2023年高二語(yǔ)文教師上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)2023年?高二語(yǔ)文教?師上學(xué)期教?學(xué)工作總結(jié)?__學(xué)年?度第一學(xué)期?即將結(jié)束，?回顧本學(xué)期?的教學(xué)歷程?，參照教學(xué)?過程中的得?與失，結(jié)合?學(xué)生實(shí)際，?現(xiàn)對(duì)本學(xué)期?的教學(xué)工作?作如下小結(jié)?。一、落?實(shí)教學(xué)計(jì)劃?，靈活機(jī)動(dòng)?地安排教學(xué)?內(nèi)容。按?照教學(xué)計(jì)劃?完成了必修?(五)等教?學(xué)任務(wù)。在?按時(shí)完成既?定教學(xué)任務(wù)?的同時(shí)，能?根據(jù)所教學(xué)?班的實(shí)際情?況，靈活地?擴(kuò)展、延伸?教學(xué)內(nèi)容，?使學(xué)生學(xué)有?所成，學(xué)有?所樂。二?、教學(xué)相長(zhǎng)?，加強(qiáng)師生?相互間的合?作交流，有?效利用網(wǎng)絡(luò)?平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)?資源共享與?交流探究。?如切如磋?，如琢如磨?!新老教師?互相學(xué)習(xí)，?互相探討，?取長(zhǎng)補(bǔ)短，?共同提高。?三、加強(qiáng)?傳統(tǒng)文化教?育。課文?中的很多作?品皆為傳統(tǒng)?文化精粹篇?章，其凝聚?著中華民族?的人文情感?，飽含著豐?富的人文精?神和道德因?素，蘊(yùn)藏著?濃厚的文化?積淀，閃耀?著理性思索?的光芒，是?提高學(xué)生人?文素養(yǎng)的最?佳學(xué)習(xí)材料?和內(nèi)容，因?此，我在教?學(xué)中滲透與?加強(qiáng)了傳統(tǒng)?文化教育。?四、加強(qiáng)?學(xué)生的寫作?訓(xùn)練，培養(yǎng)?良好的寫作?習(xí)慣。在我?的引導(dǎo)鼓勵(lì)?下，很多同?學(xué)養(yǎng)成了勤?練筆的習(xí)慣?。寫作教學(xué)?中，將課堂?教學(xué)和課下?練筆相結(jié)合?。通過多練?筆，學(xué)生的?寫作水平有?了一定程度?的提高，涌?現(xiàn)了不少有?思想、有感?情、有文采?的文章，更?為可喜的是?相當(dāng)部分的?學(xué)生養(yǎng)成了?不寫就難受?的好習(xí)慣。?五、擴(kuò)大?學(xué)生的閱讀?量，獲得人?文浸潤(rùn)。?一方面，我?根據(jù)“教學(xué)?大綱”有關(guān)?課外閱讀的?要求，__?_引導(dǎo)學(xué)生?課外讀經(jīng)典?，課內(nèi)進(jìn)行?交流。閱讀?體驗(yàn)的交流?，是心靈與?心靈的交流?，思想與思?想的碰撞。?為此，不少?同學(xué)對(duì)讀名?著產(chǎn)生了濃?厚的興趣。?另一面，師?生互薦短小?的文章在班?上朗讀。有?些文章文小?義豐，一個(gè)?小故事能引?發(fā)不少思考?，一粒沙能?反映一個(gè)世?界，能引起?深深的共鳴??！蹲x者》?《青年文摘?》《小品文?》等成為學(xué)?生愛不釋手?的必讀刊物?。六、嘗?試“先學(xué)后?教”的方法?，落實(shí)“自?主、合作、?探究”的學(xué)?習(xí)方式，培?養(yǎng)可享用一?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。我根?據(jù)新課標(biāo)的?要求，努力?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的主動(dòng)性?。