一年級語文德育滲透計劃

竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除一年級語文德育滲透計劃篇一：一年級語文上學(xué)期德育滲透一年級語文上學(xué)期德育滲透古人云：“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧?！比祟惒饺?1世紀(jì)，“人本思想”已深入人心，在實施主體教育的今天，教育不能只停留在研究教法、教材，而應(yīng)更多關(guān)注‘人”。新課程要求：語文課程不僅僅培養(yǎng)學(xué)生識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！闭Z文課程內(nèi)容廣泛，德育滲透必須貫穿在整個教學(xué)的始末。成功的學(xué)科滲透能使德育教育化作綿綿春雨，潤物無聲。一年級兒童情感不穩(wěn)定，直觀形象思維占優(yōu)勢，因此，直觀具體的事物和生動活潑的形式，能提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生良好情感的產(chǎn)生，有利于教學(xué)，更有利于德育滲透。本期我在一年級語文教學(xué)中，進行了一些有益的嘗試。1、拼音教學(xué)中的品德培養(yǎng)拼音教學(xué)是小學(xué)一年級上冊教學(xué)中的一個重點，這部分的教學(xué)時間比較長，也是教學(xué)環(huán)節(jié)中最應(yīng)該扎實地打好基礎(chǔ)的部分。因為它是幫助學(xué)生識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是學(xué)生學(xué)好語文的一張“綠卡”。如果低年級的教師在拼音教學(xué)中只重視教給學(xué)生發(fā)音方法和拼竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除讀技巧，以教會學(xué)生能讀準(zhǔn)、會拼讀，能正確書寫為主要的教學(xué)目標(biāo)，卻不注重思想情感教育，就會使?jié)h語拼音教學(xué)處于抽象和枯燥之中，無形中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率，同時白白的浪費在拼音教學(xué)中開展德育教育的良好時機。為此，本人在教學(xué)中作了一些有益嘗試，取得了一些效果。如：在學(xué)習(xí)“j、"q”、“x”和節(jié)"相拼，節(jié)”上兩點省略的規(guī)則時，我給孩子們編了這樣一段故事：一天小節(jié)”在拼音王國玩耍，遇見了三個老年人，它們就是“j”、“q”、"x"。小節(jié)”看見它們趕緊把帽子摘下來，恭恭敬敬地叫到：“爺爺，你們好！”。“j”、“q”、“亡聽了高興地拍怕小節(jié)”的頭，笑瞇瞇地說：“你真是個好孩子”。講完故事我引導(dǎo)孩子們說說：你們喜歡小節(jié)”嗎？為什么？（孩子們馬上說喜歡小節(jié)”，因為小節(jié)”是個懂禮貌的孩子，小節(jié)”很尊敬老人。）這是我在適時教學(xué)生讀兒歌“小u小u有禮貌，見到j(luò)、q、x就脫帽?！蓖ㄟ^這樣生動的故事和朗朗上口的兒歌，小朋友們不僅印象深刻地掌握了枯燥的規(guī)則，也上了一堂很好地與人共處的德育課?？梢?，在拼音教學(xué)中，只要我們能敏地銳捕捉教學(xué)中的教育契機，就能有效地把握教材中的育人資源，自然也能上出一堂活躍、深刻而充滿思想感情的課。2、識字教學(xué)中的品德培養(yǎng)識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，但低年級的識字教學(xué)也如同拼音教學(xué)一樣是枯燥乏味的，幾乎每堂課上都要周而復(fù)始地識字寫字。識字教學(xué)，教給學(xué)生識字方法很重要，一年級上冊《教師教學(xué)用書》中指出：“在識字教學(xué)中，還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識字?！甭?lián)系生活識字本身就竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除是一個有很多機會對學(xué)生進行思想品德的過程，在一堂識字課中，我在教學(xué)“打，，字時，先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這個字的讀音，分析了這個字的字形。然后問：“你們知道這個字的意思嗎？能組詞說話嗎？，‘學(xué)生便積極地舉手發(fā)言，組了“打架、打人、打罵”等詞語。有一個孩子還說：“我把弟弟打哭了。，‘我聽了，先是肯定了幾個學(xué)生的發(fā)言，然后問：“同學(xué)們，我們能打人、打架、打哭弟弟嗎？”學(xué)生一齊回答：“不能。，'我借機引導(dǎo)，使孩子們懂得在生活中不能隨便打人、打架、打罵別人。“那你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎？”在教師引導(dǎo)下學(xué)生很快組成了“打球，,“打水，，“打魚，，等詞語。