高中尖子班期末工作計(jì)劃

第96頁共96頁高中尖子班期末工作方案一、本學(xué)期工作指導(dǎo)思想本學(xué)期工作指導(dǎo)思想是：積極探究高中班主任工作規(guī)律，根據(jù)“全面開展”的教育方針、上級教育行政部門和學(xué)校關(guān)于“重視學(xué)生德育，抓好智力開發(fā)”的精神，結(jié)合班級實(shí)際，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定本學(xué)期的工作目的。二、目的要求：致力培養(yǎng)良好班風(fēng)班風(fēng)的優(yōu)劣，直接關(guān)系著班集體的安康開展;有無形成一種好的班風(fēng)，是檢驗(yàn)一個(gè)班集體是否成熟的標(biāo)志。在新學(xué)期里，要抓良好班風(fēng)的建立。培養(yǎng)全班同學(xué)集體榮譽(yù)感，形成一種“班榮我榮，班辱我辱。我榮班榮，我辱班辱”的思想;促使他們積極參加社會(huì)、學(xué)校公益勞動(dòng);開展學(xué)生個(gè)人特長，培養(yǎng)一支有較強(qiáng)的活動(dòng)才能的班干隊(duì)伍;提倡班級的民主管理，進(jìn)步學(xué)生的自我管理才能。在良好的班風(fēng)建立中，形成一種濃重的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)立快樂學(xué)習(xí)班集體，爭取在全年級9個(gè)實(shí)驗(yàn)班的各項(xiàng)評比中贏得好成績。三、一學(xué)期整體規(guī)劃1、培養(yǎng)一支強(qiáng)干精明的班干____伍。2、多巡班、聽課，理解和掌握本班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活和身體情況，深化細(xì)致地對學(xué)生進(jìn)展思想政治教育，使學(xué)生在德、智、體等方面都得到開展。3、通過對學(xué)生家訪、不定期給家長打、寄信件等形式，與學(xué)生家長保持經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，互相配合，共同教育學(xué)生。4、經(jīng)常與各科任老師溝通。四、詳細(xì)工作措施與安排1.甘于奉獻(xiàn)，堅(jiān)持多同步目前，有些學(xué)生自覺性還不夠。新學(xué)期里，在“兩操”、自習(xí)以及各種活動(dòng)等場合，盡量跟班，及時(shí)對有關(guān)學(xué)生進(jìn)展教育、指導(dǎo)、催促、幫助，形成良好的班風(fēng)。2.抓好班干部，培養(yǎng)“大管家”班主任不能時(shí)時(shí)看著學(xué)生，所以，必須抓好班干部培養(yǎng)工作。思想好、才能強(qiáng)的班干部是班主任的得力助手，是搞好班級工作的重要環(huán)節(jié)。新學(xué)期里，堅(jiān)持“班干部周會(huì)”，充分利用各種時(shí)機(jī)幫助、指導(dǎo)他們進(jìn)步工作才能，調(diào)動(dòng)其積極性，使其盡快成熟起來，成為班級管理的一群“大管家”。3.建立規(guī)章，管理制度化。搞班級工作必須制度化、連續(xù)性，絕不能憑想當(dāng)然辦事。假如沒有一套統(tǒng)一有效的標(biāo)準(zhǔn)，班級工作肯定會(huì)亂套。新學(xué)期里，要進(jìn)一步修改、完善班規(guī)，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，增強(qiáng)其性，使之真正成為學(xué)生行為的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格依此辦事，使良好班風(fēng)更深一步形成。篇二：高中學(xué)習(xí)生活是一個(gè)學(xué)生一生中最重要的時(shí)間，在這三年里，假如你做好了，將學(xué)習(xí)成績提上去，考上大學(xué)，那你一生就因此改變了，逐步走向成功;而假如你學(xué)習(xí)不努力，最后沒有考上大學(xué)的話，那你的一生也因此改變了，不過是朝著不好的方面開展的，大局部情況都是這樣的。作為一個(gè)高中班主任，我也是充分的意識(shí)到這個(gè)問題了，畢竟自己也是從高中生活中走過來的，也上過高中、大學(xué)，學(xué)生的心理和思想也都清楚，這是我工作的根底，我明白這些。所以我在當(dāng)班主任的時(shí)候也就根據(jù)學(xué)生的心理和發(fā)雜和你狀況制定了我的工作方案：工作以德育與智育為主要內(nèi)容展開，繼續(xù)做好以下六個(gè)方面的工作。第一：關(guān)注優(yōu)生，關(guān)注后進(jìn)生要使學(xué)生明白，每位學(xué)生都是老師關(guān)注的對象。第二：繼續(xù)發(fā)揮《班級的開展目的》的引領(lǐng)作用。在教育教學(xué)工作中，繼續(xù)倡導(dǎo)自信自尊，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自負(fù)其責(zé)，關(guān)心關(guān)注的班級開展目的，使同學(xué)面對繁重的高中生活中堅(jiān)持生命的航向。第三：嚴(yán)格執(zhí)行《班級常規(guī)》。十六條班級常規(guī)，使我們的學(xué)生明確地知道什么是被允許的，什么是被提倡的，什么是被制止的，什么是不被提倡的;老師提出明確的期望，學(xué)生也明確了自己的職責(zé)。通過一定時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)同并接納了班級常規(guī)，本學(xué)期，我們要繼續(xù)發(fā)揮班委的管理作用，加強(qiáng)監(jiān)視與檢查，將常規(guī)內(nèi)化為學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)。第四：嚴(yán)格執(zhí)行《班級請假規(guī)定》。班級請假規(guī)定使我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更標(biāo)準(zhǔn)。對于請假，抱著一種寬容的心態(tài)，催促幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)。同時(shí)對無故請假的同學(xué)及曠課的同學(xué)對學(xué)習(xí)上的要求一點(diǎn)也不能放松。第五：加強(qiáng)執(zhí)行《班級紀(jì)律管理規(guī)定》?！栋嗉壖o(jì)律管理規(guī)定》，明確了班委的職責(zé)，使班委在班級管理方面有章可循。我們將繼續(xù)加強(qiáng)班委建立，加強(qiáng)對班級的管理。第六：加強(qiáng)德育研究。德育工作是項(xiàng)重要工作，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，所以在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們要進(jìn)展積極性與主動(dòng)性強(qiáng)的德育活動(dòng)，以期學(xué)生有建康的心理，有積極的人生態(tài)度。第七：加強(qiáng)宣傳《班級學(xué)習(xí)建議》高中的學(xué)習(xí)建議：明確時(shí)間、明確任務(wù)、明確目的、給自己一個(gè)口號。指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)方案，合理安排各科的復(fù)習(xí)，使學(xué)生有條不穩(wěn)地進(jìn)展復(fù)習(xí)。對于優(yōu)生，要幫助他們抑制弱勢學(xué)科上的問題，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。對于后進(jìn)生，要在班級生活方面，給他更多關(guān)心，在學(xué)習(xí)方面給他們更多的指導(dǎo)和幫助，使他們在最后的復(fù)習(xí)中能獲得更大的進(jìn)步。希望我們的努力可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中感受到快樂，并獲得學(xué)業(yè)上的成功。希望我們的努力，可以使同學(xué)們達(dá)成班級的開展目的，成為積極的建康的人。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，以突出表達(dá)學(xué)生主體為中心，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育、道德教育、法制教育、心理安康教育、責(zé)任教育、理想教育，進(jìn)步學(xué)生自我教育才能、自主管理才能，培養(yǎng)學(xué)生具有健全人格，具有拼搏進(jìn)取精神，爭創(chuàng)高考理想成績。我會(huì)做好的我的班主任的，這是我要做的，也是我的目的，讓更多的學(xué)生考上大學(xué)，走上成功之路，是我的的回報(bào)!【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選工作方案閱讀初中尖子生培養(yǎng)工作方案尖子生是學(xué)生中比擬突出的群體,如何使他們在初中階段得以充分和全面的開展,成為初中教育必須面對的問題。隨著英語在我國的快速普及,涌現(xiàn)了越來越多的英語尖子生,對他們的培養(yǎng)和教育,隨之也成為英語教學(xué)中的一個(gè)課題，所以我制定如下方案：一、選擇適宜的學(xué)生。一般而言，只要具備下面兩個(gè)方面的特征，我們可以確定為適宜的學(xué)生。一方面，有良好的個(gè)人品質(zhì)。另一方面，有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。二、尋求適宜的方法——尖子生培養(yǎng)的要領(lǐng)尖子生培養(yǎng)除了投入充足的時(shí)間和精力外，還要尋求適宜的方法，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。培養(yǎng)尖子生，主要任務(wù)應(yīng)是為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，補(bǔ)短揚(yáng)長，開展個(gè)性，不斷壯大尖子生隊(duì)伍。我從我的工作理論中，探究到的方法概括為“早、寬、和、補(bǔ)、揚(yáng)、導(dǎo)”6個(gè)字：第一，早——行動(dòng)早、方案早。第二，寬——寬松的環(huán)境、寬廣的胸懷。第三，和——和睦的師師、師生、生生關(guān)系。第四，補(bǔ)——補(bǔ)人數(shù)、補(bǔ)缺乏。第五，揚(yáng)——發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、張揚(yáng)個(gè)性?。