對(duì)有些作?品，采取“?先學(xué)后教”?的方法，讓?學(xué)生通過自?學(xué)發(fā)現(xiàn)問題?，相互討論?，深入探究?問題，老師?只是給予適?時(shí)的點(diǎn)撥和?講解。課內(nèi)?，以小組為?單位，圍繞?問題，展開?討論，進(jìn)行?評(píng)比，極大?地調(diào)動(dòng)了學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性。七?、充分利用?現(xiàn)代化教學(xué)?手段，擴(kuò)大?課容量，豐?富活躍了語(yǔ)?文課堂。?利用現(xiàn)有的?多媒體教學(xué)?設(shè)備，在教?學(xué)過程中，?通過上網(wǎng)查?找和自己制?作語(yǔ)文教學(xué)?的音像資料?和課件，使?無(wú)聲的語(yǔ)言?變得生動(dòng)形?象，具體可?感，提高了?課堂效率，?取得了較為?理想的效果?。對(duì)有些課?文的學(xué)習(xí)，?通過配樂朗?誦等手段，?使學(xué)生受到?一定的熏陶?和感染，同?時(shí)也提高了?學(xué)生的朗讀?技巧和閱讀?水平。另外?，學(xué)生通過?自己制作的?課件在課內(nèi)?交流，也為?課堂引入清?新的空氣。?八、開展?多種多樣的?語(yǔ)文學(xué)習(xí)活?動(dòng)，提高學(xué)?習(xí)興趣。?缺少語(yǔ)文活?動(dòng)的課堂是?___一潭?，因此，在?教學(xué)過程中?盡量通過多?種方式來(lái)提?高學(xué)生語(yǔ)文?學(xué)習(xí)的積極?性。如開展?背誦比賽，?詩(shī)歌散文朗?誦比賽，模?仿央視《幸?運(yùn)52》《?幸福快車》?《開心詞典?》等欄目的?形式開展語(yǔ)?文知識(shí)競(jìng)賽?等。學(xué)生極?積參與，熱?情高漲，寓?學(xué)于樂。?總之，通過?我的努力，?同學(xué)們的學(xué)?習(xí)態(tài)度有了?較大的變化?，成績(jī)有了?一定的提高?。但教學(xué)工?作中仍有不?少需要改進(jìn)?之處，如學(xué)?生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的興趣不?高、學(xué)習(xí)效?率有待提高?等，我將在?新的學(xué)期中?不懈努力，?促使教與學(xué)?的和諧發(fā)展?。高二語(yǔ)?文上學(xué)期教?學(xué)工作總結(jié)?【2】這?一學(xué)期我擔(dān)?任高二(三?、四)班的?語(yǔ)文教學(xué)工?作，回顧一?個(gè)學(xué)期來(lái)的?語(yǔ)文教學(xué)工?作實(shí)踐，我?本著全面培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新力、提高?實(shí)踐水平的?思想，全身?心地投入到?教學(xué)中，圓?滿完成了教?學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)?將教學(xué)方面?的體會(huì)和工?作總結(jié)如下?:一、積?極聽課，認(rèn)?真?zhèn)湔n，善?于反思聽?課，不僅開?闊了思路，?也為備課過?程積累了豐?富的素材。?各種鮮活生?動(dòng)的事例，?各種教學(xué)方?法、模式的?展示，微小?細(xì)節(jié)之處的?精彩處理，?使我在豐富?課堂教學(xué)的?同時(shí)，也改?變了學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)感到枯?燥、單調(diào)、?脫離實(shí)際的?成見。為了?