【必備】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文8篇

15/15【必備】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文8篇【必備】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文8篇作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解按比例分配的意義．2．掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法．3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．教學(xué)重點(diǎn)掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法．教學(xué)難點(diǎn)按比例分配應(yīng)用題的實(shí)際應(yīng)用．教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入〔一〕填空六年級(jí)1班男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶2．1．男生人數(shù)是女生人數(shù)的〔〕2．女生人數(shù)是男生人數(shù)的〔〕，女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是〔〕．3．男生人數(shù)占全班人數(shù)的〔〕，男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是〔〕．4．全班人數(shù)是男生人數(shù)的〔〕，全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是〔〕．5．女生人數(shù)占全班人數(shù)的〔〕，女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是〔〕．6．全班人數(shù)是女生人數(shù)的〔〕，全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是〔〕．〔二〕口容許用題六年級(jí)〔1〕班和二年級(jí)〔1〕班共同承當(dāng)了面積為100平方米的衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù)，平均每個(gè)班的保潔區(qū)是多少平方米？1．學(xué)生口答：1002＝50〔平方米〕2．教師提問(wèn)這是一道分配問(wèn)題，分誰(shuí)？〔100平方米〕怎么分？〔平均分〕六年級(jí)學(xué)生和二年級(jí)學(xué)生承當(dāng)同樣多的衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù)，合理嗎？這樣分還是平均分嗎？3．談話引入在日常生活中，很多分配問(wèn)題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎？今天我們繼續(xù)研究分配問(wèn)題．〔板書(shū)：分配〕二、講授新課〔一〕把復(fù)習(xí)題2增加條件如果按3∶2分配，兩個(gè)班的保潔區(qū)各是多少平方米？〔二〕教師提問(wèn)1．分誰(shuí)？〔100平方米〕2．怎么分？〔按3∶2分〕3．求的是什么？〔兩個(gè)班的保潔區(qū)各是多少平方米？〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2課題說(shuō)明：本單元的根底是學(xué)生初步了解乘法的意義，已經(jīng)學(xué)會(huì)用25的乘法口訣口算表內(nèi)乘法，然后進(jìn)行教學(xué)。本單元的標(biāo)題為分一分與除法，表達(dá)了動(dòng)手操作與概念思考對(duì)于除法意義的重要性。開(kāi)展分一分活動(dòng)，可以讓學(xué)生由淺入深體會(huì)除法意義。因此，在教學(xué)分桃子這節(jié)課時(shí)，我準(zhǔn)備充分利用教科書(shū)所提供的情境，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生動(dòng)手操作〔如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等〕，逐步體會(huì)什么是同樣多、一樣多、平均分。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)，體驗(yàn)平均分與日常生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去解決生活當(dāng)中實(shí)際性的問(wèn)題，從而加深印象。課時(shí)說(shuō)明：1課時(shí)學(xué)生情況分析：本案例適合于二年級(jí)學(xué)生，由于二年級(jí)學(xué)生以形象思維能力為主，好動(dòng)、注意力易分散，注意力持續(xù)時(shí)間較短。因此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)〔如：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦〕，這樣更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。但是，二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)，目的性不夠明確，易興奮，這就需要教師作出正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。教學(xué)案例：1、在具體的情景中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。2、理解平均分的方法。3、通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目標(biāo)1、在動(dòng)手操作的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分?jǐn)?shù)表示的意義也不同。