2023年六年級(jí)C班-教育教學(xué)工作總結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)2023年?六年級(jí)C班?-教育教學(xué)?工作總結(jié)?轉(zhuǎn)眼間一學(xué)?年又過(guò)去了?，回首這一?學(xué)年的工作?既有喜又有?憂(yōu)，任時(shí)光?飛逝，點(diǎn)滴?涌上心頭。?一年來(lái)，我?按照學(xué)校教?學(xué)工作的要?求，從各方?面嚴(yán)格要求?自己，積極?向同事請(qǐng)教?，結(jié)合本班?學(xué)生的實(shí)際?情況，勤勤?懇懇，兢兢?業(yè)業(yè)，使教?學(xué)工作有計(jì)?劃，有__?_，有步驟?地開(kāi)展，為?了來(lái)年取得?豐收，特做?如下總結(jié)?一、教學(xué)工?作（一）?做好學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)?俗話(huà)說(shuō)，“?磨刀不誤砍?柴功”。最?重要的學(xué)習(xí)?莫過(guò)于方法?的學(xué)習(xí)。搞?好了學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)，?對(duì)提高學(xué)生?學(xué)習(xí)成績(jī)是?有很大的好?處的。首先?，我認(rèn)為成?功的教學(xué)方?法除了抓好?課堂教學(xué)、?課后反饋和?復(fù)習(xí)以外，?課前的預(yù)習(xí)?也是很重要?的。因此，?我強(qiáng)調(diào)學(xué)生?的預(yù)習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成，平?時(shí)，常親自?抓學(xué)生的預(yù)?習(xí)情況。其?次，我強(qiáng)調(diào)?上課專(zhuān)心聽(tīng)?講，每人必?須準(zhǔn)備一本?課堂筆記本?，課堂上做?好筆記，及?時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)?行鞏固，然?后還要及時(shí)?復(fù)習(xí)。再者?，重視指導(dǎo)?學(xué)生一天學(xué)?習(xí)的回顧。?（二）重?視朗讀品評(píng)?感悟，讓課?堂教學(xué)“活?”起來(lái)。?為了使小學(xué)?語(yǔ)文課本中?的每一篇文?質(zhì)兼美的佳?作給學(xué)生留?下整體印象?，我在閱讀?中抓重點(diǎn)，?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)?語(yǔ)言文字反?復(fù)誦讀，以?悟出語(yǔ)言豐?富的形象內(nèi)?涵，意義內(nèi)?涵，情感內(nèi)?涵。同時(shí)，?讓學(xué)生在感?悟的基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)學(xué)生?居高臨下地?對(duì)課文進(jìn)行?品評(píng)，在品?評(píng)中深化理?解，升華認(rèn)?識(shí)，填補(bǔ)空?白。引導(dǎo)學(xué)?生選擇自己?閱讀感悟的?精華，進(jìn)行?具體表述，?讓他們?cè)诟?自品評(píng)中進(jìn)?一步升華認(rèn)?識(shí)。（三?）注重課內(nèi)?外結(jié)合美?國(guó)的一位教?育家指出“?課堂的外延?與課外的外?延相等。以?課堂學(xué)習(xí)為?核心，能動(dòng)?地向?qū)W生的?學(xué)校生活、?家庭生活、?社會(huì)生活等?各個(gè)生活領(lǐng)?域自然延伸?和拓展，使?課堂訓(xùn)練與?課外行為訓(xùn)?練形成有序?、有趣、有?力、有效的?結(jié)合，取得?語(yǔ)文教學(xué)的?整體效益。?”（四）?重視豐富多?彩的語(yǔ)文實(shí)?踐活動(dòng)，豐?富語(yǔ)文知識(shí)?積累語(yǔ)文?教學(xué)必須重?視積累運(yùn)用?，只有學(xué)生?對(duì)知識(shí)有了?一定積累之?