一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（優(yōu)秀3篇）

Word-12-一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（優(yōu)秀3篇）

《熟悉米》：

教學(xué)任務(wù)

1、使同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，初步建立1米的長度表象。能按照初步形成的1米的表象，舉行一些直觀的推斷與思量。

2、知道1米=100厘米，能用米尺測(cè)量物體的長度。

3、在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，逐步養(yǎng)成仔細(xì)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標(biāo)簽紙等。

同學(xué)按小組預(yù)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標(biāo)簽紙等。

教學(xué)過程

一、談話引入

談話：昨天教師讓大家回去測(cè)量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？(同學(xué)溝通自己的身高)大家都不約而同地用了同一個(gè)字“米”。今日我們就來熟悉米(板書課題)。量比較長的物體，常用“米”作單位。

二、初步熟悉1米

1、估量1米的實(shí)際長度。

談話：教師的身高是1米72厘米，你能估量一下，從地面到教師身上的哪兒大約是1米高呢？(同學(xué)按照已有些閱歷舉行估量)

談話：大家都想估量，那我們來做個(gè)嬉戲好嗎？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生把這卷綢帶漸漸地拉開，其他學(xué)生仔細(xì)觀看拉開的綢帶，假如你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立刻喊“?！薄?同學(xué)活動(dòng))

引發(fā)：(指拉開的綢帶)這段綢帶的長正巧是1米嗎？怎樣才干知道它到底有多長？(能夠用尺量一量)

[說明：對(duì)于“米”，同學(xué)在生活中已經(jīng)有了一定的感性熟悉。從身高談起，再讓同學(xué)大膽地舉行估量，喚醒了同學(xué)已有些生活閱歷，找準(zhǔn)了學(xué)問的生長點(diǎn)，為下面的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。]

2、熟悉1米。

展示米尺。

談話：這是一把米尺，它的長度是1米。請(qǐng)學(xué)生們拿出自己的米尺，看一看1米有多長。

提問：看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度，你能發(fā)覺什么？

按照同學(xué)的回答，板書：1米=100厘米。

3、用米尺量。

談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？

指名量出一根1米的綢帶，再讓每個(gè)小組照樣子量出1米長的綢帶。

提問：張教師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫教師量一量？(同學(xué)測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽)

談話：學(xué)生們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢？同桌合作，相互量一量。

研究：標(biāo)簽離地面都是1米，為什么貼的位置各不一樣呢？

[說明：同學(xué)的年齡小，合作學(xué)習(xí)的閱歷不足，適時(shí)舉行合作的指導(dǎo)和示范，能夠使合作更有秩序，更富實(shí)效。同時(shí)，又兼顧并重視了合作過程中必不行少的個(gè)體體悟與思量。]

談話：現(xiàn)在學(xué)生們知道1米有多長了嗎？請(qǐng)大家張開雙臂，估量一下，自己的一庹比1米長一些，還是短一些？

小組活動(dòng)后，組織溝通。

提問：你能用兩手比畫出1米大約有多長嗎？

同學(xué)用手比畫1米的實(shí)際長度。

談話：請(qǐng)每個(gè)小組在教室里隨意選一樣?xùn)|西，量一量，看從哪兒到哪兒的長正巧是1米。

小組活動(dòng)后，溝通匯報(bào)。

[說明：讓同學(xué)先用自己的一庹和1米比一比，再伸出兩手比畫1米有多長，同學(xué)的比畫有了參照，就會(huì)比畫得更精確?????。這些活動(dòng)使同學(xué)充分感悟了1米的實(shí)際長度，初步建立了1米的長度表象。]

三、深入對(duì)1米的熟悉

(1)提問：你能估量出1米長的隊(duì)伍大約能有幾人嗎？(同學(xué)可能想到：豎著排，大約有5人；橫著排，大約有3人)

提問：想一想，同樣是1米長的隊(duì)伍，為什么有些大約有5人，有些大約有3人呢？

(2)要求：估量一下，用我們?nèi)粘５牟椒プ?米長的路，大約要走幾步？(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上來走一走)

提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？

談話：學(xué)生們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小組合作，在地面上量出1米的距離，每個(gè)學(xué)生都來走一走。

小組活動(dòng)后，組織溝通。

(3)談話：請(qǐng)學(xué)生們閉上眼睛想一想，1米有多長。睜開眼睛，伸出雙手，比畫一下1米的長度。

(4)提問：知道1米有多長了吧？假如不用米尺量，你能剪出一根1米長的綢帶嗎？

同學(xué)活動(dòng)后，用尺量一量剪出的綢帶是不是1米長。

[說明：利用排1米長的隊(duì)伍需要幾人，走1米長的路需要幾步這些同學(xué)感愛好的活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)逐步加深對(duì)1米的熟悉。在充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)悄悄的思量，利用閉眼想和再次比畫，力求在頭腦中建立清楚的1米的表象。進(jìn)而，再次讓同學(xué)按照表象剪出1米長的綢帶，并借助測(cè)量加以調(diào)節(jié)，同學(xué)頭腦中1米的表象將逐步精確。]

(5)談話：請(qǐng)小伴侶在教室里找一找，哪些物體的長度大約是1米。

同學(xué)活動(dòng)后，組織溝通。

(6)完成“試一試”。

先分離估量黑板的長和寬、教室門的寬和高，再小組合作，量一量，填一填。

(7)談話：教師站在這里，誰能上來找到一個(gè)位置，使你和教師之間的距離正巧是1米？能再找到一個(gè)離教師1米的位置嗎？還能再找到這樣的位置嗎？

同學(xué)紛紛站在教師身邊，最后圍成一個(gè)半徑是1米的圓形。

四、課堂總結(jié)

