【熱門(mén)】語(yǔ)文教案匯總6篇

29/29【熱門(mén)】語(yǔ)文教案匯總6篇語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)前鼻韻母aneninunün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuanyinyun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)那么。3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。5、認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她〞8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)前鼻韻母aneninunün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuanyinyun。教學(xué)難點(diǎn)：掌握eninyun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)前鼻韻母anenin和整體認(rèn)讀音節(jié)yuanyin，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)檢查。1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：aieiuiaoouiuieüeer.教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了8個(gè)復(fù)韻母，1個(gè)特別韻母。2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。(二)提出教學(xué)任務(wù)。今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書(shū)：anenin。這三個(gè)復(fù)韻母后面都有-n，這個(gè)-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n〞的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來(lái)。(教師用手勢(shì)演示。)因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母〞2遍。(三)教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。1、看插圖說(shuō)話引出an：圖上畫(huà)著什么?(天安門(mén))領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安〞的音。指名讀“天安門(mén)〞。簡(jiǎn)介天安門(mén)，天安門(mén)的“安〞就是韻母an。2、教學(xué)an的發(fā)音。(1)講解發(fā)音要領(lǐng)：把a(bǔ)n和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來(lái)，要念成一個(gè)音。(2)教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。(3)看看an是怎么寫(xiě)的。先寫(xiě)a，再寫(xiě)n，團(tuán)結(jié)友愛(ài)不分開(kāi)。學(xué)生書(shū)空。3、an的四聲練習(xí)：ān(天安門(mén))ǎn(俺家)àn(黑暗)4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫(huà)著什么?5、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書(shū)yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠(yuǎn))yuàn(庭院)語(yǔ)文教案篇2課題：《論語(yǔ)》十那么課時(shí)方案：三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：①掌握“罔、殆、矣、誨、弘、凋〞等字音、字形。②理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。③積累《論語(yǔ)》中成語(yǔ)、格言、警句。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解掌握重點(diǎn)字詞的讀音解釋，積累文言知識(shí)。2、理解課文蘊(yùn)含的深層哲理，并懂得聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己言行，學(xué)以致用教學(xué)方法：誦讀法，評(píng)點(diǎn)啟發(fā)式，分類整理歸納法教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入：孔子的生平經(jīng)歷以及和弟子間小故事等等。〔也可展示圖片〕半步《論語(yǔ)》治天下引題學(xué)習(xí)以及做人處事的格言百家講壇中于丹的《論語(yǔ)》心得兩小兒辯日〔小學(xué)〕有人說(shuō)：假設(shè)中國(guó)人不知道孔子，不能算是有思想的中國(guó)人；知道了孔子，而不知道《論語(yǔ)》，也不能算是有思想的中國(guó)人。同學(xué)們，你們對(duì)孔子和《論語(yǔ)》還有哪些了解呢？詢問(wèn)大家對(duì)孔子和《論語(yǔ)》有多少了解。二.介紹孔子、《論語(yǔ)》相關(guān)知識(shí)孔子，名丘，字仲尼，魯國(guó)陬邑人，享年73歲。春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家的創(chuàng)始人，也是名列于世界十大歷史名人之首的我國(guó)古代思想家。北宋政治家趙普曾有：“半部《論語(yǔ)》治天下〞之說(shuō)。它從一個(gè)側(cè)面反映出此書(shū)在中國(guó)古代社會(huì)所發(fā)揮的作用與影響之大。此外，圍繞孔子這一中心，《論語(yǔ)》還成功地刻畫(huà)了一些孔門(mén)弟子的形象。如子路的率直魯莽，顏回的溫雅賢良，子貢的聰穎善辯，曾皙的瀟灑脫俗等等，都稱得上個(gè)性鮮明，能給人留下深刻印象。論語(yǔ)是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū)，成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)初期，由孔子的弟子及再傳弟子編寫(xiě)，是我國(guó)古代儒家經(jīng)典著作之一，是記錄孔子主要弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的一部書(shū)。南宋時(shí)，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書(shū)〞，后來(lái)成為封建時(shí)代讀書(shū)人的必讀書(shū)。現(xiàn)存《論語(yǔ)》20篇，492章。