低年級學(xué)生是人生受教育的啟蒙階段，必須對他們進行思想品德教育。我覺得在這節(jié)識字課中不僅開闊了學(xué)生的思路，又對學(xué)生進行了思想品德教育，避免識字教學(xué)簡單而又枯燥的過程。這樣的教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且對學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用。3、閱讀教學(xué)中的品德培養(yǎng)一年級的課文短小精悍，但蘊含著許多育人的素材，有的滲透著高貴品質(zhì)，有點滲透學(xué)法的指導(dǎo)，還有的滲透著習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容等。這些有著豐富的思想品德因素的課文，教師必須依據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點，適時、適地、適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行理想教育，愛國教育，傳統(tǒng)教育等，使之從小就懂得做人的道理，為他們的人生奠定下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)課文《家》的時候，孩子們通過反復(fù)多種方式的讀文后，竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除理解了課文內(nèi)容，對課文內(nèi)容也已經(jīng)熟讀成誦了?？磿r機成熟我設(shè)計了這樣一個“我當(dāng)小詩人”的練習(xí)：（）是（）的家。讓孩子發(fā)散思維聯(lián)系生活實際說一說。有點孩子說花園是花朵的家；有的孩子說衣柜是衣服的家??有個孩子說：“垃圾桶是垃圾的家?！逼渌⒆勇犃硕脊笮?。等孩子們笑我我說：“從孩子們燦爛的笑臉中，老師知道小龍說的很好。因為他愛護環(huán)境衛(wèi)生的好孩子。我要代表垃圾小朋友們感謝小龍，因為垃圾說經(jīng)常有小朋友到處亂扔它們，不讓它們回家，它們感到很難過。今天小龍?zhí)胬业搅思?，以后孩子們可一定不能亂扔垃圾了。一扔垃圾就要想到垃圾有家，我們應(yīng)該讓垃圾回家。這樣引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生在津津有味的傾聽中明白了道理，養(yǎng)成了習(xí)慣，使學(xué)生的心靈得到凈化和陶冶。4.作業(yè)批改的品德培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)既能檢驗他們掌握知識的熟練程度，也最能及時反映出他們的思想動態(tài)。所以在作業(yè)批改中，我們應(yīng)該隨時注意各種苗頭，及時加以引導(dǎo)、糾正，并不失時機地滲透思想教育。比如在作業(yè)批改中我發(fā)現(xiàn)很多個孩子寫“鳥”字的時候，忘了寫一點，寫成了“烏”。針對這個情況，我在全班進行了反饋矯正。我告訴孩子們：這一點代表了小鳥那亮晶晶的小眼睛。5、語文活動中的品德培養(yǎng)語文課是開放的學(xué)科，它來源于生活，又服務(wù)于生活，因此在語文教學(xué)過程中，構(gòu)建具有教育性，開放性，實踐性的學(xué)生主體活動為主要形式，如春游找春天，學(xué)雷鋒活動，熱愛家鄉(xiāng)活動，各種節(jié)目活動和竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除演講，對學(xué)生進行德育教育，激勵學(xué)生主動參與，主動實踐，主動思考，主動探索，主動創(chuàng)造為基本特征，以促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目標(biāo)的一種新型的教育觀和教育模式。如：母親節(jié)在班內(nèi)號召孩子們回家為媽媽做一件事，并用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，如畫畫，寫話?？傊?，德育工作任重而道遠，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該利用各種契機，積極進行德育滲透，對學(xué)生進行熏陶、感染讓學(xué)生受到潛移默化受到思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和正確的審美情趣,發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。就讓我們每一位工作者從今天開始，以新的定位，新的德育觀念來影響教育每一個學(xué)生。把德育化成德雨，浸潤每一個學(xué)生的心田，使他們從小具有良好的道德情操，為每一個學(xué)生的全面發(fā)展盡自己最大的努力。