第六，導(dǎo)——學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)。三、對待尖子生要“特殊化”〔1〕在課堂上設(shè)計(jì)特殊的學(xué)習(xí)任務(wù)眾所周知，老師在教學(xué)中，主要是針對大局部的中層生而設(shè)計(jì)的，尖子生往往就會(huì)“吃不飽”，那么作為老師，我們不妨給他們設(shè)計(jì)一項(xiàng)特殊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們感到在課堂上還有好多東西可吃。比方在教學(xué)“Let’sread”的時(shí)候，對尖子生老師不能只簡單地讓他們停留在對課文的理解，而是要鼓勵(lì)他們大膽說說自己對文章的喜反感受，或者問問他們在文章的哪些地方還可以增加一點(diǎn)興趣性等。假如他們一開場還不能用全英文表達(dá)的時(shí)候，我們也可以允許他們借助中文來表達(dá)，漸漸鼓勵(lì)他們用英語，甚至還可以把自己的感受用英語寫下來，這樣不但能讓老師聽到他們心靈最深處的聲音，而且也會(huì)激起他們內(nèi)心的波濤，長此以往，尖子生的語言表達(dá)才能、英語寫作才能都會(huì)有所進(jìn)步?！?〕在課后布置特殊的作業(yè)老師假如對尖子生和其他學(xué)生的作業(yè)沒有分層布置的話，那肯定是不利于他們的開展的。所以老師應(yīng)該花點(diǎn)心思在作業(yè)的布置上，盡量為尖子生設(shè)計(jì)一些能發(fā)揮他們特長的作業(yè)。如老師為了幫助學(xué)生穩(wěn)固四會(huì)單詞，往往會(huì)讓他們抄寫單詞，可是對尖子生而言，單詞的記憶只是小菜一碟，他們會(huì)覺得抄寫是多余的，這時(shí)老師不妨讓他們寫一篇小短文，而這篇短文里面得包括這幾個(gè)單詞。我想這樣的作業(yè)就具有了一定的挑戰(zhàn)性，我們的尖子生也一定會(huì)有濃重的興趣，因?yàn)檫@樣能讓他們有更大的空間來想象、來創(chuàng)新。〔3〕鼓勵(lì)尖子生多閱讀、多寫作老師要讓尖子生多讀一些課外文章，每天讀一點(diǎn)，哪怕是一個(gè)小段落。當(dāng)然老師要挑選一些符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的讀物，興趣性較強(qiáng)的童話故事，或富有哲理性的寓言故事，當(dāng)然偶爾也可以推薦一些小詩歌。課外閱讀不僅能豐富他們的知識(shí)，還能增加他們的詞匯量〔4〕進(jìn)步尖子生的自主學(xué)習(xí)才能陶行知老先生說：“給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給孩子一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一個(gè)空間，讓他們自己往前走?！蔽蚁雽γ恳晃粚W(xué)生，我們都要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的才能，而尖子生具有高度的自覺性、有優(yōu)秀的分析^p問題和解決問題的才能，也許已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)才能，我們老師應(yīng)該再給予他們一點(diǎn)指點(diǎn)，來進(jìn)步他們的自主學(xué)習(xí)才能。A.培養(yǎng)尖子生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是進(jìn)步他們自主學(xué)習(xí)才能的前提B.浸透有效的教學(xué)方法，是進(jìn)步尖子生自主學(xué)習(xí)才能的關(guān)鍵C.注意尖子生的心理教育俗話說：“金無足赤，人無完人?！奔庾由哂幸恍┎涣夹膽B(tài)：自負(fù)心理、虛榮心理、自私心理。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！奔庾由宰鹦奶貏e強(qiáng)，老師跟他們講的道理他們也都懂，可是卻很難承受別人的批評。這時(shí)老師就要抓住他們的心理，要想方設(shè)法讓他們自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正，不能讓他們覺得自己是尖子生而變得傲慢甚至都沒有一個(gè)朋友。因此，老師要注意他們的心理教育，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知才能和交流合作意識(shí)。(5)師長協(xié)作。尖子生的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)校老師的責(zé)任，更需要家長的配合。老師要把培養(yǎng)目的，培養(yǎng)方案措施等告訴家長，讓家長心中有數(shù)并獲得家長的支持配合。尖子生要考出好成績，不僅要有扎實(shí)的根底，還要有有過硬的心理素質(zhì)，思想情緒，飲食安康等都與成績的發(fā)揮親密相關(guān)，而這些工作離不開家長的支持配合。所以老師和家長要定期溝通，經(jīng)常有針對性的作好尖子生的工作，為他們考出好成績創(chuàng)造一切條件。總之，尖子生的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)的工作，需要學(xué)校、老師、家長作好方方面面的工作，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出問題，只有認(rèn)識(shí)到位，親密協(xié)作，扎實(shí)有效，才能培養(yǎng)出一批又一批的尖子生。高中尖子生培養(yǎng)方案3篇高中尖子生培養(yǎng)方案一：高中尖子生培養(yǎng)方案〔12424字〕隨著近幾年高考升學(xué)率的逐年進(jìn)步，人們越來越重視尖子生的培養(yǎng)工作。尖子生的培養(yǎng)不只是應(yīng)試教育爭名奪利的需要，更是素質(zhì)教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。作為一個(gè)做過多年班主任的老師，我也是在這二三年才有意識(shí)地在自己所教的學(xué)科和所擔(dān)任的班主任工作中大膽理論，積極探究培養(yǎng)尖子生的經(jīng)歷。如今，我根據(jù)自己多年的工作理論，就如何做一個(gè)擅長培養(yǎng)尖子生的班主任談?wù)勛约簻\薄的認(rèn)識(shí)和粗糙的做法。一、端正對尖子生的培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)〔一〕糾正對尖子生的培養(yǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：對尖子生的培養(yǎng)，往往存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：一是以為尖子生是天生的寶物，可望不可求，不是后天的努力所能培養(yǎng)的：二是以為尖子生很聰明，根本用不著老師去培養(yǎng)，或者說，培養(yǎng)起不了多大作用；三是以為老師培養(yǎng)不出尖子生，假如去培養(yǎng)的話反而會(huì)影響尖子生的安康成長，不如不去培養(yǎng)的好。這些培養(yǎng)無為論和培養(yǎng)有害論，嚴(yán)重影響了老師培養(yǎng)尖子生的積極性和創(chuàng)造性。而我以為，尖子生既有超群性，又有相對性。尖子生只是相對于一個(gè)群體出類拔革而已，任何一個(gè)群體中都可找出幾個(gè)成績相對突出的尖子生，而任何一個(gè)尖子生，在另一個(gè)更優(yōu)秀的群體中，都可能不再是尖子生，需要經(jīng)過重新努力才可能成為尖子生。正所謂“山外有山，人中有人”。尖子生的相對性告訴我們，尖子生是由老師確定的，也是由老師發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的；尖子生不但可以發(fā)現(xiàn)，而且可以培養(yǎng)；尖子生的出現(xiàn)，既有偶爾性，更有必然性，而必然性又遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于偶爾性。只有確立這樣的觀念，我們才可能滿腔熱情、堅(jiān)決不移地專注于培養(yǎng)尖子生。當(dāng)然，尖子生的培養(yǎng)是一個(gè)智慧與汗水、痛苦與喜悅交織在一起的長期勞動(dòng)，每一個(gè)培養(yǎng)尖于生的老師，都必須抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)而樂觀務(wù)實(shí)的態(tài)度，全力以赴投身其中，才可能獲得理想的成績。〔二〕認(rèn)知對尖子生的培養(yǎng)的三個(gè)階段：我認(rèn)為，真正意義上的尖子生的培養(yǎng)，應(yīng)該包括發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和穩(wěn)固三個(gè)階段。1、發(fā)現(xiàn)階段。包括尋找璞玉、估測價(jià)值兩個(gè)方面。假如把成績名列前茅的尖子生比作閃閃發(fā)亮的寶玉，那么，鋒芒未露的準(zhǔn)尖子生就是未經(jīng)雕琢的璞玉，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。這是一個(gè)價(jià)值無可估量的寶藏。而有的班主任目光不長遠(yuǎn)，對“尋寶”不感興趣，甚至棄之如草芥，因此喪失了發(fā)現(xiàn)的才能和雕琢的樂趣。尋到璞玉之后，便要明晰其紋路。作為最理解學(xué)生情況的班主任，我們要根據(jù)他的個(gè)人品格、學(xué)習(xí)品格和個(gè)性特點(diǎn)，分析^p他所擁有的優(yōu)勢和存在的缺乏，準(zhǔn)確地估算、預(yù)測其開展?jié)摿ΓA(yù)見在培養(yǎng)他的過程中可能出現(xiàn)的問題，指明他努力的方向和上進(jìn)的途徑，并想好解決問題的方法和應(yīng)對的策略。一旦認(rèn)定了學(xué)生的培養(yǎng)價(jià)值，便可以以開座談會(huì)或談心的方式，明確告訴他已被列入培養(yǎng)的對象。通過肯定學(xué)生的自身價(jià)值，可以有效地鼓舞他珍愛自己，把握時(shí)機(jī)，聽從老師的指導(dǎo)，不斷挖掘潛力。因此，作為班主任，就要具有敏銳的洞察才能、正確的分辨才能和準(zhǔn)確的估算才能。