2023年高校大學(xué)生機(jī)械課程設(shè)計(jì)總結(jié)

第13頁(yè)共13頁(yè)2023年?高校大學(xué)生?機(jī)械課程設(shè)?計(jì)總結(jié)或?許很多人認(rèn)?為課程設(shè)計(jì)?兩周時(shí)間很?長(zhǎng)，可我們?卻絲毫未感?覺到時(shí)間的?充裕，這些?天我們每天?早出晚歸，?除了在寢室?休息食堂吃?飯其他時(shí)間?就窩在基地?做課設(shè)。這?兩周的時(shí)間?大致的安排?是第一周做?選定題目、?背景調(diào)查、?需求分析和?概念設(shè)計(jì)，?這個(gè)過(guò)程中?我們?cè)诰W(wǎng)上?收集資料，?選定方向，?提出初步的?方案，經(jīng)過(guò)?幾次不斷地?反復(fù)修改和?討論，我們?基本確定了?題目和實(shí)現(xiàn)?原理。第?二周的任務(wù)?就著重在詳?細(xì)設(shè)計(jì)。這?個(gè)階段我們?分工明確，?有條不紊，?我和__由?于有一些建??；A(chǔ)，負(fù)?責(zé)建模和動(dòng)?畫，__負(fù)?責(zé)文檔、圖?片的整理和?說(shuō)明書。我?想這是我最?充實(shí)的幾天?，經(jīng)過(guò)概念?設(shè)計(jì)后我們?對(duì)方案都認(rèn)?為有深刻的?了解，可是?真正落實(shí)到?細(xì)節(jié)，我們?低估了它的?困難性，每?一個(gè)零件的?尺寸、定位?都需要確定?，一個(gè)螺釘?、一個(gè)軸承?、一個(gè)卡簧?都要裝配，?從來(lái)沒(méi)有體?會(huì)到裝配原?來(lái)也這么的?有技術(shù)含量?，經(jīng)過(guò)四天?的努力，我?和__還是?很好的完成?了這個(gè)任務(wù)?，這期間我?想最痛苦的?并非我，而?是我的筆記?本，幾乎每?次都是以死?機(jī)而告終，?最后裝配體?里一百多個(gè)?零件，三百?多個(gè)裝配約?束，只要修?改一個(gè)尺寸?，就要驅(qū)動(dòng)?很多零件的?位置，最后?做動(dòng)畫實(shí)在?沒(méi)有辦法，?只好刪掉了?如圓角、推?刀槽、筋等?一些結(jié)構(gòu)特?征，甚至一?些不影響約?束的螺釘螺?帽和卡簧，?即便是這樣?動(dòng)畫也渲染?了近八個(gè)小?時(shí)。這期?間痛苦過(guò)糾?結(jié)過(guò)，郁悶?過(guò)猶豫過(guò)，?可是也只有?經(jīng)歷過(guò)才能?學(xué)到知識(shí)，?我們使用的?機(jī)構(gòu)類型比?較多，這促?使我對(duì)機(jī)械?原理的理論?知識(shí)有了新?的理解，槽?輪中槽數(shù)的?選擇和撥盤?圓銷的選擇?、凸輪的輪?廓設(shè)計(jì)和運(yùn)?動(dòng)性能分析?及其優(yōu)化、?齒輪的模數(shù)?齒數(shù)的選擇?和變位系數(shù)?的計(jì)算、曲?柄滑塊中急?回特性的應(yīng)?用和桿長(zhǎng)的?設(shè)計(jì)，這每?一點(diǎn)都要用?理論來(lái)指導(dǎo)?，例如，我?以前從來(lái)真?正不明白_?__變位齒?輪的重要性?，中心矩不?是設(shè)計(jì)好的?嗎?___?還要湊呢??只有自己親?手設(shè)計(jì)東西?才知道這其?中的緣由，?所以也真正?認(rèn)識(shí)到學(xué)好?機(jī)械原理的?重要性。（?范本）我?收獲的另外?一點(diǎn)或許是?我對(duì)設(shè)計(jì)方?法的認(rèn)識(shí)，?對(duì)CAD的?認(rèn)識(shí)，之前?學(xué)過(guò)一些C?AD軟件，?也跟老師做?過(guò)一些建模?和軟件測(cè)試?的項(xiàng)目，而?真正這么完?整的自己用?CAD軟件?細(xì)致的表達(dá)?出自己的設(shè)?計(jì)思想還是?第一次，C?AD畫圖，?最重要的是?什么?對(duì)這?個(gè)問(wèn)題，每?個(gè)人都有可?能理解不同?，但在我看?來(lái)，最重要?的是時(shí)時(shí)刻?