《瀑布》優(yōu)秀說(shuō)課稿

11/11《瀑布》優(yōu)秀說(shuō)課稿《瀑布》優(yōu)秀說(shuō)課稿1一、教材分析與處理〔一〕、說(shuō)教材內(nèi)容：《黃果樹(shù)瀑布》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元以“寫(xiě)景為主題〞的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。全文一共有八個(gè)自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的壯觀景色，采用了總分的結(jié)構(gòu)，本文的寫(xiě)作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)?！捕?、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)稿〕指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底。同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)開(kāi)展。〞結(jié)合課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的要求，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。〞在對(duì)教材仔細(xì)分析解讀的根底上，根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，特定以下教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶；3、理解移步換景的寫(xiě)作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。4、運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生情感的共鳴?！踩辰虒W(xué)重、難點(diǎn)課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會(huì)，但感悟與體會(huì)是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來(lái)談。因此，根據(jù)課文特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、借助于多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——“瀑布的壯美〞和“谷底時(shí)的感受〞。2、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞句及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品味黃果樹(shù)的壯美。二、說(shuō)教法、學(xué)法語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，因此教學(xué)時(shí)我采用了以下的教學(xué)方法：1、學(xué)生對(duì)于黃果樹(shù)瀑布這種氣勢(shì)雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的了解，教學(xué)起來(lái)有一些困難?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力。〞課前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時(shí)我也收集一些資料，建立專(zhuān)題站，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。2、從關(guān)鍵詞句入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；3、運(yùn)用情景教學(xué)法，以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并充分利用多媒體的交互性，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；4、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問(wèn)題；5、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，精心選擇運(yùn)用讀書(shū)，質(zhì)疑、勾畫(huà)、想象等方法，以讀促寫(xiě)，以讀學(xué)寫(xiě)?！策\(yùn)用以上方法，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)〕三、說(shuō)教學(xué)程序〔一〕溫故知新，遷移導(dǎo)入德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)喚醒鼓舞。〞而別具匠心、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開(kāi)始，我先板書(shū)瀑布兩個(gè)字，從而喚醒學(xué)生以往對(duì)瀑布的印象，說(shuō)古詩(shī)，說(shuō)詞語(yǔ)，既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入，溫故而知新。再給學(xué)生一段瀑布的視頻，從視覺(jué)上感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，并且完善課題?！捕吵踝x感悟，領(lǐng)略壯觀閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化初讀，拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū)，并借用專(zhuān)題站給學(xué)生以初讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟。因此我通過(guò)：1、先借助一段錄象，讓學(xué)生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統(tǒng)一，從而體會(huì)作者的感受；2、借助于站中的“學(xué)習(xí)寶典〞，理解課文中有關(guān)的字詞，對(duì)文章有初步的感受。3、初讀課文，了解本文的寫(xiě)作順序，理解“移步換景〞的寫(xiě)法，解決教學(xué)目標(biāo)的第三點(diǎn)。〔三〕走近瀑布，感受壯美“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)〞。精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情?！白x中想象〞是學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的重要方法之一，讓學(xué)生在充分朗讀的根底上抓住“看和聽(tīng)〞發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫(huà)卷，在耳中形成動(dòng)聽(tīng)的音響，理解詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，這有助于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用能力的提高。