課改工作總結(jié)

Word-24-課改工作總結(jié)

總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性熟悉上來，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是整理的7篇課改工作總結(jié)，親的確定與共享是對我們最大的鼓舞。

新課改工作總結(jié)篇一

一年的課改工作，扎實地推動課改試驗工作順當(dāng)開展。讓我們看到了將來，也更加堅信“課改必勝”。當(dāng)這一切都成為了過去，我們做了些什么？我們得到了些什么？我們仔細總結(jié)。

一、建立課改組織機構(gòu)

課改成敗在老師，責(zé)在領(lǐng)導(dǎo)。校長既是學(xué)校課改的組織者，更是參加者。為了加強課改領(lǐng)導(dǎo)工作，學(xué)校成立了以校長為組長，主任為副組長，科任老師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)明確，層層落實。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，并親自反思，形成了對課改工作強有力的領(lǐng)導(dǎo)。

二、課改管理有制度

1、課改管理有制度，是搞好新課改的前提。

為了使課程改革落到實處，結(jié)合我校實際，制定和完善相關(guān)制度。

（1）規(guī)范了校本教研制度。校本教研工作做到有方案、有過程、有檢查、有總結(jié)。老師要在校本教研活動中，每學(xué)期講一堂高質(zhì)量的公開課、撰寫一篇優(yōu)秀教學(xué)案例、學(xué)習(xí)一本教育專著并寫一篇學(xué)習(xí)心得。

（2）規(guī)范了集體備課制度。各備課小組要求內(nèi)容典型，方案詳實，記錄周全，材料保存豐富完整。

（3）規(guī)范了聽課、評課制度。要求領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于25節(jié)，老師不少于20節(jié)。

2、教研是搞好新課改的關(guān)鍵。

充分發(fā)揮教研組的作用集體備課。老師全員參加，多向溝通，取長補短，共同提高。辦公室里老師們?yōu)橐粋€教學(xué)問題各抒己見。在集體備課基礎(chǔ)上，我們不斷總結(jié)。

三、重視實踐、重視反思

學(xué)校訂閱《中國老師報》、《人民教育》、《魏書生優(yōu)秀班主任》等。鼓舞老師上網(wǎng)讀書學(xué)習(xí)，樂觀參加網(wǎng)上教育論壇等活動。學(xué)校組織老師去景縣黎陽和聯(lián)學(xué)校校學(xué)習(xí)3次。通過學(xué)習(xí)和熬煉，培育出我校骨干老師劉芳和李靜王金亮王燕課改骨干老師。成長=閱歷＋反思。我校鼓舞教學(xué)反思，在實踐中不斷探究，不斷創(chuàng)新，準(zhǔn)時總結(jié)。

四、轉(zhuǎn)變同學(xué)、老師、課堂、

1、孩子們變了，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，做學(xué)習(xí)的仆人。在以下幾個方面有了進步:低班級同學(xué)的識字量明顯增大；溝通和表達力量提高了；動手實踐力量提高了；質(zhì)疑創(chuàng)新力量提高了。“我認為”、“我覺得”、“我的看法是”、“我的建是”？成為課堂上同學(xué)使用頻率最多口頭語之一；一雙雙高舉揮動的小手成了課堂中一道靚麗的風(fēng)景線。老師在課堂上常常被同學(xué)難住。

2、老師變了

老師們嘗試著在評價中不揭短、不挑剔、用進展的、確定的、差異性的目光看待共性鮮亮的孩子們，給他們一個寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，成為孩子們可信任的學(xué)習(xí)伙伴。這學(xué)期實施課程改革后，老師們所教同學(xué)的成果上了一個臺階，如姜艷老師和王燕老師的班級取得全鎮(zhèn)第一的好成果。六班級和五班級三班級英語分別取得全鎮(zhèn)其次和第三的好成果。

3、課堂教學(xué)變了

課堂教學(xué)“活”起來了。老師能以學(xué)定教，以教促學(xué)。變被動接受為自主、合作、探究。師生之間、同學(xué)之間的熱鬧爭論、激烈辯論場景，成了課堂中最生動畫面。

課改給我們帶來了機遇，更多的是挑戰(zhàn)，在課改實踐中老師們積累了很多勝利閱歷，與此同時也遇到了沖突和問題。在今后的課改路上，如何將課改工作深化下去？我校將從以下幾個方面連續(xù)努力，開創(chuàng)我校課改新局面。

五、課程改革帶給我們前所未有的蛻變，新課程為我們打開了一個新天地，但也有幾個問題等待著我們?nèi)ビ懻摻鉀Q。

1、課堂上我們看到同學(xué)之間的合作熱喧鬧鬧，你說我記，溝通匯報不亦樂乎，但表象之下的效果不容樂觀，這已經(jīng)引起廣闊教育工的重視，我們的大班額教學(xué)使老師在課堂上難以詳細調(diào)控，造成合作學(xué)習(xí)效果不佳；