發(fā)現(xiàn)階段的意義重大，詳細(xì)表達(dá)在以下三點(diǎn)：一是實(shí)現(xiàn)人盡其材的教學(xué)目的，不至于埋沒人才、浪費(fèi)人才；二是通過逐層培養(yǎng)尖子生，壯大尖子生隊(duì)伍，改進(jìn)尖子生的成長環(huán)境，使尖子生的培養(yǎng)后繼有人；三是借選拔培養(yǎng)更多的尖子生，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，帶動(dòng)后進(jìn)生，進(jìn)而大面積地進(jìn)步學(xué)生成績，改善班風(fēng)學(xué)風(fēng)。2．培養(yǎng)階段。包括去粗存精、補(bǔ)短揚(yáng)長兩個(gè)方面。培養(yǎng)階段是最重要的。培養(yǎng)得法，就可以成功地培養(yǎng)出尖子群，使準(zhǔn)尖子生成為尖子生，尖子生更加拔尖，反之，那么成效甚微。培養(yǎng)階段的目的是去粗存精、補(bǔ)短揚(yáng)長。俗話說，無以規(guī)矩，不成方圓。我們要按照尖子生的標(biāo)準(zhǔn)，逐步除掉準(zhǔn)尖子生和尖子生身上存在的粗俗的和粗糙的東西，使他們懂得學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、思想、品德等方面的規(guī)矩，并且能很好地守規(guī)矩。只有知規(guī)矩、守規(guī)矩的學(xué)生，才可能利用己知的規(guī)矩去發(fā)現(xiàn)新規(guī)矩、創(chuàng)造新規(guī)矩。一個(gè)連規(guī)矩都不懂，都不守的人，他的學(xué)習(xí)和生活怎么談得上有序呢？無序的學(xué)習(xí)和生活又怎么談得上高效呢？野馬兵只有經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練，才能成為戰(zhàn)無不勝的正規(guī)軍。規(guī)矩是方法，是規(guī)律，是通往成功的捷徑。懂得了規(guī)矩，便等于掌握了事物的規(guī)律，便可減少成功途中的矛盾和阻力，少走或不走彎路。古語有云：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”說的便是梅雖香過雪卻不如雪之白、雪雖白過梅卻不如梅之香，各有千秋。作為受教育階段的學(xué)生，更是存在諸多的缺乏。我常對學(xué)生說：“你的缺乏就是你的優(yōu)勢，要想獲得最大的進(jìn)步，唯有改正你的缺乏之處?！弊儾焕麨橛欣兌烫帪殚L處，全面開展，便是補(bǔ)短的目的。田忌賽馬可以取勝，靠的就是化短為長的補(bǔ)短之法。而對各料平衡開展的學(xué)生來說，揚(yáng)長那么是關(guān)鍵所在；無長何以言尖？尖子生之所以稱為尖子生，靠的就是他的特長，他的優(yōu)勢。只有揚(yáng)長，他才能突出優(yōu)勢，卓然獨(dú)立。因此，補(bǔ)短揚(yáng)長，是培養(yǎng)尖子生關(guān)鍵的一環(huán)。3．開展階段。包括精益求精、塑造形象兩個(gè)方面。尖子生經(jīng)過培養(yǎng)階段，無論是在文化素質(zhì)還是在心理素質(zhì)上都有了很大的進(jìn)步。尖子生才能保持充足的后勁，不斷進(jìn)步，只有繼續(xù)努力，持續(xù)開展。開展階段包括精益求精、塑造形象兩個(gè)方面。這一階段是培養(yǎng)高程度的尖子生的重要階段，是尖子生由中學(xué)走向大學(xué)、走向社會(huì)做充分準(zhǔn)備的階段，它能充分表達(dá)尖子生出類拔革的特點(diǎn)，反映班主任培養(yǎng)尖子生的程度，所以，班主任必須投入更多的時(shí)間和精力，更加講究方式方法的科學(xué)性。精益求精指的是使學(xué)生在保持優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績的前提下，更加突出優(yōu)勢科目，形成更加穩(wěn)定的心理素質(zhì)，做到考試時(shí)不出大過失、少出小過失，繼續(xù)保持穩(wěn)定而上的趨勢。這樣培養(yǎng)出來的尖子生，可以經(jīng)受得起各種各樣的考驗(yàn)，不會(huì)因?yàn)椤疤鞎r(shí)地”等外界因素而影響成績，做到如荀子在《勸學(xué)》中說的那樣，“雖又槁暴，不復(fù)挺者”。詳細(xì)來說，就是要確保尖子生任何考試都能正常或超常地考出尖子生的程度和風(fēng)采。塑造形象，指的是培養(yǎng)尖子生成為一個(gè)品德良好、心理安康、個(gè)性鮮明，能對社會(huì)作出積極奉獻(xiàn)的合格的社會(huì)人，其重點(diǎn)是塑造良好的個(gè)性。塑造尖子生良好的個(gè)性，既是尖子生自我開展的需要，也是社會(huì)對學(xué)校教育提出的要求。個(gè)性塑造得好壞，直接影響到他自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度以及對家庭、社會(huì)的奉獻(xiàn)的大小，其重要性是不言而喻的。這個(gè)工作其實(shí)貫穿于培養(yǎng)尖子生的整個(gè)過程，只是到了這個(gè)階段才顯得更加的明確和迫切而已。良好的個(gè)性，是在守規(guī)矩的前提下培養(yǎng)起來的，脫離了規(guī)矩，是不可能奢談個(gè)性的。在中學(xué)階段，班主任主要是做使尖子生逐步形成良好個(gè)性的根底性工作，要幫助尖子生明辯真善美與假丑惡，幫助他們形成正確的世界觀和人生觀。二、明確對尖子生的共性的認(rèn)識(shí)通過認(rèn)真仔細(xì)的分析^p比擬，我發(fā)現(xiàn)尖子生身上存在著一些共同的性質(zhì)，即共性。這些共性或許是他們獲得與眾不同的成績的主要因素。明確尖子生的共性，有助于我們發(fā)現(xiàn)尖子生，并可以按此標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)準(zhǔn)尖子生。尖子生的共性，簡單說來有以下兩個(gè)方面：1、有良好的個(gè)人品質(zhì)。①思想品德良好，能遵守紀(jì)律，尊重老師。②有遠(yuǎn)大的社會(huì)理想或安康的個(gè)人目的作精神支柱。③人聰明，資質(zhì)好，悟性高，有主見。④有很強(qiáng)的自尊心、自信心、好奇心和好勝心。⑤熱愛科學(xué)、追求進(jìn)步，容易激起上進(jìn)、競爭的欲望。⑥重視才能的培養(yǎng)和方法的掌握，做事講究效率，能合理安排時(shí)間。這些良好的個(gè)人品質(zhì)，為他們帶來學(xué)習(xí)進(jìn)步的原動(dòng)力，獲得挖掘潛力的優(yōu)先權(quán)，減少影響學(xué)習(xí)進(jìn)步的阻力，是他們獲得優(yōu)異成績的前提條件。2、有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。①喜歡學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈求知欲，注重課外知識(shí)的積累，并能始終把學(xué)習(xí)放在最重要的位置。②好考慮問題，注意挖掘事物的本質(zhì)和規(guī)律，有一定的鉆研精神。③上課認(rèn)真專注，課堂效率高；悟性好，理解才能強(qiáng)，能觸類旁通、舉二反三。④思維活潑，反響敏捷。聯(lián)想和想象才能強(qiáng)。⑤富于靈感，有超前意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。⑥擅長對知識(shí)分類整理，能建構(gòu)知識(shí)框架，提綱摯領(lǐng)，抓住重點(diǎn)。這些良好的學(xué)習(xí)品格，為尖子生進(jìn)一步補(bǔ)短揚(yáng)長，穩(wěn)固根底，開展特長，獲得優(yōu)異的成績提供了不斷的能量，成為他們超越常人的有力的保障。三、進(jìn)步對尖子生個(gè)性的認(rèn)識(shí)我們知道，每個(gè)人都是共性和個(gè)性的統(tǒng)一體。尤其是尖子生，他們的個(gè)性比普通的學(xué)生更加突出?？梢哉f，每個(gè)尖子生都是特點(diǎn)突出的學(xué)生。有的溫文爾雅，有的成績優(yōu)異，有的特長突出，有的多才多藝，有的遵規(guī)守矩，有的老本質(zhì)樸，有的品學(xué)兼優(yōu)，但大多數(shù)的尖子生和準(zhǔn)尖子生總是有著鮮明的個(gè)性差異，存在著這樣或那樣的缺乏和缺點(diǎn)。而這些常人所謂的缺乏和缺點(diǎn)，在我認(rèn)為，對他們自身而言，或許是促成他們出類拔革的一個(gè)重要因素。如，有的人活潑過頭好表現(xiàn)，卻可因此而進(jìn)步智力、鍛煉才能：有的人內(nèi)向過頭少言語，卻可因此而集中精神，深化考慮；有的人粗心大意，常“大意失荊州”，卻可因此而懂得抓大放小、分清主次；有的人學(xué)無壓力，學(xué)得輕松自在，卻可因此兩保持充分的精力和充足的后勁：有的人心直口快，沒有城府，卻可因此而忘卻煩惱、心情愉快：有的人老成持重，做事慢條斯理，卻可因此而減少過失、進(jìn)步效率；有的人不善交往，獨(dú)來獨(dú)往，卻可因此而減少人際矛盾、贏得珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。作為班主任，你首先必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這些短處或缺乏的存在是正常的，是合理的。甚至是有很大好處的。其次，你必須尊重他們的個(gè)性，容忍他們的缺點(diǎn)，不因個(gè)性差異的原因忽稅他們，否認(rèn)他們。最后，才是你要做的——改正他們個(gè)性修養(yǎng)中的不良之處，改變他仍行為習(xí)慣中的缺乏之處，使他們擁有一個(gè)良好而鮮明的個(gè)性。俗話說，欲速那么不達(dá)。作為班主任，你必須講究方法，把握尺度，想方設(shè)法使學(xué)生配合你的工作，否那么，矯枉過正，是決沒有好處的。四、掌握尖子生的六大要領(lǐng)尖子生的培養(yǎng)工作千頭萬緒，要做到有條不而又卓有成效，確實(shí)不易。以我的工作經(jīng)歷和切身體會(huì)，我以為，作為班主任，要到達(dá)培養(yǎng)尖子生的目的，除了投入充足的時(shí)間和精力外，還要注意講究方法，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。培養(yǎng)尖子生，班主任的主要任務(wù)應(yīng)是為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，補(bǔ)短揚(yáng)長，開展個(gè)性，不斷壯大尖子生隊(duì)伍。我把從工作理論中探究到的方法概括為“早、寬、和、補(bǔ)、揚(yáng)、導(dǎo)”6個(gè)字，謂之六大要領(lǐng)。1、早——行動(dòng)早、方案早尖子生的培養(yǎng)周期長、收效慢的特點(diǎn)決定了尖子生的培養(yǎng)必須注意一個(gè)“早”字。從一得知要做班主任起，我們就要把培養(yǎng)尖子生的工作擺到重要的議事日程上來。我們開學(xué)前借助學(xué)生檔案，提早熟悉學(xué)生的情況，尤其是尖子生的情況，做到人未到，情先開學(xué)之后，便要通過問原班主任、任課老師，課堂提問，測驗(yàn)，談心，旁窺等手段去進(jìn)印證的考試成績、操行評價(jià)是否屬實(shí)，檢測原尖子生的綜合素質(zhì)‘另外，還須把眼大些，圈出有培養(yǎng)潛力的準(zhǔn)尖子生。