這些篇章分別是：學(xué)而第一為政第二八佾第三里仁第四公冶長(zhǎng)第五雍也第六述而第七泰伯第八子罕第九鄉(xiāng)黨第十先進(jìn)第十一顏淵第十二子路第十三憲問(wèn)第十四衛(wèi)靈公第十五季氏第十六陽(yáng)貨第十七微子第十八子張第十九堯曰第二十三．整體感知1．初讀課文，參考注釋或利用工具書(shū)，注音〔請(qǐng)學(xué)生注音〕1、論〔〕語(yǔ)2、不亦說(shuō)〔〕乎3、人不知而不慍〔〕4、三省〔〕吾身5、傳〔〕不習(xí)乎6、學(xué)而不思那么罔〔〕7、思而不學(xué)那么殆〔〕8、誨〔〕女〔〕知之乎9、是知〔〕也10、弘毅〔〕11、然后知松柏之后凋〔〕也12、其恕〔〕乎二、劃停頓是一部記錄孔子和他的弟子言行的書(shū)，由孔子的弟子及再傳弟子編寫(xiě)1.子曰：學(xué)而/時(shí)習(xí)之，不亦/說(shuō)乎？有朋/自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦/樂(lè)乎？人不知/而不慍，不亦/君子乎？2.曾子曰:吾/日三省/吾身：為人謀/而不忠乎？與朋友交/而不信乎？傳/不習(xí)乎？3.子曰:溫故/而知新,可以/為師矣。〞4.子曰:“學(xué)而不思/那么罔,思而不學(xué)/那么殆。〞5.子曰：由，誨女/知之乎！知之/為知之，不知/為不知，是/知也。6.子曰：見(jiàn)賢/思齊焉，見(jiàn)不賢/而內(nèi)自省也。7.子曰：三人行，必有/我?guī)熝?，擇其善?而從之，其不善者/而改之。8.曾子曰：士/不可以不弘毅，任重/而道遠(yuǎn)。仁/以為己任，不亦/重乎？死而/后已，不亦/遠(yuǎn)乎？9.子曰：歲寒，然后知/松柏之后凋也。10.子貢問(wèn)曰：有一言/而可以/終身行之者乎？子曰：其/恕乎！已所不欲，勿施于人。三．講解字詞，并翻譯句子〔詳見(jiàn)PPT〕課文中每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)都提及，一個(gè)個(gè)解釋完再通譯，其間可請(qǐng)學(xué)生起來(lái)答復(fù)，增加互動(dòng)性。概括每一那么的蘊(yùn)含，即究竟講的是求知態(tài)度，學(xué)習(xí)方法還是修身做人。中間可增加一些趣味性故事，如孔子弟子的?！惨暻闆r而定〕四．知識(shí)梳理：〔1〕重點(diǎn)字詞文言代詞吾——人稱代詞“我〞女〔汝〕——人稱代詞“你〞通假字說(shuō)——悅女——汝知——智古今異義不亦君子乎古義：道德上有修養(yǎng)的人。今義：對(duì)人的敬稱?？梢詾閹熞庸帕x：可以憑借。今義：表示許可。是知也古義：這今義：表肯定判斷。吾日三省吾身古義：泛指屢次。今義：數(shù)詞。一詞多義知人不知而不慍溫故而知新是知也而詞類活用(1)溫故而知新(形容詞作名詞，“故〞指舊知識(shí)，“新〞指新知識(shí))(2)傳不習(xí)乎(動(dòng)詞做名詞，傳授的知識(shí))〔2〕文中出現(xiàn)成語(yǔ)：溫故知新見(jiàn)賢思齊任重道遠(yuǎn)死而后已三人行，必有我?guī)熂核挥鹗┯谌恕?〕總結(jié)含義求知態(tài)度：知之為知之，不知為不知，是知也。見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？溫故而知新，可以為師矣。學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。修身做人：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？歲寒，然后知松柏之后凋也。已所不欲，勿施于人。學(xué)習(xí)探究：要求學(xué)生分別從課文中找出最喜歡的一那么，聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勏矚g原因是什么，以及有怎樣的啟發(fā)。課堂檢測(cè)：1、解釋以下加點(diǎn)詞的意思〔1〕學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎〔2〕人不知而不慍〔3〕傳不習(xí)乎〔4〕溫故而知新2、翻譯以下句子〔1〕、吾日三省吾身〔2〕、學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆〔3〕、誨汝知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。課后作業(yè)：1、背誦、默寫(xiě)《論語(yǔ)》十那么。2、掌握重點(diǎn)字詞，如通假字、多音字以及古今異義字詞等。3、熟讀后課文后，找出文中成語(yǔ)或者名言警句。語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“彌、脈〞等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“倫、腹〞等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“行駛、凌晨〞等10個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)從人物的外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物品質(zhì)的方法。3、感受船長(zhǎng)在海難危急關(guān)頭仍然忠于職守、沉著不迫、舍己為人的崇高精神。教學(xué)重難點(diǎn)從人物的外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受船長(zhǎng)偉大的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“彌、脈〞等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“倫、腹〞等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“行駛、凌晨〞等10個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《“諾曼底號(hào)〞遇難記》。從題目，你讀出了什么？有什么疑問(wèn)？〔課文記述了“諾曼底號(hào)〞這艘船在海上遇難的事。我想知道“諾曼底號(hào)〞是一艘怎樣的船？它為何遇難？結(jié)果怎樣？〕2、了解作者雨果?！渤鍪緢A明園里的雨果雕像的圖片，介紹作者。〕二、初讀課文，掃清字詞障礙1、提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。尤其注意外國(guó)的人名和地名比擬難讀。2、指名讀生字新詞。著重指導(dǎo)：山脈〔mài〕剖〔pōu〕開(kāi)機(jī)械〔xiè〕師調(diào)遣〔qiǎn〕穿梭〔suō〕讀兩艘船的名字：諾曼底號(hào)瑪麗號(hào)3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“腹、窿、卑、宰、遣、梭〞，并在黑板上的田字格中示范。〔“腹〞是左右結(jié)構(gòu)，右邊中間是“日〞，最下面的“〞不要寫(xiě)成反文。“窿〞是上下結(jié)構(gòu)，部首是“穴〞，下面右邊“生〞上面的小橫不要漏寫(xiě)?！氨皑曌⒁夤P順，第六筆是“丿〞，最后一筆是懸針豎?！霸专暿巧舷陆Y(jié)構(gòu)，下面是“辛〞，下面的橫短，最后一筆是懸針豎?！