2023年公共管理學院班主任工作總結

第4頁共4頁2023年?公共管理學?院班主任工?作總結前?兩天剛剛參?加完本科畢?業(yè)十周年返?校聚會，全?校性___?活動結束后?是各班的自?由活動。喝?咖啡、品紅?酒、唱老歌?、辦晚會、?逛校園、游?郊外，回憶?往昔、重識?自我，熱鬧?喧囂中，當?年班主任們?的待遇差別?就出來了。?有穩(wěn)坐在那?受膜拜的，?有跟大家一?起瘋的，也?有來跟大家?講兩句就走?的，以及坐?家里看電視?啥也不知道?的。我突然?就在想，若?干年后，我?所擔任過班?主任的班級?聚會，小伙?伴們會叫我?么?看來?確實有必要?好好地總結?一下我的班?主任工作。?現(xiàn)在想來?，自從__?年__月走?進人民大學?校園，青春?和理想就擱?這兒了。在?社會學從本?科游到博士?，再奔向公?管做博后到?留校任教，?在人大十四?余年光陰，?經(jīng)歷困惑與?奮發(fā)、苦悶?與歡笑、失?意與驚喜，?生活逐漸歸?于平靜，想?做的事情、?能做的事情?也逐漸清晰?。對于我而?言，班主任?工作不是一?份兼職，而?是一份主業(yè)?。由于一?個美麗的誤?會，我目前?同時擔任公?共管理學院?城市管理專?業(yè)__級本?科班和__?級本科班兩?個班的班主?任。在此之?前，擔任城?市規(guī)劃管理?專業(yè)__級?碩士班班主?任?？偟膩?說，自己有?五個方面的?努力。努?力把位子擺?正從合法?性上講，班?主任是學校?教學行政體?系中的基層?工作者，而?在實踐中，?班主任又常?常需要代表?全班同學利?益才能更好?地履行職責?。應該說，?近年來在學?校越來越重?視人才培養(yǎng)?工作的背景?下，這兩個?方面可以很?好地統(tǒng)一起?來，有著共?同的核心目?標，即學生?身心健康成?長與能力素?質發(fā)展。能?夠感覺到，?近年來學校?“三班”建?設工作的基?本導向和重?點已經(jīng)開始?從“解決突?發(fā)問題”轉?向“制度體?系建設”，?我也在這樣?的背景下，?對自己從事?的班主任工?作有一個“?三做三不做?”基本定位?，力求做到?既不缺位，?也不越位。?對于定期、?全面、系統(tǒng)?地了解同學?們的思想、?學習和生活?狀況，及時?回應、處理?學生提出的?問題和困難?，___并?研究影響青?年學生思想?發(fā)展的輿論?熱點，是必?須堅持做的?事情;而在?班委團支部?選舉、獎助?學金評定、?綜合測評等?工作，則充?分尊重學校?和學院制度?框架下的學?生自治。?努力多跟同?學在一起?同學有思考?、有困惑的?時候，遇到?困難或者需?要做選擇的?時候，會不?會想起班主?任，會不會?主動找班主?任溝通和商?量?從我自?己學生時代?的觀察來看?，各班情況?差別很大。?想想道理也?很簡單，同?學把班主任?當“自己人?”，對班主?任有期待，?自然就會感?受到班主任?的存在。但?事實上，除?了給同學們?上課以外，?班主任和同?學見面的機?會都是需要?創(chuàng)造的。就?我自己的做?法而言，主?要是努力地?通過參與班?級活動、指?導學生社會?實踐、與學?生共同開展?學術調研、?個別談話等?各種方式，?多與全班同?學接觸、交?流，希望能?夠真實地存?在于同學們?的生活世界?中。盡管我?不知道我的?看法、意見?能夠在多大?程度上影響?到學生，但?是我見到某?個同學的時?候，基本知?道他最近在?忙啥。這樣?的感覺，很?踏實。努?力___理?談底限從?同學們反映?的情況來看?