二年級數(shù)學(xué)上冊工作總結(jié)

二年級數(shù)學(xué)上冊工作總結(jié)(2)二年級數(shù)學(xué)上冊工作總結(jié)

本學(xué)期經(jīng)過師生的共同的努力,較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使大局部學(xué)生已經(jīng)把握了所學(xué)的根本學(xué)問如：學(xué)會并比擬嫻熟的計算表內(nèi)乘除法、簡潔統(tǒng)計與猜想、時分秒等。但是也有個別學(xué)生由于根底差，作業(yè)完成不仔細(xì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績較差的現(xiàn)象。為了更好的總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，推動今后的教學(xué)工作，下面我將對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、取得的成績和閱歷：

1、培育學(xué)生在親身實踐中探究學(xué)問的力量。低年級學(xué)生的思維以詳細(xì)形象為主，針對這一特點，在本學(xué)期的教學(xué)中我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，安排肯定的實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中，體會到教學(xué)中的疑難點變得詳細(xì)形象化。在《乘法口訣表》的整理中，學(xué)生通過用自己制作的乘法口訣卡片對乘法口訣表進展了整理，自我建構(gòu)了乘法口訣表的排列規(guī)律。在《觀看物體》中，學(xué)生通過對實物、模型等的觀看活動中，既提高了學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生在活動中感悟了新知，經(jīng)受了學(xué)問的形成過程。

2、聯(lián)系生活教數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)都和生活實際相聯(lián)系，在教學(xué)中，我把教材和現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)。在乘法口訣的教學(xué)過程中，用一個人有5個手指、青蛙的腿數(shù)、一星期的天數(shù)、螃蟹的腿數(shù)等生活中的素材進展教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既經(jīng)受了乘法口訣的形成過程，又使學(xué)生明白了成口訣在生活中的應(yīng)用。

3、注意對后進生的輔導(dǎo)。對后進生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對學(xué)生的答復(fù)實行“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答下列問題，樂于思索。

4、結(jié)合根底學(xué)問，加強各種力量和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。在重視學(xué)生把握數(shù)學(xué)根底學(xué)問的同時，也進展他們的智力，培育他們的推斷、推理力量和分析綜合力量。例如：在處理課后練習(xí)時，遇到半圖半文字的題目時，我就讓學(xué)生編出一道完整的應(yīng)用題，培育他們的編題力量。在遇到一道題里有幾個問題時，我教給學(xué)生如何解答這種題的方法，培育了學(xué)生的審題力量、分析力量。為了提高學(xué)生的口算和計算力量，我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘進展口算練習(xí)使之熟能生巧。

5、充分利用教具和學(xué)具進展直觀教學(xué)。注意多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。依據(jù)小學(xué)生心理特點及熟悉規(guī)律，實物學(xué)具對進展學(xué)生抽象思維力量有肯定的作用。如我在教乘法的初步熟悉時，由于這是新的運算學(xué)問，學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教學(xué)，把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得留意的是擺學(xué)具時也應(yīng)有肯定的技巧，如在擺蘋果的過程中，應(yīng)根據(jù)從一般到特別的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份數(shù)目一樣的，最終擺許多份數(shù)都一樣的，讓學(xué)生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很簡單知道乘法的意義，很愿意去學(xué)習(xí)乘法。

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二、存在的問題

從每次單元測驗和期末考試來看，還存在著很多問題。如局部學(xué)生的計算力量分析應(yīng)用題的力量還是很差，學(xué)生做題不夠仔細(xì)，檢查不認(rèn)真。這就要求我在以后的教學(xué)中注意培育學(xué)生審題、分析、計算的力量和做事仔細(xì)踏實的好習(xí)慣。還要加強個別