這樣，通過幾層查找認(rèn)證，便能發(fā)現(xiàn)尖子生和準(zhǔn)尖。——此謂之行動(dòng)早。十年樹木，百年樹人。任何企圖短時(shí)間內(nèi)快速高效地培養(yǎng)尖子生的想法都是不現(xiàn)實(shí)的，撥苗助長的做法是反科學(xué)的。要培養(yǎng)尖子生，就得加強(qiáng)方案性，才能做到事半功倍。俗話說：方案，短安排。一旦接手做班主任，就要定下個(gè)大體的年度目的、明確的學(xué)期目的和半學(xué)目的，并為之制訂相應(yīng)的月方案、學(xué)期方案。當(dāng)然，不同的帶班時(shí)間，目的和措施是不同。帶班時(shí)間長，奮斗目的要長遠(yuǎn)些，進(jìn)步節(jié)奏要沉穩(wěn)些；帶班時(shí)間短，奮斗目的必須明確、步節(jié)奏必須加快。在完成目的時(shí)要充分注意其特點(diǎn)：由打好根底知識(shí)到進(jìn)步運(yùn)用才能、由好班風(fēng)到搞好學(xué)風(fēng)、由改正學(xué)習(xí)習(xí)慣到轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、由平穩(wěn)進(jìn)步到加速進(jìn)步，不可操之急。——此謂之方案早。2、寬——寬松的環(huán)境、寬廣的胸懷①創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境眾所周知，小到一個(gè)集體，大到一個(gè)國家，沒有一個(gè)民主和諧的寬松環(huán)境，是很難培養(yǎng)出出類拔革的人才的。只有在相對自由寬松的環(huán)境里，人的身心才能放松，沒有受到禁錮的思想才的。只有在相對自由寬松的環(huán)境里，人的身心才能放松，沒有受到禁煙的思想才可能解放，思維才能打破常規(guī)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自由地開展特長，追求個(gè)性。相反的，專制的國家扼殺人才，專制的集體埋沒人才?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，為著培養(yǎng)出類拔萃的人才，班主任要著力為尖子生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境。首先，班主任，要有一個(gè)明確的育人目的，如“守紀(jì)十及格”、“合格十特長”。樹立一個(gè)明確的育人目的，不只是教育部門或?qū)W校的事，也應(yīng)該是班主任的大事。我的育人目的是“規(guī)矩十個(gè)性”，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成知規(guī)矩、守規(guī)矩，并能利用規(guī)矩去發(fā)現(xiàn)新規(guī)矩、創(chuàng)新新規(guī)矩，擁有良好個(gè)性的學(xué)生。所謂個(gè)性，指的是在一定的社會(huì)條件和教育影響下形成的一個(gè)人的比擬固定的特性，那么，良好的個(gè)性指的就是一個(gè)人安康的性格和良好的品德的綜合特性，是一個(gè)人良好的道德修養(yǎng)、文明程度的綜合表達(dá)。它至少包括：勇于面對現(xiàn)實(shí)的客觀態(tài)度和上進(jìn)樂觀的生活激情，獨(dú)立處理事情的才能和敢于承當(dāng)責(zé)任的氣魄，能充分享受親情和友誼的樂趣并愿為之付出代價(jià)，適當(dāng)?shù)爻惺軇e人誠心的幫助并樂于承受別人的愛，理智地待人處事并能控制不良情緒，有長遠(yuǎn)的打算并能做到不被眼前利益迷惑，在盡力完成任務(wù)之后擅長休息和享樂，慎重地對待工作〔學(xué)習(xí)〕環(huán)境和生活環(huán)境的改變并能適應(yīng)新環(huán)境，有同情心并能善待弱小者，寬容和諒解對自己造成不利影響的人和事。作為班主任，我們不用去擔(dān)憂要學(xué)生守規(guī)矩會(huì)扼殺他們的個(gè)性。其實(shí)，不守規(guī)矩的學(xué)生的所謂個(gè)性，只能是不良的野性，而不是良好的個(gè)性。試想，一個(gè)連保護(hù)學(xué)生安康成長的規(guī)章制度都不遵守的學(xué)生，怎么可能去談更高層次的個(gè)性問題呢？那些看似瀟灑、不拘小節(jié)的人，往往因小節(jié)而斷送了他的成功。所以，張揚(yáng)個(gè)性的前提是遵守規(guī)矩，要想開展個(gè)性，首先必須遵守規(guī)矩：這就是規(guī)矩和個(gè)性的辨證關(guān)系。其次，要培養(yǎng)一支出色的班干____伍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常的學(xué)習(xí)和生活中自己管理自己。要管好紀(jì)律，前提是選好班干部，我采取的是能充分調(diào)動(dòng)班干積極性，增強(qiáng)班干部的凝聚力的“組閣制”：先由全班同學(xué)選出五個(gè)主要班干〔我謂之五個(gè)“常委”〕，然后由班主任根據(jù)五個(gè)人的才能、性格等，結(jié)合其本人的要求詳細(xì)分工，最后由確定下的班長和團(tuán)支書自己“組閣”，經(jīng)班主任審查確定之后再向全班公布。班主任把握大局，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、催促班干部朝制定的目的努力工作，不限制班干部的日常管理權(quán)利，以便充分發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)作用。班干部被受權(quán)可根據(jù)詳細(xì)情況，經(jīng)集體討論同意，采取各種措施處理日常的班務(wù)工作，大事那么向班主任匯報(bào)、請示。這樣，班主任抓大放小，即集中了培養(yǎng)尖子生的精力，又充分調(diào)動(dòng)了班干部的積極性，建立起一支民主而高效的干____伍。再次，在紀(jì)律管理上，我淡化紀(jì)律評比，強(qiáng)化道德修養(yǎng)，從道德修養(yǎng)的高度去要求守紀(jì)；面對不良風(fēng)氣，我強(qiáng)調(diào)潔身自好，反對隨波逐流；我要求學(xué)會(huì)抑制和理智，提倡對自己的言行負(fù)責(zé)的態(tài)度。重視道德修養(yǎng)和思想建立，既可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的安康開展，又可加強(qiáng)紀(jì)律管理，促進(jìn)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。除此之外，班主任還要美化有形的環(huán)境，經(jīng)常保持清潔衛(wèi)生，適當(dāng)張貼鼓舞人心的警句、圖畫，擺放小巧的花盆等點(diǎn)綴講臺(tái)，把教室建立成一個(gè)安靜、整潔、美觀，催人上進(jìn)的場所。②擁有一個(gè)寬廣的胸懷作為班主任，總會(huì)遇到不聽話的學(xué)生或者是與自己的個(gè)性相差很遠(yuǎn)的學(xué)生。這時(shí)，班主任就需要以寬廣的胸懷去對待他們。學(xué)生，總是會(huì)犯錯(cuò)誤的，只要不是或道德惡劣，就要盡量寬容他，給學(xué)生改正的時(shí)機(jī)和改正的時(shí)間。批評教育學(xué)生時(shí)，要就事論事，不可動(dòng)輒上綱上線，或大揭老底，大挖倫疤，這很容易傷害他們的自尊心，打擊他們改正錯(cuò)誤的決心，造成師生之間的誤解和對立：要態(tài)度溫和而有耐心，過于嚴(yán)厲的口吻和嚴(yán)格的要求都容易造成學(xué)生的心理緊張和壓抑：對經(jīng)常違紀(jì)的“老病號”，不要先入為主，一定要多方調(diào)查，反復(fù)求證，才不至于造成“冤假錯(cuò)案”；對自己看不順眼的“個(gè)性問題”學(xué)生，少以常人之情去度其人之“性”，以免曲解、誤解他。與對這些學(xué)生，班主任要與之為善，寬容他們的缺乏，理解他們的個(gè)性，并努力找出他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們。這樣，是能創(chuàng)造出一個(gè)友好和諧的人際環(huán)境的。3．和——和睦的師師、師生、生生關(guān)系俗話說：天時(shí)地利人和。三者之中以人和為最貴。創(chuàng)造和睦的人際關(guān)系，減少內(nèi)部摩擦，增強(qiáng)凝聚力，是班主任必須處理好的一件大事。在一個(gè)班里，班主任至少必須處理好以下幾方面人際關(guān)系：①班主任與任課老師之間的關(guān)系。班主任要顧全大局，平衡各學(xué)科之間的關(guān)系，處理好科任老師之間搶時(shí)間和搶學(xué)生的矛盾；要主動(dòng)向科任老師告知尖子生的情況，讓他想方設(shè)法對尖子生揚(yáng)長避短：要關(guān)心各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，重視科任老師提出的建議，幫助科任老師解決問題，增強(qiáng)科任老師的責(zé)任心，發(fā)動(dòng)科任老師齊抓共管，做好學(xué)生的思想工作。只有這樣，才可能使老師們同心同德，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步學(xué)生的各科成績。②老師與學(xué)生之間的關(guān)系。俗話說，聽話的孩子零食多。尊重老師的學(xué)生，可以得到老師更多的關(guān)心和指導(dǎo)?？梢在A得老師贊賞和幫助的尖子生，他們課內(nèi)課外都一樣尊重老師，特別是在請教老師時(shí)，他們能做到學(xué)術(shù)知識(shí)大膽爭議，神情態(tài)度懇切有禮，非常得體大方。而不懂尊師的學(xué)生，那么容易被老師冷落，徒增煩惱，影響學(xué)習(xí)。師生之間，根本利益是一致的，師生要本著老師關(guān)心學(xué)生、學(xué)生尊重老師的原那么友好相處。對我們的學(xué)生，班主任要多一分關(guān)愛之心和寬容之情，要做到嚴(yán)格而不嚴(yán)厲，隨和而不隨意，親切而不親呢，才能贏得學(xué)生的敬重和愛戴。在教育學(xué)生時(shí)，老師要就事論事，不能動(dòng)輒上綱上線，更不宜謾罵、要挾、恫嚇、仇視學(xué)生，否那么，會(huì)增加師生間的矛盾，惡化師生關(guān)系。另外，老師不宜對學(xué)生的私人機(jī)密津津樂道，否那么，既會(huì)破壞老師對學(xué)生的美感，又會(huì)削弱學(xué)生對老師的好感。③尖子生與尖子生之間的關(guān)系。處理尖子生之間的關(guān)系，要貫徹既競爭；又友好的原那么。