班主任論壇資料

會計學1班主任論壇資料如何上好一堂主題班會？第1頁/共45頁一、什么是主題班會的內(nèi)涵？圍繞一定的主題，由班主任對學生開展的教育或?qū)W生的自我教育的重要形式，它是班主任對學生進行思想教育和行為訓練的一個重要途徑。它可以討論思想品德問題，也可以讓學生談認識、交流思想、介紹經(jīng)驗，開展表揚與批評等。第2頁/共45頁二、為什么要上主題班會？主題班會能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質(zhì)。主題班會對學生思想的進步、優(yōu)良品行的形成和良好班風的建立起到不可低估的作用。主題班會也打破了“老師一貫的講，學生一貫聽”的傳統(tǒng)第3頁/共45頁三、過去的主題班會有什么弊端？一是在德育觀上，許多老師把德育的目的看成是約束人、規(guī)范人，而非引導提升學生的自我道德要求、促進其內(nèi)在德性與道德精神的生長。二是在學生觀上，把學生看作一塊道德白板，要靠成人、教師去圖畫，沒有把他們看成有主體性的自我道德建構(gòu)者。三是在德育目標上，完成認知性目標，成為主題班會教育活動的中心或唯一任務。活動目標設(shè)定中最具體的是認知性目標，其它的，或抽象、或附帶，并無真正的地位，即使有，各種目標大多未呈整合態(tài)。四是在德育內(nèi)容上，有些內(nèi)容離現(xiàn)實太遠，缺乏與當代學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系；有些內(nèi)容空泛、抽象甚至是教條的；活動內(nèi)容的呈現(xiàn)大多是預設(shè)性的反復演練過的表演方式。五是在教育活動操作方法上，形式單一，大多體現(xiàn)為灌輸式的道德教育。第4頁/共45頁四、應該樹立怎樣的教育理念？

從教育的核心看：“以學生發(fā)展為本”是教育永恒的主題第5頁/共45頁

培養(yǎng)正確的觀念和道德取向：

換位觀：假如我是你，假如你是我（涉及的道德品質(zhì)包括關(guān)愛、公正、平等、誠實守信等）。生態(tài)觀：我離不開你，你也離不開我（涉及的道德品質(zhì)包括合作、責任與義務等）。共贏觀：大家好，才是真的好（是對個人利己主義、過度競爭觀的否定，是一種真正的集體主義）。對話觀：商談、溝通、理解、認同（涉及的道德品質(zhì)主要是尊重、理解等）。分享觀：共同分享、助人為樂（涉及的道德品質(zhì)主要是與人為善）。多元觀：在分清基本的是非標準基礎(chǔ)上，在某些領(lǐng)域中，特別是屬于私人生活的領(lǐng)域內(nèi)，每個人都可以有不同的選擇（涉及的道德品質(zhì)主要是寬容）。第6頁/共45頁五、主題班會五要素主題選擇教育目標活動內(nèi)容活動形式活動效果第7頁/共45頁1、怎樣選擇合適主題？第8頁/共45頁主題的提煉

1、“小”中見“大”

“小”指學生生活中的一些小事或普遍現(xiàn)象，“大”指這些小事、現(xiàn)象中反映出的問題或所蘊含的道理。學生的學習、生活中處處蘊藏著教育的契機。班主任在開展教育活動的過程中，應該充分認識到受教育者的內(nèi)部需要，選擇適當?shù)闹黝}，進行有針對性的教育。如新年過后，某老師看到班中的同學有了大把的零用錢之后，花錢請客、打游戲機的現(xiàn)象增多，就組織同學調(diào)查討論，召開了《合理使用零花錢》的主題教育課。《早開的花不結(jié)果》早戀問題。

