及朱元思書導(dǎo)學(xué)案

及朱元思書導(dǎo)教課方案及朱元思書導(dǎo)教課方案6/6及朱元思書導(dǎo)教課方案九年級(jí)語文（上）導(dǎo)教課方案

課題《與朱元思書》全文課時(shí)學(xué)習(xí)1.認(rèn)識(shí)一些文言知識(shí)，累積一些常有的文言實(shí)詞、虛詞。

目標(biāo)2.感覺文中所描述的富春江獨(dú)到的自然美景。

要點(diǎn)

難點(diǎn)

3掌握本文光景描述的特色。4.背誦并默寫全文。

1、在朗讀過程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者筆下富春江山川奇怪的景色美。

、領(lǐng)悟作者仰募自然、避世退隱的高潔志趣。

、理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含義

導(dǎo)學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、賜予下加點(diǎn)字注音或依據(jù)拼音寫漢字。

．風(fēng)煙ｊù（）凈縹（）碧急ｔｕ?。睿ǎ┥跫?jīng)ｌúｎ（）世務(wù)負(fù)勢(shì)競（）上泠泠（）作響．．Ｋｕī（）谷忘ｆǎｎ（）嚶嚶（）成韻．．鳶（）飛戾（）天在ｚｈòｕ（）猶昏．．相互軒（）邈（）橫ｋē（）上ｂì（）

2、解說以下詞語。

從流飛揚(yáng)從流：一百許

里許：

水皆縹碧縹：急湍甚箭湍：

猛浪若奔奔：負(fù)勢(shì)競上上：

負(fù)：

相互軒邈軒邈：泠泠作響泠

泠：

嚶嚶成韻嚶嚶：千轉(zhuǎn)不

窮轉(zhuǎn)：

鳶飛戾天者戾：窺谷忘

反反：

橫柯上蔽柯：風(fēng)煙俱

凈俱：

3、翻譯以下句子或短語。

⑴風(fēng)煙俱凈：

⑵急湍甚箭：

⑶負(fù)勢(shì)競上，相互軒邈：

⑷鳶飛戾天：

⑸望峰息心：

⑹經(jīng)綸世務(wù)：

4.文學(xué)知識(shí)：

本文的作者_(dá)________，是_______代_______家，字____，吳興故鄣人。

他的散文以寫景見長，有人仿效他的文體，稱__________。從標(biāo)題看，本

文屬于＿＿，從內(nèi)容看屬于＿＿，從語言特色看屬于＿＿。

5.作者描述富春江山川的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫之

美，概括為“_____________，_____________”八個(gè)字；第二段承“異水”

二字，抓住“_____”和“_____”的特色，詳盡生動(dòng)地描述；第三段承“奇

山”二字，多層次多角度顯現(xiàn)之美。

6、找出以下句中的通假字

蟬則千轉(zhuǎn)不窮（）窺谷忘反（）

一、引入新課，走進(jìn)作者:

顯現(xiàn)描述富春江的詩句，引入新課

天下佳山川，古今推富春。（元·吳桓贊）

錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。（唐·韋莊）

三吳行盡千山川，猶道桐廬更清美。（宋·蘇軾）

【走近作者】吳均（469-520），一作吳筠，朝，史學(xué)家，

字，吳興故鄣人。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔

有節(jié)氣，人稱“吳均體”，亦能詩。

二、走進(jìn)文本，整體感知學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難語句。注意朗讀節(jié)奏,特別是整句與

散句的逗留（四字句居多，其逗留有規(guī)律可循，節(jié)奏多為二二）。

教師提示朗讀需要注意的地方：

重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。

節(jié)奏——以“二二”節(jié)拍為主（多為四字句），重申時(shí)也可讀，如“風(fēng)

煙/俱凈，天/山/共色?！?；對(duì)于整散相間的句子，應(yīng)讀得抑揚(yáng)頓挫。

語速——應(yīng)慢一些，慢一些才有時(shí)間去品嘗文中的境地。

感情——顯現(xiàn)出對(duì)富春江山川的由衷贊美、特別神往之情。

二讀課文，依據(jù)課文說明開導(dǎo)文意，注意以下文言詞匯。

1.通假字：蟬則千轉(zhuǎn)不窮通

窺谷忘反通，意思是

有時(shí)見日“見”通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)