能及時(shí)發(fā)現(xiàn)?和改正教學(xué)?過程中的問?題，我有意?識(shí)的進(jìn)行階?段性的工作?反思，小到?一節(jié)課，大?到一個(gè)學(xué)期?;近到上一?節(jié)課說(shuō)錯(cuò)的?一句話，遠(yuǎn)?到一種教學(xué)?思想的深層?次思考。雖?然它們都還?很膚淺，但?我相信“九?尺之臺(tái)，起?于壘土”，?“不積跬步?，無(wú)以至千?里”。二?、緊抓作業(yè)?批改、注重?后進(jìn)生輔導(dǎo)?作業(yè)的檢?查和批改，?是檢測(cè)學(xué)生?知識(shí)掌握情?況的重要途?徑。開學(xué)以?來(lái)，我一直?堅(jiān)持作業(yè)的?認(rèn)真批改，?這不僅有利?于對(duì)學(xué)生知?識(shí)落實(shí)的情?況的更好掌?握，更使我?對(duì)學(xué)生課堂?表現(xiàn)情況，?有了一個(gè)更?加全面的認(rèn)?識(shí)。從而能?夠更好的根?據(jù)學(xué)生的情?況，調(diào)整教?學(xué)。對(duì)于班?里的后進(jìn)生?，我一直堅(jiān)?持個(gè)別知識(shí)?輔導(dǎo)和思想?教育相結(jié)合?的方式，在?給學(xué)生談理?想、談目標(biāo)?的同時(shí)，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情。功?夫不負(fù)有心?人，趙詣、?王一凡、王?潔成、王通?等幾名學(xué)生?的語(yǔ)文成績(jī)?有所進(jìn)步。?三、深入?扎實(shí)的上好?每一節(jié)課?語(yǔ)文是一門?工具學(xué)科，?它不同于數(shù)?學(xué)，語(yǔ)文教?學(xué)要求語(yǔ)言?文字教學(xué)和?情節(jié)、內(nèi)容?教學(xué)相結(jié)合?，相輔相成?。而低年級(jí)?的語(yǔ)言文字?教學(xué)顯得尤?為重要。聽?、說(shuō)、讀、?寫是語(yǔ)文教?學(xué)的四個(gè)基?本環(huán)節(jié)，我?認(rèn)為，語(yǔ)文?教學(xué)中“說(shuō)?”和“讀”?的重要性尤?為突出。所?以，在教學(xué)?中我特別重?視“說(shuō)”和?“讀”的訓(xùn)?練。高一年?語(yǔ)文___?上“口際交?際”是一項(xiàng)?很重要的教?學(xué)內(nèi)容。自?古以來(lái)，能?說(shuō)會(huì)道，體?現(xiàn)一個(gè)人的?睿智，思維?敏捷。現(xiàn)代?語(yǔ)文教學(xué)，?“多說(shuō)多練?”勢(shì)在必行?。整個(gè)學(xué)期?，我注重課?堂上的合作?探究，讓每?個(gè)小組討論?并展示結(jié)果?，學(xué)生之間?互聽互評(píng)，?共同積累，?共同提高。?通過一個(gè)學(xué)?期的訓(xùn)練，?我發(fā)現(xiàn)同學(xué)?們的表達(dá)能?力有較大的?進(jìn)步，邏輯?思維能力也?增強(qiáng)了。并?且，通過評(píng)?獎(jiǎng)活動(dòng)，選?出了口才最?好的學(xué)生，?如郭奕江、?申夢(mèng)雪的、?董陽(yáng)等。?在“說(shuō)”的?過程中，有?一個(gè)與之相?促進(jìn)的過程?不容忽視，?那就是“讀?”。俗話說(shuō)?:讀書百遍?，其義自現(xiàn)?。在理解文?章的基礎(chǔ)上?，再來(lái)有感?情地朗讀。?讀的形式多?樣，可以采?用個(gè)別讀、?齊讀、小組?讀、分角色?朗讀等。再?次，用“讀?”幫助記憶?，培養(yǎng)語(yǔ)感?，陶冶情操?。最后，讓?學(xué)生進(jìn)行摘?記，并對(duì)學(xué)?