農(nóng)村貧困學生感恩教育的探索

農(nóng)村貧困學生感恩教育的探索

Summary：感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德。感恩應該是社會上每個人應該有的基本道德準則，是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情。目前社會上一些腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，正逐步腐蝕著人們的心靈，一味的索取不知回報使得一些年輕人變得自私冷漠，道德水準滑坡。黨和政府為了促進教育公平,投入大量資金資助農(nóng)村貧困生,讓他們能接受同樣的教育。但近年來,部分受助農(nóng)村學生"不知恩、不感恩、不報恩"的行為引發(fā)了我們對資助育人工作感恩教育缺失的思考。Keys：貧困學生感恩教育探索天底下最幸福的人是懂得感恩的人；人生的內(nèi)在價值和社會價值有可能得到完美實現(xiàn)的是追求感恩的人。對于受助農(nóng)村貧困學生如何進行感恩教育？是我們當前著重探討的重要問題。通過研究和探討，行之有效地從農(nóng)村貧困學生最切身的家庭入手，讓他們領(lǐng)悟父母長輩為了養(yǎng)育他們付出的辛勞；讓他們知道父母為了生活奔波的艱辛……然后延伸到老師為了培養(yǎng)教育他們無私付出，其中的艱苦只有自己知道，最后是社會的回饋。本文著重點：探討如何利用教學設(shè)施和社會場所對受助農(nóng)村貧困學生進行感恩教育。教學設(shè)施的使用除了家庭之外，學生接觸最多的場所就是校園。假如能夠充分利用這一場所對學生言傳身教，通過宣傳，不變的耳聞目濡對學生進行影響，相信會起到事半功倍的效果。組織問卷調(diào)查調(diào)查問卷是一種數(shù)據(jù)化、直觀的調(diào)查統(tǒng)計形式，不僅能為調(diào)查者提供感興趣的調(diào)查結(jié)果，也能從側(cè)面窺知調(diào)查對象的心理情況。在本次調(diào)查中，調(diào)查對象是馬山縣白山鎮(zhèn)內(nèi)學小學168名受助學生，發(fā)放168份調(diào)查問卷，收回168份調(diào)查問卷。調(diào)查問卷了解農(nóng)村貧困學生自身的家庭情況、受助狀況的認知，以及受助之后對家庭、學校、社會的感恩和回饋心理。反映了受助之后學生是否以同樣的方式回饋社會的心態(tài)？從問卷的答案來分析，愿意回饋的占99%。調(diào)查數(shù)據(jù)不僅幫助我們了解學生的心理現(xiàn)狀，也讓我們窺知學生的一些認知上的誤區(qū)，糾正他們不正確的言行，讓他們少走彎路。此外，問卷實際上也是一種暗示的形式，讓學生記住自己的家庭出身，學生和社會的身份，并在他們朦朧的意識中萌發(fā)感恩和回饋社會的意念。充分利用校園的環(huán)境進行培養(yǎng)教育對人潛入默化的影響是環(huán)境，通過特定的校園氛圍，讓學生在不知不覺中受到影響，并隨著時間的推移，日積月累，學生的感恩意識產(chǎn)生出現(xiàn)質(zhì)的變化。如下探討：設(shè)置“感恩”主題板報，采用鮮明的排版，摘錄現(xiàn)實生活中的點點滴滴，通過身邊的親人親事或動人故事，讓學生感同身受，在情緒得到感染。充分利用校園空間，在多處地方貼上橫幅和標語：如“祖國母親，我愛您！”“老師，您辛苦了！”、“母手中線，游子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸；誰言寸草心，難報三春暉?！?、“滴水之恩，當涌泉相報”等。向師生征集“感恩”為主題的漫畫，用真實生動、幽默風趣的文筆去感染學生，讓他們感受到學會感恩是一種幸福。在特別的日子里，舉辦相應的主題教育活動，如“感恩節(jié)（國外）”、“教師節(jié)”、“父親節(jié)”、“母親節(jié)”等，感恩對學生人生產(chǎn)生巨大影響的人，讓他們知道沒有父母的養(yǎng)育就沒有自己的今天；沒有老師的教育培養(yǎng)，自己還處在落后無知的境地；讓他們知道去感恩那些在自己困難無望時無私幫助過自己善良的人們。