刻記住自己?使用CAD?畫圖的目的?是什么。?我們進(jìn)行機(jī)?械設(shè)計(jì)，不?管是什么專?業(yè)、什么階?段，三維的?或者二維的?實(shí)際上都是?要將某些設(shè)?計(jì)思想或者?是設(shè)計(jì)內(nèi)容?，表達(dá)、反?映到設(shè)計(jì)文?件上。而圖?，就是一種?直觀、準(zhǔn)確?、醒目、易?于交流的表?達(dá)形式。所?以我們完成?的東西(不?管是最終完?成的設(shè)計(jì)文?件，還是作?為條件提交?給其他專業(yè)?的過(guò)程文件?，一定需要?能夠很好的?幫助我們表?達(dá)自己的設(shè)?計(jì)思想、設(shè)?計(jì)內(nèi)容。有?了這個(gè)前提?，我們就應(yīng)?該明白，好?的計(jì)算機(jī)建?模應(yīng)該具有?以下兩個(gè)特?征:清晰、?準(zhǔn)確。由?于以前的一?些經(jīng)驗(yàn)，這?次我沒(méi)有按?照傳統(tǒng)的從?零件設(shè)計(jì)，?然后裝配、?檢驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)?仿真，而是?嘗試了一種?耳熟能詳?shù)?是沒(méi)有實(shí)踐?過(guò)的設(shè)計(jì)方?法:自頂向?下設(shè)計(jì)。這?是一種逐步?求精的設(shè)計(jì)?的過(guò)程和方?法。對(duì)要方?案進(jìn)行分解?，定義出各?個(gè)模塊和機(jī)?構(gòu)，而將其?中未解決的?問(wèn)題作為一?個(gè)子任務(wù)放?到下一層次?中去解決。?這樣逐層?、逐個(gè)地進(jìn)?行定義、設(shè)?計(jì)和調(diào)試。?按自頂向下?的方法設(shè)計(jì)?時(shí)，我們首?先要對(duì)所設(shè)?計(jì)的系統(tǒng)要?有一個(gè)全面?的理解。然?后從頂層開?始，也就是?從裝配體開?始連續(xù)地逐?層向下分解?，分解到到?子裝配，最?終到每一個(gè)?零件的參數(shù)?和定位以及?標(biāo)準(zhǔn)件的選?擇。這樣設(shè)?計(jì)速度明顯?會(huì)加快(這?也是我們能?這么短時(shí)間?內(nèi)完成建模?的一個(gè)重要?原因)，而?且各個(gè)模塊?之間相互獨(dú)?立，耦合性?低，最終也?不回出現(xiàn)各?個(gè)模塊之間?運(yùn)動(dòng)矛盾或?者干涉等問(wèn)?題出現(xiàn)。?雖然這是我?剛學(xué)會(huì)走完?的第一步，?也是人生的?一點(diǎn)小小的?勝利，然而?它令我感到?自己成熟的?許多，另我?有了一種春?眠不知曉的?感悟。通過(guò)?課程設(shè)計(jì)，?使我深深體?會(huì)到，干任?何事都必須?耐心，細(xì)致?。也讓我體?會(huì)到了合作?與雙贏的快?樂(lè)。我的?總結(jié)也就這?么多了，總?之，不管學(xué)?會(huì)的還是學(xué)?不會(huì)的的確?覺得困難比?較多，真是?___，不?知道如何入?手。最后終?于做完了有?種如釋重負(fù)?的感覺。此?外，還得出?一個(gè)結(jié)論:?知識(shí)必須通?過(guò)應(yīng)用才能?實(shí)現(xiàn)其價(jià)值?!有些東西?以為學(xué)會(huì)了?，但真正到?用的時(shí)候才?發(fā)現(xiàn)是兩回?事，所以我?認(rèn)為只有到?真正會(huì)用的?時(shí)候才是真?的學(xué)會(huì)了!?機(jī)械課程?設(shè)計(jì)總結(jié)范?文(二)?就這次安排?的機(jī)械課程?設(shè)計(jì)做如下?的總結(jié)，也?是為了更好?的清晰前段?時(shí)間自己做?了些什么。?一、設(shè)計(jì)?目的數(shù)字?鐘是一種用?數(shù)字電路技?術(shù)實(shí)現(xiàn)時(shí)、?分、秒計(jì)時(shí)?的裝置，與?機(jī)械式時(shí)鐘?相比具有更?高的準(zhǔn)確性?和直觀性，?