二年級語文教學工作總結模板五篇

二年級語文教學工作總結模板五篇時間過得好快啊，轉瞬間，一學期的工作就要完畢了，回憶一學期的工作真是感慨許多。首先仔細備課，鉆研教材，并利用午休和放學后的時間為學困生補習功課，和孩子們共同學習語文學科學問，詳細做法如下：

1、做好備課工作，在教學中我始終堅持先備好課，課前在重新復習一遍教案的做法，去熟識教材，把握教法，不但要備教材，還要備學生，能緊緊圍繞新課標的要求和本課時的教學目標進展備課。

2、上好每一節(jié)課，課堂教學能做到教學目的明確，能仔細鉆研教材，了解學生。討論教材，擅長創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，依據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要表達自主、探究、合作。因此我在教學中依據(jù)學生的學習狀況敏捷調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經(jīng)常鼓舞學生各抒已見，使學生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采納一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。例如：我上課時常常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組爭論溝通，人人做到參加，人人思索。

3、抓根底學問和技能，由于這個班有一局部學生寫字不標準，識字力量較差。針對這種狀況，本學期為了讓學生的根底學問和根本技能學扎實，我在充分了解學生的優(yōu)缺點的根底上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積存等，我都逐一進展講解或強調，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學生的根本技能和寫句子的力量。

4、仔細做好轉變差生工作，這個班級語文學科的學困生比擬多，最嚴峻的就是烏佰蘇同學，他的識字力量極差，這學期又因有病缺課太多，因此，語文成績特別差，針對這種狀況，我每天都利用放學后的時間為這些學生補課，教給他們識字方法和學習力量，目前這些學生都有不同程度的進步。

5、教材狀況分析

本學期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進展檢測，針對學生存在的學問點問題，準時解決。對的確困難的學生進展急躁細致的個別教育，使之把握。

語文教學必需重視積存運用，只有學生對學問有了肯定積存之后，才能運用。為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動。

1、課文朗讀評比。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進展課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必定收獲了很多東西。

2、進展各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積存有了明顯的增多。

3、開展各種語文嬉戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，補充句子，

4、聽寫生字嘉獎小紅花作為學期末的嘉獎條件等，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦和識字力量。

在本期的教學中，也存在著很多缺乏：

1、學生的學習方法的指導還有待于加強

2、對于新課改的教學方法把握的還是不夠好，教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成不夠勝利。

3、對學困生的轉變方法不夠貼切，致使還有一名學生語文很差，還有待于連續(xù)學習。

本學期的工作有得有失，今后肯定會取長補短，爭取做到最好。

二年級語文教學工作總結篇2

本學期我擔當二（2）班語文教學，現(xiàn)總結如下：

一、主要工作

1、主動學習。外出參加聽課、培訓7次，校內聽評課31次，聽課后撰寫心得體會4篇。

2、專心上課。課前仔細研讀教材和教學參考書，圈點勾劃并批注。仔細上好3堂公開課，分別是第六屆互動大賽錄像課《小動物過冬》，過關課《識字8》，家長開放日課《漂亮的丹頂鶴》，組內教師相互磨課，評課議課，我獲得的收獲和感想都寫在博客的教學反思中。

3、抓住低段語文的教學重點。在識字、寫字和朗讀方面做扎實。本學期聽寫共批改61次，準時聽寫，反復聽寫。日有所誦的教學，經(jīng)過李小璐教師的啟發(fā)，開頭嘗試用“引導自學”課型的模式去上，給孩子充分地時間去練習朗讀，給孩子們展現(xiàn)的時機，詳細的嘗試方法和體會記錄在教師博客中。

4、把握學生語文成績的學情。準時記錄單元檢測和期末模擬檢測的分數(shù)，學生語文成績的進步和退步做到心中有數(shù)。

5、激發(fā)學生的閱讀興趣。

合理使用《同步拓展閱讀》，課前引導孩子去閱讀，課上提問，檢查反應。

上好閱讀課，教給孩子想象、猜測、圖文結合、復述等閱讀方法，讓孩子熟悉“紅泥巴圖書”分類的顏色標識，孩子們已學會愛惜圖書。閱讀課和午餐后帶孩子們去圖書館18次，班上涌現(xiàn)了一批愛看書的孩子，12月份班級圖書借閱183次，列全校其次。

