第14課《山水畫(huà)的意境》課件-部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

山水畫(huà)的意境教學(xué)目標(biāo)1、識(shí)記并積累生字、生詞，了解作者的相關(guān)知識(shí)。2、把握文章的核心概念，了解概念間的關(guān)系，理解作者的觀點(diǎn)。3、梳理文章的論述思路，分析作者所舉實(shí)例，體會(huì)實(shí)例與作者觀點(diǎn)的關(guān)系。了解作者

李可染（1907—1989），江蘇徐州人，畫(huà)家，以山水畫(huà)成就最高。代表畫(huà)作有《漓江勝境圖》《萬(wàn)山紅遍》《井岡山》等。文體知識(shí)

文藝評(píng)論文屬于特殊議論文，它既有普通議論文的論說(shuō)性，又有藝術(shù)性。作者的觀點(diǎn)、結(jié)論，往往是在對(duì)實(shí)例的具體分析中得出的。這些實(shí)例不同于議論文的論據(jù)，它不僅僅是佐證觀點(diǎn)的材料，更是作者研究思路和研究過(guò)程的呈現(xiàn)，融入了作者對(duì)相關(guān)問(wèn)題的深刻認(rèn)知，起到揭示觀點(diǎn)、完善觀點(diǎn)、豐富觀點(diǎn)、呈現(xiàn)思路等作用，加深我們對(duì)其文藝觀點(diǎn)的理解。字詞清單意境惆悵（）真摯（

）渲染（

）身臨其境胸有成竹朝朝暮暮（

）

浮光掠影（

）靈魂（）氣概（）

沁園春（）暮靄（）夔門(mén)（）頤和園（）chóuchànɡzhìxuànmùlüèhúnɡàiqìnǎikuíyí字詞清單傷感，失意。（

）親身到了那個(gè)境地。（）比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。（）本指每天的早晨和黃昏。后指從早到晚，整天。（）比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過(guò)的影子一樣，一晃就消逝。（）形容場(chǎng)面、建筑或陳設(shè)等宏偉華麗、氣勢(shì)盛大。（）形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。（）A.浮光掠影B.富麗堂皇C.金碧輝煌D.身臨其境E.胸有成竹F.朝朝暮暮G.惆悵GDEFABC整體感知本文分為哪幾個(gè)部分，分別講了什么？提出觀點(diǎn)，即意境是山水畫(huà)的靈魂。以具體詩(shī)詞為例，闡釋什么是意境及為什么畫(huà)山水最重要的是意境。以作詩(shī)、畫(huà)畫(huà)為例，闡述要長(zhǎng)期觀察，站得高于現(xiàn)實(shí)，從而深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，并融入強(qiáng)烈、真摯的思想感情，才能獲得意境。闡述畫(huà)山水畫(huà)不僅需要意境，還需要意匠。第一部分(1)第二部分(2-4)第三部分(5-8)第四部分(9、10)整體感知整體感知，理清思路1、核心概念；意境就是景與情的結(jié)合；寫(xiě)景就是寫(xiě)情。2、主要觀點(diǎn)；