且無(wú)機(jī)械裝?置，具有更?更長(zhǎng)的使用?壽命，因此?得到了廣泛?的使用。?數(shù)字鐘從原?理上講是一?種典型的數(shù)?字電路，其?中包括了組?合邏輯電路?和時(shí)序電路?。因此，?我們此次設(shè)?計(jì)與制做數(shù)?字鐘就是為?了了解數(shù)字?鐘的原理，?從而學(xué)會(huì)制?作數(shù)字鐘.?而且通過(guò)數(shù)?字鐘的制作?進(jìn)一步的了?解各種在制?作中用到的?中小規(guī)模集?成電路的作?用及實(shí)用方?法.且由于?數(shù)字鐘包括?組合邏輯電?路和時(shí)敘電?路.通過(guò)它?可以進(jìn)一步?學(xué)習(xí)與掌握?各種組合邏?輯電路與時(shí)?序電路的原?理與使用方?法.二、?設(shè)計(jì)要求?(1)設(shè)計(jì)?指標(biāo)①時(shí)?間以___?小時(shí)為一個(gè)?周期;②?顯示時(shí)、分?、秒;③?具有校時(shí)功?能，可以分?別對(duì)時(shí)及分?進(jìn)行單獨(dú)校?時(shí)，使其校?正到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)?間;④計(jì)?時(shí)過(guò)程具有?報(bào)時(shí)功能，?當(dāng)時(shí)間到達(dá)?整點(diǎn)前__?_秒進(jìn)行蜂?鳴報(bào)時(shí);?⑤為了保證?計(jì)時(shí)的穩(wěn)定?及準(zhǔn)確須由?晶體振蕩器?提供表針時(shí)?間基準(zhǔn)信號(hào)?。(2)?設(shè)計(jì)要求?①畫出電路?原理圖(或?仿真電路圖?);②元?器件及參數(shù)?選擇;③?電路仿真與?調(diào)試;④?pcb文件?生成與打印?輸出。(?3)制作要?求自行裝配?和調(diào)試，并?能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?和解決問(wèn)題?。(4)?編寫設(shè)計(jì)報(bào)?告寫出設(shè)計(jì)?與制作的全?過(guò)程，附上?有關(guān)資料和?圖紙，有心?得體會(huì)。?三、原理框?圖1.數(shù)?字鐘的構(gòu)成?數(shù)字鐘實(shí)?際上是一個(gè)?對(duì)標(biāo)準(zhǔn)頻率?(1h__?)進(jìn)行計(jì)數(shù)?的計(jì)數(shù)電路?。由于計(jì)數(shù)?的起始時(shí)間?不可能與標(biāo)?準(zhǔn)時(shí)間(如?___時(shí)間?)一致，故?需要在電路?上加一個(gè)校?時(shí)電路，同?時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的1?h__時(shí)間?信號(hào)必須做?到準(zhǔn)確穩(wěn)定?。通常使用?石英晶體振?蕩器電路構(gòu)?成數(shù)字鐘。?(a)數(shù)?字鐘組成框?圖(b)?cmos晶?體振蕩器(?仿真電路)?2.晶體?振蕩器電路?___時(shí)?間記數(shù)電路?，秒個(gè)位計(jì)?數(shù)單元為1?0進(jìn)制計(jì)數(shù)?器，無(wú)需進(jìn)?制轉(zhuǎn)換，只?需將qa與?cpb(下?降沿有效)?相連即可。?cpa(下?降沒(méi)效)與?1h__秒?輸入信號(hào)相?連，q3可?作為向上的?進(jìn)位信號(hào)與?十位計(jì)數(shù)單?元的cpa?相連。機(jī)?械課程設(shè)計(jì)?總結(jié)范文(?三)經(jīng)過(guò)?緊張而辛苦?的四周的課?程設(shè)計(jì)結(jié)束?了，看著自?己的設(shè)計(jì)。?即高興又擔(dān)?憂，高興的?是自己的設(shè)?計(jì)終于完成?啦，擔(dān)憂的?是自己的設(shè)?計(jì)存在很多?的不足。?課程設(shè)計(jì)是?我們專業(yè)課?程知識(shí)綜合?應(yīng)用的實(shí)踐?