2023年班主任工作期末總結(jié)范文

第3頁共3頁2023年?班主任工作?期末總結(jié)范?文一、_?__每一位?學生的差異?性是絕對的?，在任何時?候、任何情?況下學生總?會有差別。?這就決定?了作為班主?任，接受每?一個學生是?無條件的。?學生在學校?都希望得到?班主任的尊?重、關(guān)心、?愛護、幫助?和教育。班?主任平等公?正地對待學?生是學生共?同的心理需?求，也是教?師職業(yè)道德?的基本要求?。班主任的?愛是博大的?、精深的愛?，它像陽光?一樣，灑向?大地上每一?個角落。喜?愛優(yōu)等生，?歧視后進生?，是班主任?狹隘教育觀?的表現(xiàn)。西?方有一位哲?人曾說：一?個人，愛自?己的孩子是?人;愛別人?的孩子是神?。我們不妨?借過來說：?一個班主任?愛優(yōu)等生是?人;愛后進?生是神。當?然，對后進?生的教育要?付出的勞動?，但是，只?要班主任拿?出真誠的愛?心，就會發(fā)?現(xiàn)，后進生?也有許多可?愛之處，也?有許多閃光?點，不失時?機地進行教?育指導(dǎo)，就?能促使他們?不斷進步。?二、構(gòu)建?師生對話平?臺“嚴師出?高徒”這話?沒錯，但這?還不夠。?班主任工作?是以促進學?生的健康發(fā)?展為基本任?務(wù)的。在伴?隨學生人生?發(fā)展的過程?中，班主任?所擔當?shù)氖?引路人的工?作，他所扮?演的角色是?良師益友的?角色。因而?，在班主任?工作中，必?須淡化教育?者的角色痕?跡，與學生?平等對話。?建立朋友般?的師生關(guān)系?，做到師生?之間的相互?悅納。在學?生人生成長?階段，自我?意識的發(fā)展?已成為發(fā)展?過程中的一?個核心。班?主任則是學?生自我發(fā)展?的促進者。?中專生即將?走向社會，?等待他們的?是一個五彩?的世界，他?們腳下的路?在哪里?他?們將走向何?方?班主任?是他們走向?理想之路的?引路人。對?中專生來說?他們需要的?不是聲色俱?厲的威嚴，?不是喋喋不?休的說教，?他們需要的?是能夠理解?、信任他，?與他平等對?話，伴他成?長的引路者?，解惑人。?三、讓學?生自主管理?學生與學生?是處于同一?層面的人，?對問題的理?解會更接近?，因而他們?更容易溝通?。作為班?主任要善于?把問題擺在?學生面前，?引導(dǎo)學生出?主意，想辦?法，這樣既?增強學生的?參與意識與?解決問題的?能力，又達?到了理解、?執(zhí)行班主任?意圖的目的?。：個人科?學發(fā)展觀心?得班主任?盡可能減政?放權(quán)，盡可?能把班級管?理看做是學?生們自己的?事情，不是?班主任的事?情。從__?_結(jié)構(gòu)的設(shè)?計到職責權(quán)?限的劃分，?從活動的_?__者到學?生干部的教?育，我們都?應(yīng)滲透這一?思想。我們?要通過班級?管理這一活?動，培養(yǎng)學?生自主管理?的能力。面?對一個個活?蹦亂跳的學?生，他們的?年齡特征決?定了他們成?長過程中不?可能不出現(xiàn)?極大小小的?問題。班主?任要做的并?不是簡單地?堵漏洞，死?死盯住學生?的言行，隨?時以___?紀律管束之?，而應(yīng)當是?做細致地疏?導(dǎo)。在班級?管理中要形?成寬松的環(huán)?境，創(chuàng)設(shè)和?諧的氛圍，?形成開放的?班級文化氛?圍。以此熏?陶和感染學?生，以求“?潤物細無聲?”。四、?讓班級管理?科學化出了?問題才去解?決，這是“?亡羊補牢”?式的管理。?要想把一?個班級管好?，隨意是不?行的，必須?講究科學，?講究方法，?這樣才能防?患于未然。?在科學管理?上，許多班?主任創(chuàng)造了?不少行之有?效的制度與?方法，使自?己不斷地完?善。如：班?干部輪流坐?莊，競爭上?崗;師生共?議，同樹良?好班風;制?定切實可行?的班規(guī)班紀?;建立班級?量化考核管?理制度;開?展“比、學?、趕、幫、?超”的競賽?活動;發(fā)揮?典型示范作?用，開展班?級各類明星?評比活動。?另外，我們?還可以選好?主題，定期?召開班會;?正確使用表?揚和批評這?一武器，建?立問題__?_評議制度?;按學生類?型，召開教?導(dǎo)會或