2023年班主任個人年度工作總結

第21頁共21頁2023年?班主任個人?年度工作總?結本學期?，由我擔任?高__級_?__班班主?任，一學期?以來，在學?校和年級領?導的大力支?持下，在各?位任課教師?的大力幫助?下，我班各?項工作開展?順利，學習?和班級管理?方面都取得?了長足的進?步?，F(xiàn)將一?學期來的工?作總結一?、全面深入?了解學生，?加強班級管?理。本學?期學生基本?穩(wěn)定下來之?后，針對班?級內同學的?特點，我利?用各種時間?，全面深入?的了解學生?。通過個別?談心，小組?內談心等方?式，對學生?的性格、學?習習慣、思?想動態(tài)（范?本）進行了?較為認真的?了解。通過?談心，使_?__班迅速?形成班級凝?聚力，對于?以后的工作?開展奠定了?良好的基礎??？梢哉f，?一學期以來?，由于能夠?及時與學生?談心，班內?未出現(xiàn)較嚴?重的違紀現(xiàn)?象。在班?級管理方面?，開學伊始?，在班內提?出了“精、?細、實、嚴?”四字方針?。對于班內?出現(xiàn)的各種?現(xiàn)象，及時?進行了解，?及時開展工?作。對于課?堂紀律、自?習紀律、住?宿等方面，?大力選拔負?責任的班委?同學，配合?班主任的工?作。平時工?作中，多了?解學生的一?些變化，以?便盡早發(fā)現(xiàn)?班內問題，?防患于未然?。對確有違?紀的同學，?做到處理不?隔日。對心?理上有壓力?和學習上有?負擔的同學?，及時加以?引導和思想?溝通，使他?們盡快以良?好的精神面?貌投入到學?習中。一學?期以來，班?級管理做到?了穩(wěn)步提升?。二、充?分利用班會?教育，將班?會做成學生?德育教育和?學習教育的?主陣地開?學伊始，我?對班會課進?行了大力的?改進。由原?來的我的一?言堂，變成?學生為主體?的教育陣地?。分別召開?了感恩主題?、雷鋒精神?主題、增強?凝聚力主題?、熱愛學校?主題、高考?備考等主題?班會。通過?主題班會，?學生進行自?我教育，收?到良好效果?。我還充分?利用各種時?間，向學生?推薦各種勵?志、感恩、?高考的主題?的文章，與?學生一起學?習。利用每?周班會后的?自習課，在?班內開展了?每周書寫周?記的活動。?一學期以來?，學生共書?寫周記近_?__篇，通?過周記發(fā)現(xiàn)?了班級內出?現(xiàn)的問題和?學生的思想?動態(tài)（范本?），教育效?果明顯。?另外，我也?十分重視班?級文化的建?設。通過展?板、板報等?方式對學生?進行教育。?進入___?月份之后，?將本班班級?文化向高考?主題靠近，?制作條幅、?板報對學生?進行高三教?育。三、?爭取各任課?教師的配合?，發(fā)揮好紐?帶作用。?針對我班學?生學___?點，我主動?找任課教師?及時了解情?況。不定期?召開班教育?組會，對學?生的情況進?行逐一分析?，尋求解決?對策。深入?課堂，進行?聽課。對于?聽課過程中?發(fā)現(xiàn)的問題?，及時和任?課教師進行?溝通。利用?各種機會拉?近任課教師?和學生之間?的距離。在?學業(yè)水平考?試之前的一?段時間，針?對班內學生?的情況，協(xié)?調任課教師?對學生進行?輔導，學生?學習動力有?明顯的提高?。四、在?學習上對學?生進行方法?的指導，督?促學生利用?好每一個學?習時間。?本學期面臨?學業(yè)水平考?試，學生學?習任務比較?重。針對學?業(yè)水平考試?，一方面請?任課教師進?行學習方法?指導，另一?方面，請班?內學習優(yōu)秀?的同學進行?學習經驗介?紹。學習上?注重和學生?交流，及時?鼓勵學生面?對困難，迎?難而上。在?學習時間上?，強調珍惜?時間的重要?性，早自習?要求學生盡?量早到學校?學習，晚自?習要求學生?提前十分鐘?進教室。對?班內學習靠?前的同學進?行思想教育?，讓他們充?分利用好課?間、下午上?課前、晚自?習前的時間?進行學習，?通過談話，?大多數(shù)同學?能充分利用?這些時間，?對班內學習?氛圍的帶動?起到了良好?的作用。?進入___?月份之后，?針對班內學?習優(yōu)秀的同?學，及時幫?助他們制定?學習計劃，?及早開展高?考備戰(zhàn)。另?外，我還從?往屆高三同?學手中大量?收集高考資?