《鳥(niǎo)鳴澗》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

6/6《鳥(niǎo)鳴澗》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案諸葛亮是依靠安靜努力提高自己的品德，不不寧?kù)o就不能到達(dá)高尚的思想境界。今天讓我們一起學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》這首古詩(shī)，來(lái)感受一下唐代詩(shī)人王維的靜的境界。下面由我為大家整理了《鳥(niǎo)鳴澗》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案，供大家參考?！而B(niǎo)鳴澗》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)：1、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句描繪的意境。2、體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、在朗讀中理解詩(shī)句的意思。2、體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、朗讀錄音課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、談話引入1、(展示插圖)問(wèn)：這幅圖中描寫(xiě)了哪些景物?你能試著說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)2、解題及簡(jiǎn)介作者。二、體會(huì)詩(shī)的意境1、提出問(wèn)題：(1)這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)的哪些景物?(2)詩(shī)中描繪了怎樣的意境?(3)古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想情感?2、播放朗讀錄音。學(xué)生一邊看圖，一邊聽(tīng)錄音，帶著上面的問(wèn)題，感悟詩(shī)情。三、自由讀詩(shī)，了解詩(shī)意1、學(xué)生自由讀詩(shī)。2、小組合作交流詩(shī)句的意思。四、感悟詩(shī)境1、詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物?學(xué)生在課本上批畫(huà)圈點(diǎn)。2、這首詩(shī)寫(xiě)出了夜的什么特點(diǎn)?3、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?4、學(xué)生齊讀這首詩(shī)。五、指導(dǎo)朗讀1、指名學(xué)生讀。2、教師評(píng)議并指導(dǎo)。3、教師范讀，學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏。4、注意重讀“落〞、“空〞、“驚〞這三個(gè)詞語(yǔ)。5、學(xué)生齊讀。六、課堂小結(jié)1、學(xué)生朗讀并背誦古詩(shī)。2、學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法?！而B(niǎo)鳴澗》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案2教學(xué)內(nèi)容：《鳥(niǎo)鳴澗》人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。教學(xué)目的：1引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻味，有感情地吟誦并背誦。2扣住重點(diǎn)詞“靜〞“空〞引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)詩(shī)歌描繪的靜謐悠遠(yuǎn)的意境，感受作者的虛靜淡泊。教學(xué)重難點(diǎn)：1想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)作者的虛靜淡泊。2讀出詩(shī)歌的韻味。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一課件名言導(dǎo)入1出示課件，諸葛亮《誡子書(shū)》中前兩句。2生齊讀，口頭解其意，并指名說(shuō)。3出示釋意的課件。學(xué)生齊讀并理解，指名體會(huì)諸葛亮“靜〞的境界。4歸納：諸葛亮是依靠安靜努力提高自己的品德，不不寧?kù)o就不能到達(dá)高尚的思想境界。今天讓我們一起學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》這首古詩(shī)，來(lái)感受一下唐代詩(shī)人王維的靜的境界。二自學(xué)解詩(shī)意1板書(shū)課題，齊讀課題。2請(qǐng)翻開(kāi)課本156頁(yè)自讀古詩(shī)。3課件出示自讀題綱。①讀詩(shī)歌，要求正確、流利。②知作者、寫(xiě)作背景。③解詩(shī)題。④明詩(shī)意。4交流自學(xué)情況：①指名三位同學(xué)讀詩(shī)歌，再評(píng)議。②指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道作者的哪些情況。再出示課件作者簡(jiǎn)介，齊讀。③指名學(xué)生理解詩(shī)題，再出示課件的理解。④出示課件字義，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。再出示課件詩(shī)句之意，齊讀。三賞析詩(shī)歌1過(guò)渡同學(xué)們我們已經(jīng)把這首詩(shī)讀通順了，但是，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)〞，既然王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)〞，現(xiàn)在就讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)。2詩(shī)歌中的音樂(lè)。①出示課件指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)是“閑〞“落〞“靜〞“空〞“鳴〞“中〞等字。②指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲調(diào)。讓學(xué)生看著課件用手指書(shū)空畫(huà)著讀。③出示課件指導(dǎo)學(xué)生讀出平仄，平指一二聲，仄指三四聲。注意讀出平長(zhǎng)仄短。④師范讀，學(xué)生齊讀，讀出詩(shī)中的音樂(lè)。再分組讀，評(píng)議。3詩(shī)歌中的畫(huà)。①過(guò)渡孩子們繼續(xù)讀，在詩(shī)歌中有音樂(lè)，還有一幅幅山水畫(huà)。二十個(gè)字就仿佛濃縮成了一個(gè)字。(板書(shū)：靜)②靜到了什么程度?指名說(shuō)，明確“空〞(板書(shū)：空)③這個(gè)夜，出奇的靜，靜得仿佛山都空了，“空〞字讓你聯(lián)想到什么?指名說(shuō)，明確(空洞，冷清，孤寂，一無(wú)所有)④啟發(fā)想象詩(shī)歌的畫(huà)面，A我看到了春天寂靜無(wú)聲，桂花不知不覺(jué)地凋落。寂靜使春夜里的山更讓人覺(jué)得空空蕩蕩。月亮出來(lái)了，小鳥(niǎo)竟然被月光驚動(dòng)。時(shí)不時(shí)在山澗中傳出一陣陣清脆的鳥(niǎo)鳴。B我看到了幾片桂花緩緩飄落下來(lái)，寧?kù)o的月色中春山一片空寂。