2、在具體操作活動(dòng)中，開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。3、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體〞與“局部〞的關(guān)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體〞不同，所表示的具體數(shù)量也不同。重點(diǎn)就是局部與整體的關(guān)系教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入現(xiàn)在大家猜個(gè)謎語(yǔ)：母子兩邊分……(學(xué)生答復(fù)：分?jǐn)?shù))今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)(板書(shū)：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí))2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示圖形：提出復(fù)習(xí)要求：仔細(xì)觀察這3個(gè)圖形，說(shuō)出這3個(gè)圖中陰影局部是什么分?jǐn)?shù)，它們各表示什么?(1)圖1表示把這個(gè)圖平均分成了兩份取了其中的1份，用分?jǐn)?shù)2分之1來(lái)表示。(2)圖2表示把這個(gè)圖平均分成了三份取了其中的1份，用分?jǐn)?shù)3分之1來(lái)表示。(3)圖3表示把這個(gè)圖平均分成了四份取了其中的1份，用分?jǐn)?shù)4分之1來(lái)表示。(通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)分?jǐn)?shù)，認(rèn)分?jǐn)?shù)，說(shuō)分?jǐn)?shù)含義的過(guò)程，了解學(xué)生以有知識(shí)的起點(diǎn)。)3、他們的答復(fù)都非常準(zhǔn)確，說(shuō)明他們對(duì)以前的知識(shí)掌握的很扎實(shí)，老師想看看今天大家的學(xué)習(xí)效果，有信心嗎?二、活動(dòng)引入新課學(xué)習(xí)1、老師這兒有三份圓片，你們能從每一份中分別拿出全部的1/2嗎?提出觀察要求：其他同學(xué)認(rèn)真觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?能提出問(wèn)題嗎?(在這里要強(qiáng)調(diào)各自是把誰(shuí)平均分了，學(xué)生分別拿出的是6片、4片和3片。)(學(xué)生可能的答復(fù))(1)都是1/2，怎么拿出的片數(shù)不一樣?(2)為什么三個(gè)同學(xué)拿的數(shù)目不同?2、小組合作活動(dòng)提出活動(dòng)要求：為什么他們?nèi)硕际悄萌繄A片的1/2，拿出的片數(shù)卻不一樣多呢?請(qǐng)大家先自己想一想，為什么會(huì)是不一樣的，然后小組交流一下。(1)學(xué)生借助學(xué)具獨(dú)立操作(2)小組交流(3)學(xué)生代表匯報(bào)師總結(jié)：同學(xué)們都認(rèn)為每份的總片數(shù)不一樣，所以三個(gè)同學(xué)拿出圓片的片數(shù)不同。那也就是整體“1〞不一樣了。驗(yàn)證：現(xiàn)在請(qǐng)剛剛的3位同學(xué)把所有的圓片拿出來(lái)，告訴同學(xué)們你們各自的數(shù)分別是多少，它們的1/2又是多少?這時(shí)要乘熱打鐵讓學(xué)生舉例說(shuō)明什么是整體“一〞。并舉例說(shuō)明，比方，一堆煤，一把鉛筆，一個(gè)蘋(píng)果等，讓學(xué)生自己總結(jié)出單位1或整體1。(通過(guò)組織學(xué)生交流，在比擬中初步體會(huì)“整體〞與“局部〞的關(guān)系，體會(huì)整體不一樣多，所以分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也不一樣多，強(qiáng)調(diào)平均分，深化對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。)3、總結(jié)歸納(1)原來(lái)分?jǐn)?shù)還有一個(gè)奇妙的特點(diǎn)，你對(duì)它是不是又有了新的認(rèn)識(shí)?(2)學(xué)生總結(jié)：(能表達(dá)出以下內(nèi)容就可以)一份圓片的1/2表示的都是把一份圓片平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體不同，所以1/2表示的具體數(shù)量也不一樣。單位“1〞可以是一個(gè)物體，可以是一些物體，可以是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)把多個(gè)物體看作“1〞這局部應(yīng)有所強(qiáng)調(diào)，這里可以讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)來(lái)理解單位一或整體一。這里要讓學(xué)生明確分?jǐn)?shù)不像以前學(xué)的數(shù)那樣很多情況下它不是一個(gè)具體的數(shù)字，而是兩個(gè)數(shù)間的關(guān)系就可以，不一定要概括出什么語(yǔ)言四、理解應(yīng)用1、為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們對(duì)剛剛所學(xué)知識(shí)的態(tài)度和效果，老師給班級(jí)讀書(shū)角買了2本書(shū)。出示掛圖：師：淘氣和笑笑都看了這本書(shū)的1/3，他們看得頁(yè)數(shù)一樣多嗎?為什么?學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)，同桌交流，再全班反應(yīng)。