料，分發(fā)給?學習主動的?同學，讓他?們提前進入?高考一輪復?習。五、?積極籌備各?項活動，通?過活動對學?生進行教育?本學期學?校和年級分?別舉行了合?唱比賽，達?標運動會，?籃球賽，跑?操比賽等活?動，班內也?___了乒?乓球比賽。?通過舉辦比?賽，___?同學們全員?積極參與，?為活動獻計?獻策，起到?了凝聚人心?，堅持不懈?，拼搏進取?的教育意義?。六、加?強與學生家?長的溝通與?交流。針?對班級同學?基礎比較薄?弱的現(xiàn)狀，?我及時與家?長進行溝通?，召開了如?何應對高二?學習的小型?家長會;針?對住校生同?學宿舍扣分?較多的問題?，召開了住?校生家長會?;針對某些?男生上課紀?律松散，睡?覺的情況，?又召開了部?分男生家長?會。在平時?的工作中，?發(fā)現(xiàn)問題，?首先向家長?了解情況。?在解決問題?的過程中也?及時征求家?長的意見。?讓家長體會?到作為班主?任的真誠與?良苦用心，?讓家長對班?主任產生信?任感。通過?與家長的交?流，我班家?長也對我們?的班級管理?工作感到滿?意。七、?利用課余時?間進行理論?學習，不斷?提高自己的?工作水平和?藝術。班?主任工作是?一個需要不?斷學習，不?斷創(chuàng)新的藝?術。所以，?平時忙碌的?工作之余，?我也十分注?重理論學習?。本學期初?，我從圖書?館借閱了《?做最好的班?主任》《班?主任工作漫?談》《班主?任兵法》等?書籍，利用?課余時間學?習閱讀。學?習中還不斷?的將所學到?的知識運用?到平時的工?作中，收到?了良好的效?果。平時的?工作之余我?也積極認真?撰寫班主任?工作日記，?將每天的工?作進行文字?梳理，對自?己工作中出?現(xiàn)的問題進?行認真反思?，并和學生?一起開通班?級教育博客?進行班級管?理的溝通。?回顧一學?期以來的工?作，作為班?主任，我始?終嚴格要求?自己，認真?履行好班主?任一日常規(guī)?，努力做好?班級各項工?作。雖然本?學期是比較?辛苦，但是?辛苦中卻滿?含著收獲與?幸福。當然?，我還有很?多不足之處?，比如：對?于后進生的?教育不夠耐?心細心，教?育過程中常?常會出現(xiàn)急?躁、發(fā)脾氣?等現(xiàn)象。工?作中還不能?做到一絲不?茍。這些都?是我今后應?該努力改正?的。我相信?，只要付出?，就一定會?有收獲。我?也會繼續(xù)努?力，爭取早?日成為一名?真正合格的?班主任。?篇二本學?年，我受學?校安排，擔?任__級七?年___班?的班主任工?作。雖然當?老師已經幾?年了，但這?還是我第一?次當班主任?，于是“擔?心”兩個字?便占滿在我?的腦海。我?擔心自己管?不住學生，?壓不住堂，?擔心自己辜?負學校和家?長的重托，?擔心看到家?長們不信任?的目光……?也許我最大?的擔心是來?自不相信自?己吧。轉眼?之間，一年?過去了，一?路走來，我?發(fā)現(xiàn)自己心?里少了些許?擔心，卻多?了一些“高?興”,因為?我把自己在?教育上的一?些想法付諸?實踐了，而?且也取得了?一點點成績?，當然這離?不開學校的?正確領導和?周圍許多老?師的幫助。?下面我就把?本學年我主?要做的一些?工作整理如?下：一、?制定“班級?公約”,抓?好班級常規(guī)?管理。由?于初一新生?，來自不同?的學校，不?同的地方，?學習和行為?習慣都參差?不齊，所以?第一個學期?的重點工作?就是抓好學?生良好行為?習慣的養(yǎng)成?教育。一方?面是利用學?前培訓，規(guī)?范學生的行?為，明白紀?律的重要性?，從而提高?自己的約束?力和自覺性?。另一方面?在開學以后?，把這些要?求制定成班?級公約，制?定以后，在?班上宣讀，?宣講，使每?一個同學都?有一個具體?的認識，知?道具體要求?，知道什么?該做，什么?不該做，怎?樣做才符合?要求。宣講?完成之后，?讓全班同學?進行討論修?改，最后再?在班上張貼?出來，時時?給同學們一?個警醒。同?時，每天安?排兩名班干?部進行值周?，對同學們?進行提醒和?監(jiān)督。事實?證明，這一?方法是切實?可行的，我?班這個學期?在行為規(guī)范?方面還是比?較令人滿意?的。二、?選拔培養(yǎng)班?干部，加強?班級管理。?班干部是?班級管理的?核心，是教?師的助手，?