后才能運(yùn)用?。為了拓展?學(xué)生的知識(shí)?視野，我開(kāi)?展了一系列?的語(yǔ)文活動(dòng)?。、優(yōu)秀?文段朗讀。?通過(guò)學(xué)生自?主搜尋優(yōu)秀?文段，使學(xué)?生主動(dòng)進(jìn)行?課外閱讀，?學(xué)生的閱讀?量增加的同?時(shí)，學(xué)生必?然收獲了許?多東西。?、好詞佳句?的收集。在?不斷的過(guò)程?中，學(xué)生的?詞匯積累有?了明顯的增?多。3、?開(kāi)展各種語(yǔ)?文活動(dòng)。如?辯論、演講?、出手抄報(bào)?等等。4?.課前的古?詩(shī)詞背誦，?歇后語(yǔ)格言?警句背誦。?學(xué)生在活動(dòng)?中增長(zhǎng)了知?識(shí)，訓(xùn)練了?動(dòng)腦、動(dòng)口?、動(dòng)手的能?力。在這個(gè)?學(xué)期中，學(xué)?生們學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的興趣得?到了極大的?提高，這和?經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)?文活動(dòng)是分?不開(kāi)的。?（五）__?_作業(yè)，提?高復(fù)習(xí)效率?、課內(nèi)作?業(yè)，全面鋪?開(kāi)。復(fù)習(xí)?課的當(dāng)堂作?業(yè)，尤為重?要。每一節(jié)?課所選的內(nèi)?容，教師都?要再三斟酌?，我的做法?是在備課時(shí)?全部自己做?一遍。在課?堂中，進(jìn)入?練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)?，教師應(yīng)當(dāng)?在教室里巡?視學(xué)生的解?答情況，優(yōu)?等生答題時(shí)?間快，我們?要對(duì)他適當(dāng)?提高要求，?中等生的解?答過(guò)程我們?應(yīng)該___?一下，他們?能代表大部?分學(xué)生的解?題思路，而?中下水平的?學(xué)生這時(shí)候?往往最需要?老師的幫助?，如果我們?能在他思考?的轉(zhuǎn)折點(diǎn)點(diǎn)?撥一句，有?可能抵得上?一次課外的?專(zhuān)門(mén)補(bǔ)習(xí)，?用-分鐘就?可以解決他?的疑惑。?、課外作業(yè)?，分層練習(xí)?。復(fù)習(xí)期?間的課外作?業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)?量的重要保?證，是復(fù)習(xí)?過(guò)程的繼續(xù)?延續(xù)，如果?學(xué)生能真正?獨(dú)立完成所?有課外作業(yè)?，應(yīng)該說(shuō)他?的復(fù)習(xí)得到?了最有效的?保證，老師?不必?fù)?dān)心這?個(gè)學(xué)生的成?績(jī)上不去。?3、平時(shí)?檢測(cè)，重在?分析。盡?管六年級(jí)學(xué)?生面臨的是?升學(xué)，我還?是強(qiáng)調(diào)淡化?考試。平時(shí)?檢測(cè)，我公?布的都是綜?合得分，作?業(yè)分、考試?成績(jī)，先按?班級(jí)整體水?平劃分優(yōu)良?及等次，再?兩項(xiàng)等次合?并得出一個(gè)?綜合得分，?一旦考得不?理想，還可?以拿手頭的?紅卡給自己?加分。這樣?一來(lái)，分?jǐn)?shù)?就顯得不是?那么重要了?。（六）?突出月學(xué)章?節(jié)過(guò)關(guān)、注?重知識(shí)版塊?特點(diǎn)學(xué)習(xí)。?本學(xué)期的?教學(xué)內(nèi)容分?為七個(gè)單元?。在每個(gè)月?的教學(xué)任務(wù)?完成之后，?我都進(jìn)行檢?測(cè)，針對(duì)學(xué)?生存在的知?識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，?及時(shí)解決。?對(duì)確實(shí)困難?的學(xué)生進(jìn)行?耐心細(xì)致的?個(gè)別教育，?使之掌握，?