提問：今日我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些心得？

一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《觀看物體》教案篇二

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、利用從正面看到的平面圖形同學(xué)能畫出不同擺放方式的小正方體。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，利用詳細(xì)觀看活動(dòng)，同學(xué)能體悟從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖能夠有多種擺放方式。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱烈以及良好的溝通、合作習(xí)慣。

學(xué)習(xí)辦法：

1、五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探索匯報(bào)出示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延長

2、四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

教學(xué)預(yù)備：

課件、小正方體

教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

展示復(fù)習(xí)題，同學(xué)在個(gè)人理解教材的前提下，自立完成，執(zhí)行自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)，老師要適時(shí)地對(duì)同學(xué)預(yù)習(xí)作出辦法指導(dǎo)、信念鼓舞和時(shí)光要求。

用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜愛?的外形。出示不同的擺法。

小組合作

二、探索溝通

老師有針對(duì)性地參加到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合同學(xué)的疑問，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問題讓同學(xué)合作探索。

每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)生還必需教會(huì)不會(huì)的學(xué)生，以達(dá)到共同提升和小組整體勝利的目的。

現(xiàn)在有四塊積木，假如我想擺出從正面看是這一外形

假如再加一個(gè)小正方體，要保證從正面看到的外形不變，你能夠怎樣擺？有幾種擺法？學(xué)生們以小組為單位，合作解決。

三、匯報(bào)出示

每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)生還必需教會(huì)不會(huì)的學(xué)生，以達(dá)到共同提升和小組整體勝利的目的。

同學(xué)出示溝通得出擺放的邏輯

先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本外形，然后余下的一個(gè)正方體能夠擺在本來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。假如擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必需與本來物體里的正方體對(duì)齊著擺；假如擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既能夠與本來物體里的正方體對(duì)齊著擺，也能夠不對(duì)齊著擺。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一是同學(xué)小組內(nèi)部或小組間相互檢查同學(xué)完成狀況，并作出評(píng)價(jià)。二是老師對(duì)發(fā)覺的同學(xué)中存的個(gè)性問題予以準(zhǔn)時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)光予以專題講解。

完成教材第3頁練習(xí)一第1、2、4、5題。

五、拓展延長

老師檢查或小組自查，發(fā)覺問題老師課堂立刻糾正。

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的退位減法》教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第68頁例2,練習(xí)十二第5、6、8題。

教學(xué)任務(wù)：

1．掌控兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算辦法，能正確地舉行退位減法的計(jì)算。

2．經(jīng)受探究兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算辦法的過程。

3．感觸退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體味退位減法在生活中的作用

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．掌控兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算辦法。

2．鼓舞同學(xué)用多種辦法舉行計(jì)算。

教具、學(xué)具預(yù)備：

1．老師預(yù)備情景圖的課件。

2．同學(xué)預(yù)備3捆6根小棒。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前預(yù)備

口算。（電腦展示。同學(xué)開火車練）

11-3=13-8=17-9=14-5=

15-7=12-3=16-8=13-7=

師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？我們來做幾道題，并說說你是怎么想的？

38-6=87-3=96-6=

師談話：把它們改為38-9=、87-8=、96-8=，你會(huì)算嗎？認(rèn)真觀看你發(fā)覺了什么？

學(xué)生們發(fā)覺兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)都比減數(shù)小，假如直接減，夠不夠減？（不夠減）那這三道題怎么計(jì)算呢？（退位），這節(jié)課我們一起討論兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法

二、探索新知

（一）教學(xué)例2。

1、引領(lǐng)同學(xué)從問題情境中列出減法算式。

課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了按照貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告知我們哪些實(shí)用的信息？（屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）。

生：圖上告知我們兩輛玩具汽車的價(jià)格是15元和36元。

課件繼續(xù)演示：兩個(gè)小伴侶舉行對(duì)話。左邊的小伴侶在問：“我惟獨(dú)8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元？”

師：圖上兩個(gè)小伴侶在說什么和想什么？

生：左邊的小伴侶說：我有8元，想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車，還要攢多少元錢？右邊的小伴侶在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？

師：你知道怎樣列算式嗎？為什么這樣列？

生答師板書

36-8=

2、引領(lǐng)同學(xué)探究計(jì)算辦法

（1）師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同？

生：35-2、76-4等算式被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)夠減；而36-8被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。

師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。

動(dòng)手?jǐn)[小棒，分組研究36-8的計(jì)算辦法。

（2）引領(lǐng)同學(xué)說溝通擺小棒的辦法。

師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和辦法？

生：6不夠8減，我們先打開一捆和本來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。

師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。

（3）引領(lǐng)同學(xué)總結(jié)計(jì)算辦法。

師：從剛才擺小棒過程中你發(fā)覺了什么？誰能按照擺小棒的過程說一說36-8的辦法？

生：從剛才擺小棒的過程中我發(fā)覺計(jì)算36-8，能夠把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來就是36-8的差。

結(jié)合生答師板書：36–8=28

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2016＿8

8

（4）引領(lǐng)同學(xué)探究其它的算法。

師：還有另外算法嗎？

生：也能夠把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。

老師按照同學(xué)的回答板書：

36–8=28

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2610＿8

2

老師小結(jié)：剛才我們用了幾種辦法計(jì)算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計(jì)算中怎樣簡便就怎樣算。

三、鞏固練習(xí)

1、完成第68頁“做一做”第2題。

先由同學(xué)自立計(jì)算（可指定同學(xué)在黑板上計(jì)算，其余的在下面練習(xí)），然后集體糾正。

糾正答案時(shí)指定1到2題讓同學(xué)說一說自己的計(jì)算過程，重點(diǎn)讓他們說一說：當(dāng)個(gè)