對尖子生而言，競爭顯得更加的劇烈而難以逃避。因此，班主任就要引導(dǎo)尖子生友好地競爭。第一，成認(rèn)存在競爭，但要把有傷害的競爭淡化為沒有傷害的比賽，絕對不能采取有意揚(yáng)此抑彼、褒彼貶此的方法來促進(jìn)尖子生之間的惡性競爭。第二，要把比的對象從班引到校，由校引到縣〔市〕，由縣〔市〕引到省，因?yàn)椋罱K，每個(gè)學(xué)生要比的都是全省的考生。這樣，就可以使尖子生的目光變得長遠(yuǎn)些，轉(zhuǎn)移尖子生因妒忌造成的矛盾。第三，要進(jìn)步對競爭的認(rèn)識(shí)，變競爭有害為競爭有利。競爭的過程，其實(shí)是一個(gè)互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程。尖子生更要取人之長，補(bǔ)已短之短。別人的長處是很多的，如成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，良好的心理素質(zhì)，成熟的為人處事方法，引人矚目的特長等。尖子生要把競爭的對手當(dāng)成是鼓勵(lì)自己上進(jìn)的目的和典范，當(dāng)成幫助自己成熟的良師益友。第四，要學(xué)會(huì)比的方法，明確比的內(nèi)容。既要橫比，也要縱比；既要比優(yōu)點(diǎn)，也要比缺點(diǎn)：既要比強(qiáng)項(xiàng)，也要比弱項(xiàng)：既要比分?jǐn)?shù)，也要比才能；尤其是，既要比成績，更要比奉獻(xiàn)，看誰幫助同學(xué)多，看誰為班爭的榮譽(yù)多。這樣，班主任通過引導(dǎo)，擴(kuò)大了比的內(nèi)涵，尖子生就不會(huì)死盯學(xué)習(xí)成績，而會(huì)轉(zhuǎn)向多方面求開展，到達(dá)減少尖子生之間的矛盾的目的。④尖子生與后進(jìn)生之間的關(guān)系。假如班主任只是關(guān)心尖子生而冷落后進(jìn)生，肯定會(huì)引起后進(jìn)生對老師的不滿，對尖子生的怨恨。這時(shí)，班主任就要分出一局部時(shí)間和精力關(guān)心他們，以平衡他們的情緒。但一個(gè)人的精力畢竟是有限的，工作總還是有所側(cè)重的。要到達(dá)集中精力培養(yǎng)尖子生的目的，唯有用尖子生幫助后進(jìn)生的方法，才可能使班主任騰出珍貴的時(shí)間研究培養(yǎng)尖子生的問題，使尖子生受益更多。叫尖子生去幫助后進(jìn)生，并不會(huì)影響尖子生的成績，相反的，理論證明，這種做法的好處很多。第一，教人的過程事實(shí)上也是一個(gè)復(fù)習(xí)進(jìn)步的過程。尖子生在幫助后進(jìn)生中汲取后進(jìn)生失敗的教訓(xùn)，看到自己的缺乏，不斷地查缺補(bǔ)漏，穩(wěn)固根底，改進(jìn)學(xué)法，進(jìn)步效率。第二，尖子生通過幫助后進(jìn)生，可以改善尖子生與后進(jìn)生的關(guān)系，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，改正后進(jìn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)步后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而搞好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。而且，以尖子生幫助后進(jìn)生的方法，可以防止班主任因不理解后進(jìn)生的情況造成的盲目和低效，減少因教育方法和態(tài)度不當(dāng)產(chǎn)生的矛盾，顯得更省力而有效。不過，使用尖子生幫助后進(jìn)生的方法，需要注意幾個(gè)問題。一要進(jìn)步尖子生對這一做法的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)尖子生的工作熱情；二要采取有效的幫助方式，如“一幫一”結(jié)隊(duì)幫助法：三要進(jìn)步幫教責(zé)任和效果，加強(qiáng)檢查落實(shí)幫助效果〔如尖子生和幫教對象的考試名次總和要比以前有進(jìn)步。尖子生的進(jìn)退名次以１計(jì)，幫教對象的班內(nèi)名次以２計(jì)，級內(nèi)名次以10計(jì)〕；四要安排好座位，注意尖子生與后進(jìn)生在座位上的搭配，進(jìn)步尖子生的輻射作用：五要親密觀察幫助后進(jìn)生的尖子生的情況，一旦尖子生受到較為明顯的不良影響，要及時(shí)調(diào)整座位。4、補(bǔ)——補(bǔ)人數(shù)、補(bǔ)缺乏眾所周知，影響考試成績的不確定因素是很多的，如題型、情緒、天氣、疾病等。因此，培養(yǎng)尖子生，最忌諱把“寶”押在幾個(gè)人身上。即使是超出其他尖子生一大截的學(xué)生，也不可以保證他在高考中穩(wěn)拿第一?，F(xiàn)實(shí)中這種事例太多了。假如班主任只是著力培養(yǎng)少數(shù)幾個(gè)尖子生，肯定會(huì)冷落中等生和后進(jìn)生，打擊準(zhǔn)尖子生。這種“幾枝競秀一樹殘”的做法是非常不明智的。正確的做法是，不斷地把準(zhǔn)尖子生補(bǔ)充到培養(yǎng)的行列，變幾個(gè)尖子生為一個(gè)尖子群，造成“百花怒放滿庭芳”的場面。例如，班主任可以以學(xué)期為單位，有方案地逐層開展尖子生，擴(kuò)大尖子群。視班里的尖子生的質(zhì)量，第一批尖子生可認(rèn)定６－８名。在中段考和學(xué)期考之后每次都適當(dāng)?shù)亻_展３－５個(gè)準(zhǔn)尖子生進(jìn)入尖子生的培養(yǎng)隊(duì)伍。這樣，分層次開展和培養(yǎng)尖子生，既鼓勵(lì)其他學(xué)生的上進(jìn)心，又可激活尖子生的競爭力，從而保證高考時(shí)即使“此落”也可“彼起”，最起碼，也可做到高分層的大面積豐收。每個(gè)尖子生，尤其是準(zhǔn)尖子生，總是有薄弱的學(xué)科的。補(bǔ)弱科的方法主要有：學(xué)習(xí)時(shí)間的傾斜，科任老師指導(dǎo)和催促的傾斜，班主任座位安排的傾斜〔安排該科有特長的尖子生與他同桌或在他周圍幫助他〕。補(bǔ)弱科的重要性是不言而喻的，但總有學(xué)生對偏科現(xiàn)象掉以輕心，以為補(bǔ)弱科會(huì)影響特長科，或總以下了功夫仍然學(xué)不好為借口，不重視補(bǔ)弱科。所以，班主任要從進(jìn)步他們對高考形勢的認(rèn)識(shí)入手去轉(zhuǎn)變他們的觀念。我常對學(xué)生講的話是：“要學(xué)會(huì)理智地學(xué)習(xí)?！薄把a(bǔ)短是揚(yáng)長的前提。前期的補(bǔ)短遠(yuǎn)勝于揚(yáng)長?！薄巴瑯訒r(shí)間的學(xué)習(xí)弱科的收益大于特長科?！苯馃o足赤，人無完人。即使是所謂的圣人，也仍然存在明顯的缺乏，尤其是非智力因素方面的。補(bǔ)尖子生在這方面的缺乏，有時(shí)間長，力度弱，收效慢的特點(diǎn)，確實(shí)是個(gè)大難題。我在日常工作采取的是正反結(jié)合、揚(yáng)抑交織的方法，收到了較好的效果，詳細(xì)說來有：一是充分利用身邊和身外的典范的力量，正面鼓舞尖子生樹立遠(yuǎn)大的理想，豪邁的斗志。二是積極發(fā)現(xiàn)尖子生在缺乏之處的閃光點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，及時(shí)地表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)他們改正的決心和信心。三是注意教育的層次性，對不同層次的尖子生分別提出更高層次的要求，以此約束他們的言行，進(jìn)步他們的修養(yǎng)，防范自滿情緒，抑制驕嬌之氣。如對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，向他們提出向黨組織靠攏的要求，并幫助他們進(jìn)步對黨的認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)他們填寫入黨申請書。我所帶的高二〔５〕班有12個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)向黨組織遞交了入黨申請書，并有3人成為建黨對象，成為年級之最。四是對常發(fā)作老缺點(diǎn)易的尖子生，采取下“死命令”、緊“盯梢”的方法，催促其改正。襄是講明犯錯(cuò)誤由小到大、由量變到質(zhì)變的道理，舉一些“一失足而千古恨”的事例教育尖子生，教育學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律，自覺修煉，搞好人際關(guān)系，不因違紀(jì)或處分而增加矛盾和煩惱，影響學(xué)習(xí)。六是要態(tài)度鮮明，把握分寸。對涉及道德修養(yǎng)的問題，如偷竊、辱罵等，一定嚴(yán)肅處理，決不姑息養(yǎng)奸：而對偶爾的小違紀(jì)、男女同學(xué)交往過密等，既要明確說明班主任堅(jiān)決反對的態(tài)度，又要講清它的危害和抑制的方法，還要給其犯小錯(cuò)的時(shí)機(jī)，而在此之前之后更要做好防微杜漸、亡羊補(bǔ)牢的工作，以防止出現(xiàn)大的問題。七是適當(dāng)?shù)厥褂脫P(yáng)抑法、激將法。如，因特長而經(jīng)常受到表揚(yáng)的尖于生，容易產(chǎn)生驕傲情緒，班主任可在他驕傲情緒嚴(yán)重時(shí)，不表揚(yáng)他而表揚(yáng)不如他的同學(xué)，或成心貶低他，找他的“岔子”，使他反省自己，然后再在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找他談心，指出其缺乏，催促其改正。對“屢教不改”的尖子生，適當(dāng)?shù)厥褂眉⒎?，效果也是不錯(cuò)的。5、揚(yáng)——發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、張揚(yáng)個(gè)性在前期的補(bǔ)短獲得成效后，后期的揚(yáng)長決定了尖子生“尖”的程度，顯得非常重要。我在這里所講的“揚(yáng)長”，主要指的是發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、張揚(yáng)個(gè)性。所謂尖子生，當(dāng)然是有其特長所在了，在學(xué)習(xí)上那么主要表現(xiàn)為某一單科拔尖或者是各科成績突出。補(bǔ)短是為了揚(yáng)長，揚(yáng)長是為了拔尖?！把a(bǔ)短”與“揚(yáng)長”的分寸，以是否仍然保持“長處仍長”的感覺來衡量。假如為了盡快補(bǔ)短而丟了其“長”，這是不明智的做法。要正確地處理好補(bǔ)短與揚(yáng)長的關(guān)系：補(bǔ)短不忘“保長”，補(bǔ)后盡力“揚(yáng)長”：可弱“長”而補(bǔ)短，但不可為補(bǔ)短而舍“長”。要想使學(xué)習(xí)不斷揚(yáng)長，就要重視個(gè)性上的張揚(yáng)。