并能運(yùn)用。?由于抓好了?月學(xué)章節(jié)過(guò)?關(guān)，本學(xué)期?學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)?更加重視了?、尤其對(duì)學(xué)?習(xí)成績(jī)看的?更重要了，?學(xué)習(xí)成績(jī)普?遍有了提高?。二、班?主任工作?（一）以德?育為主，重?視養(yǎng)成教育?常規(guī)管理?是德育的重?點(diǎn)，只有常?規(guī)管理跟上?去了，才能?更好地開(kāi)展?各項(xiàng)養(yǎng)成教?育工作，而?習(xí)慣的養(yǎng)成?也利于常規(guī)?的建立。?、勤于發(fā)揮?自身表率作?用。在學(xué)?校，與學(xué)生?接觸最頻繁?的是班主任?，學(xué)生受班?主任的影響?也最大。學(xué)?生接受班主?任的教育，?不只聽(tīng)其言?，還會(huì)觀其?行。班主任?只有用行動(dòng)?做出榜樣，?使學(xué)生“耳?濡目染”。?以愛(ài)潤(rùn)其心?，以言導(dǎo)其?行，用愛(ài)心?去滋潤(rùn)學(xué)生?，用語(yǔ)言去?感化學(xué)生，?教給學(xué)生做?人的道理，?增強(qiáng)學(xué)生前?進(jìn)的動(dòng)力。?“其身正，?不令而行；?其身不正，?雖令不從。?”、民主?，公平，公?正地對(duì)待每?一個(gè)學(xué)生。?我覺(jué)得對(duì)高?年級(jí)學(xué)生不?妨民主一些?，因?yàn)楸绕?其他年級(jí)，?他們要成熟?一些，能力?強(qiáng)一些，有?什么事可以?和他們商量?商量，要多?找他們談?wù)?心、說(shuō)說(shuō)話(huà)?。不要擺老?師的架子，?像朋友那樣?和學(xué)生相處?，讓學(xué)生感?受到你的善?意，你對(duì)他?的關(guān)心和愛(ài)?護(hù)，他們就?樂(lè)于聽(tīng)你的?，樂(lè)于幫你?，樂(lè)于不給?你添麻煩。?這些感情投?資，比等到?學(xué)生犯錯(cuò)誤?大罵一頓效?果要好些，?學(xué)生能夠接?受你。3?、加強(qiáng)日常?行為規(guī)范教?育，強(qiáng)化行?為規(guī)范的養(yǎng)?成訓(xùn)練。?學(xué)生進(jìn)入了?六年級(jí)，思?想已經(jīng)成熟?，做任何事?都有自己的?主張，所以?要耐心細(xì)致?地做好他們?的思想工作?。本學(xué)期，?我要求每位?同學(xué)言語(yǔ)文?明、注重儀?表、熱愛(ài)勞?動(dòng)、講究衛(wèi)?生、愛(ài)護(hù)公?物、儉樸節(jié)?約。這些方?面的內(nèi)容就?是同學(xué)們養(yǎng)?成良好行為?習(xí)慣的基本?要求。這學(xué)?期我們班學(xué)?生的生活習(xí)?慣、學(xué)習(xí)習(xí)?慣以及行為?習(xí)慣都有了?比較大的進(jìn)?步。4、?建立嚴(yán)格的?檢查制度，?讓常規(guī)養(yǎng)成?教育自覺(jué)化?。養(yǎng)成教?育就是通過(guò)?各項(xiàng)活動(dòng)，?使同學(xué)們言?行“規(guī)范化?，自覺(jué)化”?。建立嚴(yán)格?的檢查制度?，長(zhǎng)期督促?、檢查學(xué)生?遵守規(guī)范的?情況，是保?障學(xué)生良好?習(xí)慣形成的?關(guān)鍵因素。?延續(xù)本班特?色，繼續(xù)設(shè)?立每日輪崗?制度，讓每?個(gè)學(xué)生都有?機(jī)會(huì)參與班?級(jí)管理，細(xì)?化任務(wù)，讓?“人人有事?做，事事有?人做”，并?記錄下來(lái)，?有跡可尋，?學(xué)生便在不?知不覺(jué)中成?長(zhǎng)起來(lái)。?（二）營(yíng)造?氛圍，促進(jìn)?優(yōu)良班風(fēng)的?形成、抓?好紀(jì)律教育?一個(gè)班級(jí)?能否正常的?發(fā)展，紀(jì)律?的好壞起著?很大的影響?，因此一開(kāi)?始我就制訂?出適合本班?實(shí)際的班級(jí)?公約，使學(xué)?生有規(guī)可循?