第11課《短文兩篇》之《答謝中書書》教學設計-部編版語文八年級上冊

《答謝中書書》教學設計教學目標：1、能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀并背誦課文，理解并積累文言字詞，疏通文意。2、通過自主、合作、探究等方式，學習本文景物描寫的方法，從不同角度分析、理解、欣賞文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境。3、理解作者寄情山水，怡然自得的愉悅之情。教學重難點：重點：積累重點文言詞語難點：領會本文景物描寫的方法，運用所學方法繪景狀物導入古人云：仁者樂山，智者樂水。我們曾隨杜甫領略了泰山的神奇秀美，也隨酈道元暢游了三峽的高峻雄奇，今天我們來學習陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。題目解析“答謝中書書”，“答”是回復答復的意思，謝中書是個人名，他是誰呢？請同學們翻開課本，看課下注釋一，讀出來，“謝中書，即謝征……”中書呢，是個官職名，古代有這樣的習慣，用姓氏和官職連起來稱呼一個人，比如說“杜工部”是誰呀？——杜甫。“書”呢？猜猜看是什么意思？是“書信”的意思。我們在哪里學過——《誡子書》。此處題目的意思是“回復謝中書的一封書信”。作者是誰??？作者簡介陶弘景（456—536），南朝齊梁時思想家。字通明，自號華陽隱居，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。齊永明十年(492年)辭官赴句曲山隱居，搜集整理道經(jīng)，創(chuàng)立了茅山派。卻每每就咨朝廷大事，時人稱為“山中宰相”。這樣一位有才能的大人物，為什么要選擇歸隱山林呢？那就要結合當時的社會背景說一說了。寫作背景南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，這類以其高超的藝術筆力，創(chuàng)作了具有相當高的美學價值的精品。陶弘景的《答謝中書書》與吳均的《與朱元思書》，都是傳誦千古的山水名篇，此二文被人譽為“駢文雙璧”。（補充駢文文體知識）初讀感悟那就讓我們一起去讀一讀吧，感受一下駢文的節(jié)奏美，讀的過程中注意頹，與等幾個字的讀音。點名讀，讀完找到押韻的兩個字：“頹”“輝”檢查預習請同學們結合課下注釋翻譯全文，點名說譯文。請同學來展示一下你們的討論成果。同學們已經(jīng)初步理解了文意，一起齊讀一遍，回顧一下剛才的文言詞語含義。七、再讀品析師：同學們讀得比剛才有了很大的進步，但老師有問題想要問大家：1.全文圍繞著哪個字來寫的？生：美2.哪些景物體現(xiàn)了它的美？答：高峰白云清流石壁青林翠竹曉霧猿鳥夕日沉鱗從哪些角度描寫了這些景物的美呢？請同學們再次自由朗讀課文，請以下面的句式，說出你對山川之美的感受。請用“我從_______一句中讀出了_______美，作者從_______角度寫出了景物_______的特點”這樣的句式我從“高峰入云，清流見底”一句中讀出了山水相襯之美，作者從仰視和俯視的角度，寫出山高水清的特點。（有山的地方似乎就少不了水，比如高山流水，青山綠水，山清水秀，萬水千山，奇山異水，跋山涉水等等，開頭第一句話就說了仁者樂山，智者樂水，山與水似乎成了成了一對黃金搭檔，相互映襯。）（2）我從“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”一句中讀出了色彩斑斕之美，作者從視覺的角度，寫出了石壁斑斕、竹林青翠的特點。（3）我從“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”一句中讀出了晨昏變換之美，作者從聽覺和視覺的角度，寫出了山林景色優(yōu)美的特點。（鳴和躍也寫出了山林的動態(tài)景象，早晨和傍晚景色一樣嗎？不一樣，但又有些相似，都是熱鬧的場景。哪兩個字表現(xiàn)的最明顯？亂和競。）我從“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”一句中讀出了動靜相襯之美，作者從視覺和聽覺的角度，寫出了山林的熱鬧。（“高峰”“石壁”“青林翠竹”為靜，“猿鳥”“沉鱗”為動。）八、賞讀悟情王國維在《人間詞話》中說，“一切景語皆情語”，寫景的目的是為了干什么??？——抒情。最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？

語句：“實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。”（師解釋含義）康樂是何許人也？他怎么有這么大的魅力，讓陶弘景這位山中宰相給予如此高的評價？（展示幻燈片）奧，難怪呀，原來謝靈運是山水派的開山鼻祖（第一）?。≌埻瑢W們讀一讀第一句，你要以什么樣的語氣去讀？要讀出什么情感？①：沉醉山水的愉悅之情請同學們有感情地朗讀此句“自康樂以來，未復有能與其奇者”，你讀出了什么情感？②：康樂是“能與其奇者”，表現(xiàn)出對謝靈運的欽慕（敬慕：尊敬仰慕）；③：通過“未復有”寫出世人對秀美山水無動于衷的惋惜；④“我”是繼謝靈運之后的“與其奇者”，為自己的審美情趣高雅而自許，期待與謝公比肩之情溢于言表。（南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温校俊保ê魬拔牡摹肮艁砉舱劇敝械奈娜搜攀浚┚?、主旨歸納這篇山水小散文通過對景物進行全方位、立體化（仰視俯視平視，動靜結合，色彩交織，晨昏變幻，情景交融）的描寫，描繪了秀美的山川景色，表達了作者寄情山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。那就讓我們試著練習一下吧！十、小練筆動靜結合，色彩相稱，，晨昏變幻，調(diào)動多種感官，任選其中一種方法對校園一景進行描寫。十一、小結今天我們隨陶弘景感受了美好