2023年高三英語教學(xué)工作總結(jié)

第6頁共6頁2023年?高三英語教?學(xué)工作總結(jié)?奮力拼搏?的高三這一?學(xué)年，我們?這一群堅定?的追夢人，?為了我們心?中那一份美?好的夢想，?傾情付出，?全力投入，?與我們的莘?莘學(xué)子共同?度過了這一?段屬于我們?的___燃?燒的光輝歲?月。一年?來，我們辛?勤耕耘，不?斷探索，用?大的學(xué)科觀?統(tǒng)領(lǐng)英語教?學(xué)工作，努?力做到了“?三個堅持始?終”，即夯?實詞匯堅持?始終、重視?閱讀堅持始?終，吃苦作?風(fēng)堅持始終?。英語學(xué)科?的工具性、?社會性與人?文性的學(xué)科?特點決定了?英語教學(xué)與?訓(xùn)練就一定?要做到選材?“突出原汁?原味，突出?交際應(yīng)用”?。在具體教?學(xué)過程中我?們圍繞制約?學(xué)生在英語?學(xué)習(xí)方面存?在的“四大?問題”進行?了深入的研?究與探討，?那就是：英?語學(xué)科的曲?折性特點與?學(xué)生固有的?漢語式思維?之間的矛盾?;東西方思?維差異所導(dǎo)?致的不同文?章風(fēng)格與文?化差異;克?服知識遺忘?的問題以及?文科考試?yán)?科化傾向問?題。我們的?做法具體概?括如下：?一、三輪復(fù)?習(xí)的整體安?排，做到了?任務(wù)明確，?時間控制合?理，材料選?編科學(xué)。?一輪復(fù)習(xí)統(tǒng)?一按照高三?組的安排來?進行，同時?充分體現(xiàn)英?語學(xué)科特點?，主要突出?了“一個認(rèn)?識”，即“?以話題為線?、詞匯為根?、落實為本?”。具體做?法就是以話?題為主線，?認(rèn)真梳理試?題資源(高?考題、模擬?題)中的同?一話題的語?言材料，進?行有效組合?，精編學(xué)案?，從而強化?學(xué)生在英語?學(xué)習(xí)中的話?題意識。在?這一過程中?，特別要注?意做好同一?話題下的詞?匯、表達的?積累，通過?詞匯鏈、詞?匯串、課前?聽寫、課后?識記、詞匯?競賽、專題?寫作等多種?方式狠抓詞?匯落實的力?度。二輪?復(fù)習(xí)緊扣英?語學(xué)科的主?干知識，突?出“兩個技?能”的培養(yǎng)?，即閱讀與?完型。在這?一階段，我?們主要按照?以不同文章?體裁來選定?完形填空，?以不同閱讀?技能來選定?閱讀理解的?思路來編寫?學(xué)案，力求?學(xué)生訓(xùn)練任?務(wù)明確，重?點突出。堅?持以學(xué)為主?，以練為主?，引導(dǎo)學(xué)生?在做中學(xué)，?在錯中學(xué)，?在結(jié)中悟。?尖子生主要?做好思路點?撥與思維矯?正，重點生?主要做好習(xí)?題抽查與個?別輔導(dǎo)，希?望生則主要?搞清楚他們?每個人的重?點問題，重?點落實詞匯?識記與一詞?多義的拓展?。三輪復(fù)?習(xí)貴在針對?性考試技能?的培養(yǎng)與提?升。高三組?統(tǒng)一安排習(xí)?題限時訓(xùn)練?，我們主要?做到了“三?個依靠”：?依靠干練、?高效的工作?作風(fēng)，深入?到學(xué)生的學(xué)?習(xí)、生活、?思想深處，?密切___?學(xué)生在講評?課上的課堂?反映與精神?狀態(tài)，__?_他們在校?園里的一言?一行;依靠?教師下題海?，先做先行?，通過教師?率先親自研?做試題，預(yù)?測學(xué)生問題?，增強講評?的針對性;?依靠個性化?輔導(dǎo)、針對?性解決。就?具體學(xué)生，?具體的考試?試卷，讓學(xué)?生自己講思?路、講困惑?，手把手共?同分析，改?正錯誤。打?鐵先得自身?硬，那段時?間，我們吃?在學(xué)校，泡?在教室，每?天晚上10?:30以后?才離開。我?們堅定地選?擇與學(xué)生在?一起，做學(xué)?生的精神領(lǐng)?袖，做他們?最堅實的精?神依靠。?二、以研究?的態(tài)度認(rèn)真?對待教學(xué)中?