班主任發(fā)言稿新的征途心的交流

班主任發(fā)言稿：新的征途，心的溝通班主任：新的征途，心的溝通今天參加學(xué)校德育，下午是優(yōu)秀班主任發(fā)言，此中就有我。內(nèi)疚內(nèi)疚，坐在那處，居然說(shuō)話還有顫音，真是沒(méi)出息！講稿內(nèi)容以下。新的征途，心的溝通作為一個(gè)昨年剛加入長(zhǎng)青的我來(lái)說(shuō)，今天坐在這里發(fā)言有點(diǎn)汗顏。我們年級(jí)組的每個(gè)班主任都比我優(yōu)秀，是她們把這個(gè)時(shí)機(jī)讓給了我。更要感謝高微老師，在她的幫助下，我可以順利進(jìn)行班主任工作。從教十八年來(lái)的我，素來(lái)?yè)?dān)當(dāng)著班主任。但我深知，教書(shū)育人的工作并不是一塵不變，時(shí)代的變遷，孩子們的變化更是日異月新。就像我們朋友間戲謔道：我們認(rèn)識(shí)了新朋友，相互間留個(gè)電話號(hào)碼，而我們的孩子相互留的倒是QQ號(hào)碼了。剛接任這個(gè)班時(shí)，困難真很多，最難的是怎樣讓孩子們和家長(zhǎng)在最快的時(shí)間里接受我。煩悶的事兒或很多：家長(zhǎng)稱(chēng)我為“高老師”，孩子們?cè)谌豪餃贤〞r(shí)表示喜愛(ài)以前的老師將心比心，接受陌生人總有一段時(shí)間，我本來(lái)的一個(gè)學(xué)生讓他爸爸打電話，說(shuō)吳老師調(diào)到哪里，他也要到哪里讀書(shū)的我感覺(jué)，只要我付出誠(chéng)意，會(huì)讓孩子們和家長(zhǎng)接受的。一、家訪，與家長(zhǎng)縮短距離。班主任的家訪工作在學(xué)生教育中有舉足輕重的作用，這是每個(gè)當(dāng)班主任的老師都認(rèn)識(shí)的話題。隨著通信事業(yè)的發(fā)達(dá)，生活節(jié)奏的加速，電話、短信讓我們的溝通更方便了。但是老師的家訪，是班主任與學(xué)生家長(zhǎng)獲得聯(lián)系的重要路子之一，它不單可以直接與家長(zhǎng)交換建議，還可以親身察看家庭中孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境怎樣，感覺(jué)來(lái)自家庭里的精神氣氛與文化修養(yǎng)。在相處了兩個(gè)月今后，我開(kāi)始了家訪，與家長(zhǎng)溝通，共同教育好孩子。我的想法是，家訪時(shí)間太早，我對(duì)學(xué)生其實(shí)不認(rèn)識(shí)，無(wú)話可說(shuō)，家長(zhǎng)也是對(duì)我嘗試性的，不會(huì)說(shuō)出自己的真實(shí)想法。因此，我感覺(jué)相處了一段時(shí)間后，這才是最適合的。1在家訪以前，我第一做好準(zhǔn)備工作，這包含對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從學(xué)習(xí)上到生活上，平常著重察看，提及來(lái)才有話可說(shuō)。其次是先預(yù)定，不做不請(qǐng)自來(lái)。我會(huì)選擇周一到周五的夜晚，雙休日學(xué)生可能有安排，也不便打攪。自己也可以多陪陪家人，防備把工作帶回家。一個(gè)多月今后，全班同學(xué)的狀況，我如數(shù)家珍，也縮短了與家長(zhǎng)的距離，他們不只是和我溝通孩子的狀況，也與在拉家常中建立了友情。每次家訪，夜晚回到家，無(wú)論多晚、多累，我都堅(jiān)持寫(xiě)下家訪日志，記錄放學(xué)生的狀況和家長(zhǎng)的各種建議。這是一項(xiàng)特別難得的財(cái)產(chǎn)，它會(huì)指導(dǎo)著我今后的班主任工作。二、練筆，和孩子交換心聲。學(xué)期結(jié)束，我們的班級(jí)作品集《蒲公英》終于出爐了。