扒波暿前氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意筆順，第六筆是“丨〞?！八蟥暿亲笥医Y(jié)構(gòu)，最后一筆捺要寫(xiě)得舒展。〕三、再讀課文，整體感知1、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。用一兩句話概括課文主要內(nèi)容：時(shí)、地、人、事。同桌間互相交流?！?870年3月17日夜晚，哈爾威船長(zhǎng)小心翼翼地駕駛“諾曼底號(hào)〞在薄霧中前行，不幸被“瑪麗號(hào)〞撞傷。在這次猝不及防的海難中，在因?yàn)殁欢恋淖児屎?jiǎn)直都像瘋了似的人群面前，哈爾威船長(zhǎng)勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，最終救出了眾人，但自己卻以身殉職?！?、初步感知故事線索：夜航—遇難—組織逃生—最后二十分鐘—犧牲文章可分為五個(gè)局部：第一局部〔1~5〕：“諾曼底號(hào)〞霧海夜航。第二局部〔6~9〕：“諾曼底號(hào)〞海難發(fā)生。第三局部〔10~40〕：哈爾威船長(zhǎng)指揮眾人脫險(xiǎn)。第四局部〔41~43〕：英雄船長(zhǎng)遇難。第五局部〔44~46〕：高度評(píng)價(jià)船長(zhǎng)的壯舉。3、認(rèn)識(shí)災(zāi)難：瀏覽課文，找到描寫(xiě)災(zāi)難情況的段落讀一讀。概括說(shuō)一說(shuō)這是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難。指導(dǎo)朗讀。默讀描寫(xiě)災(zāi)難剛發(fā)生時(shí)情景的段落，靜下心來(lái)邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。學(xué)生交流描述面前浮現(xiàn)了哪些場(chǎng)景：〔1〕談一談自己看到的畫(huà)面?！?〕這一幕幕場(chǎng)景，帶給你什么感受？〔3〕請(qǐng)你把這感受融入課文中，反復(fù)讀一讀自己感受較深的句子。〔4〕讀“一剎那間……〞〔課件出示第11自然段。〕給“海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可擋〞一句畫(huà)線，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。引?dǎo)深入體會(huì)：哪些詞語(yǔ)最讓你感到害怕？“驚恐萬(wàn)狀〞的人們有什么表現(xiàn)？4、人群面對(duì)災(zāi)難：“諾曼底號(hào)〞正在慢慢下沉，所有的人都會(huì)葬身魚(yú)腹，人們是怎么面對(duì)這場(chǎng)滅頂之災(zāi)的呢？從文中找出相應(yīng)的句子。生：“震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。〞生：“大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢(shì)頭，險(xiǎn)些把小艇都弄翻了。〞生：“整個(gè)人群因?yàn)殁欢恋淖児屎?jiǎn)直都像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交。〞播放《泰坦尼克號(hào)》視頻，感受海難來(lái)臨時(shí)人們的驚慌失措。指導(dǎo)朗讀。5、課文內(nèi)容真實(shí)感人，情節(jié)扣人心弦，讀起來(lái)就像看電影似的，讀完后好多場(chǎng)景留在腦海里，久久不能忘懷。那么，哪些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？是的，輪船在海上遇到了危險(xiǎn)〔板書(shū)：遇險(xiǎn)〕，哈爾威船長(zhǎng)指揮大家逃生救援〔板書(shū)：救援〕，最后時(shí)刻的沉船〔板書(shū)：沉船〕都給我們留下了深刻的印象。這一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景，連成一個(gè)悲壯凄美的故事，把我們帶回到1870年，帶回到那個(gè)大霧彌漫的夜晚。四、關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)1、自由朗讀課文，找出有新鮮感的詞語(yǔ)。2、出示具有新鮮感的詞語(yǔ)。驚恐萬(wàn)狀洶涌湍急一窩蜂你推我搡簡(jiǎn)短有力井然有序驚慌失措須臾陰慘慘凝視指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這些詞語(yǔ)有新鮮感。五、課堂小結(jié)課文為我們描寫(xiě)了一起猝不及防的海難，為我們塑造了一個(gè)沉著感人的英雄形象。準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言、個(gè)性鮮明的人物、悲壯感人的場(chǎng)面，都給我們留下了深刻的印象，我相信也給了大家巨大的震撼和深刻的啟迪。讓我們?cè)谙乱惶谜n再深入地探究學(xué)習(xí)吧！第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)人物的方法，感受人物的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課1、指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞的掌握情況。2、導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到“諾曼底號(hào)〞遇難帶來(lái)的震撼。這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看在災(zāi)難來(lái)臨、人群慌亂時(shí)，是誰(shuí)救出了所有人。二、品讀感悟，體會(huì)情感1、場(chǎng)景一：下達(dá)命令。默讀第12自然段，找出船長(zhǎng)下達(dá)了哪些命令。用“〞畫(huà)出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你從這些命令中體會(huì)到了什么，在你感受最深的句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的感悟。閱讀時(shí)，我們可以借助關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2、場(chǎng)景二：對(duì)話指揮。指導(dǎo)朗讀“簡(jiǎn)短有力〞的對(duì)話。〔第16~30自然段〕從船長(zhǎng)與機(jī)械師、大副的對(duì)話中，你都了解到哪些情況？〔爐子被海水淹了，機(jī)器停了，船失去了動(dòng)力。船還有二十分鐘就會(huì)漂浮。逃生過(guò)程中，哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，就會(huì)被打死?！丑w會(huì)寫(xiě)法，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以借助對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，表達(dá)人物的思想感情。