有人曾說，興趣是最好的老師。而我那么說，個(gè)性是揚(yáng)長的動(dòng)力之。興趣是可以改變的，它的不穩(wěn)定性，會(huì)直接影響好成績的連續(xù)性，使“揚(yáng)長”失去持久的動(dòng)力。而個(gè)性那么是穩(wěn)定的、持久的。我反復(fù)對學(xué)生說：“一個(gè)快樂的人生，每天必須擁有三感——責(zé)任感、成就感和危機(jī)感?！币粋€(gè)有良好個(gè)性的尖子生，會(huì)本著對自己、對親人、對老師、對社會(huì)的高度責(zé)任感，激發(fā)起“建功立業(yè)”的強(qiáng)烈成就感，持久地保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，理智地學(xué)習(xí)，在獲得好成績后又能形成強(qiáng)烈的危機(jī)感，不斷地抑制學(xué)習(xí)中遇到各種困難，獲得新的進(jìn)步。所以，個(gè)性是揚(yáng)長的動(dòng)力之，尖子生要大力地張揚(yáng)個(gè)性。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生主要是通過對生活和人生的真切感悟，進(jìn)步對社會(huì)本質(zhì)、人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)，改善主體與外界的關(guān)系，調(diào)節(jié)好心理狀態(tài)，漸漸形成良好個(gè)性的。作為班主任，要親密注意尖子生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)尖子生在個(gè)性修養(yǎng)上的缺乏，并結(jié)合生活中的典型事例進(jìn)展動(dòng)之以情、曉之以理的教育。這樣，內(nèi)因和外因結(jié)合，便易收到良好的效果。當(dāng)然，真正要形成良好的個(gè)性，還需尖子生在漫漫的人生路上不斷地求索。作為班主任，要明確尖子生的個(gè)性特征，保護(hù)尖子生個(gè)性中積極安康的成分，幫助他們?nèi)コ绊戇M(jìn)步的陋性，鼓勵(lì)他們積極培養(yǎng)個(gè)性，大膽地張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)才華。6、導(dǎo)——學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)對尖子生，我認(rèn)為要做好合理的“導(dǎo)”，尤其是學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。①學(xué)習(xí)指導(dǎo)尖子生個(gè)人品格和學(xué)習(xí)品格好，對同步進(jìn)展的教學(xué)內(nèi)容往往掌握得又快又好。學(xué)有余力的尖子生，有時(shí)會(huì)失去追求的目的，驕傲自滿，浪費(fèi)時(shí)間。這時(shí)，班主任要及時(shí)地引導(dǎo)尖子生不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)實(shí)用本領(lǐng)，尤其是學(xué)習(xí)課外知識(shí)。古語說，有容乃大。一個(gè)尖子生，要有充足的開展后勁，就要有寬廣的課外知識(shí)。無論什么考試，其實(shí)都是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程。只有積得厚，才可能發(fā)得快發(fā)得準(zhǔn)發(fā)得好。這有如建房，占地寬而實(shí)，房子才可能建得高而堅(jiān)。任何一個(gè)求開展的尖子生，都不應(yīng)該滿足于課本知識(shí)，而應(yīng)積極理解古今中外的文化成果，如文學(xué)名著、科技常識(shí)。課外知識(shí)是課內(nèi)知識(shí)之。書讀得多，才可能學(xué)得深，學(xué)得精，學(xué)得新，才可能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，才可能成為更加優(yōu)秀的尖子生。因此，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，開闊眼界，進(jìn)步素質(zhì)。學(xué)得游刃有余的尖子生很歡送班主任解其惑、指其路的點(diǎn)撥式指導(dǎo)，使他們產(chǎn)生豁然開朗的感覺。這種指導(dǎo)是警句式的，語句要言不煩而非夸夸其談，師生心領(lǐng)神會(huì)而不貌合神離。在指導(dǎo)過程中，班主任可多幫助他們做分析^p，提供自己的看法，但詳細(xì)怎么做要由他們自己決定，班主任應(yīng)該允許他們殊途同歸，鼓勵(lì)他們“八仙過海，各顯神通”。這時(shí)的班主任，要象教孩子走路的父親，只要告訴孩子走的方法和走的地點(diǎn)，然后看著他走就可以了。也許，沒有父親扶著的孩子會(huì)掉更多的交，但有一點(diǎn)是肯定的，那就是，孩子一定學(xué)得更快、學(xué)得更歡。要使“消化才能”特別強(qiáng)的尖子生得到更多的“營養(yǎng)”，除了保證正常的“三餐”外，還需要給他們“開小灶”，讓他們參加課外帶有競賽性質(zhì)的進(jìn)步班、奧賽班，多進(jìn)展高難度的智力訓(xùn)練和才能訓(xùn)練，進(jìn)步心理承受才能。在訓(xùn)練中要重視訓(xùn)練思維，如發(fā)散思維、創(chuàng)新思維等，使思維向高精尖，深廣新上開展。班主任要重視考后的收益，提倡尖子生“考后100分”和“考后200分”，并多指導(dǎo)尖子生逐月訂方案、定目的，培養(yǎng)超前意識(shí)。為了進(jìn)步對尖子生學(xué)法指導(dǎo)的針對性，班主任要建立尖子生檔案，對他們進(jìn)展跟蹤輔導(dǎo)。班主任應(yīng)對尖子生每科的月測成績進(jìn)展統(tǒng)計(jì)、分析^p、總結(jié)，理解他們的學(xué)____點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)表揚(yáng)進(jìn)步的同學(xué)，理解落后同學(xué)退步的原因，然后進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。②心理輔導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)成績來自良好的心理素質(zhì)。沒有良好的心理素質(zhì)就不可能獲得良好的學(xué)習(xí)成績。整天處于劇烈競爭中的尖子生，要承受比普通學(xué)生更大的心理壓力。雖然說適當(dāng)?shù)膲毫κ且环N動(dòng)力，可壓力一旦超過了心理承受的極限，就會(huì)成為阻力和破壞力，如洪水猛獸般的緊張、恐懼、自傲、自卑、妒忌、怨恨等不良情緒將不斷地扭曲仁慈的面孔，摧毀潔白的靈魂，破壞純真的品德。所以，班主任既要適度地給尖子生施加一定的壓力，又要及時(shí)地幫助他們轉(zhuǎn)移矛盾，釋放壓力，進(jìn)展心理的輔導(dǎo)。一個(gè)人要做到心理安康，首先要身體安康。健身是健心的根底。每個(gè)人都要根據(jù)自己的體質(zhì)和愛好選擇一種合適自己的健身方法，持之以恒地鍛煉。動(dòng)以健，靜以養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)和休息都是健身的方法。從高一開場，學(xué)生就要注意練就安康的體魄，準(zhǔn)備充分的精力，以應(yīng)付高考階段緊張的學(xué)習(xí)。為迎接逐日降臨的高考，學(xué)生要注意從高一到高三，運(yùn)動(dòng)量由高到低、運(yùn)動(dòng)時(shí)間由多到少的過渡。對于身體上的疾病，要及時(shí)治療，尤其是影響睡眠的神經(jīng)衰弱、失眠，要盡早根治。除了健身，更重要的是健心。健心要以自我保健為主。在日常生活中，我們要注意以下幾點(diǎn)以到達(dá)健身的目的：心常有求，不無所事事；知足常樂，不患得患失；與人為善，不結(jié)冤生怨；豁達(dá)大度，不斤斤計(jì)較；量力而行，不志大才疏；廣結(jié)新友，不用情過專：自我撫慰，不耿耿于懷。當(dāng)遇到有暫時(shí)難解的心結(jié)、難除的痛苦時(shí)，不妨采用發(fā)泄的方法：寫日記寫信，打，上網(wǎng)，找知己傾訴，到無人處喊叫、哭泣，以物代人擊打想象中的“敵人”；也可采取轉(zhuǎn)移的方法：聽歌、看書、唱歌、下棋、寫字、畫畫、聊天、漫步、運(yùn)動(dòng)、靜坐、冥想、睡覺，甚至是鎮(zhèn)靜藥等，來轉(zhuǎn)移煩惱，減輕痛苦，改善心清。但不宜提倡逛街、購物、喝酒、咒罵、吵架、賽車、爬高、騷擾別人等不文明的、帶有損害性和破壞性的方法。當(dāng)然，這些都是暫時(shí)性的方法。進(jìn)步思想認(rèn)識(shí)和道德修養(yǎng)，正確對待現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾，才是解決心理問題的根本方法。作為班主任，除了進(jìn)步尖子生的思想認(rèn)識(shí)，告知健心的方法外，還應(yīng)幫助他們培養(yǎng)勇于承受失敗和挫折、面對成功和榮譽(yù)的過硬心理，做到“勝不驕，敗不餒”，榮辱不驚、悲喜不亂。假如是單純的心理輔導(dǎo)，應(yīng)以疏導(dǎo)為主、教誨為輔，完成釋放、轉(zhuǎn)移、緩解、改善、平衡、放松等調(diào)節(jié)過程。假如尖子生的不良情緒不是由單純的心理問題引起，班主任那么要從多方面去理解其間原因，如生活的、學(xué)習(xí)的、人際關(guān)系的，然后對癥下藥，解決他們物質(zhì)上的困難和其他問題高中尖子生培養(yǎng)方案二：200*高三尖子生培養(yǎng)方案〔4632字〕清華北大學(xué)生的培養(yǎng)是我們一切工作中的重點(diǎn),是我們完成09高考目的的關(guān)鍵中的關(guān)鍵,因此為了加強(qiáng)清北生培養(yǎng)的教育教學(xué)工作,順利完成學(xué)校三次創(chuàng)業(yè)的宏偉方案,下面對清北生培養(yǎng)工作進(jìn)展工作安排,請各位老師們仔細(xì)體會(huì)并加以落實(shí)。主要措施:1.各班要進(jìn)一步鎖定清北生培養(yǎng)學(xué)生并發(fā)揮師生互助小組的作用。按清北生成績結(jié)合實(shí)際情況分成假設(shè)干清北生師生承包互助小組,組內(nèi)師生互相借腦,共同進(jìn)步,發(fā)揮各自優(yōu)勢,進(jìn)步學(xué)生的弱勢學(xué)科,消化老師額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。對個(gè)別清北生可以增發(fā)一些資料,清北生的資料不受數(shù)量上的限制?？迫卫蠋煻家e極采取一對一的結(jié)對幫助,確保清北生真正尖起來。