2023年九年級下班主任期末工作總結(jié)

第10頁共10頁2023年?九年級下班?主任期末工?作總結(jié)記?得在一本書?上看到：老?師分為四種?類型：智慧?愛心型，愛?心操勞型，?良心操勞型?，良心應(yīng)付?型。又記得?一個優(yōu)秀班?主任在做經(jīng)?驗報告時說?：班主任在?，學(xué)生能做?好，是一個?基本合格的?班主任;班?主任不在，?學(xué)生能做好?，是一個優(yōu)?秀的班主任?;班主任在?，學(xué)生仍不?能做好，則?是一個失敗?的班主任。?走上工作崗?位以來，我?一直在積極?思考的如何?做好班主任?工作，希望?自己成為一?名智慧愛心?型的優(yōu)秀班?主任。人?生的姿勢千?姿百態(tài)，而?我選擇了站?立。這是一?種使命，更?是一種師表?。每天我站?在黑板前，?站在講臺后?，填寫著寫?不完的未知?，學(xué)習(xí)著學(xué)?不完的經(jīng)驗?，攀爬著爬?不完的臺階?……在這將?近一年的班?主任工作中?，尤其是在?這學(xué)期，我?體會到以下?幾點(diǎn)：一?、用“心”?育人“愛?就是教育”?。我認(rèn)為，?學(xué)生是一個?個有著豐富?個性、獨(dú)特?精神世界和?內(nèi)在感受的?完整群體。?特別是時代?飛躍發(fā)展的?今天，教師?不能總以成?人的思維方?式和行為規(guī)?范去約束學(xué)?生，教師應(yīng)?該有樂觀的?人性觀，善?意的看待和?評價學(xué)生的?天性和行為?，對每一學(xué)?生的發(fā)展充?滿信心。這?其中最重要?的就是“愛?”和“鼓勵?”，需要一?座架在師生?之間的相互?理解、相互?溝通、相互?信任、相互?欣賞的橋梁?。班級工?作中，我尤?其是對后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化，?總是給予他?們以充分的?尊重與足夠?的理解，尊?重他們的人?格和獨(dú)立自?主性，尊重?他們的愛好?，努力做到?營造環(huán)境與?激發(fā)興趣相?結(jié)合。同時?，我也比較?注意堅持說?服教育與嚴(yán)?格要求相結(jié)?合，在那些?后進(jìn)生認(rèn)識?到錯誤并有?悔改之意的?基礎(chǔ)上“趁?熱打鐵”，?向他們提出?嚴(yán)格要求，?根據(jù)學(xué)生的?基礎(chǔ)約法三?章，要求他?們做到。此?外，我還注?意密切聯(lián)系?家長，做好?與家長的溝?通工作?！?冰凍三尺，?非一日之寒?”。一個學(xué)?生不是直線?式的一帆風(fēng)?順的成長起?來的。正因?為如此，我?意識到：在?班級工作中?對那些犯錯?誤的學(xué)生要?堅持反復(fù)抓?，抓反復(fù)，?找原因，并?有針對性的?耐心的對他?們進(jìn)行說服?教育。我深?切地體會到?，一個后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)變，?不只是班主?任工作的結(jié)?果，而是所?有教師和社?會、家庭力?量共同努力?的結(jié)果。?二、注意經(jīng)?常保持和家?長的有效聯(lián)?系上學(xué)期?我與家長聯(lián)?系很少,我?想著在學(xué)校?里學(xué)生就是?由老師來管?,結(jié)果自己?管的累不說?,效果也差?。其實(shí)教育?是一個整體?，家庭教育?是其中的重?要組成部分?。這個學(xué)期?班級工作中?，我會教多?的聯(lián)系家長?，一旦學(xué)生?有曠課，違?紀(jì)行為第一?時間通知他?們。我也非?常注意尊重?家長，經(jīng)常?與家長溝通?并對家長提?出建設(shè)性的?要求，指導(dǎo)?家長培養(yǎng)教?育孩子的方?法。我從來?