皎潔的月光照亮了整座春山，一群鳥(niǎo)兒被驚動(dòng)的振動(dòng)著翅膀，“嘰嘰喳喳〞亂叫，清脆的叫聲在山谷間發(fā)出。⑤由此可見(jiàn)作者王維靜的境界是什么?指名答復(fù)，明確：悠閑自在、淡泊名利。四總結(jié)照應(yīng)。①師：我們?cè)賮?lái)看看諸葛亮的《誡子書(shū)》全文，出示課件，齊讀。②出示課件，齊讀意思。③再次體會(huì)諸葛亮的靜的境界即“靜以修身，儉以養(yǎng)德〞。④師：希望我們也應(yīng)該以王維的淡泊名利的靜和諸葛亮“靜以修身，儉以養(yǎng)德〞的靜來(lái)自勉，做一個(gè)品德高尚的人。五布置作業(yè)。出示課件。六板書(shū)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)鳴澗王維靜空悠閑自在淡泊名利《鳥(niǎo)鳴澗》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案3、教學(xué)內(nèi)容概述長(zhǎng)春版教材第十冊(cè)第二板塊古詩(shī)四首中的第二首，這是一首著名的山水詩(shī)，是韋應(yīng)物最負(fù)盛名的寫(xiě)景佳作。詩(shī)里寫(xiě)的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩(shī)人的點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫(huà)。本篇為作者任滁州剌史時(shí)所作。作者游覽至滁州西澗，寫(xiě)下了這首詩(shī)情濃郁的小詩(shī)。這首詩(shī)也是詩(shī)人當(dāng)時(shí)處境和心情的形象寫(xiě)照，流露出一種淡淡的憂傷。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)1個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。能力目標(biāo)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。情感目標(biāo)：想象古詩(shī)的意境，體會(huì)作者的心境。教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體味意境。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在詩(shī)歌中寄予的感情。三、學(xué)習(xí)者特征分析五年級(jí)的學(xué)生雖然對(duì)古詩(shī)有一定的積累，也掌握了一些理解古詩(shī)意思的方法，所以說(shuō)，對(duì)他們而言，理解這首詩(shī)的意思并不難，但是對(duì)作者所要表達(dá)的思想可能會(huì)似懂非懂，所以在教學(xué)前需要布置學(xué)生收集有關(guān)作者韋應(yīng)物的資料，這樣很利于學(xué)生感悟到作者要表達(dá)的情感。教學(xué)中，要出示一些教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境，從而激活學(xué)生想象力，感悟到作者所表達(dá)的情感。四、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人王勃的一首送別詩(shī)，誰(shuí)能有感情地背一背這首詩(shī)?能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的名句嗎?(“海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰〞)詩(shī)中的名句千古傳頌，經(jīng)常被引用，唐代還有很多被后人傳頌的古詩(shī)，今天我們學(xué)習(xí)本版塊的第二首詩(shī):《滁州西澗》，這首詩(shī)中也同樣有被人傳頌的佳句，師板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的字“滁〞，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，能解釋一下詩(shī)題的意思嗎?(二)初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意1、學(xué)生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，利用工具書(shū)自學(xué)要求會(huì)寫(xiě)的字“澗〞“酈〞，并理解詩(shī)句的意思。2、檢查自學(xué)情況。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。3、學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)，讀一讀這兩行詩(shī)，看看作者都寫(xiě)了什么?(用橫線把作者描寫(xiě)的景物勾畫(huà)出來(lái))你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：(1)這個(gè)草是什么樣的草呢?(幽草)這里的“幽草〞給人一種什么樣的感覺(jué)呢?(沉靜、安閑)那么，這個(gè)“幽〞字在這里就賦予了“草〞獨(dú)特色彩和意味!作者就獨(dú)憐(愛(ài))這幽草。(2)黃鸝——大家還知道哪些詩(shī)歌中出現(xiàn)了黃鸝呢?(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天)杜甫筆下的黃鸝活潑可愛(ài)，生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了作者悠然自得的情懷。那么韋應(yīng)物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎?高高在上的深樹(shù)林中的黃鸝傳來(lái)清脆的鳴叫，作者對(duì)它是什么態(tài)度呢?這就要從第一句詩(shī)中去尋找答案了，是什么?(毫不在意，因?yàn)樗蔼?dú)憐〞幽草)(3)能根據(jù)你的理解說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎?(4)再讀這兩行詩(shī)，想象是描寫(xiě)的畫(huà)面。前兩行詩(shī)寫(xiě)了作者在澗邊所見(jiàn)的景物，后兩行詩(shī)又寫(xiě)了作者在哪所見(jiàn)的景物呢?4、學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)。指生讀后兩行詩(shī)，教師出示課件百度收索：看后，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)描寫(xiě)的是哪的景物了嗎?(澗中)能結(jié)合畫(huà)面說(shuō)說(shuō)后兩行詩(shī)的意思嗎?(同桌間交流后匯報(bào))(1)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：這里的“急〞除了形容潮水外，還有別的含義嗎?作者來(lái)這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒(méi)想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時(shí)，作者應(yīng)該是什么樣的心情呢?(急于歸航)于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢?(舟自橫)為什么會(huì)橫著呢?(水的力度很大)進(jìn)一步突出了當(dāng)時(shí)這春潮的急!(2)再讀這兩行詩(shī)，