《求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾》教學反思3篇

《求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾》教學反思3篇

《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾》教學反思3篇（擴展1）——《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾》優(yōu)秀教案設計3篇

《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾》優(yōu)秀教案設計1教學內(nèi)容：

新人教版五班級下冊教科書第50頁例3和練習十二第5～6題。

教學目的：

1、讓學生經(jīng)歷解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”實際問題的解題過程，使學生進一步把握分數(shù)與除法的關系，能用此關系正確解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。

2、滲透事物之間在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。

教學重難點：

理解和把握求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的方法。

教具打算：

教學ppt。

教學過程：

一、復習檢查，導入新課。

1、涂色部分占（），空白部分占（）。

2、填空。

8÷15=（）/（）

3/7=（）÷（）

（）÷9=7/96÷（）=6/21

提問：你怎么這么快就填完了，你是怎么想的.？

師：上一節(jié)課我們學習了份數(shù)與除法的關系，今日我們來學習運用分數(shù)與除法的關系解決生活中的實際問題。

二、探究新知

出示例3

小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只，養(yǎng)雞20只。鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？雞的只數(shù)是鴨的多少倍？

1、閱讀和理解

學生讀題后提問：你知道了什么？要解決什么問題？

學生答完后再問：“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾是什么意思？

2、分析與解答

理解題意后借助學具操作探究問題，指名演示并說是怎樣想的。

（1）引導學生從分數(shù)的意義來理解

求鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾，可以把的只數(shù)看成一個整體，*均分成份，每份就是1只，1只就是整體的，7只就是整體的。用課件演示學生反饋的過程。將10只鴨1只1只地擺成一橫排，表示*均分成了10份，每份1只）。鵝有7只，就相當于10份中的7份。（老師將集合圈內(nèi)的7只鵝1只1只地移至鴨的上面排成一排，并與鴨一一對應。如下圖：在鵝與鴨中間畫一條橫線，表示鵝的只數(shù)是鴨的7/10）。

鵝○○○○○○○

鴨△△△△△△△△△△

（2）利用除法和分數(shù)的關系來理解

先讓同桌討論溝通，再反饋。學生反饋大致如下：由于7只是10只的十分之七，根據(jù)分數(shù)與除法的關系，求7只是10只的幾分之幾，可以用算式7÷10表示。

提問：7除以10得多少？誰能根據(jù)分數(shù)與除法的關系說一說怎樣表示7÷10的商呢？學生回答后在算式后寫出得數(shù)7/10，再寫出答：養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的7/10。

學生獨立完成雞的只數(shù)是鴨的多少倍？

（3）回顧與反思上面兩個問題有什么關系？

歸納：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾都用除法計算。得到的商都表示兩個數(shù)之間的關系，都不能寫單位名稱。

提問：你還能提出什么數(shù)學問題？

三、鞏固練習

1、50頁做一做

先讓學生在練習本上獨立解答，訂正時著重提問：把什么看作一個整體。

2、教材第51頁，第5、6題。

先讓學生讀懂圖意，再讓學生解決問題并組織溝通。

3、鞏固提升

我們五（2）班有男生25人，比女生多4人。男生占全班人數(shù)的幾分之幾？女生占全班人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾？

學生獨立完成后組織學生全班溝通。

四、全課小結：

這節(jié)課我們學習了什么知識？求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾時要留意什么呢？要留意把誰看作一個整體，計算時就用誰作除數(shù)。

《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾》優(yōu)秀教案設計2一、教學目標

（一）知識與技能

讓學生探究并初步把握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的基本方法，加深對分數(shù)意義的理解。

（二）過程與方法

1、使學生借助直觀并通過知識遷移，探究和解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的實際問題。

2、培育學生自主探究與合作溝通的意識，提高分析問題和解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

使學生感受到數(shù)學學習的前后是具有連續(xù)性的，知道舊知識可以解決新問題，體會“轉(zhuǎn)化”的思想價值。

二、教學重難點

教學重點：理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的方法。

教學難點：確定單位“1”的量。

三、教學打算

多媒體課件。

四、教學過程

（一）復習舊知，引入新課

1、練習回顧。

（1）單位換算。

30厘米=（）分米；120分=（）小時；2000千克=（）噸。

完成練習后，老師引導學生回顧把低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)的方法。

（2）說一說：分數(shù)與除法的關系是什么？

（3）在下面的括號里填上適當?shù)臄?shù)。24÷25=（）。

2、揭示課題。

這節(jié)課我們進一步學習利用分數(shù)與除法的關系，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。（板書課題）