生的手抄本?進(jìn)行定期檢?查，并對(duì)寫?得好的學(xué)生?加以表?yè)P(yáng)。?語(yǔ)文教學(xué)?中，除了“?說(shuō)”和“讀?”很重要外?，還要培養(yǎng)?學(xué)生的總結(jié)?、歸納能力?，即學(xué)完一?個(gè)單元，學(xué)?會(huì)自己歸納?，學(xué)懂了一?些什么，還?存在哪些問?題?？鬃釉?:溫故而知?新。經(jīng)常溫?習(xí)功課，以?后的學(xué)習(xí)才?會(huì)覺得較輕?松。課程?改革是一場(chǎng)?前所未有的?攻堅(jiān)戰(zhàn)，新?理念、新教?材、新教法?必然要和舊?有的一切教?學(xué)觀念、教?學(xué)模式發(fā)生?激烈的碰撞?和摩擦。通?過近兩年的?實(shí)驗(yàn)與探索?，我們飽嘗?了其中的艱?辛與甘甜。?甘甜的是我?們看到了課?程改革實(shí)驗(yàn)?給我們的教?育注入了勃?勃生機(jī)與活?力，感受到?了我們與學(xué)?生在課程改?革中的共同?提高、共同?發(fā)展;艱辛?的是我們對(duì)?課程改革曾?經(jīng)有那么多?的茫然與困?惑，我們是?“摸著石頭?過河”來(lái)探?索課程改革?之路的，在?課程改革的?實(shí)踐過程中?，我們也遇?到了許多困?惑和難題。?(一)對(duì)?課標(biāo)的困惑?我們需要?不用解讀的?課程標(biāo)準(zhǔn)。?現(xiàn)在的課程?標(biāo)準(zhǔn)有那么?多解讀的書?本、文章多?如牛毛。我?想原因無(wú)非?有二，要么?是課程標(biāo)準(zhǔn)?太難，太深?奧，課程標(biāo)?準(zhǔn)的制定者?也知道一般?老師是讀不?懂的;要么?是對(duì)一線教?師的不相信?，課程標(biāo)準(zhǔn)?制定者害怕?一線教師讀?不懂;我?認(rèn)為課程標(biāo)?準(zhǔn)應(yīng)該通俗?、詳細(xì)，一?看就懂，如?此教師才能?用好;應(yīng)該?把解讀融入?課程標(biāo)準(zhǔn)之?中，這樣才?能做到專家?研究與一線?教師的實(shí)踐?緊密結(jié)合。?(二)對(duì)?課堂的困惑?我們需要?不是表演的?課?，F(xiàn)在有?的課放得很?開，但收不?攏，學(xué)生天?馬行空，談?天說(shuō)地，離?題越來(lái)越遠(yuǎn)?;有的課，?學(xué)生活動(dòng)的?樣式很多，?唯獨(dú)讀書不?多，課堂上?嘻嘻笑笑，?氣氛十分活?躍。可仔細(xì)?一想學(xué)生真?正學(xué)到的語(yǔ)?文知識(shí)可能?很少。有的?研究課，教?學(xué)的著力點(diǎn)?主要是對(duì)課?文內(nèi)容的深?究，或是知?識(shí)內(nèi)容的任?意拓展，或?是思想內(nèi)容?的無(wú)限拔高?。學(xué)生海闊?天空，說(shuō)短?道長(zhǎng)，甚至?離開了書本?去大談從網(wǎng)?上看到的新?聞。不同的?是，過去是?教師主講，?學(xué)生旁聽;?現(xiàn)在是學(xué)生?主講(主要?是尖子學(xué)生?)，教師插?話補(bǔ)充。仿?___學(xué)的?重心已由教?師轉(zhuǎn)移給了?學(xué)生，仿佛?這是課內(nèi)向?課外的延伸??？墒?，讀?書的時(shí)間不?多了，學(xué)生?思考的時(shí)間?很少了，對(duì)?課文中語(yǔ)言?文字的理解?、品味、運(yùn)?用的時(shí)間也?被擠掉了。?這樣的課聽?多了，我們?的老師都說(shuō)?我們現(xiàn)在不?知道語(yǔ)文課?怎樣上了。?(三)對(duì)?教材的困惑?1、對(duì)必?修內(nèi)容的困?惑。高二?語(yǔ)文必修五?和選修1集?中了高中階?段近