不指責(zé)、抱?怨家長。同?時，我也會?對后進(jìn)生家?長指出孩子?的長處，給?家長以信心?。三、班?主任應(yīng)該熱?愛學(xué)生，是?學(xué)生的主心?骨我覺得?，班主任應(yīng)?該熱愛學(xué)生?，是學(xué)生的?主心骨。只?有這樣，學(xué)?生才能不僅?把自己當(dāng)做?老師，更把?自己當(dāng)做朋?友、兄長和?父母。我們?應(yīng)該用自己?廣博的知識?、對事業(yè)熱?愛的精神及?自己的人格?___力去?“鎮(zhèn)”住學(xué)?生。我們應(yīng)?該會花功夫?與學(xué)生建立?友好關(guān)系，?傾聽學(xué)生的?心聲。我們?應(yīng)該深知教?師的關(guān)懷和?善良是贏得?學(xué)生信賴和?尊敬的最好?辦法。我們?應(yīng)該幫助學(xué)?生樹立理想?，讓學(xué)生明?白學(xué)習(xí)的意?義及指導(dǎo)學(xué)?生怎樣學(xué)習(xí)?。我們應(yīng)該?關(guān)心學(xué)生，?了解學(xué)生，?研究學(xué)生，?十分注重學(xué)?生的品德修?養(yǎng)。我們應(yīng)?該要求學(xué)生?學(xué)會求知、?學(xué)會做事、?學(xué)會做人、?學(xué)會共處。?因此，我們?應(yīng)該經(jīng)常開?展豐富多彩?的課外活動?，并能把握?住這一年齡?段學(xué)生的心?理特征，不?斷地提醒學(xué)?生拒絕誘惑?并有效的控?制自我，引?導(dǎo)學(xué)生全面?、健康成長?。我們應(yīng)該?學(xué)會嚴(yán)格要?求但不隨意?訓(xùn)斥學(xué)生，?深知“激勵?”的價值，?會將“不錯?，你真行!?”作為其常?用語和口頭?禪。平庸的?老師傳達(dá)知?識;水平一?般的老師解?釋知識;好?的老師演示?知識;偉大?的老師激勵?學(xué)生去學(xué)習(xí)?知識。四?、班主任應(yīng)?該與教師團(tuán)?結(jié)協(xié)作，共?同戰(zhàn)斗班?主任是本班?教師___?的核心，對?有關(guān)班級的?一切工作都?必須負(fù)起主?要責(zé)任，對?工作中涉及?的人際關(guān)系?，都要謙虛?熱情地予以?協(xié)調(diào)。只有?充分調(diào)動班?級所有任課?教師的工作?積極性，班?主任工作才?能全面完成?。所以在早?讀上我就尊?重課任老師?意見，在早?讀時間上就?安排相應(yīng)時?間給他們。?同時我以身?作則對課任?老師充分的?尊重，讓學(xué)?生愛戴教給?他們知識的?老師。班?級是一個整?體，各學(xué)科?之間的協(xié)調(diào)?配合至關(guān)重?要。班主任?對學(xué)生所學(xué)?的各門功課?都應(yīng)該給予?足夠的重視?，充分發(fā)揮?任課教師的?作用，在工?作上關(guān)心、?支持任課教?師。班主任?應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良?好的教學(xué)環(huán)?境，使任課?教師心情愉?悅。班主任?應(yīng)該及時妥?善地解決學(xué)?生與任課教?師之間的矛?盾。班主任?應(yīng)該學(xué)會不?斷鼓勵本班?教師并給教?師適當(dāng)加壓?，反饋學(xué)生?對課任教師?的意見和要?求，經(jīng)常邀?請任課教師?參加本班活?動。只有這?樣，班主任?才能與教師?團(tuán)結(jié)協(xié)作，?共同戰(zhàn)斗，?才能產(chǎn)生神?奇的力量。?五、班級?工作的一點(diǎn)?成績經(jīng)過?長達(dá)兩年時?間的努力和?本學(xué)期的精?心教育，初?三班班級教?