七年級語文期末考試反思500字范文

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七年級語文期末考試反思500字一

七年級是一個過渡年級，學生會存在一些不適應的地方。比方：(1)從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一局部學生來說的確又有困難，沒方法輕視;(2)閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度〞很難把握;(3)七年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用活教材，讓學生喜歡教材、喜歡語文，是最值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種辦法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、修辭辦法的運用，作文材料的選擇和詳略安頓等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學計劃時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情〞出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據學習情況不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。尤其是七年級剛才從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷比擬、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，探究，不再為了課堂的“完美〞而勉強學生，主要注重學生學到那些知識，學會了哪些學習辦法。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在反思中成長

自加入工作以來，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現經常在教學中遇到“瓶頸〞，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用則幾種教學模式去上，學生馬上會感到干燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味《作文的教學有時會感到“束手無策〞，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢《……如何穿越“瓶頸〞領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果不進那么退!我想是到了及時充電、及時反思的時候了。多和伙伴探討教學辦法，多比擬教學思路、向同學科的老師多學習、多請教，努力踐行“三人行必有我?guī)煥?，對自己的教學多比擬，多反思，提高自己上課水平和課堂效率，希望能沖破“瓶頸〞，開辟語文教學的新天地。

七年級語文期末考試反思500字二

一學期很快就結束了。但是這一學年我卻教得一點不輕松。七年級是小學和初中的過度階段，小學里的學習依賴性很強，自覺性比擬差，習慣老師時時刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應。我所教的班級學生的各方面都不好。首先沒有良好的學習習慣：聽課習慣差，有四分之一的學生課堂上不能集中注意力，講話、做小動作，經常要停下來整頓紀律。沒有養(yǎng)成隨時記筆記的習慣。作業(yè)完成情況很不理想，經常有五六個人不做作業(yè)，如果是雙休日的話，那作業(yè)情況就更差了，有十多個學生不做作業(yè)。大多數學生字寫的較差。一句話就是學習態(tài)度較差。其次，是行為習慣沒有養(yǎng)成，到處亂扔垃圾，不尊重老師等。針對這些情況，我也采取了一些措施。

一、利用中午自習的時間，每天練二十分鐘的字。一開學，我就要求每人準備一本鋼筆字帖。學生練字，我也隨堂指導。有局部同學經過一學期的練習，寫的字有較大的進步。

二、狠抓作業(yè)完成。每天加強檢查的力度，從小組長到課代表，仔細檢查，詳細記載。一旦發(fā)現有不完成的現象，動之以情，曉之以理。幫忙他們端正學習態(tài)度。另外我還協(xié)同家長一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果，但還有極少數頑固分子。

三、加強雙基訓練。根底知識和根本能力是語文素養(yǎng)的奠基石、是基本。本班的學生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時間，加強誦讀訓練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一課一課的過關。每次默寫我都一一批改，催促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強調。另一方面，我發(fā)現學生的答題很不標準。為此，我詳細的講了各種題型的答題技巧和標準，有的還要求學生們熟讀熟記。再通過大量的練習，把理論知識運用到實際中去，轉化成解題能力。

雖然做了大量的工作，最后的考試效果并不理想。主要存在問題在根底知識上。積累與運用，難度不大，主要考查學生的語文根底知識和語言的一般運用能力。如看拼音寫漢字，四個字都是平時默寫過的，強調過的，全對的僅僅十多人。課文名句默寫，都是平時強調的名句，仍有不少學生扣分。這些都是平時根底掌握不扎實。專題與綜合實踐，題目是我們做過的，但是失分較多，主要原因是上課沒有認真聽講，聽課效率差。

詩歌賞析一項為哪一項難點。這次也不例外。學生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時組織語言能力也有待于加強。

古詩文閱讀。從答題情況來看，能拿總分值的學生不多。集中考查學生對詞語含義的理解和翻譯的能力，以及對文章內容的把握。不少同學不理解內容，所以不會翻譯句子，更不能結合文章答題。因此以后在上課時應該盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學生在復習時也要提醒其多加留意。

現代文閱讀。主要考查學生的認讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評價能力。學生分析概括的能力較差，不能標準答題。仿句也是難點。

作文是一篇命題作文?？荚囍邪l(fā)現很多學生審題不清，偏題、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主，適當運用抒情，議論等敘述方式，學生不明確記敘與議論，抒情等敘述方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像〞，文筆再優(yōu)美也得不了高分。

在今后教學中，我將從下列幾方面入手：

1.繼續(xù)抓根底知識。在學習中要強調多讀多背，多接觸文本、精彩的'文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。

2.重視辦法的指導與能力的培養(yǎng)。現代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。應培養(yǎng)學生準確抓住問題要害，并能用簡要的語言敘述思想的能力。因此，應強調學生解題辦法的學習和解題標準的訓練，同時通過大量的練習，培養(yǎng)語感和歸納總結的能力，以及敘述能力。

3.作文一方面要加強審題訓練。另一方面加強平時的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成察看生活、感受生活、反映生活、敘述自己的真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié)，要讓學生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中，可采用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的學習精神，變“別人要我寫〞為“我要寫〞。只有這樣，才能為提高作文質量打下良好的根底。

七年級語文期末考試反思500字三

本學期的語文教學工作業(yè)已即將結束了。在這半學期的語文教學實踐中，對于我來說，無論是教學思想和教學理念的形成與接受，還是教學辦法和教學能力的積累和提高，以及教學內容和教學理論的豐盛和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能進步，溫故方可知新現將本學期的工作的得失情況具體而詳細的加以總結。

第一、教學思想先進，教學理念與時俱進意識反映實踐，科學的思想意識可以指導實踐活動。前期的崗前培訓加上后天的自我努力，使我掌握和領會了素質教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因而，在教學工作過程中充沛顯示出“知識與能力、辦法與過程、情感態(tài)度價值觀〞的三維教學的思想，以及“自主、合作、探究〞的教學新模式。

第二、教學辦法靈活多樣化、教學能力全面化、深層次化年輕是我們的資本，另一方面年輕又是幼稚的代名詞;熱情是工作的必要前提條件，但如果過分的熱情就容易形成武斷與莽撞的性格。但通過了學校的安頓的拜師活動及積極有效的教學實踐，加上個人后天努力，我的教學辦法和教學能力得到了很大程度的提高。情景的設置、靈活的互動設計、情感教學、心靈對話的教學方式等等多樣化教學辦法使得課堂氛圍活潑，教學效果良好，自己的實際操作能力也游刃有余。

第三、教學內容和教學理論日益豐盛和深化。經驗一定程度上可以促進人的開展的步伐，同時有時也可能妨礙人的潛能的開掘。剛畢業(yè)，我確實年輕，但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響，特別是處在一個有傳統(tǒng)教育向素質教育的轉型的時期，處在一個新課程改革的新時期：新人、新事、新面貌;天時、地利、人和。正如，零代表著沒有，也意味著有更大的接受和開展空間。因而，我可以自由的全面推行自己的教學方案。首先，抓積累、夯根底。發(fā)展三字一話、名言積累等活動。其次，重說寫、練能力。通過即興演講、寫心得體會、習作練習的方式培養(yǎng)學生的說寫能力。最后重運用、拓視野。通過連詞造句、仿例造句及現代文閱讀訓練等方式加以培養(yǎng)。

與此同時，我還通過朗誦名家名作的方式，適時對學生進行情感滲透和美學教育和一定寫作訓練。另外，我還注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是最好的老師〞因此我在平時補充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習題，讓同學們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。

實踐是認識的唯一來源。正是在教學實踐這一過程中，我得到了豐盛的理論知識及