二年級(jí)語(yǔ)文減負(fù)增效教師個(gè)人計(jì)劃

二年級(jí)語(yǔ)文減負(fù)增效教師個(gè)人計(jì)劃二年級(jí)語(yǔ)文減負(fù)增效教師個(gè)人規(guī)劃

二年級(jí)語(yǔ)文減負(fù)增效教師個(gè)人規(guī)劃

作業(yè)是一種有目的、有規(guī)劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)

活動(dòng)，是學(xué)生獵取學(xué)問(wèn)、穩(wěn)固學(xué)問(wèn)、提高力量素養(yǎng)的重要手段，也是教師把握教學(xué)狀況、進(jìn)展反應(yīng)調(diào)整的重要措施。然而在現(xiàn)實(shí)中，很多現(xiàn)象令人擔(dān)優(yōu)，有的拘泥于課本搞重復(fù)練習(xí)，學(xué)生的作業(yè)多是機(jī)械抄記，重復(fù)套用;有的把書(shū)面作業(yè)作為唯一的形式，封閉而單一，奉行題海戰(zhàn)術(shù)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō).完成作業(yè)只是完成了教師的作業(yè)，而不是自己的作業(yè)，作業(yè)成了學(xué)生一項(xiàng)艱難的勞作、沉重的負(fù)擔(dān)，以致于一局部學(xué)生“望作業(yè)而興嘆”，學(xué)生的“作業(yè)恐驚癥”由此而生。那么如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量呢?

一、作業(yè)治理，輕負(fù)擔(dān)

“減負(fù)增效”在作業(yè)上的表達(dá)并不是簡(jiǎn)潔的少留作業(yè)。作業(yè)是“減負(fù)”的一方面，同時(shí)也是“增效”的重要手段之一。

⒈細(xì)心設(shè)計(jì)，事半功倍

要減負(fù)，就必需讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來(lái)，就要求教師要精選習(xí)題，細(xì)心琢磨，作業(yè)要適量，難易度要適當(dāng)。⒉當(dāng)堂作業(yè)，有效指導(dǎo)

課后做作業(yè)，學(xué)生雖然完成了，但有一局部學(xué)生是抄抄了事。教師批改后不能所饋到真實(shí)信息，學(xué)生也沒(méi)有起到穩(wěn)固練習(xí)作用，課后作業(yè)成了一道虛設(shè)的工程，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁無(wú)效果，且形成惡性循環(huán)，逃學(xué)、厭學(xué)者應(yīng)運(yùn)而生。現(xiàn)在為了真正地能反應(yīng)到學(xué)生把握和應(yīng)用學(xué)問(wèn)的程度，同時(shí)為了真正地減負(fù)增效，教師可以盡量留一些課堂時(shí)間（一般5～10分鐘）給學(xué)生用來(lái)完成作業(yè)。教師同時(shí)巡察、觀察學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)狀況，獲得正確反應(yīng)并可準(zhǔn)時(shí)訂正、指導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)誤的熟悉，學(xué)生也會(huì)最大限度的自己開(kāi)動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題，獨(dú)立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。

⒊批改輔導(dǎo)，示范鼓勵(lì)

教師的批改也間接影響學(xué)生準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)地完成作業(yè)。教師的批改肯定要做到準(zhǔn)時(shí)，決不能拖拉，以獲得準(zhǔn)時(shí)信息進(jìn)展評(píng)講和訂正典型錯(cuò)誤；批改肯定要仔細(xì)，這將對(duì)學(xué)生起到一個(gè)示范的作用。

⒋多方結(jié)合，細(xì)化要求

應(yīng)調(diào)動(dòng)多方力氣，制造性地分年級(jí)細(xì)化作業(yè)布置要求。一、二年級(jí)無(wú)書(shū)面回家作業(yè)，

二、立足課堂，增實(shí)效

課堂教學(xué)，是“減負(fù)增效”的根本，也是一項(xiàng)比擬簡(jiǎn)單的工程。

三、隊(duì)伍建立，促提升

加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平，提高所教學(xué)科的學(xué)問(wèn)水平，尤其是學(xué)科力量的把握，這是“減負(fù)增效”的前提。有利于把握教材、把握課堂、把握學(xué)生。

四、教學(xué)治理，保質(zhì)量

學(xué)校“六仔細(xì)”常規(guī)治理，是落實(shí)“減負(fù)增效”的有力保障。

五、開(kāi)展活動(dòng)，厚素養(yǎng)

豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。

⒈豐富課外閱讀，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

①營(yíng)造良好的讀書(shū)氣氛；②發(fā)揮圖書(shū)館的讀書(shū)陣地作用；③積極開(kāi)發(fā)校本讀物；④開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)；⑤建立家校讀書(shū)互動(dòng)機(jī)制；⑥建立讀書(shū)活動(dòng)的鼓勵(lì)機(jī)制；⑦課外閱讀指導(dǎo)進(jìn)入課程。

⒈提倡經(jīng)典誦讀，豐厚人文素養(yǎng)