，為良好班?風(fēng)的形成奠?下基礎(chǔ)。?、開(kāi)展班級(jí)?活動(dòng)，引導(dǎo)?健康發(fā)展?雖然六年級(jí)?的學(xué)生學(xué)習(xí)?任務(wù)比較重?，但對(duì)于學(xué)?校___的?各種活動(dòng)和?比賽，我們?都會(huì)全心投?入。因?yàn)橥?過(guò)活動(dòng)或比?賽，給了學(xué)?生各種鍛煉?的機(jī)會(huì)，他?們各方面的?素質(zhì)也同時(shí)?得到提升，?使他們能更?好地學(xué)習(xí)。?在所舉行的?“一對(duì)一”?互幫互助互?學(xué)、“讀好?書(shū)，做優(yōu)生??！钡纫幌?列活動(dòng)中，?孩子們逐漸?擁有了良好?的心態(tài)、積?極向上的心?理，養(yǎng)成了?讀書(shū)讀報(bào)的?好習(xí)慣。我?希望我和同?學(xué)們都能認(rèn)?認(rèn)真真地做?好每一件事?情，不管結(jié)?果怎樣。同?時(shí)也讓學(xué)生?體會(huì)到，做?任何事情都?要付出汗水?。3、鼓?勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，共?同進(jìn)步?jīng)]?有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?，___便?沒(méi)有活力，?競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)?學(xué)生高昂的?斗志，發(fā)掘?學(xué)生巨大的?潛能。我讓?班里的學(xué)生?結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙?伴，這個(gè)競(jìng)?爭(zhēng)伙伴也不?是一成不變?的，可以不?斷更替，當(dāng)?他們達(dá)到自?己的目標(biāo)后?，又要重新?選擇一個(gè)有?實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)?伙伴，所以?他們?cè)诔?他人的基礎(chǔ)?上，不斷地?超越自我，?這樣形成一?個(gè)良性循環(huán)?的態(tài)勢(shì)?？?到學(xué)生在你?追我趕的學(xué)?習(xí)氛圍下，?在失敗與成?功中不斷摸?索前行，我?心中倍感欣?慰。（三?）___學(xué)?生，鏈接情?感.心理?輔導(dǎo)，緩解?考試壓力。?畢業(yè)班學(xué)生?學(xué)習(xí)任務(wù)重?，他們面臨?著升學(xué)，承?受的心理壓?力特別重，?這壓力有來(lái)?自于教師、?家長(zhǎng)的期盼?，也有來(lái)自?于自身的考?試焦慮。如?果不重視對(duì)?他們的心理?健康教育，?就可能造成?事倍功半的?效果。作為?語(yǔ)文教師，?我注重對(duì)學(xué)?生進(jìn)行心理?健康教育，?一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)?生心理存在?問(wèn)題，及時(shí)?找學(xué)生進(jìn)行?細(xì)致的談心?，分析問(wèn)題?；也可以與?家長(zhǎng)溝通，?共同解決存?在問(wèn)題。?.制定目標(biāo)?，激勵(lì)不斷?進(jìn)步。在?復(fù)習(xí)期間，?我們還要幫?助學(xué)生根據(jù)?自己的學(xué)習(xí)?現(xiàn)狀，制定?出適合的短?期和長(zhǎng)期學(xué)?習(xí)目標(biāo)。在?六(___?)班，每一?個(gè)學(xué)生都有?兩個(gè)目標(biāo)分?，一個(gè)是最?低目標(biāo)分，?一個(gè)是最高?目標(biāo)分。實(shí)?際操作表明?，目標(biāo)分制?度對(duì)學(xué)生的?考試有很大?的促進(jìn)作用?，學(xué)生的心?里有了這樣?兩個(gè)目標(biāo)分?，就等于是?有了很明確?的目標(biāo)。只?要學(xué)生平時(shí)?作業(yè)能基本?完成，考試?時(shí)認(rèn)真答卷?，考到最低?