學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)榈臅?shū)厚薄不同，所以兩人看的頁(yè)數(shù)也不同。(整體“1〞不同，分?jǐn)?shù)表示的量也不同。)2、閱讀教材34頁(yè)的“畫(huà)一畫(huà)〞畫(huà)出每個(gè)圖形的4分之1，并在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)為什么這樣做?(學(xué)生總結(jié))提問(wèn)：為什么4個(gè)方格可以用4分之1表示，1個(gè)方格也可以用4分之1表示呢?(學(xué)生可能的答復(fù))生A：把4個(gè)方格平均分4份其中的一份就可以用4分之1來(lái)表示。生B：我把1個(gè)方格平均分成4份其中的一份也可以用4分之1來(lái)表示，只不過(guò)這個(gè)一份小一些。五、穩(wěn)固練習(xí)1、指導(dǎo)閱讀：書(shū)上第35頁(yè)第1題，用分?jǐn)?shù)表示涂色的局部。獨(dú)立完成，指名答復(fù)。(簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生說(shuō)出1～2個(gè)圖形所表示的“整體〞與“局部〞的意義。)2、學(xué)生獨(dú)立在書(shū)中完成教材第35頁(yè)第2題。(老師巡視檢查)3、出示教材第36頁(yè)第5題，在交流中請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。(此題主要是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)與推理能力，開(kāi)展學(xué)生數(shù)感。如果學(xué)生遇到理解困難，可以借助事先準(zhǔn)備的圖形和小棒在組內(nèi)演示解決，最后由學(xué)生代表匯報(bào)演示小組討論的結(jié)果。)4、拓展延伸小組合作完成36頁(yè)第6題思考：今天你學(xué)會(huì)了什么?(通過(guò)練習(xí)，穩(wěn)固根本知識(shí)和技能，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)5、總結(jié)匯報(bào)：相同分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。分?jǐn)?shù)即表示一種關(guān)系又表示具體數(shù)量，分?jǐn)?shù)只有帶上單位才是一個(gè)具體的數(shù)(引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，體會(huì)用分?jǐn)?shù)描述生活中事物的樂(lè)趣)板書(shū)設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)相同分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。12片1/26片8片1/24片6片1/23片結(jié)合線段，數(shù)形結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、口算：8×01250．9×0．90．35×30．4×0．57×065．5÷58．4÷43．6÷32、引入新課今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的除法式題。二、學(xué)習(xí)新課1、引入提問(wèn)：“廣場(chǎng)上每天早晨有許多人在干什么？〞〔晨練“王朋和爺爺也在堅(jiān)持晨練。2、出例如2：王朋方案每周跑5．6千米，他每天應(yīng)跑多少千米？〔1〕、學(xué)生讀題，理解題意?！?〕、分析題意，列豎式筆算：5．6÷70．8——7〕5．656——〔3〕、觀察：被除數(shù)和除數(shù)有什么特點(diǎn)？〔4〕、想一想：在整數(shù)除法中，除到哪一位不夠商1時(shí)是怎么處理的？〔5〕、學(xué)習(xí)筆算方法〔6〕、同桌互相說(shuō)計(jì)算過(guò)程〔7〕、小結(jié)：當(dāng)除數(shù)的整數(shù)局部比除數(shù)小時(shí)，不夠商1該怎么辦？要注意什么問(wèn)題？〔商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？〕引導(dǎo)學(xué)生理解后答復(fù)?！耙?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位要對(duì)齊，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)〞3、練習(xí)：6．23÷70．54÷614．21÷71．56÷124、學(xué)習(xí)例3：王朋和爺爺每天堅(jiān)持晨練，爺爺每天用12分鐘跑1．8千米，王朋每天跑5分鐘，爺爺?shù)穆芩俣仁嵌嗌偾?？?〕讀題，理解題意?！?〕、分析列式?！?〕、嘗試練習(xí)〔列豎式筆算〕〔4〕、指名板演，全班齊練。〔5〕、集體訂正〔6〕、明確：如果除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)，在余數(shù)后面添0繼續(xù)除，〔7〕、思考：看看百分位上還有余數(shù)嗎？講解：當(dāng)小數(shù)除法除到最后沒(méi)有余數(shù)了就叫除盡。5、練習(xí)：7．56÷86．3÷1472÷15質(zhì)疑：在什么情況下小數(shù)除法中商的最高位上商0？討論總結(jié)。三、穩(wěn)固練習(xí)；1、下面各題中的商哪些是小于1的？4．03÷536．4÷270．84÷262、解決問(wèn)題?！?〕6個(gè)蘋(píng)果1．26千克，平均每個(gè)蘋(píng)果多少千克？〔2〕小紅買了6個(gè)蘋(píng)果共用3．12元錢(qián)，平均每個(gè)蘋(píng)果多少元錢(qián)？四、課堂總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？五、作業(yè)。教材19頁(yè)4、5、6題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。