意境是山水畫(huà)的靈魂，意境的營(yíng)造需要畫(huà)家身臨其境，對(duì)客觀對(duì)象長(zhǎng)期觀察。把握結(jié)構(gòu)再讀課文，把握結(jié)構(gòu)探究：1、再讀課文，勾畫(huà)出每段關(guān)鍵句。2、分小組合作探究，梳理出文章的論述思路，每組以提綱示意圖的形式呈現(xiàn)。分析課文1、再讀課文，勾畫(huà)出每段關(guān)鍵句。①畫(huà)山水，最重要的問(wèn)題是“意境”，意境是山水畫(huà)的靈魂。②什么是意境？我認(rèn)為，意境就是景與情的結(jié)合；寫(xiě)景就是寫(xiě)情。③④作者借李太白和毛澤東的詩(shī)，以此來(lái)演示景是如何產(chǎn)生情的，即為什么景能表達(dá)情，從而創(chuàng)造出意境來(lái)的。⑤怎樣才能獲得意境呢？我以為要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情。⑥意境的產(chǎn)生有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生，又與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的深度有關(guān)。要深入全面地認(rèn)識(shí)對(duì)象，必須身臨其境，長(zhǎng)期觀察。分析課文⑦無(wú)論寫(xiě)詩(shī)、作畫(huà)，都要求站得高于現(xiàn)實(shí)，這樣來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，才可能全面深入。⑧中國(guó)畫(huà)不強(qiáng)調(diào)“光”，這并非不科學(xué)，而是注重表現(xiàn)長(zhǎng)期觀察的結(jié)果。⑨⑩意境和意匠是山水畫(huà)的兩個(gè)關(guān)鍵，有了意境還必須有意匠，否則意境就無(wú)法很好地傳達(dá)思想感情。分析課文2、分小組合作探究，梳理出文章的論述思路，每組以提綱示意圖的形式呈現(xiàn)。山水畫(huà)的意境概念定義：景與情的結(jié)合獲得方法深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，產(chǎn)生思想感情寫(xiě)景時(shí)寫(xiě)情，源于現(xiàn)實(shí)超越現(xiàn)實(shí)苦心經(jīng)營(yíng)（意匠）分析課文細(xì)讀文本，研究實(shí)例1、本文探討山水畫(huà)的意境，為闡明觀點(diǎn)多處引入實(shí)例，請(qǐng)分別找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們和作者觀點(diǎn)的關(guān)系。

2、根據(jù)第3段的觀點(diǎn)，請(qǐng)你再舉一個(gè)古詩(shī)的例子，模仿課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段文字作為補(bǔ)充的論據(jù)。分析課文

探究：1、本文探討山水畫(huà)的意境，為闡明觀點(diǎn)多處引入實(shí)例，請(qǐng)分別找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們和作者觀點(diǎn)的關(guān)系。

作者以白石老人畫(huà)蝦為例來(lái)論證他的觀點(diǎn)“意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生，又與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的深度有關(guān)?！绷信e《送孟浩然之廣陵》中的詩(shī)句。說(shuō)明詩(shī)歌的意境是怎樣融入到自然環(huán)境中去的。列舉毛澤東的《十六字令三首》，進(jìn)一步說(shuō)明了“寫(xiě)景就是寫(xiě)情，詩(shī)畫(huà)有了意境，就有了靈魂。分析課文

探究：2、根據(jù)第3段的觀點(diǎn)，請(qǐng)你再舉一個(gè)古詩(shī)的例子，模仿課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段文字作為補(bǔ)充的論據(jù)。

“看萬(wàn)山紅遍、層林盡染”是毛澤東詞作《沁園春·長(zhǎng)沙》中的名句，描述了深秋時(shí)分，湘江之濱的岳麓山漫山古樹(shù)皆紅的壯麗奇景?！叭f(wàn)山紅遍”這一題材其實(shí)很少有畫(huà)家敢嘗試。一方面，“萬(wàn)山”之意境頗為遼闊深遠(yuǎn)，極大地考驗(yàn)著畫(huà)家的空間駕馭能力，若非胸有千山萬(wàn)壑，則根本無(wú)法表現(xiàn)“萬(wàn)山”；拓展練習(xí)探究：1.在攝影技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，山水畫(huà)是否會(huì)被取代？請(qǐng)結(jié)合本文觀點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。山水畫(huà)拓展練習(xí)攝影作品拓展練習(xí)

山水畫(huà)不僅是地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解，更重要的是其中包含著人對(duì)自然的認(rèn)知和情感，景與情是相融合的。而攝影往往是從實(shí)用性和視覺(jué)美感出發(fā)的，這也就意味著山水畫(huà)不會(huì)被攝影作品所取