2、詞類活用：風(fēng)煙俱凈“凈”，形容詞用作動(dòng)詞，散盡。

隨意東西“東西”，名詞作動(dòng)詞，向東走向西走。猛浪若奔“奔”，

動(dòng)詞作名詞，飛馳的馬。負(fù)勢(shì)競上“上”，名詞作動(dòng)詞，向上。

相互軒邈“軒邈”形容詞作動(dòng)詞，向高處和遠(yuǎn)處伸展。

3、翻譯以下句子：

①從流飛揚(yáng)，隨意東西。②急湍甚箭，猛浪若奔

③夾岸巔峰，皆生寒樹。④負(fù)勢(shì)競上，相互軒邈。

⑤橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。

⑥鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘反。

梳理文章思路。奇山異水天下獨(dú)絕（總領(lǐng)全文）作者乘舟順?biāo)?，盡興賞析的情況。異水千丈見底水之清

急湍猛浪水之急富春江水的秀美與壯闊。

奇山巔峰寒樹樹之奇

負(fù)勢(shì)軒邈山之勢(shì)

泉鳥蟬猿山之音桐廬一帶山的奇怪，感覺其挺秀

美、安靜美。

息心忘反山之力

橫柯疏條林之密

三、學(xué)習(xí)寫景方法。

1、第一段總領(lǐng)全文的句子

是

。有人以為文章開頭只要這個(gè)總領(lǐng)句就可以了，你的看法如何？（溫馨提示：課文開頭交代了坐船游江的天氣、心情和行程，表示作者從游江實(shí)感的角度寫景，能表現(xiàn)對(duì)山川美景的熱愛之情。）

2、為了表現(xiàn)水之異，作者抓住江水的哪些特色從什么角度寫的？運(yùn)用了哪

些修辭手法？

“急湍甚箭，猛浪若奔”，與《三峽》的哪個(gè)句子有異曲同工之妙？

為了表現(xiàn)山之奇，作者從哪些方面寫的？

視覺之景是。聽覺之景是

。

感覺

是

。

5、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！北磉_(dá)了作者如何

的思想感情？

四.課堂商議合作研究

1、作者在描述異水時(shí)，抓住了水的什么特色來寫的？運(yùn)用了什么寫法或修辭方法，有什么利處？

、“負(fù)勢(shì)競上，相互軒邈；爭高直指，千百成峰”一句寫出了“奇山”的什么特色？運(yùn)用了什么寫法？

3、“泉水激石百叫無絕”寫出了“奇山”的什么特色？運(yùn)用了什么寫法？

4、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”抒發(fā)了作者如何的思想感情？

五.賞析品嘗，理解優(yōu)異語句：（學(xué)生活動(dòng),教師談?wù)摚?/p>

“從流飛揚(yáng)，隨意東西。”傳達(dá)給我們的是享受自由.逍遙自在的輕松酣暢!無不洋溢著對(duì)自然.自由的熱愛，顯現(xiàn)了沉寂的心境，曠達(dá)的情懷。

六、課堂小結(jié)、拓展延長

(一).總結(jié)本文主旨：

（二）學(xué)生背誦課文，完成以下練習(xí)：

1、文中與“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”境地同樣的句子是：

概括贊美富春江景色之美的句子是：

3、側(cè)面描述江水清明的句子是：

文中直接表現(xiàn)作者墮落于山川生活的句子是:

5、把本來靜止的重山疊嶺之狀寫活的句子是：

6、寫聽覺感覺的句子是：

7、寫優(yōu)美的自然光景深深吸引游人的句子是：

文中直接描給急湍、猛浪的形象，令人恍若親見的句了是什么？它使我們想起了李白的<<朝發(fā)白帝城>>中描述江水的哪些句子？

(三)累積描述山川的詩句：

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小

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