二、特色工作

1、重視孩子書寫水平的提高。

平常我仔細范寫一類生字，對課堂作業(yè)每次都評出優(yōu)秀并展現(xiàn)，本學期共開展了兩次“書寫大王”的評比活動，班上涌現(xiàn)出一批在寫字方面很有靈氣的孩子，有方俊杰、周欣程、韋音惠子、唐華正陽、胡啟研等，書寫進步很大的學生有李天浩、鄭子辰、阮睿等?，F(xiàn)在大局部學生對寫英雄字興趣十足，書寫態(tài)度很仔細。

2、繪寫作業(yè)。

每周的主題是結合語文單元練習中的話題，如“我長大了想”、“我去菜市場”等，還有學校開展的豐富多彩的活動，如“做時間的仆人”、投沙包競賽、趣味運運會、跳蚤市場等。本學期共布置繪寫作業(yè)10次，每次批閱后，都會在班上公開展現(xiàn)、朗讀、點評，精彩的作品拍成照片，放到班級博客里展出，孩子們特別喜愛。學期末，和二（4）、二（7）班一起，布置了精彩繪寫作品展，在孩子們驚喜的贊美聲中，讓孩子體會到了繪寫創(chuàng)作的勝利和喜悅。

三、取得的成績

經(jīng)過我和各科教師的共同努力，本學期班級學風優(yōu)良，本次期末檢測語文學科優(yōu)秀40人，良好4人，及格1人，優(yōu)秀率88.9%。

四、缺乏之處和準備

1、學生的課堂常規(guī)有“回頭潮”的現(xiàn)象，下學期要加強課堂常規(guī)的訓練和反應。

2、學生學習習慣的養(yǎng)成教育要連續(xù)加強，本學期雖然我一再強調寫字姿態(tài)，但班上還是有一半左右的孩子，只能堅持一會，寫著寫著姿態(tài)就變樣了，下學期還要反復強調、反復訓練。

總之，經(jīng)過教師和學生的共同努力，本學期的教學工作較有成效，學生的學習成績有所提高，今后我會連續(xù)努力，爭取更好的成績。

二年級語文教學工作總結篇3

本學期的教學工作到今日就救贖了，回憶這一每天的教學工作你，我感受良多，作為一個語文教師，把學生的語文課教好是我的職責。這個學期的語文課，同學們都學習的不錯，可是我還是有缺乏的地方。下頭是20xx年小學二年級語文教學工作總結。

一、進取聽課，仔細備課，擅長反思。

聽課，不僅僅開闊了思路，也為備課過程積存了豐富的素材。本學期，我聽課共十幾節(jié)課，每聽一節(jié)課，我都會仔細地做好記錄并進取地思索，在別人的課堂中吸取到了精華，從而彌補自我教學工作中的”缺失，同時在思索中也讓自我的教學觀點得以更高的提升。

關于仔細備課，本冊書中的每一課每一個教學環(huán)節(jié)我都是細心地分析、預備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自我能努力去做好的，就必需要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獵取更多的學問，是作為一名教師最大的歡快與成就。，二年級仍舊還是重點，每節(jié)課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個學生都必需要過關，同時在指導認讀的過程中，我也會花許多的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自我、要求學生，經(jīng)過我的細心指導和嚴格要求，學生在一每天地提高，許多孩子的鉛筆字寫得是工整清楚。上好一節(jié)課，最重要的還要準時地進展反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發(fā)覺自我講課的缺乏，從而冥思該如何去改善。在本冊書中，我在每一課教學后，都會仔細地反思自我的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環(huán)節(jié)仔細做好反思。

二、多種方式，充分調動學習進取性。

興趣是最好的教師，有了興趣，才能擁有學習的動力和進取性。為了讓孩子們更喜愛語文，除了讓孩子喜愛我這個語文教師外，更多的是我要想方法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合主角表演的課文，我都充分調動孩子們的進取性來進展表演，孩子們在家長的幫助下做了許多精致的頭飾，孩子們喜愛表演，樂于表演，在本學期中《酸的和甜的》、《小柳樹和小棗樹》、《紙船和風箏》等童話故事，我均讓孩子們進展了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當精彩，真正地投入到了課文的主角中。

