二年級(jí)語文待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

二年級(jí)語文待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃二年級(jí)語文待優(yōu)生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

二年級(jí)語文待優(yōu)生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

一、輔導(dǎo)思想為了讓全班學(xué)生學(xué)好學(xué)問，就必需做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作。在待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意待優(yōu)生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

二、待優(yōu)生人員名單：申英潮徐鳳霞劉宇強(qiáng)韓振胡振三、待優(yōu)生形成緣由狀況分析

1、待優(yōu)生形成的家庭緣由：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的安康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。

2、待優(yōu)生形成的學(xué)校緣由：教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)待優(yōu)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。

3、待優(yōu)生形成的社會(huì)緣由：人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使局部學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了安康成長(zhǎng)的道路。

4、其它智力因素：不少聰慧的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為教師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。

四、輔導(dǎo)待優(yōu)生措施輔導(dǎo)待優(yōu)生可從以下幾個(gè)方面著手。1、培育待優(yōu)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。2、要用科學(xué)的方法教育待優(yōu)生。

3、對(duì)待優(yōu)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、急躁。

4、班主任不僅要留意培育待優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣。留意培育其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使待優(yōu)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必需想方設(shè)法培育學(xué)具有頑強(qiáng)的意志。6、教師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)。

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互溝通，溝通信息。

8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)展大膽的嘗試和改革，詳細(xì)做法是：①教師備課要想到待優(yōu)生，要備待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確待優(yōu)生理解教材的難點(diǎn)是什么，待優(yōu)生簡(jiǎn)單消失的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。②教師上課要想到待優(yōu)生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓待優(yōu)生也有答復(fù)的時(shí)機(jī)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓舞待優(yōu)生積極參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三掌握待優(yōu)生課堂違紀(jì)的問題。③布置作業(yè)時(shí)，要想到待優(yōu)生，要讓待優(yōu)生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特殊待優(yōu)生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照看，待優(yōu)生只需作根底題，對(duì)難度大的題目可以不做。④教師輔導(dǎo)要把待優(yōu)生放在“優(yōu)先進(jìn)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)待優(yōu)生進(jìn)展急躁輔導(dǎo)。⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到待優(yōu)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)潔地打“√“或“ד了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫忙后進(jìn)生找出緣由，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到待優(yōu)生，對(duì)于待優(yōu)生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要賜予充分的確定。在此根底上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫忙待優(yōu)生盡快趕上來。

擴(kuò)展閱讀：待優(yōu)生轉(zhuǎn)化規(guī)劃2、1

待優(yōu)生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

2、1班

一、主要緣由：

待優(yōu)生產(chǎn)生的緣由許多，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的緣由；有智力因素和非智力因素方面的緣由；非智力因素又有無動(dòng)力型導(dǎo)致的待優(yōu)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的待優(yōu)生和其他外因?qū)е碌拇齼?yōu)生。不管哪種緣由產(chǎn)生的待優(yōu)生都有以下特征：①智力偏低，智力進(jìn)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想；③缺乏學(xué)習(xí)上的敏捷性與正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；④消失“智實(shí)、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)根底差。

面對(duì)待優(yōu)生，教育者的責(zé)任，就是要制造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，詳細(xì)問題詳細(xì)分析解決。為此我特制定待優(yōu)生轉(zhuǎn)化規(guī)劃。

二、根本狀況：

二年級(jí)的的學(xué)生，活潑好動(dòng)，天真得意。每個(gè)人的智力水平參差不齊，一局部學(xué)生由于年齡小加之家長(zhǎng)管得比擬少，學(xué)習(xí)自覺性教差，紀(jì)律性不強(qiáng)。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、上課仔細(xì)聽講，仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注意進(jìn)展特長(zhǎng)，積極參與學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

四、補(bǔ)救方案：針對(duì)這一實(shí)際狀況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視待優(yōu)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：1、利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)幫助教師教育和催促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。2、課后多和差生交談，態(tài)度要和氣，使待優(yōu)生情愿接近教師，常常和教師說說心里話，有利于教師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小教師”的作用。

4、對(duì)差生的缺點(diǎn)批判要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不行損害，不能讓其他同學(xué)稱贊他們，嫌棄他們。

5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到勝利的喜悅。

6、利用課余時(shí)間幫忙差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們熟悉到“我能行”。

7、成立愛心聯(lián)盟，采納1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一、一帶一）8、“幫帶”活動(dòng)時(shí)間定于每周星期四下午自習(xí)時(shí)間。9、要仔細(xì)做好每次活動(dòng)的記錄。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)懷待優(yōu)生，還要在生活上關(guān)懷每一