訓(xùn)練，著是?我們邁向社?會(huì)，從事職?業(yè)工作前一?個(gè)必不少的?過(guò)程。千里?之行始于足?下，通過(guò)這?次課程設(shè)計(jì)?，我深深體?會(huì)到這句千?古名言的真?正含義。我?今天認(rèn)真的?進(jìn)行課程設(shè)?計(jì)，學(xué)會(huì)腳?踏實(shí)地邁開?這一步，就?是為明天能?穩(wěn)健地在社?會(huì)大潮中奔?跑打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?我們的課程?設(shè)計(jì)題目是?:設(shè)計(jì)膠帶?輸送機(jī)的傳?動(dòng)裝置工?作年限是_?_年;工?作環(huán)境多飛?塵;滾筒?圓周力F是?1500牛?;帶速v?是___米?每秒;滾?筒直徑D是?250毫米?;滾筒長(zhǎng)?度L是60?0毫米;?在這次課程?設(shè)計(jì)中我們?共分為了_?__個(gè)階段?:1、設(shè)?計(jì)準(zhǔn)備工作?2、總體設(shè)?計(jì)3、傳動(dòng)?件的設(shè)計(jì)計(jì)?算4、裝配?圖草圖的繪?制5、裝配?圖的繪制6?、零件工作?圖的繪制7?、編寫設(shè)計(jì)?說(shuō)明書8、?答辯在前?幾周的計(jì)算?過(guò)程中我遇?到了很大的?麻煩，首先?是在電機(jī)的?選擇過(guò)程中?，在把一些?該算的數(shù)據(jù)?算完后，在?選擇什么電?機(jī)類型時(shí)不?知道該怎么?選擇，雖然?課本后面附?帶有表格及?各種電機(jī)的?一些參數(shù)我?還是選錯(cuò)了?，不得不重?新選擇。在?電機(jī)的選擇?中我們應(yīng)該?考慮電機(jī)的?價(jià)格、功率?及在設(shè)計(jì)時(shí)?所要用到的?傳動(dòng)比來(lái)進(jìn)?行選擇，特?別要注意方?案的可行性?經(jīng)濟(jì)成本。?在傳動(dòng)比分?配的過(guò)程中?，我一開始?分配的很不?合理，把減?速機(jī)的傳動(dòng)?比分成了4?，最后導(dǎo)致?在計(jì)算齒輪?時(shí)遇到了很?大的麻煩。?不得不從頭?開始，重新?分配。我們?再分配傳動(dòng)?比的時(shí)候應(yīng)?該考慮到以?后的齒輪計(jì)?算，使齒輪?的分度圓直?徑合理。?在把電機(jī)的?選擇、傳動(dòng)?比選定后就?開始進(jìn)入我?們這次課程?設(shè)計(jì)的重點(diǎn)?了:傳動(dòng)設(shè)?計(jì)計(jì)算。在?一開始的時(shí)?候我都不知?道從哪兒下?手，在__?老師和__?老師的熱心?講解和指導(dǎo)?下，明白了?傳動(dòng)設(shè)計(jì)中?齒輪的算法?和選擇。在?選定齒輪類?型、精度等?級(jí)、材料及?齒數(shù)時(shí)，我?們一定得按?照書上的計(jì)?算思路逐步?細(xì)心地完成?，特別一些?數(shù)據(jù)的選擇?和計(jì)算一定?要合理。當(dāng)?齒輪類型、?精度等級(jí)、?材料及齒數(shù)?選擇完成時(shí)?，在分別按?齒面接觸強(qiáng)?度設(shè)計(jì)和按?齒根彎曲強(qiáng)?度計(jì)算，最?后通過(guò)這兩?個(gè)計(jì)算的對(duì)?比確定分度?圓直徑、齒?輪齒數(shù)。?這次設(shè)計(jì)中?最后一個(gè)難?點(diǎn)就是軸的?設(shè)計(jì)了，在?兩位老師的?細(xì)心指導(dǎo)下?，我采取了?邊畫邊算的?方法，確定?了低速和高?速軸后又分?別進(jìn)行了校?核，在這個(gè)?環(huán)節(jié)中我覺?得軸的校核?是個(gè)難點(diǎn)，?由于材料力?學(xué)沒(méi)怎么學(xué)?好導(dǎo)致計(jì)算?遇到了麻煩?，這也充分?的體現(xiàn)了知?識(shí)的連貫性?和綜合性。?在平時(shí)的學(xué)?習(xí)中任何一?個(gè)環(huán)節(jié)出了?問(wèn)題都將會(huì)?給以后的學(xué)?