮明形象的感受去發(fā)掘作品的思想意義。構成的四大要素：①簡潔的文字；②鮮明的形象；

③豐富的情感；④深刻的思想。學習活動2：冰山理論析文本閱讀小說節(jié)選部分，嘗試完成以下表格，展示并互評小組成果。任務三：

研習“八分之一”，探究“八分之七”冰山理論“八分之一”作者所寫，讀者所見“八分之七”象征意味，深層意蘊形象塑造老人大海鯊魚大馬林魚主題呈現(xiàn)外部遭受困厄，精神高貴的主體生命力、可能性，風險機會并存、證明自我的場所。阻礙，多且強勁美好的理想，高貴的精神品格圣地亞哥打魚的生涯實際上就是人生的象征，老人與鯊魚的搏斗是其實就是人與命運的抗爭。直面“現(xiàn)實”，評析“魔幻”04學習活動1：梳理魔幻現(xiàn)實任務四：

直面“現(xiàn)實”，評析“魔幻”《百年孤獨》是一部神奇的小說，“匯集了不可思議的奇跡和最純粹的現(xiàn)實生活”，既充滿魔幻色彩，又有著驚人的真實。作者的目的不是將魔幻當成現(xiàn)實來寫，而是借助魔幻來表現(xiàn)現(xiàn)實。從選文中找到魔幻的情節(jié)，并與表格補充的內容對應起來?，F(xiàn)

實魔

幻（選文內容）

馬爾克斯在《番石榴飄香》中說：“我有一個妹妹，她整天啃吃泥巴?！弊髡哒J為哥倫比亞人缺少對歷史的歸納和總結，他說：“是的，我是這么看的，拉丁美洲的歷史也是一切巨大然而徒勞的奮斗的總結，是一幕幕事先注定要被人遺忘的戲劇的總和”

拉丁美洲的“百年孤獨”和拉丁美洲的歷史現(xiàn)

實魔

幻（選文內容）

奧雷里亞諾預言“有人要來了”，“對一切邏輯解說渾不在意，對自己的預感確信不疑?！?/p>

很長一段時間這些遺骨在家中到處礙事，總是在意想不到的地方出現(xiàn)，像母雞抱窩似的咯咯作響。馬爾克斯在《番石榴飄香》中說：“我有一個妹妹，她整天啃吃泥巴。”麗貝卡“只喜歡吃院子里的濕土和用指甲刮下的石灰墻皮”作者認為哥倫比亞人缺少對歷史的歸納和總結，他說：“是的，我是這么看的，拉丁美洲的歷史也是一切巨大然而徒勞的奮斗的總結，是一幕幕事先注定要被人遺忘的戲劇的總和”由麗貝卡開始，馬孔多居民染上了失眠癥，大家日以繼夜地工作。凌晨3點無所事事，一年幾個小時重復同樣的笑話夜整夜重復這一惡性循環(huán)。最終導致了集體遺忘的發(fā)生，奧雷里亞諾想出把標簽貼在事物上來抵御失意，但標簽文字的意義也會被遺忘，這靠語詞暫時維系的現(xiàn)實將一去不返。

烏爾蘇拉能看到麗貝卡夢見的景象拉丁美洲的“百年孤獨”和拉丁美洲的歷史布恩迪亞家族成員的“孤獨”和布恩迪亞家族的歷史任務二：

直面“現(xiàn)實”，評析“魔幻”提示：該手法借助想象、幻想，對現(xiàn)實進行了拉伸、夸大，但并沒有背離現(xiàn)實，使小說情節(jié)既呈現(xiàn)魔幻性，又具有現(xiàn)實性，構建了“似真非真，似夢非夢”的藝術境界。讓讀者從魔幻般的表現(xiàn)中去透視“深層的人類靈魂”，領悟小說深刻的現(xiàn)實意義。小組合作討論，魔幻現(xiàn)實主義手法有什么效果？學習活動2：思悟魔幻現(xiàn)實魔幻現(xiàn)實主義文學是形成于拉丁美洲的一種文學流派。魔幻現(xiàn)實主義文學在描寫現(xiàn)實、敘述故事時，總是插入許多離奇怪誕的情節(jié)和各種超自然的現(xiàn)象，將現(xiàn)實與幻象、常人與鬼魅交織一體，使作品帶有濃厚的神話色彩和象征意味。從本質上說，魔幻現(xiàn)實主義文學所表現(xiàn)的并不是魔幻，而是現(xiàn)實，“魔幻”只是手法，反映“現(xiàn)實”才是目的。學習活動3：請依據“魔幻現(xiàn)實主義”的概念，結合文本，簡要分析本文的魔幻特色。任務四：

直面“現(xiàn)實”，評析“魔幻”學習活動3：請依據“魔幻現(xiàn)實主義”的概念，結合文本，簡要分析本文的魔幻特色。（1）“魔幻”性帶有濃厚的本土色彩。所謂本土色彩，是指拉丁美洲土著的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)觀念。印第安人的神話傳說、神靈崇拜以及他們對生與死、夢幻與現(xiàn)實等問題的看法，都是這種“魔幻”的源泉。（2）荒誕、夸張的描寫展現(xiàn)拉丁美洲的“神奇現(xiàn)實”。在魔幻現(xiàn)實主義作家的創(chuàng)作中，為了展現(xiàn)拉丁美洲的“神奇現(xiàn)實”，作家充分發(fā)揮想象，置現(xiàn)實于神話氛圍中，抓住事物的特征加以夸張、渲染，增強了作品的藝術感染力。比如，在麗貝卡要來馬孔多之前，奧雷里亞諾未知先覺，“‘我不知道是誰，’他堅持道，‘但不管是誰，人已經在路上了’”。（3）象征手法顯示作者對歷史的反思。馬孔多居民患上失眠癥，之后開始失憶。為了生活，他們不得不把日常用品貼上標簽注明用途。人們忘記了曾經發(fā)生的事情，忘記了馬孔多的過去和現(xiàn)在。作者對失憶的描寫，表現(xiàn)出馬孔多在文明洪流面前受到的巨大沖擊，包含了作者對哥倫比亞以及拉丁美洲歷史的反思。原則：變現(xiàn)實為幻想而不失其真實任務四：

直面“現(xiàn)實”，評析“魔幻”學習活動4：閱