2、如何防止新課改帶來的同學(xué)進展兩極分化的現(xiàn)象？新課改讓一大批老師脫穎而出，也使眾多的孩子如群星般燦爛，他們多才多藝，愛好廣泛，學(xué)問全面，在課堂學(xué)習(xí)、各項活動中獨占鰲頭，但也有一部分同學(xué)，他們習(xí)慣了傾聽，生活在“小明星”的陰影之下，感到勝利離自己遙不行及，變得不自信，甚至自卑，這是我們老師最不情愿看到的結(jié)果。

3、如何使現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用真正實現(xiàn)科學(xué)化、合理化？近幾年來，教學(xué)手段的先進多樣轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式的單一，但很多時候，我們的老師忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)手段對同學(xué)的影響，如板書的示范作用，老師的演示，動手操作效果等，如何將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段合理結(jié)合，才是科學(xué)的，值得我們探討。另外，老師對課件的制作和開發(fā)感到困難，制作課件耗費的時間太多，就直接影響到正常的教學(xué)，這也是課教過程中需要關(guān)注的問題；

4、假如說課改對老師的提高是必要和必需的，那么，老師培訓(xùn)模式的改革也是必要和必需的。教學(xué)和培訓(xùn)時間的沖突，工作和身體健康的沖突都應(yīng)當(dāng)仔細考慮；

5、學(xué)校將支配基礎(chǔ)教育課程改革試驗專項經(jīng)費，用于老師培訓(xùn)，學(xué)校全體老師外出學(xué)習(xí)、閱歷溝通、購買培訓(xùn)資料和教育理論書籍等，確保課程改革的正常開展。

6、爭取社會支持。今后我們將營造有利于改革試驗的社會環(huán)境；爭取社會各界的樂觀協(xié)作，建立學(xué)校、家庭有效參加與課程改革的新機制，為試驗根據(jù)課程設(shè)置及教材要求組織有關(guān)教育教學(xué)活動供應(yīng)便利條件。

7、老師內(nèi)強素養(yǎng)，是課改勝利的內(nèi)在動力，老師要持之以恒練好內(nèi)功，以自已深厚的業(yè)務(wù)，以自身的人格魅力影響同學(xué)。

8、針對課改過程中消失的問題，找準(zhǔn)焦點，擅長思索，以樂觀的態(tài)度主動去解決存在的問題，提出解決方案，或者形成課題討論方案，組成討論小組，找到能較好地貫徹新課程理念的詳細方法。

課程改革是一項長期而艱難的工程。我校老師將在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，同心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，新課改會留下我們共同探究的腳印?????。我們信任，今日的耕耘，肯定能為明天編織一幅的豐收畫卷！

新課改工作總結(jié)篇二

為貫徹朝陽區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革方案，通過課改試驗工作，促進干部、老師教育觀念的更新，促進教育、教學(xué)改革的深化，促進老師專業(yè)化水平的提高，促進教學(xué)管理的水平不斷提高。我們依照課改方案的要求，做了大量的工作，從學(xué)校的實際動身，在仔細貫徹勝利教育的理念的同時，加大了管理力度，在學(xué)校課改中取得較好的成果。

一、參與課改的學(xué)校一班級基本狀況

我校初一有兩個班，共78名同學(xué)，有近半數(shù)是外省借讀生，他們中間有一部分沒有上過正規(guī)學(xué)校，有18個人沒有學(xué)過外語，有一部分同學(xué)沒有學(xué)過漢語拼音，有的同學(xué)對小數(shù)、分數(shù)運算，不知道運算的法則，在入學(xué)的考試中，名列全區(qū)第71名。但是本屆同學(xué)的確是“新課改后入學(xué)的”他們有明顯的與以往不同的特點。例如：他們有學(xué)習(xí)熱忱，上課愛發(fā)表自己的見解；他們喜愛動手，喜愛自己收集信息，供應(yīng)給大家共同享用。如何結(jié)合他們的實際，全面提高他們的素養(yǎng)，使他們達到勝利。就需要我們仔細學(xué)習(xí)課改的新觀念，學(xué)習(xí)課改先進單位的好閱歷，找出新的對策，解決現(xiàn)實中的新的問題，使同學(xué)的全面素養(yǎng)得到提高，使他們能得到進展。

二、以新的教育觀念引領(lǐng)課改起步

1、建立完善的組織機構(gòu)，開學(xué)初我們成立了課改試驗領(lǐng)導(dǎo)小組

王亞偉校長任組長，張風(fēng)媛校長任副組長，汲取干部、骨干老師參與，形成了有效管理機制，依據(jù)區(qū)教委對樣本校的要求，我們每月總結(jié)一次工作，每月對課改工作進行一次研討，使工作進展順當(dāng)。

