二年級語文上冊期中試卷總結(jié)

二年級語文上冊期中試卷總結(jié)二年級語文上冊期中試卷總結(jié)

二年級語文上冊期中試卷總結(jié)

本次的語文試卷共三道大題，試卷難易程度適中，但題量比擬大。（一）在根底學(xué)問方面：

1、看拼音寫詞語中，都是平常接觸過的詞語，但是由于學(xué)生在考試時，留意力不夠集中，導(dǎo)致一些簡潔的拼寫消失錯誤，比方：“漂亮”一詞，是從課文中來的，但是錯誤率較高，如“誠懇”一詞，平常強(qiáng)調(diào)了很多遍，還是消失較多的失誤。

2、比一比組詞中，消失了形近字的比擬，雖然平常也是強(qiáng)調(diào)，但一些差生失誤還是較多，特殊是“?！迸c“要”的比擬。

3、詞語練習(xí)上，ABB、AABB類的詞語我們的學(xué)生已經(jīng)練得很熟了，90%的學(xué)生在這兩個詞語樣式上沒扣分，但寫錯字較多，特殊是“紅彤彤”與“黑乎乎”，這幾個字寫錯較多。

4、變字小魔術(shù)中，除差生不理解題目外，大局部學(xué)生做的不錯。5、量詞運(yùn)用中，錯的較多的是“一（）大門”、“一（）鏡子”。6、照樣子寫句子，學(xué)生平常練得多，所以失分較少。

（二）在閱讀方面

這次閱讀簡潔，學(xué)生十失分較少，只有個別學(xué)生沒有仔細(xì)閱讀，把寫小白兔樣子的句子沒有找出來。

（三）在寫話方面

雖然大局部同學(xué)沒有被扣分，但實際上只有少數(shù)同學(xué)的寫話符合要求并表達(dá)通順完整。馬龍、曹榮、丁元、李文輝、徐世梅等同學(xué)的作文失分較多，緣由在于跑題，或者沒有寫完。個別學(xué)生字跡潦草，缺標(biāo)點，錯別字較多。分析緣由、提出對策

三、整改措施：

針對本次學(xué)生答題所暴露出的局部學(xué)生根底學(xué)問把握不牢，個別學(xué)生的閱讀力量較差，極個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，我準(zhǔn)備實行以下措施：1、連續(xù)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：仔細(xì)寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語文根底學(xué)問，強(qiáng)化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生把握堅固，在平常教學(xué)中常常的對學(xué)生進(jìn)展學(xué)問的階段檢測。時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

2、抓好課堂教學(xué)，落實學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文肯定要嚴(yán)格過關(guān)，每個學(xué)生都要會背，都要會寫。

3、要多進(jìn)展閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀力量。要多多進(jìn)展小練筆，讓學(xué)生積存語言，為作文打下堅實的根底。4、在培育學(xué)生語文綜合力量方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積存，要求學(xué)生積存名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的根底。

5、重視學(xué)生審題力量的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，仔細(xì)觀看圖畫，弄清圖畫內(nèi)容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

今后教學(xué)中，我要注意平常的教學(xué)，功夫下在平常。讓學(xué)生在教學(xué)中堅固地把握根底學(xué)問，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)力量，爭取下次有更大的進(jìn)步！

擴(kuò)展閱讀：高二年級上學(xué)期期中考試語文總結(jié)

高二年級上學(xué)期語文期中考試

質(zhì)量分析及其思索

王海龍

這學(xué)期，我?guī)Ц叨?4.15)班語文，前半學(xué)期主要學(xué)習(xí)語文必修5，新教材給我的教法和學(xué)生的學(xué)法帶來了新的嘗試，經(jīng)過半學(xué)期的努力工作最終完成了教學(xué)任務(wù)，進(jìn)展了中期考試，現(xiàn)將本次的考試質(zhì)量分析及其思索總結(jié)如下：

中考分析

一、試卷的構(gòu)成和特點

本次期中試卷由語言文字運(yùn)用、科技文閱讀、文言文閱讀、古詩詞鑒賞、名句名篇默寫、現(xiàn)代文閱讀、作文七局部組成，總計150分。試卷命題特殊注意課本根底學(xué)問考察，試卷的難易程度適中。這種命題方式對于讓學(xué)生提早熟識高考試卷的命題特點、命題趨勢、培育和提升學(xué)生的解題能了有肯定的指導(dǎo)作用，但這也帶來了不少弊端，最明顯的就是，由于考試內(nèi)容往往不是剛剛所學(xué)的課本里面的內(nèi)容，學(xué)生慢慢地失去了課文學(xué)習(xí)的一個最大的動力，教師對課文教學(xué)也產(chǎn)生了懈怠的心理。整張試卷除了默寫涉及到必修五以外，文言文閱讀選自201*年新課標(biāo)全國高考卷所選的《宋史何灌傳》，比擬注意文言根底學(xué)問的把握，兩篇現(xiàn)代文閱讀，其中第一篇選王安憶的《洗澡》，對學(xué)生的力量要求比擬高，后面的那篇論述類文本選自樂黛云的《比擬文學(xué)與比擬文化十講》，力量要求相對較低，主要考察學(xué)生的概括、總結(jié)、查找信息的力量。