是自我管理?體現(xiàn)最明顯?的一部分。?由于剛入學?不久，師生?之間、生生?之間都不是?很了解，所?以在選擇班?干部時，我?采取了毛遂?自薦的方法?。首先，我?對全班同學?說：“無論?你成績是否?出色，只要?你關心班_?__，對工?作認真負責?，并有強烈?的上進心，?都有毛遂自?薦競選班干?部的權利。?”同時，我?又列出了各?種角色班干?部的工作職?責，讓同學?們在明確工?作職責的前?提下，準備?競選言說。?為了讓更多?的同學加入?到班級管理?中來，一些?職位我設置?了兩個崗位?，并把工作?具體細化，?例如：我們?班的兩位生?活委員，一?位主要負責?為同學們的?日常生活提?供幫助和指?導，另一位?則主要負責?班級財產的?管理和維護?。這些同學?上任后，工?作熱情高，?工作態(tài)度端?正，工作積?極主動，并?且各項活動?走在同學前?面，切實起?到了模范帶?頭作用。?在班級管理?中，我班實?行分級管理?，既分工負?責，又協(xié)同?合作，提高?管理效能。?我們班級發(fā)?展的目標都?是由師生共?同商討確立?的，并且分?工負責。這?樣，師生能?以誠相待，?共同決策，?使學生感覺?到班級的事?也有他們的?一部分。通?過分級管理?，班干部承?擔了一些日?常事務的管?理工作，并?有權獨立處?理相關事務?。班主任則?激勵和指導?學生自主性?的發(fā)揮，化?解工作中的?矛盾。通過?自我管理，?既加強了班?干___伍?的建設，培?養(yǎng)了學生_?__管理能?力，又提高?了全體學生?的自覺性，?自制力。?三、___?學生科學的?學習方法，?營造良好的?學習環(huán)境。?現(xiàn)在初中?學生的學習?、生活有絕?大部分時間?是在學校里?度過的。班?級即是學生?的一個大家?庭。營造良?好的學習環(huán)?境，對提高?學生的德育?素質，起了?相當大的作?用。首先對?學生進行理?想教育，學?習目的教育?，習慣的養(yǎng)?成教育，培?養(yǎng)其自信心?及責任意識?，讓他們明?確學習的目?的。在期初?讓每個學生?制定半期學?習目標，確?定自己的競?爭對手。其?次，建立一?些監(jiān)督機制?，獎懲制度?，定期檢查?，定期反饋?，賞罰分明??，F(xiàn)在班級?風氣正，學?風濃，凝聚?力強。班級?真正成為一?個和諧向上?的___。?四、__?_教育與個?別教育，批?評與表揚相?結合。充?分利用每天?的素質教育?課時間，對?學生進行學?校的“禮”?文化教育，?具體包括：?文明禮貌教?育、學習紀?律教育、環(huán)?境衛(wèi)生教育?、前途理想?教育等。班?級中紀律和?學習都比較?差的學生。?通常表現(xiàn)為?精力旺盛而?又學不進去?，思想活躍?而又任性好?動，對班_?__正常的?學習生活秩?序有一定影?響。在教育?轉化這部分?學生時，我?從建立和培?養(yǎng)感情入手?，親近他、?關心他、了?解他，給他?們布置一些?班級工作，?比如打水、?擺桌椅、擺?自行車、圖?書管理等，?或者讓他們?代表班級參?加校運會和?其他活動等?。對他們的?付出及時表?揚，使這些?不管在家里?，還是在學?校，極少獲?得表揚，久?而久之，已?經失去了上?進心和自我?認同感，缺?乏自信心的?同學，重拾?自信，使他?們在班主任?充分理解和?信任的基礎?上，使性格?和人格回到?了正確的軌?道上來。?五、安全工?作常抓不懈?。安全責?任重于泰山?，是貫穿整?個教育過程?之中的一項?重要工作。?配合學校各?個階段的教?育重點，我?充分利用素?質教育課時?間，教育學?生遵守學校?紀律，在校?內不追逐打?鬧，上下樓?梯靠右慢行?，進出校門?及時打卡，?上學放學途?中遵守交通?規(guī)則，食品?衛(wèi)生安全等?。還教給學?生處理意外?事故的方法?和小的竅門?。在我的努?力和平時的?及時督促中?，本班沒有?發(fā)生一起安?全事故，沒?出現(xiàn)一起重?大斗毆事件?。六、_?__榮譽高?于個人利益?培養(yǎng)學生?的___榮?譽感是班級?建設中事關?工作成敗的?重要環(huán)節(jié)。?有了___?榮譽感，學?生就會熱愛?___并發(fā)?揮主動性和?創(chuàng)造精神，?表現(xiàn)出主人?