2、建立完善的課改制度，樂觀開展活動，使新理念深化人心

①校本教研，校本培訓(xùn)的新進展：

每位學(xué)校老師都必需參與校本教研活動，參與校本培訓(xùn)的各項學(xué)習(xí)，完成培訓(xùn)后的每一項學(xué)習(xí)任務(wù)。

本學(xué)期共完成四項教研活動：

9月份：開學(xué)初，對全體學(xué)校老師進行學(xué)校課改通識培訓(xùn)，發(fā)放培訓(xùn)資料，由王校長講解三維目標(biāo)的要求，并統(tǒng)一思想，每人預(yù)備一節(jié)課作為討論三維目標(biāo)落實的典型范例，并邀請老師、領(lǐng)導(dǎo)聽課。

10月份：開展公開課活動，對各備課組上報上來的公開課加以篩選，選出三節(jié)作為校級公開課，請老師們聽課、評課。初一歷史“領(lǐng)先世界的秦漢科學(xué)技術(shù)”、初一政治“讓生命更精彩”、初一勞技（綜合實踐課）“自己動手組合地板”。

11月份：針對老師們提出，什么是課堂資源，如何更好的利用課堂資源的問題。請張風(fēng)媛校長結(jié)合課改實例和發(fā)生在課堂內(nèi)的一些狀況，開展講座。講座的題目是“新課改環(huán)境下的課程資源”講完后大家座談。會后，每人結(jié)合本學(xué)期教學(xué)工作，寫一篇反思型的新課改案例，總結(jié)今年來參與新課改的收獲。

1月份：在全校研討會上，學(xué)校一、二班級有四篇論文獲獎并發(fā)表，他們都以反思型的新課改案例與全校溝通，受到與會的贊揚。

初一語文《語文課堂中的情感教育》

初一數(shù)學(xué)《“觀賞”引發(fā)的思索》

初一歷史《一節(jié)歷史課的教學(xué)分析》

初二語文《觀〈可可西里〉激發(fā)同學(xué)愛心，增加生態(tài)平衡意識》

初二語文是一節(jié)探究型學(xué)習(xí)方式的課，他結(jié)合影片可可西里藏羚羊的凄慘命運，召喚同學(xué)們的環(huán)境愛護意識，同學(xué)們對地球的喜愛、對人的喜愛，對科學(xué)的喜愛，在這一節(jié)中充分的體現(xiàn)出來了。同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的真實的情感寫進了他們的文章之中，感人肺腑，讓人為下一代人而感到傲慢與驕傲。

②課堂教學(xué)中的新變化

隨著老師教育觀念的更新，課堂上不斷的消失新的高峰、新的亮點同學(xué)們由不想學(xué)，到不學(xué)不行了，到現(xiàn)在漸漸地愛學(xué)了，這已經(jīng)成為課改班級的普遍現(xiàn)象。

a、師生情感的變化：

課堂上師生互動，公平參加的生動局面，使師生間的距離接近了，老師從單純關(guān)注學(xué)問的傳授，到比較關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)力量的培育。比如：語文課上“興奮”的興字如何讀，同學(xué)提出疑問，老師問“怎么辦”同學(xué)答“查字典”老師說“是我錯，還是你們錯，查一查”，“我等著宣判了”每個人都快速的查，結(jié)果老師讀對了，老師說：“這次老師更清晰了自己讀對了，你們和我共同進步了，”孩子們笑聲一片。

b、學(xué)習(xí)方式的變化：

過去老師的單純講，同學(xué)被悅耳的現(xiàn)象少了，課堂上常?？吹酵瑢W(xué)們樂于探究的場面，初一思想教育課，在學(xué)習(xí)法規(guī)遵紀守法一節(jié)時，由同學(xué)自己剪報收集資料，每個同學(xué)都找了許多的剪報資料，每篇后都有同學(xué)批注的短語。通過小組篩選后，在課堂上溝通，然后辦一個墻報教育全校同學(xué)，課堂上非?；钴S，貼近同學(xué)生活，貼近社會現(xiàn)實，生動好玩。這些資料也是老師們很難找全的，形成了資料信息，師生共享的局面。數(shù)學(xué)、外語課、歷史課的合作學(xué)習(xí)，初二語文的探究式的學(xué)習(xí)，都取得了較好的效果，使同學(xué)們更加喜愛學(xué)問、喜愛學(xué)習(xí)了。

c、老師角色的變化：

原來的師道尊嚴沒有了，師生逐步形成了“學(xué)習(xí)的共同體”老師關(guān)心引導(dǎo)同學(xué)逐步深化探究，鉆研的現(xiàn)象多了。

③課外輔導(dǎo)中的新措施：

a、初一是培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，不行錯過，我們堅持每天一篇寫字，每周一篇周記，每次作業(yè)字跡要工整，進行語、數(shù)、外基本功競賽，鼓舞進步。

b、為了關(guān)心同學(xué)實現(xiàn)抱負，我們開展了分層輔導(dǎo)，使那些入學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問不能達標(biāo)的同學(xué)，能跟上大家的步伐，使那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)能有較深化的進展，使每個同學(xué)都有勝利感、成就感，每周開三節(jié)分層輔導(dǎo)課，語、數(shù)、外三科分三個層次輔導(dǎo)，由于同學(xué)們進步了，就有信念了，就更加努力了，形成良性循環(huán)。