這些對(duì)話對(duì)你推我搡的人們有用嗎？哪句話可以說(shuō)明？〔有用。救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或毆斗?！超F(xiàn)在你感到這是一位怎樣的船長(zhǎng)？〔威嚴(yán)、機(jī)智、果斷?！撤纸巧首x第16~30自然段。聽(tīng)到這段對(duì)話，那些想自己先獲救的男人，會(huì)怎樣想？那么婦女們會(huì)怎樣想？〔生發(fā)揮想象，暢所欲言?！硰哪木湓捘芨惺艿饺藗兪窃鯓酉氲模俊踩藗兏械接幸粋€(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。〕是?。」柾L(zhǎng)，這個(gè)偉大的靈魂，巍然屹立在指揮臺(tái)上，給在危急時(shí)刻的人們巨大的平安感。船長(zhǎng)把每件事、每個(gè)人都考慮到了，除了他自己……3、場(chǎng)景三：救克萊芒。指名讀課文第35~37自然段。船長(zhǎng)還做了什么？〔指揮救出見(jiàn)習(xí)水手克萊芒。大難臨頭，船長(zhǎng)沒(méi)有忘記船上的任何一個(gè)人，他想得那么細(xì)致周到，神情那么鎮(zhèn)定自假設(shè)，始終堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上。〕4、在這次組織逃生過(guò)程中，哈爾威船長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？仔細(xì)閱讀描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)的句子，做批注，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括他的英雄品質(zhì)?！碴P(guān)心每一個(gè)人、盡職盡責(zé)、舍己救人、無(wú)私忘我、臨危不亂、鎮(zhèn)定自假設(shè)、高度的責(zé)任感……〕5、再次默讀全文，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。這一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景，連成一個(gè)悲壯凄美的故事，把我們帶回到1870年，帶回到那個(gè)大霧彌漫的夜晚。船長(zhǎng)和他的“諾曼底號(hào)〞長(zhǎng)眠于大海，連霧也是陰慘慘的。這陰慘慘僅僅是形容霧嗎？〔還有人的心情〕找出文中描寫(xiě)霧的詞句。第1自然段：大海上夜色正濃，薄霧彌漫。第3自然段：霧越來(lái)越濃了……第6自然段：突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)……第7自然段：一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影……第43自然段：人們透過(guò)陰慘慘的薄霧……從文中看出霧是造成海難的直接原因，屢次寫(xiě)霧，還渲染了災(zāi)難的氣氛，襯托了人們的心情。三、總結(jié)全文，拓展延伸1、剛剛我們沉浸在那一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)景里，跟災(zāi)難接觸，和船長(zhǎng)對(duì)話。危急時(shí)刻，哈爾威船長(zhǎng)臨危不亂，挽救了一船人的生命，自己卻悲壯地與船同沉，這樣的舉動(dòng)彰顯出他高尚的品質(zhì)?！舶鍟?shū)：品質(zhì)〕補(bǔ)充資料，升華對(duì)船長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)：〔1〕一百多年前，作家雨果這樣評(píng)價(jià)他，〔課件展示：在英倫海峽上，沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論?！匙x——〔2〕一百多年來(lái)，每一個(gè)讀了這個(gè)故事的人忍不住這樣評(píng)價(jià)他，〔課件展示：他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉?！吃僮x——2、哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，讓你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)？〔哈爾威船長(zhǎng)用自己的生命挽回了幾十人的生命，而自己卻沉入大海，這種舍己為人的精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的?！?、用克萊芒的日記結(jié)尾：親愛(ài)的哈爾威船長(zhǎng)，我的師傅，我的父親，您昔日的見(jiàn)習(xí)水手克萊芒長(zhǎng)大了，已經(jīng)成為一名船長(zhǎng)了，走的就是從南安普敦到根西島這條航線。每次經(jīng)過(guò)這里，我都要鳴笛三聲。這笛聲是問(wèn)候，是感謝，是力量。如今同行們都說(shuō)我是這條航線上最出色的船長(zhǎng)，我知道，那是因?yàn)槲倚闹杏肋h(yuǎn)屹立著一尊黑色的雕像。四、布置作業(yè)〔選擇一項(xiàng)完成〕1、拓展練筆：你想對(duì)哈爾威船長(zhǎng)說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧。2、讀后感：可以寫(xiě)寫(xiě)讀了本文的感想或感受。語(yǔ)文教案篇4一、教學(xué)要求1、讀懂“例文〞《我的建議》，了解文中“建議〞的材料選擇和安排。2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論〞，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議〞的一般寫(xiě)法。3、按“習(xí)作要求〞，選擇一件使自己冬青的事，寫(xiě)一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。二、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕學(xué)習(xí)例文《我的建議》。1、自己先讀讀《我的建議》主要寫(xiě)了什么？2、交流。A小作者建議你做什么？B你能接受他的建議嗎？為什么？3、小結(jié)。因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪?xiě)得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫(xiě)得很美，寫(xiě)出了別人沒(méi)有觀察到的東西，寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘〞，他沒(méi)有具體寫(xiě)，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。春天來(lái)了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫(xiě)個(gè)建議?！踩惩卣顾悸?，習(xí)作指導(dǎo)。