篇二：小學(xué)一年級語文德育滲透教育目標(biāo)及實施建議小學(xué)一年級語文德育滲透教育目標(biāo)及實施建議一、小學(xué)一年級語文德育滲透總體目標(biāo)（一）第一冊語文德育滲透總體目標(biāo)1,通過入學(xué)教育，初步了解學(xué)校生活，懂得要尊敬老師，熱愛學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習(xí)慣.2,通過觀察圖畫，認讀字句，誦讀拼音中的兒歌，知道天安門是我國的標(biāo)志性建筑,激發(fā)熱愛首都的感情；懂得臺灣是祖國領(lǐng)土的一部分，培養(yǎng)學(xué)生愛臺灣小朋友的思想感情;培養(yǎng)學(xué)生間團結(jié)友愛，互幫互助的優(yōu)秀竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除品質(zhì).要有禮貌，愛護花草樹木等.3,通過正確，流利地朗讀課文，知道北京是我國的首都，懂得中華民族悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生向往北京，熱愛祖國的思想感情，喜愛祖國的文字;體會家庭生活的溫馨，感受世界上最珍貴的母愛，學(xué)做尊敬長輩，關(guān)心他人的孩子，懂得當(dāng)別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手，同時培養(yǎng)學(xué)生從小就要自己學(xué)會生活的本領(lǐng).4,通過誦讀兒歌，古詩，懂得要保護動物，愛護樹木，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的喜愛之情，產(chǎn)生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛之情.知道江南是個美麗，富饒的地方,萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情.（二）第二冊語文德育滲透總體目標(biāo)學(xué)習(xí)第一組專題教材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入大自然，樂于觀察，善于欣賞周圍事物，感悟大自然春天的美麗，體會鄧小平植樹的認真態(tài)度和美好心愿,初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識.學(xué)習(xí)第二組專題教材，感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而愛自己的家,愛父母，愛家里的每一個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼家里的每一個人.學(xué)習(xí)第三組專題教材，懂得地球是我們共同的家園，激發(fā)形式對地球大家園的熱愛，意識到肩負的環(huán)保責(zé)任.養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，積極參與環(huán)保實踐活動.學(xué)習(xí)第四組專題教材，體會夏天的美好，領(lǐng)悟助人為樂的精神美，激發(fā)學(xué)生對夏天的向往，引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，留心觀察，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí).竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除學(xué)習(xí)第五組專題教材，了解靠自己動腦筋想辦法終于喝到的烏鴉，知道古時候有位沉著冷靜，當(dāng)機立斷的司馬光，認識善于思考，想出稱象妙法的曹沖.認識到任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事我做到樂,則是一種創(chuàng)造.引導(dǎo)形式善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于創(chuàng)造.讓智慧的火花點燃孩子們幼小的心靈.學(xué)習(xí)第六組專題教材，感受生活的甜美和幸福，知道祖國的春天是革命前輩，革命先烈用鮮血和生命換來的，要熱愛珍視美好的今天，同時要快快樂樂地擁抱更美好的明天，激發(fā)他們熱愛祖國大好河山的感情，激發(fā)他們熱愛自己家鄉(xiāng)的熱情.學(xué)習(xí)第七組專題教材，學(xué)做一個愛勞動的孩子，懂得從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活，教育孩子用實際行動給予別人最需要的幫助.知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人.學(xué)習(xí)第八組專題教材，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們主動留心身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的欲望.二，小學(xué)一年級語文德育滲透教育目標(biāo)實施原則1,和諧共振原則.和諧是運動的和諧，這是語文教學(xué)德育滲透應(yīng)遵循的基本原則.語文教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生共同參與互相配合的雙邊互動過程.