④全面素養(yǎng)評價的新方法：

過去都是一學(xué)期算總帳，對學(xué)習(xí)過程，對同學(xué)的點滴進步不重視，等學(xué)期末，考好了，家長盲目嘉獎，考不好，只有挨罵。下學(xué)期原來怎么讀還怎么讀，現(xiàn)在改為，每周有一次反饋，家長了解同學(xué)狀況，每周老師、家長、同學(xué)自己對一周的進步有一個評語，有問題的分析，有一點進步就有表揚。由于重視進步過程、重視成長過程，準(zhǔn)時訂正不良習(xí)慣。所以作業(yè)交的準(zhǔn)時，作業(yè)仔細，復(fù)習(xí)學(xué)問環(huán)節(jié)也得到落實，同學(xué)學(xué)得主動樂觀。

每月有一次家長聯(lián)系單或家長會。

期末有一個自我評價的測評，使每個同學(xué)都有了新的進步。在期末的自評中，100%的同學(xué)認為自己有進步。

認為自己數(shù)學(xué)運算力量提高的有78人，占100%

寫作力量提高的有70人，占90%

記英語單詞力量提高的有64人，占82%

認為自己全面素養(yǎng)提高了的有78人，占100%

家長對孩子進步賜予確定的有77人，占99%

對孩子有信念的家長有78人，占100%

從以上事實可以明顯的看到課改給同學(xué)帶來了歡樂,給學(xué)校帶來了新的契機。

三、以評價促課改

1、xx年10月區(qū)教委公布了新課程改革中課堂評價方案，方案中充分體現(xiàn)著教學(xué)的新理念，促使老師不得不仔細鉆研新的課堂評價方案，討論“什么是一節(jié)好課”于是我們組織了學(xué)習(xí)課堂評價方案的教研組長、備課組長會、學(xué)校老師會，聽了關(guān)于課堂評價方案的講座，每人發(fā)了兩張本學(xué)科評價表，一張用于自評，一張用于給別人評。

在爭論的基礎(chǔ)上，我們舉辦了三節(jié)公開課，大家評（初一歷史、初一政治、學(xué)校勞技）要求每位老師在經(jīng)過討論后，拿出一節(jié)好課，供應(yīng)大家共同學(xué)習(xí)，期末每人結(jié)合課改精神，寫一篇課改課反思型案例，這些措施調(diào)動了老師們學(xué)習(xí)新理念的樂觀性，有的買了新的書，買了新課改光盤，樂觀參與區(qū)教研活動，樂觀參與區(qū)中教科、教研室、重點校供應(yīng)的課改公開課，學(xué)習(xí)他們的閱歷。思想活躍了，行動也就有了變化，課改的新理念逐步深化人心。

2、對同學(xué)全面素養(yǎng)的評價

一學(xué)期下來，同學(xué)們?nèi)嫠仞B(yǎng)的提高師生都感覺到了，家長反應(yīng)也比較劇烈，看到同學(xué)們寫的成長日記，看了他們的周記，他們的各科作業(yè)，都讓人感到一種新奇的氣息，那就是他們進步了，他們知道自己進步了，他們有評價自己進步的力量了。我們發(fā)給他們一張全面素養(yǎng)的評價表，對本學(xué)期自己的全面素養(yǎng)作一次評價（問卷調(diào)查）同學(xué)們特別仔細的填寫了，家長也特別仔細的填寫了看法，我們收集上來，預(yù)備對每一個同學(xué)作一次診斷性的評價，關(guān)心他們訂好下學(xué)期的個人進步方案，預(yù)備讓他們逐步的樹立起自己的職業(yè)抱負，并為之努力奮斗，在老師的關(guān)心下取得更大進步。

課改工作總結(jié)篇三

新課程改革要求老師要轉(zhuǎn)變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗，如何把新教材教好，提高運用新課程的力量和水平，以仆人翁的姿勢把新課程改革的推向深化？我以高峰的熱忱，本著“加強理論學(xué)習(xí)的同時，在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步”的原則，在語文教學(xué)新課改中花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