第9頁/共45頁2、“大”中見“小”“大”指國內(nèi)外的重大事件，“小”指學生的思想實際。

班主任在進行主題提煉時應該緊扣時代脈搏，把握教育發(fā)展的趨勢，善于從國際國內(nèi)出現(xiàn)的最新熱點話題或大事件中挖掘主題。世博會、感恩中國的十大人物、社會主義核心價值觀……教育法規(guī)、政治形勢、尖端科技、影視天地、體育明星等等，均可以成為教育的主題。富強、民主、文明、和諧，（是國家層面的價值目標）自由、平等、公正、法治，（是社會層面的價值取向）愛國、敬業(yè)、誠信、友善，（是公民個人層面的價值準則）第10頁/共45頁3、“常規(guī)”中見“創(chuàng)新”從傳統(tǒng)教育中拓展主題。愛國主義教育、集體主義教育、文明禮儀教育等是教育永恒的主旋律，是多年不變的“常規(guī)”主題，新時期，我們不但要賦予其新的內(nèi)涵，還要有所“創(chuàng)新”發(fā)展。如，新世紀，《公民道德實施綱要》的公布進一步推動了社會主義精神文明建設(shè)，對文明禮儀教育也提出了新的要求，在設(shè)計主題的過程中，“我做合格小公民”、“道德好習慣伴我成長”等主題就更新了八十年代的“講文明、樹新風”、“文明之花遍地開”。傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足當今所提倡的素質(zhì)教育的要求。因此，我們要進行主題的創(chuàng)新拓展，加強諸如心理健康教育、挫折教育、網(wǎng)絡教育、禁毒教育、國防教育等新的教育主題。第11頁/共45頁3、如何選擇教育內(nèi)容第12頁/共45頁

構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的教育內(nèi)容。教師要按照一定的目標結(jié)構(gòu)，恰當?shù)剡x擇、組織、呈現(xiàn)教育內(nèi)容，從學生的經(jīng)驗入手，提高學生的主動參與性，達到促進教育目標的達成。比如《奮斗的青春最壯美》

22646回歸生活化的教育內(nèi)容。教師要有意識地將教育內(nèi)容“走近”學生，“走進”學生的生活。課前的積累，課中的碰撞，課后的拓展，把課內(nèi)和課外的全過程溝通起來，把學校、家庭、社區(qū)乃至社會的狀態(tài)溝通起來。（校內(nèi)社會實踐活動就是很好的教育題材）把握教育內(nèi)容中的生成點。在教育內(nèi)容看似矛盾處，在學生對教育內(nèi)容的多元解讀中，引導學生聯(lián)系生活、聯(lián)系社會、聯(lián)系自己的經(jīng)驗，進行生生間、師生間的平等對話，思想碰撞，從而產(chǎn)生新的思想和言語。比如：《早開的花不結(jié)果》第13頁/共45頁內(nèi)容選擇時可供參考的一條線索

緊扣主題提出矛盾（問題）展開矛盾（問題）解決矛盾（問題）提煉升華1.主題確定后，緊扣主題選取內(nèi)容2.內(nèi)容可以從現(xiàn)實工作中和網(wǎng)上選取3.然后加以挑選可用的素材4.最后對所選素材進行整合，按照主題串聯(lián)起來第14頁/共45頁4、如何選擇恰當?shù)慕逃绞?？?5頁/共45頁形式要“求新求變”、形式要多樣。如在上《擁有一顆感恩的心》主題班會時，形式可謂多樣，有“情景劇”，有“參與、體驗、感悟”模式的活動，“一位父親的來信”，有三句半等……如《奮斗的青春最壯美》《一起向著夢想奔跑》主題班會前，教師選取日常拍攝的一組組記錄本班同學日常學習生活的照片，讓學生感悟“一起走過的日子”，使學生親眼目睹自己和同學的點滴，感覺身邊的微笑，不僅有真實感，還有親切感。采用班歌并嵌入背景音樂。讓學生在潛移默化中進行自我教育。第16頁/共45頁

合作式做游戲等質(zhì)疑式對一些問題提出質(zhì)疑體驗式學生親自體驗討論式討論某一話題------第17頁/共45頁——班主任的主導作用如何發(fā)揮？班級活動的啟發(fā)發(fā)言班級活動中的插言

1、活動主題的提升，畫龍點睛

2、活動糾偏，使活動回到正軌活動的總結(jié)發(fā)言

1、對同學們的表現(xiàn)給予簡單評價

2、對活動意義簡單提升

3、對活動不足以及拓展提出指導意見第18頁/共45頁主題班會的評價標準1、主題選擇：針對性、時代性2、教育目標：明確性、恰當性3、教育過程：合理性、生動性、恰當性、主體性4、教育效果：達成度、發(fā)展性第19頁/共45頁主題班會撰寫格式主題學校班級班主任姓名一、活動背景二、教育目標