設計意圖復習題讓學生感覺今日所學的知識是與學過的知識有關系的，從而增強學生學習新知識的信心。既是對分數(shù)的意義、分數(shù)與除法知識的一個回顧，也為本節(jié)課理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”提供了形的依托。

（二）創(chuàng)設情境，探究討論

1、探究“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的實際問題。

小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只，養(yǎng)雞20只。鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？雞的只數(shù)是鴨的多少倍？

（1）閱讀與理解。

老師：“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾”是什么意思？（學生自主溝通討論）

溝通后得出：就是求7只是10只的幾分之幾。

老師：“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”又怎樣理解？

溝通后得出：就是求20只是10只的多少倍。

（2）分析與解答。

老師：這里第一個問題可以把誰看作單位“1”？（學生回答：鴨的只數(shù)“10只”。）

老師：根據(jù)分數(shù)的意義又可以得出7只是10只的幾分之幾？（學生回答：。）

課件出示對應圖示。

老師小結：把10只看作一個整體，也就是單位“1”，*均分成10份，每份1只，7只就是這個整體的。

老師：那算式該怎么列？

引導學生得出：根據(jù)分數(shù)與除法的關系，求7只是10只的幾分之幾，可以用7÷10。

得到算式：7÷10=()

老師：例題中的第二個問題“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”又該如何解答呢？

引導學生回憶數(shù)量之間的倍數(shù)關系，用除法解決。將問題轉(zhuǎn)換成20只是10只的幾倍，得出算式：20÷10=2。

《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾》優(yōu)秀教案設計3教學內(nèi)容：

蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》六班級上冊91頁例4例5、試一試和練一練，第94頁練習十五第1~8題。

教學目標：

1、使學生理解并把握求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題的解法。

2、培育學生遷移推理能力，引導學生揭示分數(shù)應用題與百分數(shù)應用題和整數(shù)應用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而受

到事物間存在著普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

3、使學生進一步體會現(xiàn)實生活中的百分數(shù)問題，感受探究問題的成功，培育獨立思考、主動溝通的學習習慣。

教學重點：

解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的實際問題

教學難點：

理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾實際問題的數(shù)量關系。

教學打算

學生每人打算計算器

教學過程：

一、復習引入

1.什么是百分數(shù)？

2.把下列各數(shù)改寫成百分數(shù)

0.63.51

3.出示例4的統(tǒng)計圖，提問：李芳跑的路程是王紅的幾分之幾？

怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾？

4.百分數(shù)也表示倍比關系，能否把求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的題，改為求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的題

呢？

改問題引入：這節(jié)課我們就學習解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的實際問題。

二、教學例4

1.怎么求李芳跑的路程是王紅的百分之幾？

（1）各自解答。

（2）溝通：你是怎么解答的？

指出：列出除法算式后，再改寫成百分數(shù)。

2.比較：求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾有什么相同的地方？有什么不同的地方？

3.教學“試一試”：

根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)，還可以提出哪些求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的實際問題？

（1）提出問題。

（2）逐題解答。

（3）指出，遇到除不盡的，與先前的要求一樣，保留三位小數(shù)。

4.小結方法：求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，直接用一個數(shù)去除以另一個數(shù)。

5.完成“練一練“第1題。

6.完成練習十五1-3題。

三、教學例5

1.出示例5：學校田徑隊有40人，下表是田徑隊某周每日早晨參加訓練的人數(shù)統(tǒng)計。（出示統(tǒng)計圖）

你認為哪天的出勤率高？（小組溝通一下）

2.討論：

（1）什么是出勤率？

（2）獲獎率用什么數(shù)來表示？（百分數(shù)）

（3）那么怎樣求出勤率呢？

3.算一算：周一的出勤率是多少？

周二、周三、周四、周五呢？

4.比較：哪天的出勤率最高？哪天的出勤率最低？

5.討論：求百分率有什么好處呢？

指出：為了便于分析比較數(shù)據(jù)人們常常用到百分率（板書：便于分析比較），再比如。（出示以下例子）

（1）花生榨油

《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾》教學反思3篇（擴展2）——《求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍》教學反思3篇

《求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍》教學反思1本節(jié)課的教學是在學生學習了用7、8、9的乘法口訣求商，著重讓學生在嫻熟的把握了口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡潔和稍微復雜的涉及乘除運算的實際問題?！肚笠粋€數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》是本單元的重點之一，也是本單元的難點。我在設計本節(jié)課時主要是讓孩子們完成兩個學習目標：一是理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，即理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，知道解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義；二是知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的計算方法。