我把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過一個學(xué)年的教學(xué)實踐，我的同學(xué)觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，語文教學(xué)進入了一個嶄新的天地。貫徹以學(xué)為主的基本思想……即把同學(xué)看作語文學(xué)習(xí)的仆人，在課堂教學(xué)中以同學(xué)的學(xué)習(xí)活動為主。比如，在教學(xué)課文之前，我常常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展現(xiàn)給同學(xué)，然后讓同學(xué)在讀課文后依據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再爭論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)也可自主確定。這樣，就使全體同學(xué)都能真正地參加到課堂教學(xué)的全過程，還參加了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置，從而，不同層次的同學(xué)都能找到適合自已的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在自學(xué)階段有本可依，有章可循，并取得成就感。

二、讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)

新學(xué)期伊始，首先做好同學(xué)的思想工作，讓同學(xué)縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求同學(xué)擅長利用網(wǎng)絡(luò)資源，擅長利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的全部作品，并寫好讀書心得等。

讓同學(xué)有一個明確的目標(biāo)、方向。發(fā)揮老師、同學(xué)兩個主體的樂觀性和制造性。從新課程的角度來看，老師和同學(xué)都是課程的開發(fā)者和制造者，而不只是被動的執(zhí)行者。因此，老師、同學(xué)都是語文課程實施過程中的主體，也只有在這個意義上，教學(xué)相長才真正成為可能。在語文課堂教學(xué)中，老師既要發(fā)揮出自身的樂觀性和制造性，更要讓同學(xué)成為課堂教學(xué)的主動參加者，成為問題的發(fā)覺者和解決者。

三、采納多種多樣的教學(xué)形式

在教學(xué)形式上，力圖轉(zhuǎn)變把同學(xué)禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，實行多種多樣的能充分體現(xiàn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式，如：課外找錯別字、病句溝通與展現(xiàn)，語文學(xué)問擂臺賽，故事會（《寓言四則》、《女媧造人》），爭論會（《風(fēng)箏》），朗誦競賽（《抱負》、《天上的街市》、《靜夜》，并附有肯定的評分標(biāo)準(zhǔn)），演課本?。ā痘实鄣男卵b》），辦手抄報，編習(xí)作集（要求同學(xué)在寒假把這個學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集）。語文課堂教學(xué)要突出重點，營造亮點。突出重點就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行局部的深化探究或?qū)W問的遷移，最終再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的熟悉。而課堂教學(xué)中的亮點應(yīng)當(dāng)是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學(xué)的創(chuàng)新點。

課改工作總結(jié)篇四

學(xué)期即將結(jié)束，四班級語文教學(xué)在課改實踐中又度過了頗有收獲的一年。

此刻就實施新課標(biāo)過程中的詳細做法和體會做如下總結(jié)：

一、關(guān)注、敬重、信任每一位同學(xué)，特別是后進生

每個班都有幾個特別讓人頭疼的同學(xué)，四班級也毫不例外。應(yīng)對他們，我們語文老師不約而同地實行了“親密聯(lián)系家長，死釘死看”的策略，一方面取得家長支持，另一方面利用課堂、課間、放學(xué)后的分分秒秒，賜予他們學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和幫忙。

二、設(shè)置開放作業(yè)，注意讀書積累

為了提高同學(xué)的閱讀與寫作本領(lǐng)，我們除了加強平常的教研之外，還特別在設(shè)置作業(yè)上下了一番工夫、動了一番腦筋。細心設(shè)計各種訓(xùn)練，使同學(xué)的本領(lǐng)在作業(yè)中得到熬煉、得以提高。比如圍繞我們組“搜集與處理信息本領(lǐng)的培育策略”這一科研課題，平常常常布置查找資料的作業(yè)，并在如何處理信息上賜予指導(dǎo)。對搜集來的信息首先要讀通順，大致理解資料，再進行刪減，記住你認為重要的信息，做成資料卡，或者以手抄報的形式消失。比如學(xué)完第一課《老師，您好》，我們就布置了搜集資料的作業(yè)，并要求依據(jù)資料辦一份以“辛勤，園丁”為主題的小報。再如，學(xué)完《說勤奮》一課，布置查找勤奮學(xué)習(xí)，刻苦用功的模范，并創(chuàng)作一則有關(guān)勤奮的板報。為了使同學(xué)敢說、會說，我們設(shè)置了各種說話訓(xùn)練，如“自薦、小小爭論會、一分鐘演講、排演課本劇”等。對每篇課文，我們都潛心鉆研，溝通共享，對每一課的學(xué)問點和讀寫結(jié)合點都達成共識，有的放矢地讓同學(xué)寫一些小練筆，培育同學(xué)的語言表達本領(lǐng)。在讀書方面，從三班級起，我們就開頭分階段向同學(xué)推舉書目。到了四班級，更加注意同學(xué)的讀書積累。我們帶領(lǐng)同學(xué)一齊制定具體的讀書方案，包括時間、日期、數(shù)量、名言警句和好詞好句的摘抄、背誦等，并定期做讀書溝通，使同學(xué)的閱讀與寫作水平有了大幅度的提高。