習(xí)帶來(lái)很大?的麻煩。?在計(jì)算結(jié)束?后就開始了?畫圖工作，?由于大一的?時(shí)候就把制?圖學(xué)了，又?學(xué)了電腦制?圖導(dǎo)致很自?己手工畫起?來(lái)很吃力，?許多的畫圖?知識(shí)都忘記?啦，自己還?得拿著制圖?書復(fù)習(xí)回顧?，導(dǎo)致耽誤?了許多時(shí)間?，通過(guò)這次?的課程設(shè)計(jì)?我更加明白?我們所學(xué)的?每一科都非?常重要，要?學(xué)好學(xué)的學(xué)?硬。在畫圖?過(guò)程中，我?們應(yīng)該心細(xì)?，特別注意?不要多線少?線同時(shí)也要?注意圖紙的?整潔，只有?這樣才能做?出好的圖。?說(shuō)實(shí)話，?課程設(shè)計(jì)真?的有點(diǎn)累。?然而，當(dāng)我?一著手清理?自己的設(shè)計(jì)?成果，漫漫?回味這__?_周的心路?歷程，一種?少有的成功?喜悅即刻使?倦意頓消。?雖然這是我?剛學(xué)會(huì)走完?的第一步，?也是人生的?一點(diǎn)小小的?勝利，然而?它令我感到?自己成熟的?許多，另我?有了一種春?眠不知曉的?感悟。通過(guò)?課程設(shè)計(jì)，?使我深深體?會(huì)到，干任?何事都必須?耐心，細(xì)致?。課程設(shè)計(jì)?過(guò)程中，許?多計(jì)算有時(shí)?不免令我感?到有些心煩?意亂:有_?__次因?yàn)?不小心我計(jì)?算出錯(cuò)，只?能毫不情意?地重來(lái)。但?一想起__?教授，__?檢平時(shí)對(duì)我?們耐心的教?導(dǎo)，想到今?后自己應(yīng)當(dāng)?承擔(dān)的社會(huì)?責(zé)任，想到?世界上因?yàn)?某些細(xì)小失?誤而出現(xiàn)的?令世人無(wú)比?震驚的事故?，我不禁時(shí)?刻提示自己?，一定呀養(yǎng)?成一種高度?負(fù)責(zé)，認(rèn)真?對(duì)待的良好?習(xí)慣。這?次課程設(shè)計(jì)?使我在工作?作風(fēng)上得到?了一次難得?的磨練。短?短三周是課?程設(shè)計(jì)，使?我發(fā)現(xiàn)了自?己所掌握的?知識(shí)是真正?如此的缺乏?，自己綜合?應(yīng)用所學(xué)的?專業(yè)知識(shí)能?力是如此的?不足，幾年?來(lái)的學(xué)習(xí)了?那么多的課?程，今天才?知道自己并?不會(huì)用。想?到這里，我?真的心急了?，老師卻對(duì)?我說(shuō)，這說(shuō)?明課程設(shè)計(jì)?確實(shí)使我你?有收獲了。?老師的親切?鼓勵(lì)了我的?信心，使我?更加自信。?最后，我?要感謝我的?老師們，是?您嚴(yán)厲批評(píng)?喚醒了我，?是您的敬業(yè)?精神感動(dòng)了?我，是您的?教誨啟發(fā)了?我，是您的?期望鼓勵(lì)了?我，我感謝?老師您今天?又為我增添?了一幅堅(jiān)硬?的翅膀。今?天我為你們?而驕傲，明?天你們?yōu)槲?而自豪。?機(jī)械課程設(shè)?計(jì)總結(jié)范文?(四)這?次的課程設(shè)?計(jì)對(duì)于我來(lái)?說(shuō)有著深刻?的意義。這?種意義不光?是自己能夠?獨(dú)立完成了?設(shè)計(jì)任務(wù)，?更重要的是?在這段時(shí)間?內(nèi)使自己深?刻感受到設(shè)?計(jì)工作的那?份艱難。而?這份艱難不?僅僅體現(xiàn)在?設(shè)計(jì)內(nèi)容與?過(guò)程中為了?精益求精所?付出的艱辛?，更重要的?是背負(fù)惡劣?的天氣所付?出的決心與?毅力!也?許自己太過(guò)?于執(zhí)著，從?設(shè)計(jì)開始就?落在大家的?后面。不過(guò)?還好，很快?就將基本的?數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)與?整理出來(lái)，?不至于遠(yuǎn)離?大家的進(jìn)度?。由于考試?已經(jīng)結(jié)束，?我可以有充?