翁的責任感?；就會不斷?進取，產生?積極向上的?強烈愿望，?做到心往一?處想、勁往?一處使，形?成一種合力?，從而使班?___更具?凝聚力和競?爭力。相反?，如果學生?對自己的班?級缺乏榮譽?感，班__?_就會失去?教育功能。?___榮譽?感是建設良?好班___?，把學生培?養(yǎng)成才的巨?大引力場，?它能使幾乎?所有的學生?都自覺自愿?地為爭取和?維護___?榮譽而努力?。___榮?譽感也是一?種約束力量?，它能使學?生感到不能?為___爭?光或做了有?損于___?榮譽的事是?一種___?，而產生一?種自譴自責?的內疚感，?從而使每個?學生為維護?___的榮?譽和利益而?服從___?決定，克服?自身的缺點?。我真的?很想當一個?好班主任，?我想和他們?一起快樂而?充實地走過?在我擔任他?們班主任的?日子，我不?奢求每個學?生都能成功?，但求每個?學生都來嘗?試，即使失?敗，也是一?種收獲。因?為只有自己?經歷過的才?是最真實的?。我希望他?們在以后能?勇敢去接受?來自各方面?的挑戰(zhàn)。?篇三時光?總是匆匆而?過，剛剛還?沉浸在緊張?的復習中，?轉眼又到了?自我總結的?時刻，回首?一學期的工?作，有過喜?悅也有過遺?憾，但看到?自我的學生?在失敗與成?功中不斷摸?索前進，心?中還是倍感?欣慰。這是?我擔任本班?班主任的第?六個學期，?透過六個學?期的努力，?班級管理已?取得必須的?成效，學生?的行為規(guī)范?基本上納入?正軌，班級?狀況也較正?常。這一學?期主要目的?是強化班級?管理意識，?鞏固幾個學?期的管理成?果，將班級?管理再上一?個新臺階。?一、樹立?正確的學習?觀念，構成?濃厚的學習?氛圍。1?、抓好課堂?紀律，首先?作好學生的?思想工作，?要求學生以?同等的眼光?看待每一門?課。其次，?采取相應的?促使及獎懲?。要求學生?養(yǎng)成課前做?好準備工作?，上課要求?學生學會傾?聽，及時掌?控課堂秩序?。讓學生在?書上學習記?一些筆記，?提高課堂的?學習效率。?同時加強與?任課教師間?的聯(lián)系，了?解學生的課?堂表現(xiàn)，并?由紀律委員?、小組長記?錄學生的課?堂紀律狀況?，及時了解?反饋。對于?違紀的同學?給予必須的?懲罰，并肯?定學生的點?滴進步，提?高其重視度?。最后，了?解學生各學?科的學習狀?況，針對個?體制定措施?，幫忙其把?學習成績搞?上去。2?、堅決制止?學生抄作業(yè)?和不做作業(yè)?的bet3?65現(xiàn)象，?我要求當天?的事情當天?完成，并且?經常布置限?時作業(yè)，提?高學生的作?業(yè)速度及效?率。平時對?學生獎勤罰?懶，嚴格要?求。在復習?階段，用心?配合各任課?教師輔導學?生開展復習?工作，培養(yǎng)?學生良好的?學習態(tài)度和?習慣。3?、在班級中?樹立學習的?榜樣，讓學?生們向班里?品行及學習?成績優(yōu)秀的?同學學習，?每人為自我?找一個小對?手，樹立近?期目標和長?期目標，增?強競爭意識?。經常進行?學習評比，?做好獎勵工?作。二、?激發(fā)學生的?競爭意識?競爭是一股?巨大的動力?，只有在競?爭中才能體?現(xiàn)自我的潛?力以及發(fā)現(xiàn)?自我的不足?，從而到達?共同進步。?我主要抓住?以下幾點激?發(fā)學生的競?爭意識：?1、激發(fā)與?平行班同學?的競爭：主?要在各項群?眾活動及競?賽的表現(xiàn)，?班級榮譽的?爭取，其他?任課老師對?各班的評價?如何。2?、設立定期?評價制度：?對學生個人?和小組的各?種表現(xiàn)定期?評價bet?365。使?每個學生和?小組明確近?期優(yōu)缺點何?在，在班上?居何位置，?從而增強警?惕性和進取?心。3、?建立互助組?：以互助小?組、1+1?小組（一一?對應的優(yōu)生?幫忙差生形?式）、小組?幫忙組員等?等多種互助?方式促使差?生取得更大?進步，共同?實現(xiàn)個人、?小組與群眾?奮斗的目標?。三、了?解學生，親?近學生，做?好問題學生?的心理工作?我班有位?同學叫鄒麗?莉，成績相?當不錯，但?其由于家庭?的種種原因?造成了其獨?特的性格。?性格十分內?向，心理承?受潛力特差?，曾有一次?去騰頭實踐?