第1頁共7頁二、成績分析

這次參與語文期中考試的這兩班一共有150人，全校最高分為125分。高分比例比擬低，110分以上只有7人，及格率僅為93.33%。

班級總分均分客觀均分主觀均分（除作文）高二14班高二15班98.597.215.115.937.83745.644.3作文三、答題狀況分析

試卷中得分率比擬低的主要集中在以下幾題：1、文言文翻譯

翻譯的第十一（1、2）小題分別考察到文本上的翻譯，內(nèi)容比擬簡潔，本應(yīng)當(dāng)?shù)梅指?，可是結(jié)果卻不盡抱負(fù)。這兩題全校的平均分分別為4、4.5，我的兩個班的得分為3.5、3.8。說明學(xué)生對文言根底學(xué)問、重點的實詞、虛詞以及在翻譯中常常遇到的特別句式把握的不牢靠，課后的復(fù)習(xí)穩(wěn)固沒有準(zhǔn)時到位。2、

古詩詞鑒賞

古詩詞鑒賞在歷來的語文考試中都屬于得分比擬低得，學(xué)生在答題時，往往心情比擬急躁，沒有把詩歌看透，就開頭拿筆草草答題。由于對詩歌中主旨感情把握不正確，表現(xiàn)手法熟悉不清，導(dǎo)致這一大題失分嚴(yán)峻。三小題當(dāng)中第1小題得分低于全校均分，全校為3.9，我們班僅為3.1。3、

現(xiàn)代文閱讀

第2頁共7頁兩篇現(xiàn)代文閱讀，第一篇文學(xué)類文本閱讀第一題，全校均分2.5，我們班2.0。依據(jù)學(xué)生的試卷答題分析，這一題學(xué)生的答題要求不符合標(biāo)準(zhǔn)，沒有依據(jù)得分，做到分要點答題，答案沒有條理，更有許多人答非所問，不知所云。其次篇論述類文本閱讀中第一小題，對本段文字分層并且概括段落大意，可能平常很少涉及到這一類題型，拿到題目許多人不知如何下手。4、

作文

本次作文題為有材料的話題作文《套板反響》，我們兩班均分為44.3，高分不多，低分多，有許多同學(xué)消失的嚴(yán)峻走題的現(xiàn)象，普遍得分徘徊在三四類卷。比擬集中的問題有：審題不清，許多學(xué)生的作文都是圍繞“套板是什么”來寫，開頭、結(jié)尾的點題也都是“套板是什么”。還有的學(xué)生開頭點題，結(jié)尾小結(jié)，文章的主體不分則完全偏題。泛泛而談，缺乏真情實感。另外還有許多學(xué)生存在字?jǐn)?shù)缺乏、字跡潦草的問題。5、

客觀題

客觀題的第一題，考察學(xué)生的字音字形的辨析，其實題目本身難度不大，學(xué)生做錯的緣由還是審題不當(dāng)，平常的訓(xùn)練大多數(shù)都是做的字音辨析，這次題目要求有的學(xué)生無視了，認(rèn)為和平常做的類似，導(dǎo)致許多人在B項和C項中遲疑。名著閱讀的客觀題得分也比擬低，平常沒有加強(qiáng)閱讀，考試之前臨時抱佛腳。四、改良措施及設(shè)想

1、加強(qiáng)個人備課工作，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為。堅決杜絕急功近利、忽

第3頁共7頁視根底的現(xiàn)象。

2、加強(qiáng)備課組內(nèi)的溝通，群策群力，集思廣益。優(yōu)化教學(xué)行為，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容，對本次考試中暴露出得薄弱點進(jìn)展針對性的教學(xué)和訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，落實雙基。

3、想盡一切方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

4、針對考試中消失的一些題目的答題不標(biāo)準(zhǔn)等問題，在平常的教學(xué)和課后訓(xùn)練中要有所表達(dá)，把握不同類型題目的答題要求和技巧。

5、切實夯實學(xué)生的語文根本功和根底學(xué)問。

6、強(qiáng)化練習(xí)。發(fā)給學(xué)生的練習(xí)肯定要有針對性，少做無用功。7、作文教學(xué)要留意一下幾個方面：一、是加強(qiáng)審題、立意的指導(dǎo)。