所以，這一過(guò)程我從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：1、聽(tīng)瀑〔1〕默默地品讀課文，看看你聽(tīng)到了什么？在哪里聽(tīng)到的？分別又是怎樣的聲音呢？a遠(yuǎn)處b近處c谷底〔2〕播放三處感受不一樣的聲音，加深對(duì)文章中詞句的理解，問(wèn)聽(tīng)了這幾段聲音，你對(duì)文中哪些詞語(yǔ)感受更深了？然后利用多媒體的交互性，有選擇地理解、體會(huì)、朗讀?！策@里充分發(fā)揮教師的的主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體〕這里要充分理解課文的難點(diǎn)“谷底聽(tīng)瀑猶如樂(lè)池中聽(tīng)演奏〞這兒就借用了站，先走進(jìn)樂(lè)池感受交響樂(lè)團(tuán)的震撼，再走下谷底感受瀑布的震撼，從而理解這一比喻句，解決本課的一個(gè)難點(diǎn)?！?〕在充分理解的根底上，說(shuō)出自己的感受，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，配上適宜的音樂(lè)進(jìn)行朗讀?！哺鶕?jù)自己對(duì)語(yǔ)句的理解，自由選擇適宜的音樂(lè)〕這既是朗讀的指導(dǎo)，又能檢驗(yàn)是否真正理解了課文〔4〕由聲音的壯觀理解“黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作〞2、看瀑〔1〕你還看出什么來(lái)了呢？借助于圖象以及品讀理解〔寬幅白練、瀉下來(lái)〕〔2〕體會(huì)“銀雨撒金街〞的詩(shī)意美?！?〕指導(dǎo)朗讀〔4〕由形態(tài)的壯美，再次理解“黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作〞四、離開(kāi)瀑布，拓展感悟1、默讀最后一小節(jié)，思考：課文為何要寫(xiě)徐霞客的塑像呢？借助站，查閱資料了解徐霞客。2、他遙望瀑布，仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？3、理解襯托這一方法的使用。4、再次沉醉于這大自然的杰作中吧，鏈接視頻資料及黃果樹(shù)的相關(guān)資料5、說(shuō)感悟〔點(diǎn)擊閱讀拓展，自主選擇自己感興趣的作業(yè)，完成、交流〕6、總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生多游歷名山大川，并用移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)〔配上音樂(lè)、圖片〕四、說(shuō)教學(xué)效果這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的寫(xiě)景散文，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀對(duì)文中的有些語(yǔ)句，還有聲音的變化，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內(nèi)化為自己的積累，如果就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文，所以這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我借用了多媒體，使圖文音像相結(jié)合，帶給學(xué)生多種感官的刺激，在讀賞說(shuō)中深切感受黃果樹(shù)瀑布的壯美！幫助學(xué)生很好地感悟課文，又使學(xué)生開(kāi)闊眼界。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是文章的縮影，是課文的精華，為此我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下，簡(jiǎn)潔明了，提綱挈領(lǐng)聽(tīng)聲響大黃果樹(shù)瀑布真是大自然的杰作看形態(tài)寬《瀑布》優(yōu)秀說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析《瀑布》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文北師大版第四冊(cè)的第12單元清清的水主體課文，本課是葉圣陶先生寫(xiě)的一首優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌先寫(xiě)了瀑布的聲音，后寫(xiě)了瀑布的形態(tài)，并且以一連串的比喻贊嘆瀑布的雄偉壯麗。本文語(yǔ)言凝練，意境優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)，是一篇另人賞心悅目的詩(shī)歌，有利于學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，從而開(kāi)展語(yǔ)言。學(xué)生初讀這首詩(shī)，既會(huì)被那清新的語(yǔ)言、美妙的意境所吸引，而文中一連串生動(dòng)巧妙的比喻更會(huì)使他們眼前呈現(xiàn)出瀑布栩栩如生的壯觀場(chǎng)面，從而引發(fā)反復(fù)吟誦的興趣，但學(xué)生年齡小、見(jiàn)識(shí)少，不可能所有的學(xué)生都可能親眼見(jiàn)過(guò)瀑布，需要教師創(chuàng)設(shè)情景加以點(diǎn)撥。本課要求學(xué)會(huì)十個(gè)詞語(yǔ)、十個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字，教材這樣安排，表達(dá)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字這一指導(dǎo)思想，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字的能力，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系和比喻的巨大作用，從而促進(jìn)語(yǔ)言的開(kāi)展。2、教學(xué)要求：〔1〕認(rèn)知要求：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)認(rèn)10個(gè)字。〔2〕技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。提高單獨(dú)識(shí)字的能力。〔3〕情感要求：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)本課詩(shī)文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因?yàn)閷?duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內(nèi)涵有一定的`難度，所以把理解詩(shī)句展開(kāi)想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。二、設(shè)計(jì)理念在本堂課中，我堅(jiān)持以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，主要注重以下幾點(diǎn)：1、表達(dá)各學(xué)科交流，語(yǔ)文的綜合性。圖畫(huà)藝術(shù)實(shí)踐是學(xué)生走進(jìn)圖畫(huà)，獲得審美體驗(yàn)的根本途徑。