活動，因與?同學發(fā)生了?一些矛盾，?一氣之下便?逃了出去，?害得老師同?學找了半天?也不見人影?。據(jù)其他任?課老師也反?映，她有過?激的行為，?當她和同學?發(fā)生沖突，?老師處理時?，她表現(xiàn)出?來就是，低?下頭一聲不?吭，眼睛直?愣著，十分?敵意。有一?次，真把我?嚇壞了。我?無意去教室?，見她趴在?桌上哭，旁?邊還留了一?張紙條，寫?著：我實在?受不了了。?我一見不妙?，立刻領她?到辦公室，?叫他先靜靜?心。我又回?到教室，問?清了事情的?真相。原先?，有同學在?說她媽媽是?神經病。于?是我先作了?全班同學的?工作，我在?同學面前分?析了她的性?格，我們就?應顧及別人?的感受，將?心比心，別?說別做傷害?別人的話和?事，并叮囑?他們在她面?前要個性留?意。隨后，?我有回到辦?公室做他的?工作，我并?沒問剛才發(fā)?生了什么事?，見她沒了?剛才那氣憤?勁，我便跟?她聊了其他?一些事，與?她開開玩笑?，剛開始比?較累，之后?氣憤慢慢緩?和。我便與?她說：“我?也和你說了?那么多我的?事情，其實?你也能夠把?好多事情告?訴我的，別?老憋著，不?管是快樂還?是委屈，我?們能夠一齊?___。你?不想說也沒?關系，我看?你作文寫得?挺好的，也?能夠像剛才?那樣寫下來?給我看啊。?”沒想到她?點點頭。雖?然要改變一?個人不是那?么容易的一?件事情，但?我還是看到?了她的進步?。做了三?年的班主任?，我覺得自?我還不是那?么的穩(wěn)重，?有些時候還?是容易急噪?，做事后勁?不足，但我?想總結是為?了更好地工?作，雖然做?班主任挺辛?苦的，但多?數(shù)時候還是?快樂的！?篇四小學?班主任個性?是一年級的?班主任，是?一個復合性?主角。當孩?子們需要關?心愛護時，?班主任就應?是一位慈母?，給予他們?細心的體貼?和溫暖；當?孩子們有了?缺點，班主?任又該是一?位嚴師，嚴?肅地指出他?的不足，并?幫忙他改正?。于是，我?認為班主任?工作是一項?既艱巨而又?辛苦的工作?。說其艱巨?，是指學生?的成長，發(fā)?展以至能否?成為合格人?才，班主任?起著關鍵性?的作用，說?其辛苦，是?指每一天除?了對學生的?學習負責以?外，還要關?心他們的身?體、紀律、?衛(wèi)生、安全?以及心理健?康等狀況。?盡管這樣，?___我就?談幾點做法?和體會。?一、常規(guī)習?慣，常抓不?懈學生良?好的行為習?慣的養(yǎng)成不?是一節(jié)課、?一兩天說說?就行的，它?務必貫穿在?整個管理過?程中。于是?我制定出詳?細的班規(guī)，?要求學生對?照執(zhí)行，使?學生做到有?規(guī)可循，有?章可依。由?于低年級學?生自覺性和?自控力都比?較差，避免?不了會出現(xiàn)?這樣或那樣?的錯誤，因?此這就需要?班主任做耐?心細致的思?想工作、不?能操之過急?。于是，我?經常利用班?會對學生中?出現(xiàn)的問題?進行曉之以?理、動之以?情、導之以?行的及時教?育，給他們?講明道理及?危害性，從?而使學生做?到自覺遵守?紀律。二?、細處關愛?，親近學生?愛，是教?師職業(yè)道德?的核心，一?個班主任要?做好本職工?作，首先要?做到愛學生??！案腥诵?者，莫先乎?情?！惫ぷ?中，我努力?做到于細微?處見真情，?真誠的關心?孩子，熱心?的幫忙孩子?。我深信，?愛是一種傳?遞，當教師?真誠的付出?愛時，收獲?的必定是孩?子更多的愛?！感受孩子?們的心靈之?語，便是我?最快樂的一?件事！”?三、具體要?求，指導到?位心理學?研究證明，?兒童對事物?的認知是整?體性的，能?熟知輪廓，?但不注重細?節(jié)。我認?為，首先要?蹲下來，以?孩子的視角?觀察事物，?用孩子能聽?懂的話和他?們交流。其?次，要注重?細節(jié)教育，?把該做的事?指導到位，?因為他們很?想按照老師?的要求去做?，很想把事?情做好。?四、示范帶?頭，直觀引?導大教育?家烏申斯基?曾有過這樣?一段話：“?教師個人的?范例，對于?學生的心靈?是任何東西?都不能代替?的最有用的?陽光?！钡?年級的學生?對自我的班?主任是一個?怎樣的老師?，他們會留?心觀察班主?任的每一個?動作、每一?個眼神、每?一種表情，?會細心傾聽?班主任的每?一句話，他?