2、體會(huì)圖形變換的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3、在分組活動(dòng)的過(guò)程中，與他人能夠合作交流。二、教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)“對(duì)稱〞的理解與掌握。三、教學(xué)難點(diǎn)：利用所學(xué)的知識(shí)完成活動(dòng)內(nèi)容，經(jīng)歷從數(shù)學(xué)到生活的過(guò)程。四、教具準(zhǔn)備：玩具汽車〔不同方位的圖形〕、一幅雪花圖案、水中小房子的倒影簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)畫(huà)圖片一組。五、學(xué)具準(zhǔn)備：白紙、剪刀、彩筆、動(dòng)物圖片一組六、教學(xué)過(guò)程：學(xué)生回憶：我們都學(xué)過(guò)了哪些觀察物體的方法和對(duì)稱的知識(shí)？學(xué)生自由談?wù)?，教師指明進(jìn)行補(bǔ)充。明確所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)：軸對(duì)稱、平面對(duì)稱、鏡面對(duì)稱找準(zhǔn)位置：出示一輛汽車玩具和從“前、后、左、右、上〞觀察到的圖形出示表示方向的詞語(yǔ)“前面〞、“后面〞、“左面〞、“右面〞、“上面〞。學(xué)生根據(jù)教師所出示的每一個(gè)形狀，選擇觀察的位置同位兩人相互判斷對(duì)錯(cuò)個(gè)人操作：1、“我會(huì)剪〞〔出示一幅雪花的圖案〕現(xiàn)在利用我們學(xué)過(guò)的對(duì)稱的有關(guān)知識(shí)，思考如何才能既簡(jiǎn)便有迅速地完成作品？課堂交流各自的方案。2、根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇適宜的圖形和形狀，自己設(shè)計(jì)、剪出一朵美麗的雪花。找不同層次的學(xué)生交流自己的'剪法，并說(shuō)出知識(shí)依據(jù)。那么你還見(jiàn)過(guò)生活中哪些地方用到了這些內(nèi)容？舉例說(shuō)明小組討論之后。再集體進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)同位合作：1、“我能畫(huà)〞〔出示一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)〕根據(jù)小房子在水里的倒影，你們能夠畫(huà)出它在陸地上的樣子嗎？2、學(xué)生同位合作完成3、班級(jí)繪畫(huà)展評(píng)：指明對(duì)不同的作品進(jìn)行講評(píng)。那些地方較好？哪些地方需要改良？說(shuō)明自己的理由。小組探索：1、“我能做〞〔出示一組不同的動(dòng)畫(huà)圖片〕根據(jù)要求貼圖畫(huà)：小貓的左手拿著一支筆。小猴的右手里有一個(gè)桃子。小狗左腳的鞋子有一個(gè)洞。小豬的右邊有一把鑰匙。學(xué)生根據(jù)要求，把每一個(gè)小動(dòng)物的畫(huà)像補(bǔ)充完整。2、小組之間相互評(píng)價(jià)。指名讓學(xué)生自愿選擇小組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)快樂(lè)舞蹈：播放一塊歡快的音樂(lè)，師生一起面對(duì)鏡子做舞蹈動(dòng)作。根據(jù)教師的口令，邊做邊觀察鏡子中的“你〞是如何做的？應(yīng)該發(fā)出什么樣的口令，才能讓鏡子中的“你〞聽(tīng)從你的指揮？課堂小結(jié)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課有哪些收獲？你覺(jué)得你在這節(jié)課的表現(xiàn)如何？〔小組之間說(shuō)一說(shuō)〕反思：小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，開(kāi)展學(xué)生的實(shí)踐能力。3、穩(wěn)固求平均數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別倒入4個(gè)杯子中〔每個(gè)杯子的水不同〕提出：你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎？2、學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法。3、六一節(jié)，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進(jìn)組8人共分了40塊，給藍(lán)天組5人共35塊，你們認(rèn)為哪一組的同學(xué)分到的糖果多？怎么解決？〔1〕組織交流解決的方法?！?〕小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來(lái)比擬，而是要求出每組同學(xué)的平均數(shù)來(lái)比擬。板書(shū)課題。二、探究體驗(yàn)1、出示情景圖，告訴同學(xué)穿蘭色衣服的是開(kāi)心隊(duì)，穿黃色衣服的是歡樂(lè)隊(duì)。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察后猜一猜：你認(rèn)為哪一隊(duì)的身高高？并說(shuō)說(shuō)理由。3、出示統(tǒng)計(jì)表，組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表估一估，歡樂(lè)隊(duì)和開(kāi)心隊(duì)的平均身高分別是多少？并說(shuō)說(shuō)估的方法。4、同桌合作，一人求歡樂(lè)隊(duì)的平均身高，另一個(gè)求開(kāi)心隊(duì)平均身高，然后比擬哪一隊(duì)高？5、組織交流計(jì)算的方法與結(jié)果。6、組織討論：從剛剛的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)？