學(xué)秩序井然?有序，班風(fēng)?逐漸純正，?班級紀(jì)律、?衛(wèi)生情況良?好，學(xué)生綜?合素質(zhì)提高?，學(xué)生積極?參與學(xué)校_?__的各項?活動，并獲?得不少獎項?。目前，初?三班正穩(wěn)步?行進(jìn)在未來?的康莊大道?上，日益散?發(fā)出其獨(dú)特?的___力?，日益顯示?出其不尋常?的一面。?六、班級工?作的不足?本學(xué)期，班?級部分同學(xué)?學(xué)習(xí)主動性?不強(qiáng)，上進(jìn)?心缺乏，成?績不夠穩(wěn)定?;寢室就寢?紀(jì)律不是很?好，有待于?進(jìn)一步提高?;班級個別?同學(xué)生活散?漫，行為習(xí)?慣尚需進(jìn)一?步養(yǎng)成等等?。總之，?“一切為了?學(xué)生，為了?一切學(xué)生，?為了學(xué)生的?一切”。作?為一名普通?教師和班主?任，我想只?要我留心，?每天工作，?每天創(chuàng)新，?每天反思，?每天積累，?我就能成為?一名優(yōu)秀的?班主任，成?為一名教育?家。九年?級下班主任?期末工作總?結(jié)一、培?養(yǎng)學(xué)生積極?健康的心理?在平時的?教育教學(xué)中?，我堅持以?鼓勵為主。?鼓勵會使學(xué)?生的心態(tài)更?加積極，更?加開放。鼓?勵的方式多?樣，一句熱?情的話語，?一個贊許的?眼神，一次?親切的撫摸?，都能讓學(xué)?生心蕩漣漪?，如沐春風(fēng)?。學(xué)生在老?師的鼓勵下?，更傾向于?作積極的嘗?試。如果在?嘗試中體驗?到成功，從?此便有可能?努力向上前?進(jìn)。老師對?學(xué)生的鼓勵?以及對學(xué)生?通過努力后?取得成績的?肯定，可以?不斷筑高學(xué)?生的起點(diǎn)，?而學(xué)生也有?了自己前進(jìn)?的動力。另?外，班主任?幫助學(xué)生樹?立目標(biāo)，有?了目標(biāo)學(xué)生?前進(jìn)就不會?迷失方向，?更能夠以積?極的心態(tài)邁?出堅定的步?伐。班主任?不但幫助學(xué)?生樹立目標(biāo)?，更要讓學(xué)?生自己學(xué)會?制定目標(biāo)。?讓學(xué)生學(xué)會?激勵自己，?隨時調(diào)整自?己。二、?改變形象，?讓教育形式?貼近學(xué)生?原先總認(rèn)為?班主任在學(xué)?生面前應(yīng)該?板著臉，讓?學(xué)生怕你，?這樣學(xué)生才?會服貼，班?風(fēng)才能純正??，F(xiàn)在看來?并非如此，?在不影響正?常工作和學(xué)?習(xí)的前提下?，班主任放?下師長的架?子，和學(xué)生?開開玩笑，?套套近乎，?師生“打成?一片”。這?樣，一句親?切友好的玩?笑往往讓師?生間的心靈?拉得更近，?學(xué)生會從內(nèi)?心真正敬重?、親近班主?任。班主任?便能更好的?開展教育工?作。學(xué)生也?會更樂意接?受班主任善?意的批評教?導(dǎo)，從而減?免“口服心?不服”的現(xiàn)?象。原先?在做學(xué)生思?想工作時，?常感覺大道?理已說盡，?自己勞力費(fèi)?神，苦口婆?心，而學(xué)生?卻無動于衷?，厭煩乏味?。這往往是?大道理太過?枯燥，缺少?血肉。后來?學(xué)著以他人?事例和自身?體驗為參照?，現(xiàn)身說法?。動之以情?，曉之以理?，以平等民?主談心的方?式和學(xué)生推?心置腹，與?學(xué)生互動共?鳴。卻恰恰?起到“事半?功倍”的效?果。三、?抓好學(xué)生日?常行為規(guī)范?，及時發(fā)現(xiàn)?解決問題?每到初三，?許多學(xué)生開?始在思想上?出現(xiàn)較大的?變化。不少?學(xué)生已經(jīng)進(jìn)?