們對班主任?有著一種特?殊的信任和?依靠情感。?班主任的自?身素質，道?德修養(yǎng)，班?主任的一言?一行，一舉?一動，無形?之中會成為?全班幾十個?孩子的榜樣?。因此，在?班級工作中?我時刻注意?自身形象，?事事從我做?起，以良好?的形象率先?垂范，潛移?默化的影響?著我的學生?。凡要求學?生做到的，?教師首先自?我做到，而?且做得更好?。要求學生?講衛(wèi)生，不?隨便亂扔垃?圾，自我就?做到隨手撿?拾垃圾。要?求學生不遲?到，在我的?帶動下，我?們班的大多?數(shù)學生都能?做到講衛(wèi)生?不遲到，個?個講禮貌守?紀律。五?、及時表揚?，延遲批評?德國美學?家黑格爾說?：“不就應?使孩子們的?注意力長久?地集中在一?些過失上，?對此，盡可?能委婉地提?醒一下就夠?了。最重要?的是要在學?生身上激發(fā)?出對自身力?量和自身榮?譽的信念。?”教過低年?級的老師都?明白：孩子?小，事兒多?，一上課就?“告狀”。?當老師的又?不能不公平?處理，這樣?耽誤的時光?太多，而且?學生因為受?了批評，注?意力長時光?集中在自我?的過失上，?情緒受影響?，低落的情?緒體驗使智?力活動水平?明顯下降，?課堂吸收效?率變低。針?對這一狀況?，我采取延?遲批評，這?樣既培養(yǎng)學?生愉快的情?緒體驗，又?給予其改正?和回到的機?會，之后老?師只要加以?指導，就能?很好的解決?問題。六?、抓住優(yōu)點?，激勵成長?每個學生?都有潛力，?能否發(fā)揮他?們的潛力關?鍵就在于老?師能否幫忙?他們樹立起?克服困難的?信心和勇氣??！白尯?子永遠生活?在期望之中?”我相信它?所起的巨大?作用是不可?抵擋的。?當老師的都?明白，在每?個班里，都?有所謂聽話?的孩子和淘?氣的孩子。?那些聽話的?孩子，不用?我們多說，?只要你的一?個眼神，一?個動作，他?就心領神會?，能認真的?按照你的要?求去做；?總之，小學?班主任工作?是一項很繁?雜的工作，?每個班主任?都有過酸甜?苦辣，個性?是小學低年?級的班主任?，要帶好一?班孩子，教?育好一班人?，確實不容?易。但小學?低年級又是?學生剛跨入?校門，理解?人生觀世界?觀的起始階?段，因而，?小學低年級?班主任的工?作是十分重?要而光榮的?。我覺得只?要自我充滿?愛心，關心?和愛護他們?，并嚴格地?要求和教育?他們，愛中?有嚴，嚴中?有愛，愛嚴?結合，細致?入微，必須?會到達令人?滿意的效果?。篇五?春去秋來，?不知不覺間?，我已經從?事教學工作?兩年了，并?且擔任班主?任工作兩年?了，在這兩?年里，在心?態(tài)和工作方?法上發(fā)生了?一些變化，?此刻簡單地?將在第一年?里和第二年?里的班主任?工作進行一?個簡單的比?較。一、?在思想上的?準備更充足?：初初成?為一個班的?領導者，內?心有無比的?興奮，同時?心里也覺得?有些壓力，?畢竟自我缺?乏教育管理?實踐經驗，?所以對于會?在實際中碰?到的問題所?做的預測比?現(xiàn)實樂觀，?在碰到一系?列的“突如?其來”而又?煩瑣不堪的?問題時，自?我也難免是?亂了陣腳，?疲于奔命于?一些小事上?去了，一看?到學生做的?事情不貼合?要求時，心?里就免不了?不舒服：這?些學生怎樣?這樣??？這?么簡單的事?情都做不好?？很少能夠?從學生的年?齡和心理特?點去思考，?造成一味的?責怪，沒有?最大限度地?調動起學生?各方面的用?心性來。局?面朝著嚴重?偏離與自我?預想的方向?發(fā)展。經過?了一年的洗?禮和經驗教?訓的沉淀，?到了第二年?重新接班前?，自我在周?圍領導和老?師的指導下?進行了較仔?細的反思，?并向一些有?經驗的老師?學習寶貴經?驗，再較認?真地學習了?一些與班級?管理相關的?理論知識，?自我再重新?將以前碰到?的案例不斷?地重溫，“?假如當初我?……做，或?許……問題?就能夠解決?得更好”，?把以前在實?踐中碰到的?較典型的問?題再次設想?，也為以后?出現(xiàn)類似問?題時能夠較?得心應手地?得以解決。?二、嘗試?走進學生的?心靈：初?為人師時，?在制定一些?班規(guī)或者是?一些日常需?要共同遵守?的習慣時，?往往沒有很?徹底地從學?生的需要和?能夠做到的?范圍來思考?，并且在有?時候無論學?生何種狀況?