尤其是班主任老師要在方法、思維、心理、應(yīng)試才能的輔導(dǎo)上要有新打破。2.各班都要注意清北生群體成績的“穩(wěn)定”工作。在這里尤其是復(fù)讀生,越臨進(jìn)高考,復(fù)讀生的壓力就會(huì)越大,思想波動(dòng)就會(huì)越大,靈敏度就會(huì)越高,這就要求復(fù)讀班的班主任和科任老師要親密注意清北生的思想、情緒的微妙變化可能帶來的不良后果。3.清北生的各類作業(yè)、周練、試卷等修改均要做到細(xì)致修改,面批面改、詳批詳改、快批快改。清北生的作業(yè)也要檢查,老師們要把學(xué)生存在的問題,哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)不合理的步驟、不合理的書寫做到積極糾正,不留死角,不留后患。老師們要講究作業(yè)、試卷評后思想態(tài)度、思維習(xí)慣、知識(shí)和方法的查漏工作,要做到考后有收獲,考后一百分。文科教學(xué)要注意加大閱讀理解的量。要加強(qiáng)考試的力度與次數(shù),要學(xué)生一分一分地爭,尋找新的分?jǐn)?shù)增長點(diǎn),要注意積極幫助尖子生設(shè)計(jì)錯(cuò)題本,保存試卷、補(bǔ)充試題,積累錯(cuò)題,便于日常反思與總結(jié)。4.老師們要把對學(xué)生的高期望積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生,讓學(xué)生按自己期望的方向開展。老師們要積極結(jié)合學(xué)生實(shí)際多談心交流溝通,多挖掘尖子生內(nèi)部的潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓清北生們據(jù)有強(qiáng)烈的向往北大清華名校的愿望。老師們要通過高期望給學(xué)生一有效的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自律,不斷鞭策學(xué)生自己努力學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)中各位任課老師要幫助學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)自己;鼓勵(lì)清北生超越自我;訓(xùn)練清北生的耐挫心理;培養(yǎng)清北生的創(chuàng)造才能;幫助清北生夯實(shí)根底,開拓視野;有針對性地加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),抑制缺乏,進(jìn)步學(xué)習(xí)目的。5.班主任老師要對班級清北生的成長建立成績跟蹤檔案,做到每次考試均要有成績分析^p。年級要積極催促使清北學(xué)生情況的分析^p做到經(jīng)?；?。每次的考試后均要有每科和總體的情況分析^p,通過分析^p要求提出合理的整改措施,開專題的清北生成績分析^p督導(dǎo)會(huì),便于班主任和科任老師掌握真實(shí)情況落實(shí)工作。每一位老師都要給每一位清北生建立一個(gè)思想、學(xué)習(xí)、錯(cuò)題的檔案,幫助學(xué)生的盡快進(jìn)步。6.培養(yǎng)清北生要強(qiáng)調(diào)重細(xì)節(jié)、重過程、重積累的意識(shí)。一般學(xué)生要想在較短時(shí)期大幅進(jìn)步成績一般是不太可能的,但是只要各科都能從多進(jìn)步1分入手,總成績就會(huì)有大的進(jìn)步,所以要積極要求學(xué)生解決如何多拿一分,多做對一題的問題;要使學(xué)生解決會(huì)而不對,對而不全的問題;解決答題不標(biāo)準(zhǔn),不會(huì)用學(xué)科語言答題;不重視步驟,做題不嚴(yán)密的缺點(diǎn);糾正審題不清的不良習(xí)慣,養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣;解決和反思粗心大意出錯(cuò)的地方;加強(qiáng)記憶,保證記憶題目的得分;進(jìn)步書寫質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn);注意進(jìn)步做題速度,學(xué)會(huì)分配做題時(shí)間等。任課老師要加強(qiáng)學(xué)生審題的訓(xùn)練,增強(qiáng)題感的才能,防止出現(xiàn)審題不清、不到位、題感不強(qiáng)的缺點(diǎn)。要多進(jìn)展定時(shí)定量定項(xiàng)訓(xùn)練即針對性訓(xùn)練,任課老師要積極主動(dòng)與班主任多聯(lián)絡(luò)多交流,多余清北生私下交流、私下溝通,多注意在自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)在學(xué)生身邊多站一會(huì)兒。多注意關(guān)注清北生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)、做題細(xì)節(jié)等。在考試中要學(xué)生要認(rèn)真閱讀題目,要看見、看懂每一句話,關(guān)鍵的每一處提示,可做簡單的勾畫。仔細(xì)審題時(shí),要通過觀察、比照、分析^p、推理、綜合,弄清試題的考察意圖。在做好會(huì)做的題的根底上,關(guān)鍵是處理好半會(huì)半不會(huì)的試題,盡量爭取多拿分,哪怕只寫一個(gè)方程式或公式。在近幾年的高考中,有一局部學(xué)生由于粗心大意或書寫不認(rèn)真、文字表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn),分子式書寫不標(biāo)準(zhǔn)、解題步驟不完好、邏輯推理不嚴(yán)密、計(jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確、書寫潦草、涂抹太多、不標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致的失分不在少數(shù)。因此,在后期的訓(xùn)練中,老師要指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答題,解題步驟合理,數(shù)據(jù)分析^p處理得當(dāng),語言表述嚴(yán)密,邏輯性強(qiáng),書寫整齊明晰,給閱卷老師形成良好的印象。要培養(yǎng)學(xué)生冷靜考慮、沉著應(yīng)試的良好心理素養(yǎng),遇到容易題不產(chǎn)生大意的心理,遇到難題也不產(chǎn)生緊張心理,一步一步分析^p,到達(dá)解決問題的目的。7.要加強(qiáng)對清北生的管理,培養(yǎng)清北生的自我約束力、自我性格的完善、自我情商以及自我膽商的開展。對清北生要進(jìn)展積極地思想上的疏導(dǎo)。既要嚴(yán)格要求,也要防止強(qiáng)迫性的、不講道理的嚴(yán)管。要明白嚴(yán)師出高徒的道理,但也要注意言之有道,防止走兩個(gè)極端。要培養(yǎng)清北生的耐挫才能,培養(yǎng)清北生的嚴(yán)于律己的習(xí)慣,培養(yǎng)清北生的積極向上的拼搏意識(shí)和敢于追求卓越的信念。8.年級要引導(dǎo)各班老師們尤其是有清北學(xué)生的班級老師要積極準(zhǔn)確定位自己,嚴(yán)格要求自己。年級要引導(dǎo)老師們要積極從單純的知識(shí)轉(zhuǎn)授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者,要積極走進(jìn)學(xué)生的心靈,感受其心理變化,適時(shí)鼓勵(lì)和鞭策,及時(shí)提出階段性目的,讓學(xué)生體會(huì)到老師的愛,讓學(xué)生心存感謝,愿意與老師親密配合,極盡所能,綻放自我。首先年級要引導(dǎo)奧賽班老師要積極進(jìn)步自身的上進(jìn)心。要有點(diǎn)實(shí)現(xiàn)夢想的野心和豪氣,要具有很強(qiáng)的事業(yè)心、愛心,要有寬大的胸懷,要有很強(qiáng)的工作才能,要學(xué)會(huì)溝通協(xié)作,要有意志力和耐心,還要有認(rèn)真的態(tài)度、為人師表等等,只有有了發(fā)奮向上的老師才會(huì)有發(fā)奮向上的學(xué)生。其次,要引導(dǎo)奧賽班老師們對自己的專業(yè)技能要求要高。老師應(yīng)具有淵博的知識(shí),也要有純熟的傳授技能和駕馭課堂的才能,最重要的是要能學(xué)生學(xué),可以給學(xué)生一把自己解決問題的金鑰匙。奧賽班老師們要可以認(rèn)真嚴(yán)格要求自己,在上課、備課、輔導(dǎo)、修改、糾錯(cuò)、測試、反響、教輔處理等所有教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,進(jìn)步自己的教學(xué)質(zhì)量,使自己的課盡可能地每一節(jié)都是精彩課,這是清北生培養(yǎng)的最根本,也是老師們最起碼的工作追求。9.各班老師們均要積極幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)探究和反思。要求老師們要積極地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對課堂上知識(shí)和方法的歸納梳理;積極進(jìn)展對例題、習(xí)題的探究;積極精選習(xí)題,進(jìn)展一題多解和多題一解;學(xué)會(huì)常題常做,重題會(huì)做,會(huì)題做對,做對得總分值的好習(xí)慣;使復(fù)____結(jié)經(jīng)?；⑷粘；?。使清北生必須是一位會(huì)反思、會(huì)探究、會(huì)深化考慮、會(huì)總結(jié)的人。老師把平時(shí)的糾錯(cuò)問題也要積累要總結(jié),要積極利用試卷的形式二次或三次浸透,到達(dá)真正糾錯(cuò)的目的。要標(biāo)準(zhǔn)做題,要積極展示優(yōu)秀生的作業(yè)和試卷,對問題答題、不標(biāo)準(zhǔn)答題要利用電子屏幕剪輯播放展示,讓學(xué)生驚醒。10.各班班主任要積極發(fā)揮以班主任為核心的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的功能。要獲得成功,最重要的是要有團(tuán)隊(duì)合作的精神,才能使整個(gè)班級的素質(zhì)整體進(jìn)步,讓最多的學(xué)生受益、成才、冒尖。老師們要互相交流,互相商討,班主任在這里起著很大很關(guān)鍵的組織作用。班主任老師要積極地教育學(xué)生佩服老師、欣賞老師,拉近師生心理間隔,敢于與老師交流,為本班的教育教學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)步奠定良好的人文環(huán)境。