的具體問題?。整個高三?備考的過程?，就是一個?研究過程，?每節(jié)課、每?一個學(xué)案、?每一道題目?的選取都需?要研究。深?入才有真發(fā)?現(xiàn)，經(jīng)驗主?義害死人。?圍繞教學(xué)即?研究，我們?主要做了以?___面的?研究工作：?1、研究?高考真題，?用說題活動?充實教研內(nèi)?容。提前確?定要做的高?考題內(nèi)容，?確定發(fā)言人?，所有教師?提前研做。?利用教研時?間，由發(fā)言?人逐題分析?，人人發(fā)言?。說題目本?身的知識性?、思想性，?所考查的知?識點，考查?的目的、考?查的形式以?及學(xué)生可能?產(chǎn)生的問題?、錯誤的原?因以及解決?的辦法。?2、研究三?輪復(fù)習(xí)課型?的課堂結(jié)構(gòu)?、學(xué)案編寫?的主要環(huán)節(jié)?。堅持主題?型聽、評課?活動。根據(jù)?復(fù)習(xí)階段的?任務(wù)與側(cè)重?點有所不同?，分別安排?不同類型的?主題型聽、?評課活動。?一輪復(fù)習(xí)?課中就如何?將教材、資?料與高考題?進行有效整?合，我們反?復(fù)聽課、實?踐、不斷修?訂，形成了?以“必修部?分抓詞匯落?實”“選修?部分抓技能?提升”為特?點的不同學(xué)?案課堂。?二輪復(fù)習(xí)在?專項技能提?升方面，我?們先后確定?了“說明文?完形填空”?“閱讀理解?觀點態(tài)度類?”等類型的?課型，確定?了“一篇范?文訓(xùn)練總結(jié)?一般做法、?二至三篇強?化閱讀專項?訓(xùn)練、答案?給出感悟提?升、課下專?人講解促進?落實”的二?輪復(fù)習(xí)課教?學(xué)程序。?三輪復(fù)習(xí)僅?僅圍繞試卷?講評課，依?據(jù)“粗批、?快練、及時?講”的時效?性原則，盡?量聯(lián)系先前?試卷中的問?題，充分借?助金山詞霸?、牛津高階?字典等資源?，制作講評?課課件，努?力做到一節(jié)?課突出一個?小專題，一?節(jié)課解決一?類問題。?3、研究學(xué)?生的情商培?養(yǎng)模式。以?文本為載體?，引領(lǐng)學(xué)生?感悟語言_?__力，提?高文學(xué)鑒賞?與審美能力?。我們借鑒?具體的閱讀?文本，帶領(lǐng)?學(xué)生一起欣?賞語言的情?感色彩、環(huán)?境渲染、刻?畫人物等所?用到的精妙?詞匯、句型?結(jié)構(gòu)與地道?的表達，領(lǐng)?略記敘文的?生動描寫、?議論文的嚴(yán)?密邏輯、說?明文的準(zhǔn)確?、有序。而?對這些能力?的考查無不?滲透在高考?試題的方方?面面。我?們還利用青?年文摘、意?林等期刊雜?志上的成功?案例，激勵?廣大學(xué)生，?做最優(yōu)秀的?垣中學(xué)子：?志存高遠、?堅忍不拔、?腳踏實地、?嚴(yán)謹(jǐn)縝密、?雄視天下。?鼓勵同學(xué)們?發(fā)揚團隊的?力量，相互?鼓勵，相互?學(xué)習(xí)，爭取?小組內(nèi)學(xué)生?全升一本A?，鼓勵班級?全達線。?三、以務(wù)實?的精神做好?教學(xué)過程中?的每一個環(huán)?節(jié)。在工?作中，我們?認(rèn)識到，要?做好高三教?學(xué)工作，就?必須做到“?以綱為本，?以卷為準(zhǔn)，?以分為線，?以實為根。?”學(xué)生成績?的提升，基?礎(chǔ)是詞匯，?重點在落實?，突破靠訓(xùn)?練，提升靠?總結(jié)，記憶?靠重復(fù)。而?這些，都要?求我們扎實?做好教學(xué)過?程的各個環(huán)?節(jié)，用逐一?落實的語言?知識與訓(xùn)練?、改錯的實?際效果來增?強學(xué)生不斷?奮斗、不斷?前進的自信?心與上進心?。就以早?讀為例，我?們依據(jù)高考?主干知識，?緊扣近五年?高考試題中?的名詞、動?詞、形容詞?等內(nèi)容，編?寫早讀材料?。老師們分?工合作，各?自承擔(dān)一部?