做得不好時?，我都是用?較簡單的批?評方法去指?正，讓一些?學生覺得沒?有信心去做?好，便久而?久之，不但?起不到約束?和改善作用?，反而讓他?們的一些壞?習慣更加根?深蒂固。?在第二學年?度，在制定?班規(guī)和處理?一些違規(guī)行?為時，能夠?更多從學生?的實際出發(fā)?，讓自我學?生先制定，?再師生一齊?討論規(guī)范，?讓學生覺得?容易理解，?自然執(zhí)行起?來的時候也?不易有抵觸?情緒。并且?在對待學生?在日常行為?出現(xiàn)了過失?或不當時，?我雖然也一?樣很敏感，?心里面抱著?對任何一件?小事不放過?的心態(tài)，但?大多數(shù)時候?能夠在處理?前先從多方?了解清楚狀?況然后才采?取相應的措?施。比如，?我們班有一?個逆反情緒?較大的男生?經常是在自?我班定出來?的時光里遲?到，而他偏?偏又是一個?主要科目的?科代，這樣?一來每一天?的功課總是?不能夠按時?收齊，讓很?多同學和老?師很不滿意?。在我了解?到這個狀況?時，并沒有?簡單地采取?一些懲罰措?施，而是向?他進行了解?狀況，了解?到他是住在?___南基?路，每一天?上下學路途?遙遠還要轉?車，所以就?經常不能準?時回來。之?后我的氣也?就不然而然?的消了，并?且與他商量?如何解決現(xiàn)?狀，給了兩?個方案給他?參考：一是?以后盡量安?排好時光，?晚上早點休?息，早上早?點起來上學?；二是不擔?任科代表，?轉做其他崗?位的工作。?之后他還是?選取了前者?，下定決心?后就慢慢地?改過來了，?個性是這個?學期開始，?每一天都是?七點三十分?前就來到了?學校并做好?他自我份內?的工作。從?原先的“遲?到大王”，?變成了“早?到大師”。?當初若簡單?粗暴地采取?以往的做?法如訓話，?抄書等，可?能就會獲得?相反的效果?。此刻的?學生正處于?青春敏感期?，又加上b?et365?功課相比較?較緊，學業(yè)?比較重，在?學習和生活?中容易與學?生或其他人?鬧情緒或者?發(fā)生身體上?的沖突，而?忽略了思考?其他后果，?除了在平時?教育他們要?和睦相處之?外，在真的?有突發(fā)事情?發(fā)生時，也?不會過于急?躁地去追究?誰的職責和?責罵（以前?很不理解_?__學生會?因為一些芝?麻綠豆大的?事情鬧得不?可開交），?而是讓他們?先在自我身?上找不足然?后再從各自?造成的危害?去說，這樣?學生也就更?容易聽得進?我的教育，?慢慢地以前?經常與同學?鬧矛盾的同?學也逐漸明?事理了。這?就應就是用?心理學上的?換位思考方?法，讓彼此?在理解中增?強感情。?蘇霍姆林斯?基以前說過?：“每個孩?子都能引起?我的興趣，?我總想明白?，他們的主?要精力傾注?在什么上方?，他們最關?心和最感興?趣的是什么?，他們有哪?些痛苦和歡?樂等等?！?只有當我們?真正走進學?生的精神世?界時，學生?才有可能對?我們敞開心?扉，訴說他?們的心理話??！坝眯撵`?贏得心靈“?，這也是我?開展工作時?經常想起的?一句話。在?平時盡可能?主動地向學?生了解生活?，聽聽他們?的心里話，?一方面有利?于自我把握?他們的思想?動態(tài)（范本?），另外也?能夠及時了?解和幫忙解?決問題。?三、更加有?恒心去抓各?方面的常規(guī)?：在第一?年的開始，?對學校的環(huán)?境和各方面?的操作和要?求也不是很?了解，比如?大搞衛(wèi)生要?檢查到何種?程度，心里?完全無底，?在很多方面?等我了解清?楚時，學生?都已經養(yǎng)成?了一些很難?改的習慣，?在管理上就?顯得較為被?動了。在接?下來的一年?中，對于學?校各方面的?操作明確了?很多，所以?抓起常規(guī)來?也較“駕輕?就熟”，心?中更有底了?。于是在開?學初的禮貌?習慣養(yǎng)成期?里，較嚴格?按照各條校?、班規(guī)來執(zhí)?行，此外還?及時解決在?巡課室時發(fā)?現(xiàn)的問題，?如在抓衛(wèi)生?上，除了看?值日生做得?到不到家，?還注重每一?位學生的保?潔意識的培?養(yǎng)，如看地?面是否有紙?片，垃圾桶?周圍有沒不?中規(guī)矩的“?垃圾”存在?，講壇上干?不干凈等等?。學生養(yǎng)成?了習慣后，?在平時的衛(wèi)?生檢查或者?