在本課中我設(shè)計(jì)了“我想聽(tīng)〞、“我想畫(huà)〞、“我想讀〞、“我是小畫(huà)家〞等學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽富有激情參與，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)自信心。2、師生互教互學(xué)，平等互動(dòng)，共同開(kāi)展教學(xué)過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中表達(dá)了一種人與人之間平等交流。在本堂課中師生互教互學(xué)，采用師生共同繪畫(huà)，教師創(chuàng)設(shè)情境，交流彼此情感、體驗(yàn)與觀念，共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同開(kāi)展。3、改變學(xué)習(xí)方式，自主探究，交流合作本次課程改革提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。為到達(dá)這一目的，本課教學(xué)主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，采用自己最感興趣的方式畫(huà)、讀、說(shuō)等主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編，分組合作進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。4、加強(qiáng)學(xué)科綜合，突出個(gè)性，拓展視野新課程提倡淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合。在本課中，我設(shè)計(jì)了“感受〞和“綜合表現(xiàn)〞兩個(gè)局部，讓學(xué)生通過(guò)讀、說(shuō)、畫(huà)等多種形式參與，這樣一來(lái)，把學(xué)生的普遍參與與開(kāi)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)其個(gè)性的開(kāi)展，同時(shí)將音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)相互滲透，強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)通感，拓展了學(xué)生藝術(shù)視野。三、設(shè)計(jì)思路1、自主學(xué)習(xí)，情境感受感受是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的根底，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。在課的開(kāi)始局部，我創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、寧?kù)o的夜空情景，讓學(xué)生受到情感的陶冶，同時(shí)“我想聽(tīng)〞、“我想畫(huà)〞、“我想讀〞這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自由選擇先開(kāi)始哪個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其主體性。2、探究學(xué)習(xí)，大膽表現(xiàn)表現(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，這一教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生根據(jù)歌詞自編動(dòng)作表演，開(kāi)展學(xué)生的表演潛能以及創(chuàng)造性的潛能，同時(shí)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)其自信心，使他們從中享受到美的愉悅。3、拓展學(xué)習(xí)，主動(dòng)創(chuàng)造創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在這局部教學(xué)中我采用讓學(xué)生介紹與月亮有關(guān)的知識(shí)，來(lái)拓展其視野，想像在月亮上還看到了什么，為太空添畫(huà)，開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)。4、個(gè)性學(xué)習(xí)，綜合展示在課的結(jié)束局部，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好的不同，讓他們用自己最感興趣的方式唱、演、畫(huà)等來(lái)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)音樂(lè)，這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)就為學(xué)生提供開(kāi)展個(gè)性的空間，促進(jìn)綜合素質(zhì)提高。四、說(shuō)教法從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：圖畫(huà)、音樂(lè)、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講〞的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開(kāi)想象的空間，降低學(xué)生理解詩(shī)句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)。五、說(shuō)學(xué)法本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。本課詩(shī)句優(yōu)美，讀來(lái)朗朗上口，通過(guò)多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對(duì)美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課首先板書(shū)：一個(gè)“瀑〞字。然后告訴學(xué)生：這是一個(gè)“瀑〞字，它是要求會(huì)認(rèn)的字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)什么樣的瀑布？這樣使識(shí)字和生活聯(lián)系起來(lái)，師生共畫(huà)瀑布，學(xué)生學(xué)會(huì)了字音，初步認(rèn)識(shí)了字形，理解了字意。教師介紹瀑布是由河床突然陷落或由水從高山峭壁上飛流而下形成的，水流的很快，又叫飛瀑。接著又板書(shū)“布〞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出瀑布像什么一樣？〔遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一條白布〕，從而使學(xué)生體會(huì)到比喻的作用和使用比喻的方法，即抓住事物的共同點(diǎn)，使句子更具體生動(dòng)。我運(yùn)用多媒體出示畫(huà)面：瀑布畫(huà)面，讓學(xué)生感知瀑布。我充分利用文中的語(yǔ)言、圖畫(huà)，運(yùn)用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氣氛中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。