分編寫任務(wù)?，選題、歸?類、校對、?排版，制作?成一期期的?專項早讀識?記卡片，印?發(fā)到學(xué)生手?中。這樣的?材料，我們?共編輯了_?__期。?一年來，我?們高三英語?組堅持早讀?提前___?分鐘到位，?早讀最后_?__分鐘，?采取多種方?式落實學(xué)生?識記內(nèi)容的?做法，雷打?不動。對于?識記不過關(guān)?的學(xué)生降低?標(biāo)準(zhǔn)、耐心?輔導(dǎo)。主要?分為___?默寫與個人?黑板展演，?以及卷子收?交后，專門?留下部分有?問題的學(xué)生?抽查等形式?。重點看卷?面書寫的整?潔度、背誦?與默寫的準(zhǔn)?確度、理解?水平。及時?有效地進行?積極評價，?激勵學(xué)生進?步并給以具?體的學(xué)法指?導(dǎo)。另外還?要進行及時?的思想溝通?與交流，提?出具體的要?求(目標(biāo)要?求，具體任?務(wù)以及推薦?一些有效地?做法等)，?表達教師對?于該同學(xué)的?優(yōu)點的認(rèn)可?，委婉地提?出不足與建?設(shè)性的改進?意見，讓學(xué)?生內(nèi)心里感?受得到教師?殷殷的關(guān)切?與期待。?一年來，在?教學(xué)樓內(nèi)大?家經(jīng)?？梢?看見班主任?簽到時，毛?玲、譚小雅?、趙晶、許?雙霞、趙娟?娟等老師們?還在教室里?陪同學(xué)生過?關(guān)、落實的?身影。四?、教師精神?風(fēng)貌、工作?作風(fēng)是完成?高三任務(wù)的?最基本保障?。好作風(fēng)?就是戰(zhàn)斗力?，好作風(fēng)就?是好成績。?一年來，我?們英語組全?體教師相互?支持，互相?鼓勵，堅持?“以人格做?教育，憑良?心進課堂，?靠追求忙事?業(yè)?！北M管?待遇很低、?任務(wù)繁重，?經(jīng)常不放假?，為人父母?、為人子女?、為人朋友?，欠下了不?少的人情債?，盡管偶爾?也有怨言，?發(fā)一發(fā)牢騷?，但是，只?要一踏進教?室，一走進?課堂，每一?個人都會精?神煥發(fā)，_?__飛揚。?因為大家心?里有愛，有?責(zé)任，有良?知。尤其?是高三后期?，我們在教?研會上要求?大家堅決做?到：作風(fēng)要?過硬，題目?要選精，過?程要做實，?思想要做細?。1、作?風(fēng)一定要過?硬。吃苦就?是教學(xué)成績?，吃苦就是?打硬仗的工?作作風(fēng)。特?殊階段，自?覺加班加點?，加任務(wù)、?加壓力。準(zhǔn)?時就是遲到?。樹立危機?意識，弘揚?奉獻精神，?泡在教室，?泡在問題學(xué)?生身上。譚?小雅、許雙?霞兩人經(jīng)常?提前做題，?提前告知大?家哪些問題?要當(dāng)心，及?時反饋試卷?信息;毛玲?老師將錯題?學(xué)生集中到?講臺前或樓?道內(nèi)逐一落?實。趙娟娟?老師一頭扎?進___班?教室，泡在?學(xué)生中間，?做學(xué)生的知?心人。他們?以全身心的?投入，跳進?題海中。選?題、做題、?批改、整理?。分析學(xué)生?，分析試卷?，為各自班?級的學(xué)生把?好方向，做?好引領(lǐng)。?2.全程跟?蹤，讓學(xué)生?精神上有依?靠。高三沖?刺的最后階?段，是學(xué)生?最困難的時?候。我們選?擇在最困難?的時候堅定?地與學(xué)生在?一起。我們?堅信，師生?同心，其利?斷金。教師?本身就是強?大的精神資?源。我們做?到了用教師?忘我的工作?，全身心的?投入，點燃?學(xué)生的__?_。以教師?的躬身踐行?影響學(xué)生追?求卓越的勇?氣和信心。?五、幾點?建議：面?對新課程教?學(xué)改革的不?斷深入與我?校當(dāng)前的年?級組管理機?制，我們建?議：高三?英語復(fù)習(xí)備?考工作應(yīng)該?在高一時就?提前謀劃。?我們要進一?步深入研究?英語新課程?標(biāo)準(zhǔn)的精神?內(nèi)涵，深入?研做課表卷?高考試題，?同時兼顧_?__高考試?卷，明確英?語語言知