7、小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。三、實(shí)踐應(yīng)用1、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事要通過(guò)求平均數(shù)來(lái)解決問(wèn)題。2、生獨(dú)立完成練習(xí)十一第4、5題。四、全課總結(jié)1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有什么問(wèn)題需要幫助的嗎？2、師總結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教科書(shū)第四冊(cè)第六單元《克與千克的認(rèn)識(shí)》及相關(guān)練習(xí)二、教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克2、在建立質(zhì)量觀念的根底上，培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會(huì)用秤稱物體的方法。3、激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)，及互相合作學(xué)習(xí)的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。三、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇適宜的單位。四、難點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量，較準(zhǔn)確地估計(jì)物體質(zhì)量，表示物體的輕重。五、解決方法：為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。六、設(shè)計(jì)理念：由書(shū)本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問(wèn)題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，人人參與、主動(dòng)開(kāi)展。七、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，天平，盤(pán)稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個(gè)。八、教學(xué)過(guò)程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題1、組織學(xué)生進(jìn)行負(fù)重跑步比賽。師問(wèn)：我聽(tīng)說(shuō)我們班有兩名同學(xué)跑得很快，他們是誰(shuí)呀？今天我們讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣？不過(guò)今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個(gè)同學(xué)比賽，你們想看看嗎？學(xué)生活動(dòng)。師問(wèn)：讓我們來(lái)采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿〔重的那位同學(xué)〕呢？那么，王仕聿，你有多重？除了“斤〞以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？2、師說(shuō)：“斤〞“兩〞是我國(guó)過(guò)去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開(kāi)始，我國(guó)就規(guī)定不使用這兩個(gè)計(jì)量單位了?，F(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)參加世界貿(mào)易組織，要和國(guó)際接軌，而“克〞“千克〞是全世界各國(guó)統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來(lái)研究國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克〞。〔二〕探究新知1、交流匯報(bào)：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)去超市調(diào)查情況。師：昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的物品的質(zhì)量，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你調(diào)查了些什么？學(xué)生匯報(bào)。師問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)了那么多，這些物品有的用“克〞作單位，有的用“千克〞作單位？請(qǐng)你仔細(xì)想一想，什么時(shí)候用“克〞，什么時(shí)候用“千克〞作單位呢？〔比擬輕的東西用“克〞做單位，比擬重的東西用“千克〞作單位〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課復(fù)習(xí)的是“圖形與幾何〞領(lǐng)域的知識(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使復(fù)習(xí)課的數(shù)學(xué)課堂鮮活而精彩。1．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)整理重在引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，并梳理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建良好的知識(shí)體系。由于長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)點(diǎn)眾多，各概念之間的聯(lián)系十分緊密，學(xué)生容