入“青春反?叛期”，他?們常常自認(rèn)?為已經(jīng)長大?，對條條框?框的限制約?束表示很反?感，因而在?思想上有很?多的麻痹松?懈。作為班?主任，我適?時在學(xué)期伊?始之際，召?開主題班會?，讓學(xué)生交?流體會遵規(guī)?守紀(jì)的重要?性，從思想?上給學(xué)生深?刻的認(rèn)識。?在實(shí)際工作?中，狠抓日?常學(xué)習(xí)生活?中不守紀(jì)律?的現(xiàn)象。如?課上睡覺，?曠課遲到，?打架罵人，?不做作業(yè)，?頂撞老師等?行為。讓學(xué)?生“換位”?思考，并積?極教育引導(dǎo)?。讓學(xué)生在?反省中受教?育，培養(yǎng)自?己良好的行?為習(xí)慣。尤?其針對初三?學(xué)生的思想?復(fù)雜偏激（?范本），情?緒多變的特?點(diǎn)，班主任?要及時發(fā)現(xiàn)?存在的問題?，同學(xué)生交?流談心，排?解問題。同?時班主任應(yīng)?多觀察,多?調(diào)查,抓住?事情的苗頭?,防微杜漸?,防患于未?燃。四、?抓好后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工作?后進(jìn)生大致?分成三種類?型：一是學(xué)?習(xí)差生，表?現(xiàn)為無心向?學(xué)，沉悶寡?歡。二是思?想品德差生?，表現(xiàn)為沾?染上不良風(fēng)?氣，違反校?紀(jì)班規(guī)，隨?心所欲，難?以自控。三?是“二合一?”的雙差生?，人數(shù)不多?，但負(fù)面影?響很大。而?這樣的學(xué)生?又以留守學(xué)?生居多，家?庭隔代教育?不力，往往?導(dǎo)致這些學(xué)?生任意放縱?。并且在大?多時候又很?難取得家庭?與學(xué)校教育?配合統(tǒng)一，?對待這些學(xué)?生更需要班?主任傾注心?血和愛心，?使其轉(zhuǎn)化。?我在差生?轉(zhuǎn)化工作中?從以下幾個?方面做起：?1、爭取?家長配合發(fā)?揮家庭教育?作用。學(xué)校?家庭聯(lián)手打?造孩子的未?來形成強(qiáng)大?的教育合力?，在實(shí)際工?作中采取家?訪，請家長?來訪的形式?，匯報學(xué)生?在校的表現(xiàn)?，爭取家長?支持配合。?2、對差?生分層次分?類別教育。?對待特殊的?學(xué)生提出特?殊的要求，?并通過開展?各類有益活?動，發(fā)揮特?長，轉(zhuǎn)移興?趣，變“無?所事事”為?“有所事事?”。比如，?我班上有幾?個調(diào)皮搗蛋?的學(xué)生整天?坐不住板凳?，卻對籃球?興趣濃厚，?我?guī)退麄兂?立籃球興趣?小組。利用?課余時間打?打籃球，并?和他們約法?三章，如果?違反紀(jì)律隨?時撤消籃球?隊。這幾位?學(xué)生果然收?斂許多，學(xué)?習(xí)態(tài)度也端?正明朗很多?。3、尊?重后進(jìn)生激?勵后進(jìn)生。?尊重后進(jìn)生?的人格，以?表揚(yáng)為主，?發(fā)現(xiàn)挖掘后?進(jìn)生的閃光?點(diǎn)，給他們?“用武之地?”激發(fā)他們?熱情，增強(qiáng)?他們信心，?比如有的后?進(jìn)生勞動很?積極，肯賣?力，可以委?任其勞動委?員一職，負(fù)?責(zé)班級衛(wèi)生?管理，有的?后進(jìn)生讓他?充當(dāng)紀(jì)律委?員一職。他?們在記錄班?級紀(jì)律的同?時也約束規(guī)?范了自己的?行為，班主?任也多了表?揚(yáng)的依據(jù)。?4、致力?學(xué)風(fēng)建設(shè)，?充分發(fā)揮先?進(jìn)群體對后?進(jìn)生的感染?作用。先進(jìn)?群體的榜樣?