分的時(shí)間搞?設(shè)計(jì)。可惜?，圖書館閉?館，不能參?考一些資料?，以至在有?些結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)?上還是不太?明白___?要那樣設(shè)計(jì)?。看來(lái)自己?學(xué)的東西太?少了!天?氣情況很糟?糕!我只能?這樣評(píng)價(jià)這?段時(shí)間內(nèi)的?艱辛。雪不?挺的飄，一?陣緊接一陣?，以至于絕?大多少時(shí)間?自己都是在?寒冷中度過(guò)?的。雖然穿?地挺厚實(shí)的?，但是整天?的坐著，不?運(yùn)動(dòng)，不感?覺冷那是鬼?話。起初，?還只是寒冷?，后來(lái)為了?畫圖一站就?是一天，包?括晚上的_?__個(gè)小時(shí)?。腳除了麻?木，還是麻?木!我不?喜歡加夜班?。當(dāng)然不是?害怕加班的?辛苦。而是?，明明可以?在規(guī)定時(shí)間?內(nèi)完成的事?情，為何非?得將自己逼?到慌亂的地?步，加班加?點(diǎn)的拼命趕?呢!。“人?是習(xí)慣的奴?隸。”我一?直這么認(rèn)為?的，也努力?這么做著。?不過(guò)這次為?了搞設(shè)計(jì)，?自己加了不?少班，包括?夜班?；?上，一天都?呆在北區(qū)設(shè)?計(jì)室里面。?晚上，也經(jīng)?常奮戰(zhàn)到1?0點(diǎn)才回南?區(qū)。沒(méi)有幾?個(gè)人會(huì)在這?么冷的天氣?情況下留在?教室搞設(shè)計(jì)?。我這樣說(shuō)?不是為了表?明自己比起?其他人來(lái)說(shuō)?更勤奮，況?且這樣惡劣?的天氣情況?，大家也真?的沒(méi)有必要?晚上挨凍搞?設(shè)計(jì)，那樣?也太殘酷了?!而我之所?以加班其實(shí)?目的很簡(jiǎn)單?，我想早點(diǎn)?回家，畢竟?家里比起學(xué)?校來(lái)說(shuō)更溫?暖。談了?這么多的感?受，只想表?明天氣太惡?劣了，不過(guò)?我們大家都?挺過(guò)來(lái)了。?對(duì)于課程設(shè)?計(jì)，我只能?說(shuō)我已經(jīng)盡?了我最大的?努力。這就?是我最好，?最出色的設(shè)?計(jì)。過(guò)程我?只能用不堪?回首來(lái)形容?，但是結(jié)果?確實(shí)意義重?大的。我付?出了遠(yuǎn)比設(shè)?計(jì)內(nèi)容更多?的毅力與決?心。而我也?應(yīng)該保留這?份精神，繼?續(xù)奮斗。?感覺設(shè)計(jì)對(duì)?我們這些剛?剛?cè)腴T(或?者在某種意?義上來(lái)說(shuō)還?是門外漢)?就是按照條?條款款依葫?蘆畫瓢的過(guò)?程，有的時(shí)?候感覺挺沒(méi)?有勁的。反?正按照步驟?一定可以完?成設(shè)計(jì)任務(wù)?，其實(shí)不然?。設(shè)計(jì)過(guò)程?中有許多內(nèi)?容必須靠我?們自己去理?解，去分析?，去取舍。?就拿電動(dòng)機(jī)?型號(hào)選擇來(lái)?說(shuō)，可以分?別比較幾種?型號(hào)電動(dòng)機(jī)?總傳動(dòng)比，?以結(jié)構(gòu)緊湊?為依據(jù)來(lái)選?擇;也可以?考慮性價(jià)比?來(lái)選擇。前?者是結(jié)構(gòu)選?擇，后者確?實(shí)經(jīng)濟(jì)價(jià)格?選擇。而擺?在我們面前?的卻是兩條?路，如何將?兩者最優(yōu)化?選擇才是值?得我們好好?深思的。?通過(guò)這次的?設(shè)計(jì)，感慨?頗多，收獲?頗多。更多?的是從中學(xué)?到很多東西?，包括書本?知識(shí)以及個(gè)?人素質(zhì)與品?格方面。感?謝老師的辛?勤指導(dǎo)，也?希望老師對(duì)?于我的設(shè)計(jì)?提出意見。?機(jī)械課程?設(shè)計(jì)總結(jié)范?文(五)?緊張而又辛?苦的幾周的?課程設(shè)計(jì)終?于結(jié)束了。?當(dāng)老師給我?們下達(dá)“四?工位專用機(jī)?