三、注意平常的積存。

本學期我連續(xù)讓孩子們堅持“每日一積存”主要還是做到形式多樣的積存，這學期孩子們在積存資料上，興趣上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，資料多樣，在積存的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能進展恰當?shù)卦炀洌偃?名人名言，學生能知其大意，還能結合自我親身實際談出深刻的體會來，記得教研教研員來聽課，在課前我讓孩子進了“課前積存”，孩子的多樣積存資料及精彩表現(xiàn)，收到了較好的效果，我將這項課外積存堅持下去。此刻我班孩子之所以在寫作及回答下列問題時表達本領有必需的根底，這也與平常的積存有著嚴密的關系。

四、急躁輔導專心測評

(2)急躁輔導。對于學困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷提高。如我班陳代意、譚熏雨、陳歡、莫時仁、韋森林、符男凱等同學的語文成績差，又非常懶散而貪玩，常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對此我常常與他們交心談心，鼓舞他們，?？吹剿麄兊拈W光點，哪怕只是點滴提高，我都賜予一個“優(yōu)”加以贊許，讓他們找會自信，找到學習的樂趣。除此，我還實行家訪和電話聯(lián)系，經(jīng)過家庭和學校共同輔導，使這些學生有較大的提高。

(3)專心測評。每學完一組課文，我都指導學生仔細復習，穩(wěn)固所學的學問，然后對學生把握學問的情景進展檢測，最終講評，對學問查漏補缺，使學生對學問融會貫穿，舉一反三。

從事語文教學工作已經(jīng)有數(shù)年了，在工作中，我深深體會到語文教學是一門簡單而豐富的教育，做一名語文教師很不簡潔，教學中，我經(jīng)?？畤@自我的學問淺薄，我深知自我要學習的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中，我會更加努力，讓自我的語文教學邁上更新的臺階!

二年級語文教學工作總結篇4

本學期我連續(xù)擔當二（3）班的語文教學。整個班學生成績較一般，有不少學生聰慧，但根底差，班級學風優(yōu)良，有正氣，但也有十五六位成績偏差，作風懶散的學生等待改良的?，F(xiàn)將一學期以來的詳細狀況總結如下：

一、主要工作和成績

我始終根據(jù)語文學科治理制度嚴格治理學生，留意培育學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有閱歷的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到確定。

1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，依據(jù)學生的實際狀況，把簡單的內容進展變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目的明確，能仔細鉆研教材，了解學生，討論教法，突破重難點，擅長創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱忱，能有序地開展教學活動，表達分層教學，各類學生主動地進展。嚴把課堂教學質量關等。

3、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注意學生創(chuàng)新力量的培育，重復死板的作業(yè)少做，能準時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。我熟悉到要想提高教學質量，培優(yōu)扶差工作至關重要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級才有典范；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有規(guī)劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓舞、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強學生成績治理，使用好成績冊。對學生的作業(yè)狀況、提問效果、課前預備等等表現(xiàn)都做出公正、精確的評價。

通過教學，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。

三、存在缺乏與今后準備：

1、班級進展不平衡，二（3）班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍舊欠突出，還需提高；

2、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確，時常有變更；

3、連續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文；連續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。

一學期來，工作有得有失，今后我肯定會取長補短，爭取做到最好。

二年級語文教學工作總結篇5

本學期我連續(xù)擔當二年級語文教學工作。整個班學生成績參差不齊，大局部同學學習自覺，但也有幾位成績不抱負，課堂紀律的差的學生等待改良的。

這學期，除了做好班級治理工作之外，在教學工作上，我堅持仔細上好第一節(jié)課，仔細批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實自己，另一方面為了提高自己的教學水平，我積極努力參加學校進行的教研活動，以壓力鞭策自己。另外，我還堅持聽優(yōu)質課，虛心向別的教師求教，以使自己的業(yè)務力量進一步提高。

教學中，我留意了以下幾點：在識字教學中，注意將學生引領到生活中去識字。激發(fā)學生識字的極大熱忱。鼓舞學生從不同的