從學生的角度分析，“倍”是小學數(shù)學中比較抽象的概念，又是很重要的概念，它是進一步學習有關倍的知識的基礎，也是學習分數(shù)、比例等知識的基礎，但是對于低班級學生的"理解能力而言有一定的難度。倍的概念是通過兩個量的比較而產(chǎn)生的，用其中的一個數(shù)作單位，看另一個數(shù)里面包含幾個這樣的單位，后者就是前者的幾倍。有關“倍”的知識，上學期學生有所了解，也建立了有關倍的初步熟悉。但是，上學期是根據(jù)倍數(shù)關系，求幾個幾是多少，而本節(jié)課的任務是根據(jù)倍數(shù)關系以及除法知識，明確求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的思考過程。所以在課程設計中，首先是通過復習舊知，讓學生回憶起之前學習過的有關倍的知識；再次就是通過讓學生擺一擺，比一比，說一說等活動充分的經(jīng)歷及理解概念形成的過程；最后就是在練習中鞏固新的知識，更加深刻的理解“倍”的含義及它的計算方法。通過本節(jié)課，我也熟悉到了自己的不足之處：首先是在本節(jié)課中我的數(shù)學語言不是很標準。指導語不是很到位，出現(xiàn)了讓學生不理解的語言。比如出現(xiàn)算式“15÷5=3”之后我問學生：這個算式表示什么意思呢？這樣的問題讓學生不知道怎么去回答。我應該讓學生觀察飛機圖，然后再回到算式上來，這樣能夠讓學生更好的理解；其次在處理學生在課堂上的生成性問題上不恰當，有時會忽視學生在課堂上出現(xiàn)的生成性問題，不能很好的用來解決問題；再次，在處理練習題的時候速度過快，沒有發(fā)揮課后習題的檢測作用。

通過這次講課，使我充分的熟悉到自己在各方面的不足，在講課時總是放不開，害怕學生出錯?！爸挥袑W生出錯了，才能更好的發(fā)揮老師的作用”。所以今后要多關注學生，準時的發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，并將這些錯誤在課堂中解決。

《求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍》教學反思2這節(jié)課有兩個例題：例2是通過擺小棒的情境讓學生先直觀地看出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，感受與除法的聯(lián)系。然后著重引導學生思考得出可以用除法解決該類問題，并且能夠明確“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是看第一個數(shù)里面包含幾個第二個數(shù)，進而理解該類問題的實質(zhì)。例3是的例子，讓學生進一步鞏固對前面知識的理解，加強學生應用知識解決問題的能力。這節(jié)課的教學是建立在學生對“倍”的熟悉和除法的熟悉基礎上的，通過本節(jié)課的學習就是將這兩個知識點充分地溝通，使學生順利地解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。根據(jù)本班學生的實際，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、通過復習導入。采納練習的形式，復習已經(jīng)學過的“一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。調(diào)動學生已有的知識閱歷和認知基礎，找準新知的生長點，為學習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。

2、由于學生對“倍”的熟悉比較陌生，建立倍的表象熟悉有一定的難度，所以在教學時，我首先通過動手擺小棒讓學生感受“倍”，變靜為動，讓學生直觀感知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實際上就是求一個數(shù)里面包含有幾個另一個數(shù)。然后通過觀察、分析、溝通，使學生進一步理解含義，初步把握此類問題的數(shù)量關系和解答方法。在此基礎上，讓學生獨立嘗試解決例3，有效訓練學生解決問題的意識和能力。

《求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍》教學反思3相對于美術、音樂、語文而言數(shù)學就根本沒有樂趣可言。而在教學低班級的學生中，愛好就更加重要了。

當然培育學生學數(shù)學的愛好的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實際，大膽探究，學生學數(shù)學的愛好會隨著你的努力不斷增加的。所以在這堂課的設計上創(chuàng)設他們感愛好的`事。首先引入去動物園這一教學環(huán)節(jié)，這是每個小伴侶都很有愛好，是可以想象的也是一些小伴侶遇見過的的事情，于是很快就在小伴侶們大腦中出現(xiàn)情景。對于他們來說，去動物園看動物是件很高興的事情，于是學生很快就被我?guī)缃虒W情境中，吸引了他們的學習愛好，所以在課的開頭就處于樂觀思維狀態(tài)。然而低班級的小伴侶專心一件的于生活，我在引入環(huán)節(jié)選取的題材也是生活中常見的：豆豆買水果，蘋果總價是8.953元，售貨員阿