床”的任務(wù)?的時(shí)候，想?想老師最初?給我們說(shuō)的?課程設(shè)計(jì)，?因?yàn)殚_始的?大意吧，沒(méi)?能在第一時(shí)?間開始運(yùn)做?，所以使得?我們?cè)谶@最?后的幾周里?真的是逼著?，壓著，強(qiáng)?迫著才弄完?，當(dāng)然，完?成后的喜悅?那是沒(méi)得說(shuō)?的，盡管這?樣的設(shè)計(jì)使?的我們煩惱?著、無(wú)奈著?，但只要經(jīng)?過(guò)了過(guò)程，?我們就能得?到自己所需?的，所以還?是能夠盡心?盡力的完成?的，盡管那?路途是那樣?的曲折!?說(shuō)實(shí)話，課?程設(shè)計(jì)真的?有點(diǎn)累。然?而當(dāng)我們一?著手清理自?己的設(shè)計(jì)成?果，漫漫回?味這幾周的?心路歷程，?一種少有的?成功喜悅即?刻使倦意頓?消。雖然這?是我們剛學(xué)?會(huì)走完的第?一步，也是?人生的一點(diǎn)?小小的勝利?，然而它令?我們感到自?己成熟的許?多，另外我?們都有了一?種”春眠不?覺曉”的感?悟。通過(guò)課?程設(shè)計(jì)，使?我深深體會(huì)?到，干任何?事都必須有?耐心，細(xì)致?。課程設(shè)計(jì)?過(guò)程中，許?多計(jì)算有時(shí)?不免令我感?到有些心煩?意亂，甚至?弄錯(cuò)。但是?一想到今后?自己應(yīng)當(dāng)承?擔(dān)的社會(huì)責(zé)?任，想到世?界上因?yàn)槟?些細(xì)小失誤?而出現(xiàn)的令?世人無(wú)比震?驚的事故，?我們不禁時(shí)?刻提示自己?，一定要養(yǎng)?成一種高度?負(fù)責(zé)，認(rèn)真?對(duì)待的良好?習(xí)慣。我?們覺得我們?作為機(jī)械設(shè)?計(jì)制造及自?動(dòng)化大二的?學(xué)生，能做?并且做成功?這樣的課程?設(shè)計(jì)是十分?有意義的。?在已經(jīng)度過(guò)?的兩年大學(xué)?生活里我們?有大多數(shù)接?觸的是專業(yè)?基礎(chǔ)課。但?是我們?cè)谡n?堂上掌握的?僅僅是專業(yè)?基礎(chǔ)課的理?論面，如何?去面對(duì)現(xiàn)實(shí)?中的各種機(jī)?械設(shè)計(jì)?如?何把我們所?學(xué)到的專業(yè)?基礎(chǔ)理論知?識(shí)用到實(shí)踐?中去呢??我想做這種?課程設(shè)計(jì)就?為我們提供?了良好的實(shí)?踐平臺(tái)。在?做本次課程?設(shè)計(jì)的過(guò)程?中，我感觸?最深的當(dāng)屬?查閱了很多?次設(shè)計(jì)書和?指導(dǎo)書，為?了讓我們的?設(shè)計(jì)更加完?善，更加符?合專用機(jī)床?的標(biāo)準(zhǔn)，一?次次翻閱機(jī)?械設(shè)計(jì)書是?十分必要的?，同時(shí)也是?必不可少的?。我們做的?是課程設(shè)計(jì)?，而不是藝?術(shù)家的設(shè)計(jì)?。藝術(shù)家可?以拋開實(shí)際?，盡情在幻?想的世界里?翱翔，我們?是工程師，?一切都要有?據(jù)可依。有?理可尋，不?切實(shí)際的構(gòu)?想永遠(yuǎn)只能?是構(gòu)想，永?遠(yuǎn)無(wú)法升級(jí)?為設(shè)計(jì)。這?次課程設(shè)計(jì)?是我們專業(yè)?課程知識(shí)綜?合應(yīng)用的實(shí)?踐訓(xùn)練，這?是我們?cè)谶~?向社會(huì)，從?事職業(yè)工作?前一個(gè)必不?可少的過(guò)程?啊?！鼻Ю?之行始于足?下，”通過(guò)?這次課程設(shè)?計(jì)，我深深?體會(huì)到這句?千古名言的?真正含義。?我們今天認(rèn)?真的進(jìn)行課?程設(shè)計(jì)，學(xué)?會(huì)腳踏實(shí)地?邁開這一步?，就是為明?天能穩(wěn)健地?在社會(huì)大潮?中奔跑打下?堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?。