誦讀經(jīng)典，對(duì)提升學(xué)生的素養(yǎng)、人生的進(jìn)展，都起著奠基的作用。因此，應(yīng)積極提倡，并通過(guò)多種鼓勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)在小學(xué)階段一以貫之地進(jìn)展。

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二年級(jí)語(yǔ)文減負(fù)規(guī)劃

作業(yè)是一種有目的、有規(guī)劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生獵取學(xué)問(wèn)、穩(wěn)固學(xué)問(wèn)、提高力量素養(yǎng)的重要手段，也是教師把握教學(xué)狀況、進(jìn)展反應(yīng)調(diào)整的重要措施。然而在現(xiàn)實(shí)中，很多現(xiàn)象令人擔(dān)優(yōu)，有的拘泥于課本搞重復(fù)練習(xí)，學(xué)生的作業(yè)多是機(jī)械抄記，重復(fù)套用;有的把書(shū)面作業(yè)作為唯一的形式，封閉而單一，奉行題海戰(zhàn)術(shù)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō).完成作業(yè)只是完成了教師的作業(yè)，而不是自己的作業(yè)，作業(yè)成了學(xué)生一項(xiàng)艱難的勞作、沉重的負(fù)擔(dān)，以致于一局部學(xué)生“望作業(yè)而興嘆”，學(xué)生的“作業(yè)恐驚癥”由此而生。那么如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量呢?

一、作業(yè)治理，輕負(fù)擔(dān)

“減負(fù)增效”在作業(yè)上的表達(dá)并不是簡(jiǎn)潔的少留作業(yè)。作業(yè)是“減負(fù)”的一方面，同時(shí)也是“增效”的重要手段之一。

⒈細(xì)心設(shè)計(jì)，事半功倍

要減負(fù)，就必需讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來(lái)，就要求教師要精選習(xí)題，細(xì)心琢磨，作業(yè)要適量，難易度要適當(dāng)。⒉當(dāng)堂作業(yè)，有效指導(dǎo)

課后做作業(yè)，學(xué)生雖然完成了，但有一局部學(xué)生是抄抄了事。教師批改后不能所饋到真實(shí)信息，學(xué)生也沒(méi)有起到穩(wěn)固練習(xí)作用，課后作業(yè)成了一道虛設(shè)的工程，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁無(wú)效果，且形成惡性循環(huán)，逃學(xué)、厭學(xué)者應(yīng)運(yùn)而生。現(xiàn)在為了真正地能反應(yīng)到學(xué)生把握和應(yīng)用學(xué)問(wèn)的程度，同時(shí)為了真正地減負(fù)增效，教師可以盡量留一些課堂時(shí)間（一般5～10分鐘）給學(xué)生用來(lái)完成作業(yè)。教師同時(shí)巡察、觀察學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)狀況，獲得正確反應(yīng)并可準(zhǔn)時(shí)訂正、指導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)誤的熟悉，學(xué)生也會(huì)最大限度的自己開(kāi)動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題，獨(dú)立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。

⒊批改輔導(dǎo)，示范鼓勵(lì)

教師的批改也間接影響學(xué)生準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)地完成作業(yè)。教師的批改肯定要做到準(zhǔn)時(shí)，決不能拖拉，以獲得準(zhǔn)時(shí)信息進(jìn)展評(píng)講和訂正典型錯(cuò)誤；批改肯定要仔細(xì)，這將對(duì)學(xué)生起到一個(gè)示范的作用。

⒋多方結(jié)合，細(xì)化要求

應(yīng)調(diào)動(dòng)多方力氣，制造性地分年級(jí)細(xì)化作業(yè)布置要求。一、二年級(jí)無(wú)書(shū)面回家作業(yè)，

二、立足課堂，增實(shí)效

課堂教學(xué)，是“減負(fù)增效”的根本，也是一項(xiàng)比擬簡(jiǎn)單的工程。三、隊(duì)伍建立，促提升

加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平，提高所教學(xué)科的學(xué)問(wèn)水平，尤其是學(xué)科力量的把握，這是“減負(fù)增效”的前提。有利于把握教材、把握課堂、把握學(xué)生。

四、教學(xué)治理，保質(zhì)量

學(xué)校“六仔細(xì)”常規(guī)治理，是落實(shí)“減負(fù)增效”的有力保障。五、開(kāi)展活動(dòng)，厚素養(yǎng)

豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。⒈豐富課外閱讀，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

①營(yíng)造良好的讀書(shū)氣氛；②發(fā)揮圖書(shū)館的讀書(shū)陣地作用；③積極開(kāi)發(fā)校本讀物；④開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)；⑤建立家校讀書(shū)互動(dòng)機(jī)制；⑥建立讀書(shū)活動(dòng)的鼓勵(lì)機(jī)制；⑦課外閱讀指導(dǎo)進(jìn)入課程。

⒈提倡經(jīng)典誦讀，豐厚人文素養(yǎng)

誦讀經(jīng)典，對(duì)提