1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？板書(shū)：我的建議交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。板書(shū)：主要景點(diǎn)具體文章結(jié)尾點(diǎn)題〔四〕學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)：交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔我的建議主要景點(diǎn)具體文章結(jié)尾點(diǎn)題習(xí)作講評(píng)一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作根本情況。大局部同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少局部同學(xué)寫(xiě)得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。我的建議陸弘翎春姑娘又輕輕的來(lái)到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩(shī)情畫(huà)意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的.腦海里。走上干凈的階梯，好似走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點(diǎn)頭，鳥(niǎo)兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼雀躍起來(lái)，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語(yǔ)，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好似一幅畫(huà)。我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。總評(píng)：你進(jìn)步了，老師為你快樂(lè)！繼續(xù)加油！1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的〞改成“悄悄地〞2、“，〞應(yīng)改成“。〞3、這句話過(guò)渡很自然。4、“，〞應(yīng)改成“。〞5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空〞應(yīng)用“騰飛〞更好。6、“煥然一新〞、“歡呼雀躍〞、“透明晶瑩〞這幾個(gè)詞使文章增色不少語(yǔ)文教案篇5教學(xué)目標(biāo)：１．理解詩(shī)的內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。２．體會(huì)作者借對(duì)梅花凌寒獨(dú)放品格的贊美來(lái)表白自己堅(jiān)貞不屈、不怕挫折的心境。３．背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。重點(diǎn)及難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：要求１；教學(xué)難點(diǎn)：要求２。教學(xué)日期：教學(xué)流程：１．初讀詩(shī)句，了解主要內(nèi)容。①讀題，簡(jiǎn)介作者后，檢查學(xué)生對(duì)“凌〞字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo)，之后學(xué)生自讀詩(shī)句，邊讀邊想作者寫(xiě)了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。２．細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。第一、二句。①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來(lái)。②指幾名語(yǔ)言表達(dá)能力稍差的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再幫其訂正，直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止。③啟發(fā)學(xué)生從“墻角〞、“數(shù)枝〞中體會(huì)出梅花“形孤〞的特點(diǎn)；從“凌寒〞、“單獨(dú)〞中體會(huì)出梅花“姿傲〞的特點(diǎn)。④朗讀體會(huì)。在充分自讀的根底上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會(huì)。第三、四句。①參照注釋試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩(shī)意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn)，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩(shī)句，體會(huì)梅花“色潔〞、“幽香〞的特點(diǎn)。③感情啟發(fā)，朗讀體會(huì)。３．再讀詩(shī)句，體會(huì)作者的心境。①把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。②說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。③啟發(fā)想象，體會(huì)意境。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì)：詩(shī)句描繪了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？這種畫(huà)面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說(shuō)說(shuō)。④再讀詩(shī)句，邊讀邊思考，從“凌寒〞等詞語(yǔ)中體會(huì)，作者外表上贊美梅花凌寒獨(dú)放，實(shí)際上是在表白什么心境？〔可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B〕需要注意的是，對(duì)詩(shī)人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn)，只要有所體會(huì)即可，不必深究。⑤朗讀詩(shī)句，邊讀邊體會(huì)作者的感情。作業(yè)布置：完成課后練習(xí)。板書(shū)：梅花宋·王安石墻角數(shù)枝梅，〔形孤〕凌寒單獨(dú)開(kāi)。〔姿傲〕遙知不是雪，〔色潔〕為有暗香來(lái)。〔香幽〕表達(dá)了“堅(jiān)貞不屈、不怕挫折〞的心境。教學(xué)反思：《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩(shī)句2、小黑板或課件教學(xué)日期：教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1看圖：圖上有什么？