三、轉(zhuǎn)變老師主角，創(chuàng)設(shè)公平和諧的教學(xué)氛圍

老師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。要徹底轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)換老師的主角。老師不再只是學(xué)問的傳播者，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、擅長合作的探究者，良好探究氛圍的制造者，同學(xué)探究活動的觀看者和服務(wù)者，同學(xué)才是教學(xué)活動中的主體。打個比方，過去，同學(xué)手中都拿著待點燃的火把，等著老師給自我火種；當(dāng)今的時代，應(yīng)當(dāng)是老師與同學(xué)都執(zhí)有燃燒的火把，老師的任務(wù)是引導(dǎo)眾多的火把一齊放出光和熱。同學(xué)對教材也有自我的理解和把握，老師對此應(yīng)進取鼓舞，多方引導(dǎo)，使課堂成為同學(xué)發(fā)表個人見解、呈現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺，唯有如此，才能創(chuàng)立和諧公平的氛圍。為此，我們討論教學(xué)方法，從中發(fā)覺問題，共同提高，創(chuàng)設(shè)出更適合同學(xué)進展的教學(xué)模式，走進同學(xué)心靈。讓同學(xué)體會到勝利的喜悅、思索的價值，老師也感受到師生和諧溝通的樂趣，這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時可見，真正做到了把課堂還給同學(xué)。在這樣和諧的氛圍中，同學(xué)們感到了學(xué)習(xí)的樂趣。

回顧這一學(xué)期的工作，有欣慰，也有圓滿，我們會再接再厲！

總之，新的課程改革為我們學(xué)校帶來了挑戰(zhàn)，帶來了生氣，帶來了進展，我們愿帶著新思想、新熟悉、新做法去放飛同學(xué)靈動的翅膀，讓他們在語文世界里盡情地飛翔。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

課改工作總結(jié)篇五

我們五班級數(shù)學(xué)組組樂觀開展課改試驗活動，取得了肯定的成效，也發(fā)覺了一些問題，現(xiàn)就對我們主要做的工作以及成效作一小結(jié)：

一、制訂方案課程改革的試驗，是一個布滿探究、制造和建設(shè)的教育改革的實踐過程，其范圍廣、政策性、業(yè)務(wù)性強

因此，學(xué)期初，制訂了五班級組課改方案，并仔細學(xué)習(xí)，了解實施課改試驗的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置等方面內(nèi)容，以指導(dǎo)自身教學(xué)實踐。

二、定出方案當(dāng)前，實施課改試驗是一項非常緊迫的任務(wù)

為了促進老師教育觀念的更新和專業(yè)的進展，努力讓自己適應(yīng)課改進展的要求，我們充分利用教研活動和其他活動仔細學(xué)習(xí)，確定新課程理念，制定教學(xué)常規(guī)底線要求和教學(xué)流程，提高自己的業(yè)務(wù)力量，以保障課改的順當(dāng)實施。

三、邊教邊改，收獲甚大

啟動課改試驗以來，我們堅持邊教學(xué)邊反思、邊培訓(xùn)邊提高的做法。，我們組的四位老師通過接受新課程改革的洗禮，了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和詳細內(nèi)容，對新課程有了一個整體的了解。在老師撰寫的心得體會中，無不反映出自己轉(zhuǎn)變教育觀念的思想，并在心理上和觀念上做好投身課程改革的預(yù)備。為了學(xué)習(xí)和借鑒課改勝利閱歷和做法，更好地推動課改試驗活動的開展，我們樂觀參與區(qū)教研室組織的各種教研活動，仔細參與區(qū)級課堂大賽的聽評課，向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。平常，留意結(jié)合教研活動，通過詳細的情境、典型的事例對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進行解讀，并要求老師通過自學(xué)加深對新課標(biāo)在編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的理解。

四、課改工作帶來的可喜變化

（一）教育觀念有所更新我們經(jīng)過培訓(xùn)、研討和試驗的礪練，已基本接受課改的理念，情愿投身課改實踐，樂觀實踐課改，努力體現(xiàn)課改“以人為本”的價值取向，著力培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。

（二）師生角色發(fā)生了變化我們老師不再只是學(xué)問的傳播者，課堂教學(xué)的肯定權(quán)威，在課改工作中，是組織者、參加者和合，與同學(xué)是伙伴及伴侶關(guān)系。同學(xué)在課堂上是主體，是問題的探究者，是解決問題的構(gòu)建者和實施者。