這里面存在著教師與學(xué)生，教師與教材，學(xué)生與教材之間的矛盾，這三對矛盾是語文教學(xué)的內(nèi)在動力.可以認為，教師和學(xué)生的和諧共振，是語文教學(xué)德育滲透的最佳境界.對語文教師來說，欲求這種和諧共振境界，最為重要的就是要充分了解教學(xué)對象，明了學(xué)情，把握學(xué)生思想品德方面的“脈搏"和“頻率”，深入研究教材中的竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除德育因素，因人善誘，因勢利導(dǎo)，因材施教.從這個意義上說，語文教學(xué)德育滲透實際上是教師的情感，作者的情感和學(xué)生的情感同步運行，相互激發(fā)的和諧共振過程.2,合時適度原則.語文教學(xué)德育滲透不是在教學(xué)中牽強附會地加上點德育內(nèi)容，也不是情感的隨意宣瀉，更不是純粹的理論說教，它必須遵循合時適度原則.首先，要捕捉最佳德育滲透時機，使學(xué)生在對文章內(nèi)容的理解過程成為潛移默化地接受思想教育的過程.其次，要把握好德育滲透的“度”.語文教學(xué)德育滲透要特別注意這個“度”的問題，超過了一定的“度”，語文教學(xué)就有可能變成品德教育,思想政治教育，就有可能從根本上改變語文課的性質(zhì).備課時要充分考慮德育滲透內(nèi)容上的”度”,施教時要權(quán)衡德育滲透時間上的“度”，要準(zhǔn)確把握教材中的德育因素與學(xué)生思想品德實際的切合”度”.既要防止“過"，又要克服"不及”,德育滲透"到位”而不”越位”，這樣,恰到好處,有利于避免牽強附會,空洞說教的現(xiàn)象.3,移情感悟原則.白居易說:"感人心者，莫先乎情.”這也應(yīng)該成為語文教學(xué)德育滲透的原則.在語文教學(xué)中,教師是情感調(diào)控的主導(dǎo)者，其移情感悟主要表現(xiàn)為對學(xué)生的移情感悟，對教學(xué)內(nèi)容的移情感悟，對語文教學(xué)活動的移情感悟;而學(xué)生則是情感活動的主體，其移情感悟主要表現(xiàn)為對教師的移情感悟，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的移情感悟，對學(xué)習(xí)活動的移情感悟，對人生美好前景的移情感悟.在語文教學(xué)德育滲透中，教師通過富有感情色彩的語言，聲情并茂的描繪,啟發(fā)，點撥與暗示以及通過自身的人格力量和學(xué)識，把學(xué)生引入理想的意境，不留痕跡地讓學(xué)生產(chǎn)生移竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除情感悟心理體驗，潛移默化地熏陶，感染學(xué)生.4,求新激活原則.語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)中的“求新”，是指語文教學(xué)德育滲透要有時代感，要貼近學(xué)生實際，反映國內(nèi)國際的新形勢，新成就,新信息，尤其要反映學(xué)生關(guān)心的身邊的新情況,新問題.而所謂的“激活”,一是指教風(fēng)活潑，課堂教學(xué)德育滲透深刻，可接受性強；二是指教法靈活，能根據(jù)學(xué)生的心態(tài)，選擇最佳切入口，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，激活學(xué)生情感，使之迅速產(chǎn)生移情體驗，感悟為人處世之道;三是指教學(xué)手段多樣，能根據(jù)需要，充分發(fā)揮與教材中德育滲透點相關(guān)的幻燈，錄音，錄像等電教手段的作用，化遠為近，化靜為動,化抽象為具體，使語文教學(xué)德育滲透易于為學(xué)生所接受.有必要指出的是,語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)的“新“不是趕時髦，搭花架子"活”也不是表面的活躍熱鬧.這些理解容易導(dǎo)致教學(xué)上的無序狀態(tài)，導(dǎo)致德育上的高耗低效."新“與“活”應(yīng)該表現(xiàn)為能充分體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì)和特色，能充分體現(xiàn)教與學(xué)，智育與德育的有機統(tǒng)一，讓富有濃郁的生活氣息的時代活水流入語文教學(xué)之中，使語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)之花常開常新！三，小學(xué)一年級語文德育滲透教育目標(biāo)使用說明語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)是按照語文教學(xué)規(guī)律，遵循一定的原則來進行的，它不是直接的理論說教,從德育作用方式和效果的角度看，感染熏陶，潛移默化是它最大的特點.以閱讀教學(xué)為例,文藝性的作品，往往描繪生動的人物形象和豐富的生活畫面，飽含作者的思想感情.學(xué)生經(jīng)過教師的講解，渲染和分析.作品中的人物展現(xiàn)在他們眼前，作者的感情竭誠為您提供優(yōu)