二、是仔細(xì)上好閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生高效積存素材、同時引導(dǎo)學(xué)生把握思索的方法。

三、培育學(xué)生多觀看勤思索的好習(xí)慣。

四、加強(qiáng)不同文體的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，杜絕文體不清、四不像的作文消失，切實提高學(xué)生的寫作水平。

總之，這次期中考試雖然完畢了，但給我們大家留下的思索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完畢。盼望大家仔細(xì)總結(jié)總結(jié)本次考試的閃光點與薄弱點。揚(yáng)長補(bǔ)短，爭取在本學(xué)期的期末考試中考出抱負(fù)的成績！

前半期教學(xué)工作總結(jié)

第4頁共7頁

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

1．結(jié)合《一般高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)中有步驟、有規(guī)劃地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念；

2．連續(xù)總結(jié)使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的閱歷，連續(xù)發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型、新模式，提高課堂教學(xué)的效果。

3、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，共同討論課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式）。二、學(xué)情分析與總結(jié)

它們的特點是學(xué)生根底薄弱，語文學(xué)習(xí)興趣不濃，信念缺乏。教學(xué)過程中，我本著“教有急躁，教有定法”的原則，從努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望著手，堅吃新課改教學(xué)理念，開展各種語文教學(xué)活動實踐三、教材分析與總結(jié)

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的根底上作了“四大改革”。高二階段著重培育鑒賞文學(xué)作品的力量，呈現(xiàn)出”兩大特點”:一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃，對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性，重思維訓(xùn)練，重力量培育。閱讀教學(xué)要以“點”帶面，關(guān)注力量培育的不同層級目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實效性。四、教學(xué)設(shè)想

1、連續(xù)貫徹國家新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。

2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，共同討論課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式）。3、閱讀教學(xué)要以“點”帶面，關(guān)注力量培育的不同層級目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中，要特殊重視語言的感悟、文言的積存、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點的夯實。

4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不行無視學(xué)生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性力量的培育。

5、連續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。五、教材處理

1、以單元教學(xué)為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。新編語文教材以實現(xiàn)不同力量層級目標(biāo)而劃分“單元”，依據(jù)學(xué)問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)留意“閱讀”局部與“寫作、口語”局部的交替式（穿插）教學(xué)，避開單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式力量課型。每個單元精講12篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以學(xué)生為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。

3、重視文言文閱讀力量培育，增加學(xué)生文化底蘊(yùn)。

第5頁共7頁本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點還是應(yīng)放在積存文言學(xué)問，理解文章內(nèi)容，增加學(xué)生文化功底之上。規(guī)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)展教學(xué)，本學(xué)期要特殊留意培育學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言學(xué)問。4、推舉課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積存和素養(yǎng)。

充分利用學(xué)生的課余時間，學(xué)生的課外閱讀，必需安排肯定的課時，對學(xué)生進(jìn)展閱讀指導(dǎo)，提出詳細(xì)的閱讀意見，做到有規(guī)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學(xué)落實到實處。本期推舉課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。詳細(xì)的工作總結(jié)如下

(一)、夯實根底，溫故知新，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，培育語文學(xué)習(xí)的力量。

高一階段對學(xué)生來說是個比擬重要的時期，尤其是打下一個堅實的根底特別重要，這對將來的高考作用是不行或缺的。基于這樣的熟悉，我在教學(xué)中有意識的從最根本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生把握根本學(xué)問，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過的學(xué)問點，進(jìn)展強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一局部學(xué)生的根底較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過根底學(xué)問的公固加強(qiáng)，誘發(fā)這局部學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。

(二)、嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。學(xué)期初，總校和學(xué)部都依據(jù)上級教育部門的要求，制定了我校教學(xué)工作的總體目標(biāo)和要求，這是教學(xué)工作的綱，貫徹落實到教學(xué)的全過程中。為了切實地提高語文課的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格仔細(xì)地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給學(xué)生的學(xué)供應(yīng)了切實的保障。

(三)、嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語文力量。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)覺問題，同學(xué)相互爭論，問題明白，深入探究后，假如還有疑問，教師賜予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，綻開爭論，進(jìn)展評比，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

(四)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活潑語文課堂。

我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而，在教學(xué)過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，詳細(xì)可感，提高了課堂效率，取得了抱負(fù)的效果。比方，在學(xué)習(xí)《寶玉挨打》這一篇課文的時候，我就先播放了電影《紅樓夢》“寶玉挨打”的片段，營造出一種氣氛，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，效果就好多了。很多課文的學(xué)習(xí)，我都播放配樂朗讀，給學(xué)生肯定的熏陶和