（三）教學(xué)方法有所改進老師傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在逐步更新，各學(xué)科相互觀摩、借鑒，圍繞教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變開展廣泛的研討、評比，課堂教學(xué)中同學(xué)的合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、討論性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動等成為校內(nèi)的熱門話題。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，同學(xué)的主體作用得到較好的體現(xiàn)。同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手以及解決問題的力量得到增加。充分開發(fā)教育資源，以同學(xué)身邊熟知的事物引入課堂拓展教學(xué)，注意學(xué)校數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，使同學(xué)學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。

（四）同學(xué)樂學(xué)愿學(xué)，進展勢頭良好通過問卷調(diào)查，幾乎全部的同學(xué)愿上課改學(xué)科的課，在學(xué)習(xí)中愛好高，愿與老師、同學(xué)溝通，學(xué)習(xí)的信念增加。課改調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)自信念，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、存在的問題新課程給學(xué)校、教育帶來了春的氣息，新課程正靜靜地轉(zhuǎn)變著老師，轉(zhuǎn)變著同學(xué)，在收獲著喜悅的同時，我們也發(fā)覺了實施過程中存在的問題，并對下一步工作作初步的思索。

1、新課程涉及很多綜合性的學(xué)問，對老師的素養(yǎng)要求很高，而我們的老師大都專業(yè)學(xué)問較為扎實，其它相關(guān)學(xué)問明顯不足，難以適應(yīng)課改要求。

2、學(xué)科之間教學(xué)時間不平衡，課時量相對不足，難以滿意讓同學(xué)盡興探究問題的要求。

3、校本課程如何開發(fā)和利用的問題。

新課改工作總結(jié)篇六

以前在課堂教學(xué)中，多數(shù)老師往往采納先提問，再讓同學(xué)思索問題，回答問題的方法，課改工作總結(jié)。這是一種啟發(fā)同學(xué)思索問題，進展同學(xué)思維的方法，但它忽視了同學(xué)主觀能動性，把同學(xué)當(dāng)做學(xué)問獲得過程中的被動者，讓同學(xué)根據(jù)老師的思維過程進行學(xué)習(xí)。至新改以來我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中給同學(xué)供應(yīng)充分的參加教學(xué)活動的時間和空間，使同學(xué)再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，有更多的時間和空間去探究，去操作實踐，去溝通和共享探究的成果，體驗勝利的歡樂。

一、動手實踐，激活思維

思維來源于實踐，只有思維得到進展，力量才能提高?！白屚瑢W(xué)在做中學(xué)”，就是要放開同學(xué)的雙手，讓同學(xué)獨自參加動手實踐的過程中去。這樣同學(xué)的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參加學(xué)習(xí)的過程。這種學(xué)習(xí)活動方式同學(xué)喜愛、愿意，它不僅能使同學(xué)學(xué)得活潑，而且能激活大腦的思維，對所學(xué)學(xué)問理解更深刻。更重要的是能把同學(xué)所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到實踐中去，達到了數(shù)學(xué)學(xué)問生活化，進而培育了同學(xué)的應(yīng)用意識和實踐力量，也培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識。

二．主動探究，促進學(xué)習(xí)

從現(xiàn)代教學(xué)論的主體性觀點來看，教學(xué)過程是學(xué)習(xí)主體的一種主動的建構(gòu)過程，既把書本中的學(xué)問結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的應(yīng)識結(jié)構(gòu)過程，這個過程是同學(xué)主體活動的過程，任何老師都包辦代替不了，必需由同學(xué)參加這一過程。在這一過程中，把同學(xué)引入教學(xué)活動，努力提高他們的參加度，促進他們自覺主動地去學(xué)習(xí)學(xué)問，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)同時運用各種感官參加學(xué)習(xí)活動，在深厚的學(xué)習(xí)愛好中，接受新識。如在學(xué)習(xí)“年、月、日”時，為了充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，在教學(xué)前請同學(xué)自己去收集不同年份的年歷卡片，（必需有1996年、20xx年、20xx年），在教學(xué)中通過同學(xué)自己觀看，小組爭論，最終得出年、月、日之間的一般規(guī)律，既不管年份的變化，而31天、30天的月份始終是固定不變的，只有2月份的天數(shù)例外，工作總結(jié)《課改工作總結(jié)》。在收集時有意讓同學(xué)收集1996年、20xx年、20xx年的卡片，是有意支配了平年、閏年，使同學(xué)在觀看中發(fā)覺不同的狀況，設(shè)疑激思，讓同學(xué)在思索中活動，在活動中思索。在教學(xué)中讓同學(xué)實際操作，自己制作一張下一學(xué)期的校歷，經(jīng)受了學(xué)問的進展過程，揭示了年、月、日的規(guī)律，建立起學(xué)問結(jié)構(gòu)，豐富了表象，活躍了同學(xué)的思維，培育了同學(xué)主動探究新識的精神，同時也進展了同學(xué)的力量。