〔板書(shū)：竹石鄭燮說(shuō)到詩(shī)人，他還有一個(gè)比他的名“燮〞更有名的號(hào)——板橋〕2你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充〔1〕江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一……〔2〕寫(xiě)過(guò)“難得糊涂〞〔原意是“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易〞〕〔3〕早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官〔辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩(shī)：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚(yú)竿〞說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫(huà)去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫〕〔4〕故事：一天，鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開(kāi)紙作畫(huà)，畫(huà)上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇乖僻的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文，讓人耳目一新。共5頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123453鄭板橋人稱“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕〞，特別是他畫(huà)的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬(wàn)千。留下了許多名畫(huà)——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫(xiě)在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī)，生讀讀古詩(shī)。二、學(xué)詩(shī)1學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美2學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的有效方法。3學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩(shī)意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。4反應(yīng)：抓住哪些字眼來(lái)理解？你認(rèn)為哪些字詞寫(xiě)得最傳神？〔“咬〞字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格〕根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書(shū)：咬定千磨萬(wàn)擊堅(jiān)勁立根東西南北風(fēng)三、體情1合作表演竹與石的對(duì)話。2詩(shī)人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？再讀古詩(shī)，體味詩(shī)人寫(xiě)竹，是寫(xiě)什么？〔板書(shū)：詠物明志〕借物喻人，說(shuō)明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。把自己想象成鄭燮，說(shuō)說(shuō)自己看到竹石的心情、感悟3懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)〔對(duì)讀、指名讀、齊讀〕4你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？〔如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記；竹不開(kāi)花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的根底……〕四、拓展“花中四君子——梅蘭竹菊〞有竹，“歲寒三友——竹松梅〞也有竹。有多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子！交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩(shī)句。典故：宋代文與可畫(huà)竹“胸有成竹〞詩(shī)句：王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。〞王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。〞蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。〞李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早。〞鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬(wàn)葉,我自不開(kāi)花,免撩蜂與蝶。〞五、穩(wěn)固在畫(huà)的空白處題寫(xiě)《竹石》，要求默寫(xiě)。也可以題寫(xiě)你喜歡的寫(xiě)竹的詩(shī)句。竹石鄭燮板書(shū)：咬定千磨萬(wàn)擊堅(jiān)勁立根東西南北風(fēng)詠物明志教學(xué)反思：《菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《菊花》，了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。2、學(xué)習(xí)詩(shī)中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫(xiě)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者愛(ài)菊的原因。教學(xué)過(guò)程：一、出示課題，導(dǎo)入新課。同學(xué)們都欣賞過(guò)菊花嗎？你是什么時(shí)間欣賞的？揭題《菊花》。共5頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)12345二、檢查預(yù)習(xí)情況，介紹作者，學(xué)習(xí)生字詞。1、師生共同介紹元稹〔779—831〕，字微之，唐代詩(shī)人。河南府〔今河南省洛陽(yáng)市〕人。九歲能詩(shī)，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開(kāi)創(chuàng)淺切的新詩(shī)風(fēng)，世評(píng)“元輕白俗〞。他兩人均曾企圖以詩(shī)為救世之工具，共同致力于諷諭詩(shī)。其詩(shī)樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí)，他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩(shī)。