上邊準(zhǔn)備了每個(gè)孩子的大作，都是孩子們和家長(zhǎng)的共同選擇與更正下產(chǎn)生的。步入二年級(jí)以來(lái)，孩子們練筆的時(shí)機(jī)多了，要求也高了，說(shuō)法仍是同樣，叫作“寫(xiě)話”。除了配合書(shū)籍的內(nèi)容以外，讓他們自由發(fā)揮，他們可以寫(xiě)快樂(lè)，也可以陳述煩惱。在培育孩子文筆的同時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)向。孩子寫(xiě)的事情很小，與父親母親的一種隔閡、同學(xué)之間的一點(diǎn)誤解、學(xué)習(xí)上的迷惑等等。在不練筆的日子，我也讓他們寫(xiě)心情日志，即時(shí)發(fā)現(xiàn)、實(shí)時(shí)溝通，讓誤排除掉在萌芽狀態(tài)，讓問(wèn)題解決于源泉。家長(zhǎng)會(huì)上，面對(duì)四個(gè)問(wèn)題，我打出了孩子們的匿名回答，家長(zhǎng)們?cè)趪K嘖夸贊間，搜尋著自己孩子的影子。有一位家長(zhǎng)會(huì)后，在個(gè)人空間里寫(xiě)道：昨天參加了女兒學(xué)校的班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，在老師的精心策劃下獲得了三份不測(cè)的收獲。其實(shí)每次的家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)在各方面獲得很多的收獲，每位家長(zhǎng)在對(duì)于孩子的教育培育方式方法上更是平分秋色，大家聚在一起為同一個(gè)目標(biāo)分享心得。孩子們不經(jīng)意間說(shuō)過(guò)的一句話、做過(guò)的一件事、發(fā)生在身上的一個(gè)個(gè)小故事都會(huì)在她們的成長(zhǎng)過(guò)程中增加更豐富多彩的一筆。也給我們家長(zhǎng)帶來(lái)更多的感想。而昨天獲得的三份不測(cè)收獲取出來(lái)曬曬也不失為另一種心情。她的三份收獲分別是女兒的寫(xiě)話本、為女兒的獨(dú)立感覺(jué)欣慰、老師頒發(fā)的發(fā)言獎(jiǎng)狀。三、良語(yǔ)，在溝通中促成長(zhǎng)。良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。曾記得，在對(duì)待一個(gè)調(diào)皮的男孩子，我說(shuō)了一句話：你可否有多動(dòng)癥的？沒(méi)想到，他很干脆利落地回答我：老師，2我是有多動(dòng)癥的，爸爸還帶我去看過(guò)醫(yī)生呢！這類(lèi)示意豈不是令他為自己的行為搜尋原因？此后，我耐心地與他溝通，并向他真摯地致歉：老師的話是氣話，和其余同學(xué)同樣，你也是個(gè)聰慧的孩子。為了讓他爸爸也認(rèn)識(shí)到教育的重要性，而非藥物治療，我曾與他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)二十多分鐘的電話，達(dá)成共識(shí)后，我們共有一個(gè)感悟：屢敗屢戰(zhàn)又怎樣，且看屢敗屢戰(zhàn)之信心！讀了《你給了孩子什么樣的環(huán)境》，更是讓我感覺(jué)到教師語(yǔ)言的重要性。這些句子我特別喜愛(ài)，與大家共勉：斥責(zé)中長(zhǎng)大的孩子，未來(lái)簡(jiǎn)單怨無(wú)尤人。嘲諷中長(zhǎng)大的孩子，未來(lái)簡(jiǎn)單悲觀退縮。侮辱中長(zhǎng)大的孩子，未來(lái)簡(jiǎn)單氣度內(nèi)疚。激勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子，未來(lái)必能充滿信心。贊嘆中長(zhǎng)大的孩子，未來(lái)必能心存感恩。嘉許中長(zhǎng)大的孩