，我是屬于?比較啰嗦的?。做班主任?工作常常需?要向學生傳?達學校和學?院的各種制?度和政策。?一般來說，?除了告訴大?家應該怎么?做以外，我?更愿意結合?自己的理解?告訴大家學?校或者學院?___要這?么做。事實?上，任何制?度和政策都?難以讓每個?人滿意，認?同與否是一?碼事，理解?政策的出臺?背景和過程?是另一碼事?。而后者，?不論是對于?公共管理學?院學生的專?業(yè)能力發(fā)展?，還是對于?增進幸福感?而言，都十?分重要。?在講出道理?的同時，我?也常常就如?何在現(xiàn)有的?制度框架下?做好自己的?事情與同學?們交流，可?能我講得最?多的是“底?線”二字。?一方面，不?論在教學還?是班級建設?管理工作中?，我都希望?事先與同學?們就各個事?項的規(guī)則和?底線達成共?識，并且以?公平作為自?己從事班主?任工作的基?本底線;另?一方面，我?特別鼓勵大?家在內心確?立并堅守自?己的底線。?我想，這也?是所謂“秩?序”的建設?吧。努力?服務學生成?長發(fā)展隨?著學校本科?人才培養(yǎng)改?革路線圖的?全面實施，?學校各個部?門為本科生?搭建了越來?越多的成長?和發(fā)展平臺?，涉及社會?實踐、志愿?服務、文化?藝術、國際?交流、領導?力訓練、心?理輔導等各?個領域。在?鼓勵學生投?身到這些活?動中的同時?，我也不斷?嘗試將課堂?教學、指導?學生課外學?術實踐活動?和班級建設?有機地結合?起來，近期?正在以學術?實踐活動為?切入點，在?班級層面建?立社會調研?、討論__?_和成果交?流的機制與?平臺。就?業(yè)創(chuàng)業(yè)是學?生遲早需要?面對的事情?，作為班主?任，有責任?幫助同學們?將職業(yè)理想?和職業(yè)能力?統(tǒng)一起來，?明確發(fā)展職?業(yè)能力、實?現(xiàn)職業(yè)理想?的方向和途?徑并為之努?力。我也努?力從各種渠?道搜集用人?單位及人力?資源管理從?業(yè)者的相關?觀點和建議?，并與同學?們___，?幫助他們減?少就業(yè)準備?過程中的盲?目性，為實?現(xiàn)職業(yè)理想?做更充分的?準備。努?力建設人大?精英社區(qū)?不論是班級?建設，還是?學生___?建設，我都?有“建設人?大精英社區(qū)?”這樣一種?愿景。關于?“精英”，?是希望每個?同學都具有?堅定的信仰?、良好的專?業(yè)素養(yǎng)和服?務社會的意?識，而所謂?“社區(qū)”，?則是借用社?會學家滕尼?斯的概念，?希望班級成?為以情感為?紐帶的共同?體，希望班?級能夠在日?后成為同學?們生活中最?重要的社會?支撐。為了?實現(xiàn)這一目?標，我努力?讓同學們理?解當前國家?“發(fā)展”壓?力傳導到高?校導致人才?培養(yǎng)出現(xiàn)功?利性、工具?化傾向的機?制和過程，?希望大家超?越現(xiàn)實利益?來認知樹立?更高遠的職?業(yè)理想和精?神追求。?這種愿景能?在多大程度?上實現(xiàn)，我?想需要更多?的時間來檢?驗。不過，?最近剛剛結?束的__級?本科生推薦?免試研究生?工作，還是?令人十分欣?慰。一方面?，沒有一個?同學對其他?同學的自我?測評提出任?何異議，競?爭有序，結?果圓滿;另?一方面，我?能夠看到，?不論是申請?保研還是放?棄保研，許?多同學的選?擇中已經(jīng)包?含了相對成?熟的思考，?對于自身發(fā)?展的路線已?經(jīng)有了自主