有《元白長(zhǎng)慶集》。2、小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報(bào)。菊〔j*〕——菊花。秋叢——秋天的菊花叢。舍(sh8)——房屋?！步M詞：宿舍、校舍〕陶〔t2o〕——本詩(shī)中指姓陶的家，即陶淵明家。〔陶淵明是晉朝著名詩(shī)人，最喜愛(ài)菊花〕偏〔pi1n〕——偏愛(ài)，在幾個(gè)人或幾件事中特別喜愛(ài)其中的一個(gè)或一件。此〔c!〕——此花，這個(gè)花。盡〔j@n〕——完。開(kāi)盡：開(kāi)完?；h〔l0〕——籬笆。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)〔看視頻，屏幕出示《菊花》全文字幕〕〔1〕自由讀：結(jié)合課后注釋，試著小聲說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達(dá)了作者怎樣的思想感情?！?〕互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方請(qǐng)同學(xué)、老師幫助?！?〕各小組推舉一位同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況?！扒飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。〞這句詩(shī)的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開(kāi)放，仿佛到了陶淵明的家。詩(shī)人圍繞著開(kāi)滿菊花的籬笆流連欣賞，以至不覺(jué)中太陽(yáng)已西斜。這兩句詩(shī)是寫(xiě)景，寫(xiě)菊花之多，使欣賞者留連忘返，不知時(shí)間流逝?！安皇腔ㄖ衅珢?ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。〞這兩句詩(shī)的意思是：不是人們偏愛(ài)菊花，是因?yàn)檫@種花開(kāi)完后，就沒(méi)有別的花再比的上它?！簿栈ㄊ前倩ㄖ凶詈蟮蛑x的〕這兩句寫(xiě)了作者偏愛(ài)菊花的原因。表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。四、再讀古詩(shī)，體會(huì)意境及表達(dá)了作者怎樣的思想感情。1、同學(xué)之間互相讀。2、互相交流，談?wù)勗?shī)中表達(dá)的意境和詩(shī)人怎樣的思想感情?！毒栈ā芬辉?shī)，詩(shī)人描寫(xiě)了菊花的多、美以及自己偏愛(ài)菊花的原因，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。五、指導(dǎo)朗讀秋菊繞舍/似/陶家，遍繞籬邊/日/漸斜。不是花中/偏/愛(ài)菊，此花開(kāi)盡/更/無(wú)花。前兩句賞花，用緩慢輕松的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人清高自豪的情感。后兩句詩(shī)人直白內(nèi)心想法，朗讀的語(yǔ)氣肯定，干凈利落，表達(dá)對(duì)菊花的情有獨(dú)鐘。六、背誦古詩(shī)1、自己讀一讀，試著背一背。2、同學(xué)之間互相背一背。教學(xué)反思：快樂(lè)讀書(shū)屋三《黃山松》教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格。2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的感悟能力。3．德育目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)的革命豪情，樂(lè)觀自己的生活態(tài)度。4．情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌熾熱飽滿的情感。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.教學(xué)方法：研體式教學(xué)日期：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹(shù)更是一道絕世的風(fēng)景，黃山“七十二峰〞高聳入云，在浮動(dòng)的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗〞，今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。共5頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)12345二、自主學(xué)習(xí)：1、讀標(biāo)準(zhǔn)音：峰峰皆〔jiē〕到寒徹〔chè〕骨閃爍〔shuò〕勁〔jìng〕枝迸〔bèng〕2、寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)字：雷tíng()夾xí()luǒ()露不屈不náo()3作者簡(jiǎn)介：張萬(wàn)舒是我國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇一位著名的詩(shī)人，《黃山松》一詩(shī)是他的代表作。4、有感情的朗讀課文。三、合作學(xué)習(xí)：1、用高度凝練的語(yǔ)言描繪黃山的形象〔明確：“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒〞?！?、詩(shī)中寫(xiě)“谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖〞等形象的目的是什么？〔明確：用襯托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)?！?、四、合作探究：黃山松具有怎樣的品格？〔明確：迎風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進(jìn)取精神〕五、回憶與反思：1、你從黃山松身上感受到什么？感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒〞的戰(zhàn)士般的精神。2．這首現(xiàn)代詩(shī)與《蒼松怪石圖題詩(shī)》各表達(dá)作者怎樣的感情？〔略〕板書(shū)設(shè)計(jì)：迎風(fēng)傲雪〔自強(qiáng)〕堅(jiān)毅不拔〔拼搏〕百折不撓〔進(jìn)取〕教學(xué)反思：能說(shuō)會(huì)寫(xiě)我最喜歡的詩(shī)文教材簡(jiǎn)析本課是口語(yǔ)交際教學(xué)。此次口語(yǔ)交際是本學(xué)習(xí)了本單元幾篇描寫(xiě)植物的詩(shī)文后，安排學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的描寫(xiě)植物的詩(shī)文，說(shuō)出喜歡的理由，并和同學(xué)們交流感受，表達(dá)自己對(duì)讀過(guò)詩(shī)文的體會(huì)，從而到達(dá)學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣的目的。