作用是巨大?的，在良好?學(xué)風(fēng)的包圍?中，少數(shù)后?進(jìn)生蠢蠢欲?動的欲望便?能打消很多?，先進(jìn)帶動?落后，在先?進(jìn)群體的感?召下，加之?班主任循循?善誘，天長?日久，后進(jìn)?生會逐漸走?向積極康健?的大道。?五、培養(yǎng)良?好的學(xué)習(xí)態(tài)?度和習(xí)慣?1、化被動?學(xué)習(xí)為自主?學(xué)習(xí)。到了?初，面對三?畢業(yè)升學(xué)考?試，學(xué)生已?經(jīng)逐步擺脫?初一、二時?期的幼稚和?盲目，學(xué)習(xí)?目的日漸明?晰。班主任?可以乘勢開?發(fā)學(xué)生求知?上進(jìn)的內(nèi)在?動力，分析?形勢，明確?任務(wù)。引導(dǎo)?學(xué)生自覺確?定學(xué)習(xí)目標(biāo)?，制定學(xué)習(xí)?計劃，選擇?學(xué)習(xí)方法，?學(xué)生在學(xué)習(xí)?過程中要學(xué)?會自我監(jiān)控?，自我指導(dǎo)?，自我強(qiáng)化?，自覺主動?的鉆研知識?，只有化被?動學(xué)習(xí)為自?主學(xué)習(xí)，學(xué)?生才能積極?拓展提升自?己，取得長?足的進(jìn)步。?2、鼓勵?競爭，強(qiáng)大?自我。沒有?競爭機(jī)制，?___便沒?有活力，個?人便沒有危?機(jī)感，班主?任應(yīng)在班_?__創(chuàng)造出?強(qiáng)有力的競?爭局面，用?競爭激發(fā)學(xué)?生昂揚(yáng)的斗?志，挖掘?qū)W?習(xí)巨大的潛?能。我在語?文課堂上經(jīng)?常開展各種?類型競賽，?比如背誦、?朗讀、默寫?競賽，利用?活動課適當(dāng)?開展作文、?演講、書寫?、辯論比賽?，絕大多數(shù)?班干，科代?表也是依據(jù)?成績競爭上?崗。通過競?爭，學(xué)生會?提高學(xué)習(xí)積?極性，增強(qiáng)?完成任務(wù)的?緊迫感，有?效提升學(xué)習(xí)?效率，從而?改掉學(xué)生拖?拉懶散的作?風(fēng)。3、?讓學(xué)生學(xué)會?“會學(xué)”。?“未來社會?的文盲是沒?有掌握獲取?知識方法的?人”，班主?任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)?生真正認(rèn)識?“會學(xué)”的?意義，認(rèn)識?自學(xué)能力的?重要性，我?用身邊同學(xué)?的成功經(jīng)驗?啟發(fā)學(xué)生，?用自己親身?體會告知學(xué)?生，利用班?會和恰當(dāng)時?機(jī)，經(jīng)常滲?透學(xué)法指導(dǎo)?。學(xué)習(xí)有規(guī)?律可循，但?又因人而異?，因此在學(xué)?法指導(dǎo)上我?既有整體上?的指導(dǎo)，又?能注意個別?指導(dǎo)，同時?也創(chuàng)造條件?進(jìn)行學(xué)習(xí)方?法交流，讓?成功學(xué)生談?經(jīng)驗體會，?讓學(xué)生在交?流中吸收借?鑒他人經(jīng)驗?，改善完善?自己的學(xué)習(xí)?方法。4?、防止偏科?，全面發(fā)展?。班主任應(yīng)?時刻___?學(xué)生各學(xué)科?的均衡發(fā)展?，引導(dǎo)學(xué)生?不斷強(qiáng)化薄?弱學(xué)科，突?破重點(diǎn)，幫?助偏科學(xué)生?建立自信，?提升興趣。?班主任應(yīng)和?各學(xué)科老師?保持密切聯(lián)?系，隨時把?握偏科學(xué)生?學(xué)習(xí)情況。?和科任教師?一起為他們?出謀劃策，?排解困難，?