二級(jí)建造師《施工管理》高效備考計(jì)劃

二級(jí)建造師《施工管理》高效備考計(jì)劃施工治理是建筑師考試的根底科目，以“三控三管一協(xié)調(diào)”為核心分別進(jìn)展闡述。包括7章32節(jié)96目約450個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。雖然施工治理的難度并不大，但依據(jù)歷年的統(tǒng)計(jì)，本科目在公共科目中的通過(guò)率往往最低，主要有兩大方面緣由：一方面施工治理的學(xué)問(wèn)點(diǎn)分布散亂，簡(jiǎn)單造成記憶混淆;另一方面，施工治理更多的是考察考生“咬文嚼字”的功力，考試中文字嬉戲的陷阱極多。因此，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，考生要加強(qiáng)對(duì)此科目的.重視程度，多做高質(zhì)量習(xí)題，避開因?qū)忣}不嚴(yán)而造成的失分現(xiàn)象。

二、考試復(fù)習(xí)策略

1.合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

制定學(xué)習(xí)規(guī)劃特殊要留意合理安排各科目的學(xué)習(xí)時(shí)間。建立工程施工治理是最根底的科目，且與專業(yè)實(shí)務(wù)科目聯(lián)系嚴(yán)密，優(yōu)先學(xué)習(xí)施工治理可以全面把握建筑師考試的學(xué)問(wèn)體系和框架構(gòu)造，對(duì)將來(lái)專業(yè)實(shí)務(wù)科目的學(xué)習(xí)幫忙極大。法規(guī)科目作為唯一的純理論性科目切記不要死記硬背，近年來(lái)對(duì)于法規(guī)科目的考察愈加注意各章節(jié)間融會(huì)貫穿的力量。公共科目總的復(fù)習(xí)時(shí)間原則上不應(yīng)超過(guò)30%，剩余的時(shí)間和精力要全部投入到專業(yè)實(shí)務(wù)科目中，精讀細(xì)讀，加強(qiáng)記憶，勤于練習(xí)，專業(yè)實(shí)務(wù)科目才是通過(guò)建筑師考試最大的攔路虎。

2.結(jié)合理論精練習(xí)題

建筑師的考試并不相宜題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)于習(xí)題的選擇特別重要，切勿盲目做題。一方面要注意習(xí)題的精確度，另一方面也要注意習(xí)題的精華程度。一套高質(zhì)量的習(xí)題有助于幫忙考生理解相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，把握命題規(guī)律。題源的選擇要優(yōu)先選用高口碑、高信用的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或出版社?？忌嗫梢罁?jù)歷年真題的命題思路，選擇與真題相近的，有價(jià)值的習(xí)題加以練習(xí)。此外，對(duì)于重難點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)展系統(tǒng)練習(xí)同樣特別重要。近三年的考試真題必需做，真題代表了命題者的思路和方向，通過(guò)真題演練，以實(shí)戰(zhàn)的狀態(tài)檢驗(yàn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握狀況。

3.把握重點(diǎn)，抓大放小

建筑師屬于通過(guò)型考試，且考察的學(xué)問(wèn)點(diǎn)繁雜眾多，分布范圍極廣，細(xì)分學(xué)問(wèn)點(diǎn)甚至達(dá)上千個(gè)，很難在短時(shí)間內(nèi)完全把握全部的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，因此，要把握重點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，抓大放小。以建筑工程治理與實(shí)務(wù)為例，進(jìn)度掌握、質(zhì)量掌握、安全治理、合同治理為歷年考試的肯定重點(diǎn)，進(jìn)度包括網(wǎng)絡(luò)圖和流水施工每年必考其一，對(duì)于此類學(xué)問(wèn)點(diǎn)必需投入精力完全理解和把握，確保不失分。如構(gòu)造力學(xué)的計(jì)算，裝飾裝修工程施工技術(shù)等學(xué)問(wèn)點(diǎn)，題目難度較大，考察頻率較低，且投入的復(fù)習(xí)精力與考試得分的性價(jià)比太低，在精力有限的狀況下，可依據(jù)實(shí)際狀況選擇性放棄，將精力投入到重點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)上面，提高復(fù)習(xí)效率。

4.勤做筆記，擅長(zhǎng)總結(jié)

會(huì)學(xué)習(xí)的人通常擅長(zhǎng)總結(jié)。建筑師考試所涉及的學(xué)問(wèn)點(diǎn)既多又廣，分散在不同章節(jié)，細(xì)節(jié)性、數(shù)字性、理論性學(xué)問(wèn)點(diǎn)極多，且科目與科目之間在語(yǔ)言表達(dá)上的偏差，很簡(jiǎn)單造成記憶混亂。因此，在精讀教材和系統(tǒng)練習(xí)的過(guò)程中，要有意識(shí)的進(jìn)展學(xué)問(wèn)點(diǎn)同類匯總，建立