三．教學(xué)點撥，把握策略

同學(xué)的“學(xué)”是內(nèi)因，老師的“教”是外因，老師的作用是用“教”的外因去調(diào)動“學(xué)”的內(nèi)因，是“主導(dǎo)”而不是“主宰”或“主體”。在課堂教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)在自我嘗試，集體協(xié)作都無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，老師就要在學(xué)問錯誤、理解疑難、思維章礙、方法不當(dāng)?shù)忍幤鸬健包c撥”的作用。這里的“點撥”有別于對方法、結(jié)論的直接傳授灌輸，而是先用肯定的時間鼓舞同學(xué)樂觀向老師置疑提問，萌發(fā)同學(xué)問題意識，了解同學(xué)思維障礙的關(guān)鍵所在。然后對癥下藥，有的放矢地在同學(xué)的“最近進展區(qū)”加以示意、點撥。如在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法”這節(jié)課中，先試著讓同學(xué)在未同學(xué)新學(xué)問的基礎(chǔ)上試著自由地讀，然后讓同學(xué)找出自己認為最難讀的數(shù)，如“5005”該怎么讀，先讓同學(xué)猜一猜，同學(xué)就會提出“五千零零五，五千零五，五千五”等各種猜想，最終適當(dāng)點撥，得出“中間不管有幾個零，都只讀一個零”的讀數(shù)方法。這種老師點撥下的同學(xué)自行操作，有利于調(diào)動同學(xué)多種感官參加教學(xué)過程，同學(xué)情趣昂然，并且在觀看、思索、協(xié)作力量等方面都得到了培育。

總之，在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要把促進同學(xué)主動學(xué)習(xí)，主動進展放在首位，擅長激發(fā)同學(xué)主動參加的欲望，制造主動參加的條件，培育主動參加的樂觀性，讓同學(xué)愛學(xué)、會學(xué)、能學(xué)，培育出具有創(chuàng)新意識的一代新人。

課改工作總結(jié)篇七

本學(xué)期，我校課改工作緊緊圍繞我區(qū)“一三三”課改模式，發(fā)揚全校老師團隊合作探究的精神，群策群力，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，不斷推動新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)——潛能教育。抓好教研和科研的有機結(jié)合，促進老師專業(yè)進展

一、“細”字當(dāng)頭，教學(xué)常規(guī)管理過程精細化。

嚴格執(zhí)行課程方案。根據(jù)國家課程方案，開齊、開足、上好各類課程，不任意增刪課時。加大了課程管理巡查力度，對各老師執(zhí)行課程方案、按課表上課等狀況進行督查。

健全老師教學(xué)管理制度。我校堅持候課制度，保證課堂時間。教育處進行課堂常規(guī)檢查，改進檢查方法，重點從老師按時進教室、課堂組織狀況兩方面進行。實行老師輪教制度和教案、作業(yè)、業(yè)務(wù)聽課檢查制度。語、數(shù)、英三學(xué)科開展集體備課，進一步細化了工作要求。

扎實開展過程性監(jiān)測，落實教學(xué)過程質(zhì)量跟蹤。連續(xù)堅持語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量每月調(diào)研，依據(jù)教學(xué)進度，開展音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的每月質(zhì)量監(jiān)控與分析，向課堂要質(zhì)量。

二、“研”為途徑，老師在教科研活動中提高力量。

（1）切實發(fā)揮“首席老師工作室”示范、引領(lǐng)和輻射作用，加強學(xué)科組建設(shè)，提升校本教研質(zhì)量。加強學(xué)科組建設(shè)，仔細開展教研工作。首先，完善了工作職責(zé)、規(guī)章制度，制定管理考核細則，增加兼職教研員的責(zé)任意識、提高服務(wù)意識。

（2）扎實搞好各班級的輪教工作。各年段結(jié)合課題內(nèi)容制定討論及授課內(nèi)容。新老師（入職三年之內(nèi)的老師）輪教后結(jié)合個人狀況將支配與一位省市教學(xué)能手結(jié)對子，師徒每周互聽一節(jié)課，做好聽課評課記錄及成長記錄。結(jié)合輪教，每月進行一次教學(xué)研討課。例如：九月新老師展現(xiàn)課，十月教學(xué)能手示范課、教學(xué)骨干研討課，十一月徒弟匯報課等。最終，語數(shù)英各進行1-2次大教研活動，聘請市教研室專家進行指導(dǎo)。

（3）利用好周分科教研活動時間和周四讀書時間，提高老師自身師德修養(yǎng)、理論水平和業(yè)務(wù)力量，促進老師自主進展。通過專題講座、課例觀摩等形式加強老師自修自練，通過多學(xué)習(xí)、多讀書、勤反思、多練筆等形式提高老師自身師德修養(yǎng)、理論水平和