并利用課余?時間個別輔?導(dǎo)，開開“?小灶”。?以上是我在?班主任工作?中的幾點(diǎn)心?得，班主任?工作鎖碎而?繁多，它滲?透在學(xué)生思?想、學(xué)習(xí)、?生活的角角?落落，說不?完道不盡。?總而言之，?班主任既是?聯(lián)系各科教?師與學(xué)生之?間的紐帶，?又是溝通學(xué)?校、家庭、?社會的橋梁?，班主任既?是導(dǎo)師又是?慈母，既要?顧全大局，?高瞻遠(yuǎn)矚，?宏觀引領(lǐng)，?又要體察入?微，深入角?落，關(guān)心呵?護(hù)，但愿班?主任辛勤的?汗水能澆艷?學(xué)生成功的?花朵。九?年級下班主?任期末工作?總結(jié)這幾?年的班主任?工作實(shí)踐，?使我深深地?體會到：有?高度責(zé)任心?和使命感是?做好班主任?工作的前提?，這也是我?們做老師的?基本條件，?還有就是講?究用科學(xué)的?方法對班級?進(jìn)行管理，?我個人認(rèn)為?對班級的科?學(xué)管理主要?集中體現(xiàn)在?"嚴(yán)"、"?細(xì)"、"恒?"和"做好?表率"幾字?。首先，?我認(rèn)為"嚴(yán)?"就是要嚴(yán)?格要求學(xué)生?。要求學(xué)生?遵守嚴(yán)明的?紀(jì)律、嚴(yán)格?的行為規(guī)范?，要求有嚴(yán)?密的學(xué)習(xí)計?劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?學(xué)習(xí)態(tài)度。?還要求教師?本身有嚴(yán)慈?般的父愛。?同時也要給?學(xué)生起碼的?尊嚴(yán)。我?具體的做法?是：了解學(xué)?生、熱愛學(xué)?生、信任學(xué)?生、鼓勵學(xué)?生，以嚴(yán)格?的要求、嚴(yán)?明的紀(jì)律、?細(xì)心的愛護(hù)?、恒心的堅?持和做好學(xué)?生的表率來?管理班級。?了解和研究?學(xué)生是掌握?教育藝術(shù)的?基本功，要?做好班主任?工作，就必?須具備這樣?的基本功。?了解學(xué)生，?就有可能對?學(xué)生進(jìn)行因?材施教、有?的放失地對?學(xué)生進(jìn)行必?要的教育。?本學(xué)期，?我接任了九?年級班的班?主任工作，?剛接手，我?就著重了解?學(xué)生，由于?很多學(xué)生家?長外出打工?，作為留守?生，他們的?學(xué)習(xí)、生活?、紀(jì)律各方?面都比較落?后，個別的?家長干脆將?學(xué)生送進(jìn)學(xué)?校之后一概?不理，學(xué)生?在家缺少家?庭溫曖，他?們的心理受?到很大的創(chuàng)?傷，心理素?質(zhì)比較脆弱?，自己的真?實(shí)心理不愿?向別人透露?，自己的性?格趨于自我?封閉，整天?用懷疑的目?光看待周圍?的人和事。?與課任老師?交換意見后?了解了學(xué)生?的情況。使?自己做到對?任教的班級?的每一個學(xué)?生心中有數(shù)?。另外，對?一些比較調(diào)?皮的學(xué)生，?先進(jìn)行家訪?，了解學(xué)生?的家庭及教?育情況，結(jié)?合家庭一起?對學(xué)生進(jìn)行?有效的教育?。先制訂?出非常細(xì)致?的班規(guī)，讓?學(xué)生認(rèn)識到?，這個班主?任是比較嚴(yán)?格的，當(dāng)有?學(xué)生違反了?班規(guī)時，我?就嚴(yán)格地按?照班規(guī)的具?體條款，對?違紀(jì)的學(xué)生?進(jìn)行獎罰分?明的處理。?為盡量做到?公平，不管?是好生還是?差生都做處?理。處理了?第一個學(xué)生?后，班上的?其他學(xué)生就?會有一種共?同的認(rèn)識：?班主任說話?