設(shè)計(jì)理念本課教學(xué)遵循“語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生提供經(jīng)常的、具有挑戰(zhàn)性的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度〞的教學(xué)理念，課前安排學(xué)生選出自己喜愛(ài)的詩(shī)文并收集有關(guān)材料，課上讓學(xué)生采取獨(dú)白、會(huì)話兩條線交叉進(jìn)行的方式相互交流，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中去敘說(shuō)、去傾聽(tīng)、去評(píng)價(jià)，促使他們想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，提高學(xué)生敘說(shuō)、交流和評(píng)價(jià)的能力，以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)目標(biāo)1.能用普通話與他人交流，表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)讀過(guò)詩(shī)文的感受。2.能在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，了解他人講話的內(nèi)容。3.學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)文，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)表達(dá)欲望同學(xué)們，你們喜愛(ài)詩(shī)嗎？老師可是一個(gè)詩(shī)迷。我喜愛(ài)李白詩(shī)中“欲上青天攬明月〞的豪邁飄逸；喜愛(ài)杜甫詩(shī)中“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨〞的辛辣鋒利。我時(shí)?？畤@于“高堂明鏡悲白發(fā)〞的年華消逝，也常沖動(dòng)于“怒發(fā)沖冠〞的壯懷劇烈。這節(jié)課，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)的詩(shī)文?！舶鍟?shū)課題〕(在充滿詩(shī)意的講述中，引導(dǎo)學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入到古詩(shī)優(yōu)美的意境中，以創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的具體情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。)二、創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流1蔽鹿手新，生成口語(yǔ)交際的要求。(1)自由說(shuō)。同學(xué)們，我們剛剛學(xué)了四首描寫(xiě)植物的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一首，為什么？(引導(dǎo)學(xué)生從敘說(shuō)剛學(xué)過(guò)的詩(shī)入手，使學(xué)生既感到親切，又有話可說(shuō)，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于參與的積極性。)這幾位同學(xué)說(shuō)出了自己喜愛(ài)的詩(shī)文，還說(shuō)出了自己的喜愛(ài)之情，同學(xué)們，你們想知道龍龍和文文最喜歡的是哪一篇詩(shī)文嗎?請(qǐng)大家把書(shū)翻到44頁(yè)，看看他們是怎么說(shuō)的。(2)指名說(shuō)。預(yù)設(shè)：①龍龍最喜歡的詩(shī)文是《竹石》，因?yàn)樯L(zhǎng)在巖縫里的竹子具有頑強(qiáng)的生命力。②龍龍最喜歡的詩(shī)文是《竹石》，他說(shuō)：“一個(gè)‘咬’字把竹子寫(xiě)活了。作者用擬人的手法，表現(xiàn)了生長(zhǎng)在巖縫里的竹子具有頑強(qiáng)的生命力。〞共5頁(yè)，當(dāng)前第4頁(yè)12345③文文最喜歡的詩(shī)文是《梅花》，因?yàn)槊坊ㄓ胁晃窅毫迎h(huán)境而開(kāi)放的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。④文文說(shuō)她最喜歡的詩(shī)文是《梅花》，詩(shī)文通過(guò)“凌寒〞“單獨(dú)〞“暗香〞等詞語(yǔ)，寫(xiě)出梅花不畏惡劣環(huán)境而開(kāi)放的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。在學(xué)生的表述中生成并出示口語(yǔ)交際的要求：說(shuō)明態(tài)度，說(shuō)明理由，交流感受。(教師站在旁聽(tīng)者、建議者的角度提示學(xué)生在表達(dá)中怎樣才能把理由說(shuō)得充分、具體、感人，學(xué)生更容易認(rèn)同其課堂主人的地位，有利于其發(fā)揮主動(dòng)性，明確了從詩(shī)文的字、詞、句中表達(dá)喜愛(ài)之情的話題，滿足學(xué)生想說(shuō)的欲望，充分表達(dá)自己對(duì)詩(shī)文的感受。)2焙獻(xiàn)鶻渙鰨生生互動(dòng)。(1)根據(jù)本節(jié)口語(yǔ)交際課提出的要求，自由練說(shuō)自己最喜歡的詩(shī)文，要說(shuō)清楚喜歡的理由和感受。(2)指2～3名同學(xué)說(shuō)自己最喜歡的詩(shī)文，要說(shuō)清喜歡的理由和感受，大家注意傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。(3)剛剛幾位同學(xué)在敘說(shuō)中，分別從詩(shī)文的字、詞、句中說(shuō)出了自己喜愛(ài)的原因。老師感到，很多同學(xué)都在躍躍欲試，想一吐為快?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流，并評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)得最好，為什么好？3鼻榫吃儐鄭提升能力。同學(xué)們?cè)谧灾鹘涣髦幸欢ㄓ泻艽蟮氖斋@。那你們?cè)覆辉敢獍炎约旱母惺芘c大家共享，讓大家也從中得到愉悅呢？各小組推薦代表進(jìn)行敘說(shuō)，其他同學(xué)圍繞剛剛生成的口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，老師把準(zhǔn)備好的幾首古詩(shī)的情境和音樂(lè)輕柔地播放出來(lái)。(在學(xué)生自說(shuō)的根底上，進(jìn)行學(xué)生間的自主交流，讓學(xué)生互說(shuō)、互評(píng)，展開(kāi)互動(dòng)，并在具體的情境和音樂(lè)中，讓學(xué)生體驗(yàn)敘說(shuō)的樂(lè)趣，享受審美樂(lè)趣，提高欣賞詩(shī)文的能力。)三、課外延伸，拓展空間同學(xué)們，在剛剛述