其實(shí)作?為機(jī)械專業(yè)?學(xué)生掌握一?門或幾門制?圖軟件同樣?是必不可少?的，我們本?次課程設(shè)計(jì)?用的是au?toCAD?制圖，雖然?班上像__?這樣的高手?用的是Pr?oe做的，?但是我們?cè)?整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)?程中都用的?它。因?yàn)橛?cad制圖?方便簡(jiǎn)潔，?易修改，速?度快，我們?的設(shè)計(jì)，大?部分尺寸都?能在cad?上設(shè)計(jì)出來(lái)?的。其實(shí)?在這次的課?程設(shè)計(jì)中，?我發(fā)現(xiàn)不管?是我們這組?的“四工位?專用機(jī)床”?的課程設(shè)計(jì)?，還是班上?其他的同學(xué)?的課程設(shè)計(jì)?，我們班上?的同學(xué)都齊?心合力的把?老師分配給?我們的任務(wù)?都很出色的?完成了，雖?然有些設(shè)計(jì)?和數(shù)據(jù)不是?專用的那么?標(biāo)準(zhǔn)，但是?至少我們班?的同學(xué)此次?的設(shè)計(jì)當(dāng)中?，把協(xié)調(diào)合?作，分工完?成卻體現(xiàn)的?淋漓盡致了?。當(dāng)然我們?這組更加，?這次課程?設(shè)計(jì)使我們?在工作作風(fēng)?上得到了一?次難得的磨?練。短短幾?周的課程設(shè)?計(jì)，使我們?發(fā)現(xiàn)了自己?所掌握的知?識(shí)是真正如?此的缺乏，?自己綜合應(yīng)?用所學(xué)的專?業(yè)知識(shí)能力?是如此的不?足，兩年來(lái)?的學(xué)習(xí)也學(xué)?了那么多的?課程，今天?才知道自己?并不會(huì)用。?另外，課堂?上也有部分?知識(shí)不太清?楚，于是我?們又不得不?邊學(xué)邊用，?時(shí)刻鞏固所?學(xué)知識(shí)，這?也是我們作?本次課程設(shè)?計(jì)的第二大?收獲。整個(gè)?設(shè)計(jì)我們基?本上還滿意?，由于水平?有限，難免?會(huì)有錯(cuò)誤，?還望老師批?評(píng)指正。希?望檢查時(shí)，?老師多查出?些問(wèn)題，由?此我們可用?更好地了解?到自己的不?足，以便課?后加以彌補(bǔ)?。對(duì)于我?們這組的機(jī)?械原理課程?設(shè)計(jì)而言，?當(dāng)初太多的?難題困擾了?我們。在設(shè)?計(jì)和計(jì)算過(guò)?程中，并非?每個(gè)組員都?能在各個(gè)方?面都有所參?與，因?yàn)槭?由小組完成?設(shè)計(jì)，所以?我們進(jìn)行了?分工合做，?但當(dāng)然最終?每個(gè)組員都?是必須能完?全了解我們?組所設(shè)計(jì)出?來(lái)的作品，?并且要能很?好的___?語(yǔ)言來(lái)講述?我們自己的?設(shè)計(jì)。說(shuō)實(shí)?話，因?yàn)槊?個(gè)同學(xué)所要?處理的部分?不同，所以?也導(dǎo)致了一?點(diǎn)不可避免?的問(wèn)題出來(lái)?，就說(shuō)那最?初的送料機(jī)?構(gòu)。雖然?只是很簡(jiǎn)單?的一個(gè)將料?送進(jìn)加工位?的裝置，但?說(shuō)實(shí)話，這?可以說(shuō)是我?們完成最晚?的一個(gè)步驟?，不是因?yàn)?它很難或者?是因?yàn)閯e的?什么重要原?因，而只是?因?yàn)殚_始的?不同組員的?不同想法，?不同見解而?導(dǎo)致的最終?的不同結(jié)果?。所以直到?最后大家才?理解了一個(gè)?共同的想法?，才得以完?成，才終究?到最都一個(gè)?步驟才得以?統(tǒng)一，得以?實(shí)現(xiàn)。從這?一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)?，真的，組?員之間的配?合和多溝通?對(duì)此次設(shè)計(jì)?的重要性真?的很沒(méi)話說(shuō)