在課堂中植入主題第一是主題班會，這是最直接的、最有效的?？梢宰寣W生自己收集感恩材料、感恩回報素材，把身邊發(fā)生的真實故事、報上或書上感人材料摘錄下來、網(wǎng)絡(luò)媒體搜索到的親人真事等等，然后通過班主任組織的故事會、交流活動會、演講比賽等形式開展的主題班會活動，讓學生相互交流思想，表達自己感受與見解，讓他們從中獲益?！案卸鳌睂粩嗌钊肴诵?，日后他們會用自己的行動來表達自己的感恩行為，我們的感恩教育將會得到彰顯。第二是隱形式的教育形式，就是日常教學課程中植入，目的就是無形中達到提醒學生的目的。如在上語文課、品德課時，講到無私奉獻的親人、社會團體、個人、老師等內(nèi)容，老師可用聯(lián)想的方式引導學生把注意力轉(zhuǎn)移到感恩的話題。上數(shù)學課時，學到數(shù)據(jù)統(tǒng)計時，可以讓學生統(tǒng)計家庭一日開支、一個月開支、一年開支所花的費用，讓他們知道這些家庭所有開支都是父母辛勞，讓他們用好好學習來回報父母，感恩父母對自己的付出。社會場所的利用有效地開展公益活動每一年的農(nóng)歷九月初九是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，稱為重陽節(jié)，也是“敬老節(jié)”。可以組織學生走進敬老院，慰問生活在敬老院生活的孤寡老人。讓學生親自了解老人現(xiàn)在的生活環(huán)境，和老人們交流談心，知道老人們心理需求以及對下一代的希望。盡管這些老人在養(yǎng)院生活安逸，但是“每逢佳節(jié)倍思親”，這些老也希望有子孫或親屬來看望他們，和他們談心聊天。通過慰問活動，讓學生知道盡孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，如果子女的不孝，晚輩的冷落，面對這些遭遇的老人是怎樣的一種心境？我在家里要怎樣對待老人和父母，我不要跟這些老人的子女一樣忽略父母的感受，把老人扔進養(yǎng)老院就不管。父母對子女“恩重如山”，有一天“子欲養(yǎng)而親不在”、“樹欲靜而風不止”。在他們離去之后，很多人都這樣想：如果有來生，我將會對你無盡的回報。然而，人世間從來沒有來生，希望大家把握今天，珍惜現(xiàn)在的所有，該盡孝的就盡孝，該感恩的就感恩，不要把無盡的遺憾留下。通過一系列的活動，讓學生的思想得到升華，讓他們引以為戒，達到自我教育的目的。把握社會資助的教育時機人們常常忽略各種社會捐贈，甚至有的人還這樣想，他們有錢多捐贈給我們是應該的。有這樣的想法是不對，人家憑什么要捐贈給你呢？你好多嗎？捐贈的人是心地善良，有足夠的愛心，這樣的人我們應該尊敬他們，感恩他們。在別人困難的時候，他們無私相助。有個人或單位來到學校進行捐贈，要組織學生參加捐贈儀式。讓學生代表發(fā)言，對來自捐贈的個或社會團體表示感謝；學校也可組織學生進行演講，答謝對捐贈的個人或社會團體，領(lǐng)略捐贈人發(fā)起活動深刻的社會意義。如何很好地使用這些捐贈資源，長大成人之后如何回饋社會，把這一份份愛心和感動傳遞下去，讓這星星之火永不息滅。資助我縣的農(nóng)村貧困學生有春蕾公司、中國扶貧基金會等機構(gòu)。每一次他們的到來，我們都組織受資助學生的學生與他們進行交流，告訴愛心人士自己近況的學習與生活，往下的學習生活計劃。讓愛心人士知道貧困的家庭近況，鼓勵他們努力學習，完成自己的讀書夢。在交流過程有的由于感動，情不自禁地流下眼淚；有的甚至寫下感謝信委托學校轉(zhuǎn)交給愛心人士，感謝有他們無私的幫助，自己才能進學校讀書。其中有幾個同學這樣寫到：“謝謝你們無私的幫助，沒有你們，我無法完成學業(yè)，我會努力學習，將來把你們的愛心傳遞下去?！薄澳銈兊膼坌慕o我無盡的勇氣和力量，每次我碰到困難和挫折的時候，一想起你們，我就有無窮的力量去戰(zhàn)勝眼前的困難和挫折?！薄傊?，通過本次的探索研究，我們知道了農(nóng)村貧困學生的心理現(xiàn)狀、感恩意識，更提醒我們感恩教育時刻都不能放松。唯有讓受助的貧困學生領(lǐng)會到資助的背后的分量和意義，他們才會珍惜來之不易的溫