1、認知目標

2、情感目標

3、行為目標三、活動準備四、活動過程五、活動效果六、活動資源第20頁/共45頁讓我們成就非凡的事業(yè)——2016年第一次班主任論壇第21頁/共45頁亡點化

云目開眼月

盲

育

教孝文第22頁/共45頁成就非凡的事業(yè)的基礎(chǔ)理解

信任

合作下面我們進行一組游戲，通過游戲領(lǐng)會“理解信任合作”第23頁/共45頁下面我們進行第一個小游戲：這是一個常見的游戲，他的名字叫《抱團》先請大家圍成一個圈，隨著音樂緩緩走動，音樂停止時，隨我說出的數(shù)字自由組合抱在一起。這個游戲會出現(xiàn)落單人，此時落單的人的心情如何？

這個游戲告訴我們每個人都需要被接納，融入集體才是一種幸福。為了讓我們都找到被接納的幸福，防止落單，下面我們進行第二個小游戲：《亮出我自己》第24頁/共45頁《亮出我自己》：自由組合成幾個小組，每組六到七個人，輪流站到中間說：“我喜歡~~”小組其他的人如果和他一樣就向前一步和他站到一起。這個游戲告訴我們：大膽的交流，你就會找到更多的伙伴。下面我們要進行第三個游戲《信任圈》第25頁/共45頁《信任圈》：大家手拉手，形成一個信任圈，每人輪流站到中間雙手交叉抱在胸前，閉上眼睛。放心地朝各個方向倒，感受信任圈的人給你的支撐。

這個游戲告訴我們：要信任他人，也要做一個負責的值得他人信任的人。第四個游戲《解開千千結(jié)》第26頁/共45頁

《解開千千結(jié)》：指導者讓每組成員手拉手成為一個圈,看清楚自己的左手和右手是誰,確認后松手,在圈內(nèi)自由走動,指導者叫停,成員定格,位置不動,伸手拉左右手,從而形成許多結(jié)或扣,不能松手,但可以鉆、跨、繞,要求成員設(shè)法解決難題,回復到起始狀況。練習需要成員有耐心,互相配合,齊心協(xié)力。當排除困難、解決問題時,請成員分享活動的感受。這個游戲告訴我們：遇到問題時只要相互配合，相互退讓，就沒有解不開的結(jié)。第27頁/共45頁

理解、信任、合作是成就我們非凡事業(yè)的基礎(chǔ)，所謂的“理解、信任、合作”既有班主任跟學生的理解、信任、合作，又有班主任跟家長的理解、信任合作，既有學生跟家長、老師的理解、信任、合作，更有學校跟班主任之間相互的理解、信任、合作，所以說只有在雙向上的理解、信任、合作，才能、才會成就我們共同的非凡的事業(yè)。第28頁/共45頁為成就非凡事業(yè)的分享第29頁/共45頁種葫蘆

惠施和莊子是魏王的好朋友，一天，魏王送給他們倆人一些大葫蘆，說：“你們將葫蘆種子種到地里，誰種的葫蘆大我獎賞誰?！睘榱四芊N出的葫蘆大，惠施非常用心，天天都施肥、除草、澆水。而莊子并不每天都施肥除草澆水。他只是經(jīng)常來看看，過了不多久惠施的葫蘆苗一棵也沒活，而莊子的葫蘆苗不僅都活了，而且還長得格外的好。最后結(jié)出了大葫蘆，并得到了魏王的獎賞。惠施很奇怪：先生，為什么我那么用心地栽培，所有的幼苗都死了，而你從來都不曾好好管理，反面長得那么好？莊子說：“你錯了，其實我也是在用心管理的，只不過與你的方法不同罷了，我用自然之法，到地里看看，是看他們有什么需要，是不是快樂，而你卻不管他們的感受，拼命澆水，哪有不死之理。不用自然之法，怎可得到自然萬物的擁戴呢？”第30頁/共45頁啟示：

育人和耕作沒有什么區(qū)別，而且有異曲同工之理，但育人更要講究實事求是，更要敬畏教育的生態(tài)規(guī)律。教育的生態(tài)就是因材施教。其次要平衡心態(tài)，切忌急功盡力，急于求成，要學會敬畏，尤其要敬畏教育規(guī)律和學生的身心成長規(guī)律。讓玫瑰長得更象玫瑰，讓橡樹長得更象橡樹。教育的一針一線都是值得我們?nèi)ゼ毤毻魄?。敬畏是一種認識，更是一種情感與力量。第31頁/共45頁