是月末大清?潔，還有迎?接創(chuàng)強區(qū)的?各項檢查中?都能夠認真?對待，獲得?了較好的評?價。四、?更加善于借?助各方力量?：在第一?年里，在工?作中因為忙?于解決學生?的問題而抽?不開身，而?忽視了充分?利用學生自?我，各科任?老師和家長?的綜合力量?開展常規(guī)和?學習管理上?的工作，從?而沒能夠讓?教育更加全?面地開展。?在新的一年?里，我充分?意識到學生?自我力量的?重要性，在?紀律、衛(wèi)生?等常規(guī)方面?和學習等等?方面都構成?“幫帶”的?風氣，讓學?生更多獲得?成功的體會?，也提高了?工作的效果?。也能夠在?平時多與科?任老師交流?，經常為班?的發(fā)展進行?大會診。還?爭取得到家?長們的支持?，與家長持?續(xù)聯(lián)系，并?且是能夠互?相較好地配?合。五、?更加善于使?用批評和表?揚：在以?前，很少思?考到批評要?怎樣樣才能?夠收到最佳?效果，不太?注意學生的?心理和年齡?特點，有時?候沒有注意?分寸，讓學?生覺得難于?理解，有時?甚至雙方鬧?得不開心而?又沒有教育?效果。教育?就應是一門?藝術，教師?在日常的教?學管理中，?在處理學生?課堂出錯時?，應根據(jù)學?生的心理特?點和身心發(fā)?展特點，本?著尊重學生?，愛護學生?的原則，去?善待每一個?犯錯的學生?。批評更要?講究方法，?因為它如同?醫(yī)生的手術?刀，不注意?分寸，就會?變成傷人的?利器，而講?究方法，則?會起到妙手?回春的作用?。例如，本?班有一位學?習上有較大?障礙的男生?，他經常完?成不了功課?，還有一段?時光里經常?是回到學校?先打乒乓球?然后才回到?課室，在學?生中造成了?不好的影響?。而他在生?活當中卻又?樂于去觀察?，經常會將?現(xiàn)有的一些?用品進行設?想和改良，?還會相應地?進行一些小?發(fā)明創(chuàng)造，?是其他很多?同學都辦不?到的。我跟?他談的時候?沒有直接說?他錯在哪里?，而是和他?分析做為“?小發(fā)明家”?就應怎樣樣?在其他同學?心目當中有?更好的形象?出發(fā)，讓他?意識到不遲?到是維護形?象的一個重?要方法，在?學習上也逐?漸有了一些?進步。避開?了直接的批?評，反而收?到了更好的?效果。也?還注意了把?握表揚的時?機，實在性?，細節(jié)性和?恰如其分。?以前是經常?在對待學生?時容易犯“?一葉障目”?的錯誤，因?為學生存在?的一些缺點?而就看不到?他們身上更?多優(yōu)點。之?后慢慢學會?了去發(fā)覺學?生的長處。?如班里有一?名男生，上?學甚少在規(guī)?定時光里到?達學校的，?還甚至于有?時跟家里人?一鬧情緒就?曠課，功課?也很少準時?完成。但是?他在課堂上?還是挺認真?學的，尤其?是對數(shù)學，?畫畫和籃球?個性有興趣?，做值日時?也是相當?shù)?認真，基于?此，特地安?排了一些班?干部幫忙他?解決學習和?生活問題。?并且經常抓?住他的優(yōu)點?，在學習上?取得進步時?，或是參加?比賽后，或?是在出色完?成值日后，?都及時給予?表揚，讓他?更加清楚自?我在班里老?師和同學們?心中的位置?，遲到肯定?會影響自我?的形象，之?后也慢慢地?在出勤上有?了進步。?六、真誠對?待弱勢生：?以前對學?生的家庭沒?有做足夠的?了解，但若?要提高教育?的成效，肯?定要從了解?每一位學生?的背景開始?。在新一年?的班里，了?解到來自單?親家庭的有?五位同學，?來自家庭不?健全的有一?位，父母或?有一方經常?不在身邊的?又有四五位?。在平時比?較注意他們?心理的變化?，主動__?_他們，并?和其他學生?一齊幫忙他?們解決困難?。例如，?胡麗儀就是?其中一個較?典型的例子?，雖然有父?母親，但都?是聾啞人士?，自小由爺?爺和奶奶帶?大的，經濟?環(huán)境也比較?差。在接觸?前只是覺得?她是“壞透?頂”的女孩?，但在接觸?后了解到她?的家庭狀況?后，便抱著?同情和寬容?的心態(tài)去看?待她的行為?，雖然要改?變她那些根?深蒂固的陋?習是要花很?長的時光和?努力，但是?學校的領導?和級里的老?師和班里的?同學們都沒?有放下過她?。發(fā)掘她身?上的特長為?班群眾服務?，也讓她體?會到屬于自?我的成