〔二〕動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會(huì)讀〞的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，加深理解。我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識(shí)字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話(huà)。然后通過(guò)幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動(dòng)手圈出本課生字。朗讀是一種根本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。最后及時(shí)檢查，反應(yīng)學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。2、細(xì)讀階段：突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句。今天，我準(zhǔn)備說(shuō)在教《瀑布》這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過(guò)程主要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象中的第二個(gè)階段：細(xì)讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句中進(jìn)行。我準(zhǔn)備采用“以讀為本，以讀代講〞的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這三小節(jié)，想象這三小節(jié)的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號(hào)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去思考、去理解、去表達(dá)，表達(dá)了學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。在討論：“你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？〞時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表感受?？赡苡袑W(xué)生喜歡第一句：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，好象疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。為什么喜歡？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：瀑布的聲音很響很大很急?！搽S機(jī)放錄象，看瀑布，聽(tīng)瀑布的聲音〕并告訴學(xué)生“疊疊的、陣陣的〞是疊音詞，比擬陣的風(fēng)和陣陣的風(fēng)、疊的浪和疊疊的浪的區(qū)別，通過(guò)誦讀比照，看有什么不同，讓學(xué)生感受“陣陣、疊疊〞程度更深。相機(jī)指導(dǎo)：第二個(gè)“陣〞、“疊〞讀的時(shí)候要重一些，應(yīng)讀的急促有力，給人以風(fēng)急浪涌的感覺(jué)，啟發(fā)學(xué)生想象，除了這兩個(gè)比喻外，你覺(jué)得瀑布的聲音還像什么？也可能有的學(xué)生喜歡第二句“三路突然一轉(zhuǎn)，啊！望見(jiàn)了瀑布的全身！畫(huà)面出示瀑布遠(yuǎn)景圖片，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出瀑布很白、很雄偉、很壯觀。重點(diǎn)是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀〞，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好時(shí)機(jī)。對(duì)于想象力豐富的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這句詩(shī)有豐富的想象空間，同時(shí)也應(yīng)讓學(xué)生感受到比喻方法的重要作用。這時(shí)我綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言再創(chuàng)設(shè)情境：作者懷著對(duì)瀑布的向往來(lái)看瀑布，先在遠(yuǎn)處聽(tīng)見(jiàn)瀑布那震耳欲聾的聲音，接著山路突然一轉(zhuǎn)，瀑布映入眼簾，想一想作者當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？瀑布的美讓作者沒(méi)法用語(yǔ)言表達(dá)，你覺(jué)得他用千丈青山襯著一道白銀來(lái)描述瀑布風(fēng)景畫(huà)一樣的美好嗎？你有什么樣的感受？學(xué)生一下子就會(huì)想象出青山、白銀，還會(huì)感同身受的說(shuō)出自己仿佛親眼看到瀑布一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生想象，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。再通過(guò)動(dòng)手繪畫(huà)瀑布，訓(xùn)練學(xué)生的想象與繪畫(huà)的能力，從而進(jìn)一步真切地感受到瀑布的美。俗話(huà)說(shuō)“詩(shī)情畫(huà)意〞，詩(shī)與畫(huà)是不可分割的整體，引導(dǎo)學(xué)生以繪畫(huà)表達(dá)詩(shī)的意境，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，從不同角度去理解詩(shī)句的內(nèi)涵，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?？赡芤灿械膶W(xué)生喜歡第三小節(jié)，“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。〞這一小節(jié)集中表達(dá)了瀑布的美，是全詩(shī)的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想陽(yáng)光照射在瀑布上發(fā)射的璀璨的光輝，體會(huì)作者對(duì)瀑布的贊嘆之情，相機(jī)指導(dǎo)“好偉大呀，一座珍珠的屏！〞應(yīng)讀的緩慢優(yōu)美、深情，給人無(wú)限的遐想。“時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。〞這一句是作者來(lái)到瀑布腳下近看瀑布時(shí)的感受，通過(guò)指名讀，全班討論讀法、評(píng)讀，總結(jié)出這句話(huà)應(yīng)讀的輕柔、緩慢，好象使人感到站在瀑布旁邊，無(wú)數(shù)小水滴輕輕濺落在臉上，使人精神為之一爽，又使人感到無(wú)窮的回味，給整個(gè)瀑布增添了朦朧的詩(shī)意。接著配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。通過(guò)想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活，詩(shī)的意境更加開(kāi)闊，而感情也隨之奔馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。3、品讀階段：品讀詩(shī)文句，培養(yǎng)語(yǔ)情感。詩(shī)是美的，