給每一株野草開花的時間

一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。

一天，隱士決定出遠門，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺階上的野草，任其自由瘋長。

暮夏時，一株野草開花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請教一位研究植物的專家。專家仔細地觀察了一陣，興奮地說：

“這是蘭花的一個稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價至少是一萬元。”

“臘蘭？！”這位朋友驚呆了。而當那位隱士知道這個結(jié)果時，驚呆的人又多了一個，他不無感慨地說：“其實那株臘蘭每年春天都會破土而出，只不過它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價值了?！?/p>

第32頁/共45頁啟示：給孩子以期待，讓期待促成“野草開花”。被重視、被關(guān)愛是一種催人向上的力量，對成長期的孩子尤其重要。一個缺乏愛心的老師會毀掉一個或幾個孩子，這樣的老師多了，就會毀掉民族的希望。教師是陽光下最燦爛的職業(yè)，教師的不稱職應是陽光下最讓人痛心的不稱職。讓孩子體味人性的善意，并把這種善意在人世間傳遞。

第33頁/共45頁

給浪子回頭的機會

曾經(jīng)有一個小和尚，極得方丈寵愛。方丈將畢生所學全數(shù)教授，希望他能成為出色的佛門弟子。沒想到他在一夜之間動了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。

20年后的一個深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說：“你罪孽深重，必墮阿鼻地獄，要想佛祖饒恕，除非桌子上開花?！崩俗邮仉x開了。

第二天，方丈踏進佛堂時，看到佛桌上開滿了大簇大簇的花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟子，卻為時已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯誤不可以改正?！?/p>

第34頁/共45頁啟示：

一個真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開出的花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。當我們面對問題學生時，當我們面對學生的問題行為時，多一份耐心，多一份堅持，一個過程的結(jié)果可能就不同，甚或人生結(jié)局也將是不一樣的。包容的是孩子，絕非包容和遷就他的錯誤行為。

第35頁/共45頁一句話，一個學生的命運

“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長”，一句普通的話，改變了一個學生的人生。此話出自美國紐約大沙頭諾必塔小學校長皮爾保羅之口，話語中的“你”是指當時一名調(diào)皮搗蛋的學生羅杰·羅爾斯。小羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學時經(jīng)常逃學、打架、偷竊。一天，當他從又窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，校長皮爾保羅將他逮個正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說了上面的那句話并給予語重心長的引導和鼓勵。當時的羅爾斯大吃一經(jīng)驚，因為在他不長的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話并堅信這是真實的。從那天起，“紐約州州長”就象一面旗幟在他心里高高飄揚。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語言不再骯臟難聽、羅爾斯的行動不再拖沓和漫無目的。在此后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長。第36頁/共45頁啟示：對羅杰·羅樂斯而言，這不是簡單的一句話，這無疑給他樹立了一個目標，指引著他向那個終極目標努力奮斗．這就是我們常說的“賞識教育”．沒有絕對的差生，更沒有絕對的壞學生，關(guān)鍵在于老師如何引導．保羅的引導和鼓勵挽救了羅爾斯，保羅的賞識成就了一位州長。我們老師又何嘗不是如此呢，對待學生，你是忽視、輕視，還是重視、賞識，將意味著你是毀掉一個人，還是成就一個人。因此，在課堂上，在生活中，在事業(yè)上，我們都在給自己的學生樹立一種榜樣。學生能否變成對社會有益的人，一定程度上取決于教師潛移默化的影響。我們應該注意自己的言行，希望學生能夠因為您的一句話改變自己的命運：是好運，而不是厄運！第37頁/共45頁為成就非凡事業(yè)的思考第38頁/共45頁

1、我們的學生能成為什么樣的人。我們不應該是在克隆出多少個像我們一樣的學生。

2、“‘我能’或者‘我該’怎樣做，才能將每一個學生的優(yōu)勢或者潛能發(fā)掘出來？這一個群體成功的因素有哪些？

3、我們要發(fā)掘有過人之處的學生，從而引導發(fā)展。堅信：這里潛藏著許多個比我們自己更優(yōu)秀的人。

4、不管怎樣，我們該對自己進行“鏡子測試”，確保每天在鏡子里看到的自己是一個充滿活力，給學生以激勵的教師形象。

5、我們應該都是實干家，卻又能將教師的權(quán)力分授給學生，讓學生自己管理，而不把我們自己淹沒在瑣事當中。

我們的思考

第39