目標(biāo)分是相?對(duì)容易的事?情，至于最?高目標(biāo)分，?就需要一番?努力才能達(dá)?到，這樣做?，可以充分?激發(fā)每一個(gè)?學(xué)生的積極?性，認(rèn)真對(duì)?待每一次平?時(shí)測(cè)驗(yàn)。而?且每個(gè)人的?目標(biāo)分都是?量身定做的?，便于自我?比較。（?四）積極抓?好后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?班級(jí)中差生?的學(xué)習(xí)水平?明顯低于其?他學(xué)生，老?師應(yīng)當(dāng)怎樣?做才能有效?縮短差生與?其他人的差?異？我認(rèn)為?首先要把差?生進(jìn)行分類(lèi)?，大致可以?分成兩類(lèi)一?類(lèi)是思想差?。這類(lèi)差生?學(xué)習(xí)能力并?不差，但是?他們?nèi)狈W(xué)?習(xí)興趣，學(xué)?習(xí)表現(xiàn)差。?這樣的學(xué)生?，教師更重?要的是解決?其思想問(wèn)題?。另一類(lèi)是?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比?較差，學(xué)習(xí)?能力弱。這?樣的差生重?在補(bǔ)習(xí)，使?其逐漸跟上?班級(jí)其他學(xué)?生的學(xué)習(xí)節(jié)?奏。無(wú)論是?哪一類(lèi)型的?差生，我認(rèn)?為在補(bǔ)差過(guò)?程中都要懷?著一份愛(ài)心?，做到耐心?細(xì)致，循循?善誘，不斷?反復(fù)努力，?這期間教師?要使用“哄?、騙”等各?種手段，取?得學(xué)生的信?任，讓他們?愿意聽(tīng)老師?的話(huà)，愿意?學(xué)習(xí)，再逐?步進(jìn)行常規(guī)?補(bǔ)習(xí)。（?五）與科任?教師協(xié)調(diào)，?聯(lián)系家長(zhǎng)，?保證復(fù)習(xí)質(zhì)?量科任老?師往往能發(fā)?現(xiàn)學(xué)生的細(xì)?微變化，常?與科任老師?溝通，能及?時(shí)解決許多?學(xué)生潛在的?隱患，更好?地處理__?_，形成嚴(yán)?密的管理體?系，防患于?未然。家?長(zhǎng)是開(kāi)展班?主任工作搭?建的一座橋?梁，對(duì)待不?同類(lèi)型的家?長(zhǎng)，我們要?采用不同的?說(shuō)法。但是?有一個(gè)原則?，我以為不?論學(xué)生多么?差，我們都?不能在他的?父母面前一?次把缺點(diǎn)講?完，其實(shí)家?長(zhǎng)比我們更?了解自己的?孩子。我的?做法是先揚(yáng)?后貶，把連?家長(zhǎng)都忽略?掉的優(yōu)點(diǎn)逐?一說(shuō)出來(lái)，?尤其是一些?學(xué)習(xí)成績(jī)比?較差的學(xué)生?，我們更要?如此，讓他?認(rèn)識(shí)到孩子?是不錯(cuò)的，?值得激勵(lì)的?，然后再挑?最迫切的問(wèn)?題說(shuō)一兩點(diǎn)?不足之處。?這么一來(lái)，?家長(zhǎng)會(huì)贊同?我們的觀點(diǎn)?，只要幫助?孩子克服這?一兩點(diǎn)不足?就可以了，?讓家長(zhǎng)對(duì)孩?子充滿(mǎn)信心?，千萬(wàn)別讓?家長(zhǎng)聽(tīng)我們?一古腦的埋?怨，埋怨只?會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)?孩子失去信?心，而我們?也將一無(wú)所?獲。如果我?們調(diào)動(dòng)了家?長(zhǎng)的積極性?，就等于把?對(duì)學(xué)生的輔?導(dǎo)延伸了一?倍甚至更多?。同樣道理?，優(yōu)等生、?中等生的家?長(zhǎng)如果也開(kāi)?始重視孩子?的學(xué)習(xí)，采?取適當(dāng)?shù)拇?施，那么，?教學(xué)將不再?是我們一個(gè)?老師的事情?了，那么多?的學(xué)生家長(zhǎng)?援助到我們?的教學(xué)工作?中，學(xué)習(xí)的?質(zhì)量還會(huì)上?不去嗎？?三、少先