班級任課老師團(tuán)隊(duì)所有成員既要分包假設(shè)干學(xué)生,又要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中存在的問題、關(guān)注其心理安康。班主任和任課老師要定期與不定期經(jīng)常交互反響學(xué)生管理和學(xué)習(xí)情況,并且要使此項(xiàng)工作日常化,共同承當(dāng)起班級清北生的管理和教育。每次考后各班均要定時(shí)定地點(diǎn)開好清北生成績分析^p會(huì),對各類清北生進(jìn)展積極地診斷,提出合理的改進(jìn)建議和措施,班主任和科任老師要可以對問題學(xué)生展開積極地談心交流,鼓足學(xué)生干勁,調(diào)節(jié)學(xué)生心理,解決學(xué)生存在的問題。對清北生不能唯分?jǐn)?shù)論,要鼓勵(lì)清北生走出受挫陰影,抑制不良的思想影響,煽動(dòng)高目的,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)。教育學(xué)生要學(xué)會(huì)坐得住冷板凳,要學(xué)會(huì)寂寞。清北生有時(shí)也會(huì)放松對自己的要求,所以要積極教育清北生樹立“時(shí)間+汗水”的信念是清北生成功的真諦。11.加強(qiáng)營造良好的高三清北生復(fù)習(xí)氣氛。年級要積極做好師生的目的鼓勵(lì),鼓足師生干勁,辦好班級勵(lì)志墻報(bào)、標(biāo)語和展示臺(tái)。要樹立清北生高昂地斗志,樹立良好地言論導(dǎo)向,班級要樹立一個(gè)家的溫馨和團(tuán)結(jié)昂揚(yáng)向上的備考?xì)夥铡?2.繼續(xù)加強(qiáng)“111”工程的落實(shí)工作。即奧賽班老師的每周一考一練,奧賽備課組的每單元或章節(jié)的一考,年級的半月或一月一考。要求每位老師考試快批快改,全收全改,重點(diǎn)詳改,講評得當(dāng),總結(jié)經(jīng)歷,消除問題。13.高三奧賽班老師要注意研究高考。注重高考研究:研究高考考什么?(考知識(shí)、考才能、考綜合素質(zhì))高考怎樣考?(考主干、核心,考應(yīng)用知識(shí)的才能)怎樣去高考?(夯實(shí)根底為重點(diǎn),進(jìn)步才能為核心,全面素質(zhì)為目的。)。要在考前每科出兩至三份押題卷,并且要考也要訓(xùn)練,考后有獎(jiǎng)。14、要分類召開清北生經(jīng)歷交流會(huì)或座談會(huì),交流思想、取長補(bǔ)短。方案高考100天前一次,50天前一次。加強(qiáng)清北生的思想、學(xué)習(xí)等情況的交流。15、增加每周一次的新聞剪輯播報(bào)活動(dòng)。讓學(xué)生尤其是文科學(xué)生及時(shí)理解時(shí)事新聞,進(jìn)步關(guān)注分析^p社會(huì)民生熱點(diǎn)的才能。這里語文政治科是主導(dǎo)。16引導(dǎo)老師和家長不要僅看清北生的排名,唯分?jǐn)?shù)論,更要看清北生的考前思想、心里精神狀態(tài),尋求更好的清北生人數(shù)和分?jǐn)?shù)的增長點(diǎn)。每次考后分析^p不僅要看成績更要看清北生是不是集中精力全心身地投入了?是不是情緒比擬激昂且比擬穩(wěn)定?是不是在考試時(shí)遇到難題及意外能冷靜處理和對待?身體是不是安康的,睡眠是不是好的?食欲怎么樣?同學(xué)關(guān)系及與老師的關(guān)系怎么樣?高三復(fù)習(xí),排名真的不是最重要,只有清北生的狀態(tài)進(jìn)入佳境,高考時(shí)才能處事不亂,才能遇驚不驚,正常發(fā)揮或超常出應(yīng)有的程度,立于不敗之地。17、加強(qiáng)清北生綜合科目教學(xué),加大落實(shí)綜合科目的強(qiáng)化訓(xùn)練的實(shí)效。要求綜合科老師要進(jìn)步要求思想認(rèn)識(shí),強(qiáng)化大綜合意識(shí),要樹立“6-1=0”“3-1=0”的思想;要求做到每周學(xué)生必須至少考一份綜合卷,至少做一份綜合卷,老師必須至少改一份綜合卷,同時(shí)要求學(xué)生加大訓(xùn)練量與質(zhì)的力度并注意分析^p反響。要使綜合成績成為清北生培養(yǎng)的亮點(diǎn),成為清北生人數(shù)和分?jǐn)?shù)的有效增長點(diǎn)。18、針對上學(xué)期工作缺乏之處要強(qiáng)化老師們認(rèn)真對待,進(jìn)步認(rèn)識(shí),抑制缺乏,要積極增強(qiáng)自身責(zé)任感,愛崗敬業(yè)、任勞任怨、進(jìn)步自身約束力,為學(xué)校的三次創(chuàng)業(yè)多做奉獻(xiàn)。這里主要是指班主任老師專心在清北培養(yǎng)上的某些工作落實(shí)還不是非常到位,個(gè)別老師對清北學(xué)生培養(yǎng)考慮的時(shí)間不多,方法上的創(chuàng)新與靈敏度不夠,對學(xué)生的野心與好勝自信心的鼓勵(lì)還缺乏應(yīng)有的手段和詳細(xì)的方法(尖子生也是夸出來的,鼓勵(lì)出來的就是這個(gè)道理),對學(xué)生還缺乏嚴(yán)格的要求和精細(xì)的輔導(dǎo)與設(shè)計(jì),有時(shí)個(gè)別班主任和老師對某些工作還不夠深化還不夠積極主動(dòng),有時(shí)某些工作還存在著催促現(xiàn)象。總之,清北生培養(yǎng)是高三工作中的重點(diǎn),是我校明年尋求三次創(chuàng)業(yè)新打破的關(guān)鍵,因此希望各位老師必須本著“平凡的事做好就是不平凡,簡單的事做好就是不簡單”的信念,認(rèn)真進(jìn)展清北生的培養(yǎng)工作;每一位老師要時(shí)常牢記“6-1=0”、“事業(yè)要成功,5%是方案,95%是落實(shí)”、“六個(gè)90%的積=53%”和“追求卓越”的意識(shí)。為本學(xué)期的清北生培養(yǎng)工作努力工作,頑強(qiáng)拼搏,順利完成既定的高考目的。從而使我校的開展能邁上一個(gè)更高的臺(tái)階,力爭使我校的“三次創(chuàng)業(yè)”在我們這一屆獲得更輝煌成績。高中尖子生培養(yǎng)方案三：高中英語尖子生培養(yǎng)方案和措施〔3596字〕優(yōu)質(zhì)的高中教育應(yīng)該是能使各個(gè)程度的學(xué)生都得以充分開展的教育。尖子生是學(xué)生中比擬突出的群體,如何使他們在高中階段得以充分和全面的開展,成為高中教育必須面對的問題。隨著英語在我國的快速普及,涌現(xiàn)了越來越多的英語尖子生,對他們的培養(yǎng)和教育,隨之也成為英語教學(xué)中的一個(gè)課題。高中尖子生輔導(dǎo)方案3篇篇一：高中尖子生輔導(dǎo)方案〔437字〕尖子生：彭燕、劉健、肖銳榮、陳曉明、王賢妙、江映帆、梁遠(yuǎn)、黃桂、黃上東炫、區(qū)杰威、陳金華尖子生情況：大局部尖子存在學(xué)科不平衡的情況，特別在地理學(xué)科方面，總分尖子生在地理科成績方面相對偏弱，主要表如今根底知識(shí)不扎實(shí)、對地理空間定位不熟悉、表述不標(biāo)準(zhǔn)。針對上述情況，在高中尖子生輔導(dǎo)方面主要的工作方案如下：1、加強(qiáng)思想上的重視，利用課間時(shí)間經(jīng)常與尖子生交流，理解他們存在的問題和需要解決的問題，調(diào)整課堂的教學(xué)方法。2、強(qiáng)化根底知識(shí)的記憶，〔通過默寫促使對一些【關(guān)鍵詞】：^p的記憶〕，改變個(gè)別尖子生只鉆研難題的習(xí)慣。3、培養(yǎng)尖子具有發(fā)現(xiàn)問題的精神，學(xué)會(huì)舉一反三和多問為什么？改變個(gè)別尖子生老師教什么，就學(xué)什么的習(xí)慣。4、對尖子生進(jìn)展有針對性的輔導(dǎo)：①通過周測、限時(shí)訓(xùn)練找出尖子生存在的問題，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)；②利用每周的星期二和星期四下午第二節(jié)到班進(jìn)展輔導(dǎo)。5、在練習(xí)方面注重已復(fù)習(xí)過知識(shí)的穩(wěn)固和還沒有復(fù)習(xí)的知識(shí)的前瞻性，使尖子生的知識(shí)體系和構(gòu)造更完好，重視新材料的應(yīng)用和時(shí)事熱點(diǎn)理解。篇二：高三學(xué)年尖子生輔導(dǎo)方案〔657字〕一尖子生確實(shí)立：理科：以文理科分班以后的4次大型考試成績?yōu)楦鶕?jù)，每次考試排名相加得數(shù)最少的前七位學(xué)生確立為尖子生。文科：以文理科分班以后的4次大型考試成績?yōu)楦鶕?jù)，每次考試排名相加得數(shù)最少的前3位學(xué)生確立為尖子生。二尖子生：理科：涂桂強(qiáng)〔7〕于曉乾〔6〕秦可娜〔7〕張美佳〔8〕劉旭〔12〕曾令丹〔7〕趙建南〔7〕文科：劉東〔1〕丁杰〔2〕崔雪〔3〕三輔導(dǎo)科目確實(shí)立：以該生每次考試中各科得分和該次考試?yán)砜魄?0名〔文科前5名〕學(xué)生的平均分的差值為主要根據(jù)，差值大確實(shí)立為該生的主要輔導(dǎo)科目。還可以根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況做調(diào)整。四輔導(dǎo)內(nèi)容：輔導(dǎo)的內(nèi)容原那么上第一學(xué)期以物理數(shù)學(xué)和外語為主要打破口。第二學(xué)期主抓綜合科目的進(jìn)步。平時(shí)注意答題習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整。五輔導(dǎo)形式1時(shí)間：每周一三五早6：50－7：50為集體或者單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí)間2輔導(dǎo)老師：建議集體輔導(dǎo)老師采用學(xué)科教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師，單獨(dú)輔導(dǎo)采用該生任課老師。這樣可以防止師生磨合時(shí)間過長，輔導(dǎo)任務(wù)和正常教學(xué)內(nèi)容沖突以及糾正學(xué)生學(xué)習(xí)問題不及時(shí)等問題。集體輔導(dǎo)的老師：各個(gè)備課組組長數(shù)學(xué)：牟振華〔理科〕魏玉娟〔文科〕物理：韓書芳外語：白玉榮個(gè)別輔導(dǎo)老師：該生任課老師3輔導(dǎo)科目：物理：秦可娜張美佳劉旭曾令丹涂桂強(qiáng)于曉乾數(shù)學(xué)：劉旭秦可娜涂桂強(qiáng)劉旭于曉乾劉東丁杰崔雪外語：涂桂強(qiáng)秦可娜張美佳劉旭曾令丹趙建南劉東丁杰崔雪4地點(diǎn)：藝術(shù)樓北側(cè)輔導(dǎo)教室六集體就餐時(shí)間早6：20－6：40中午11：40－12：00晚5：30－5：50高三學(xué)年20xx。9。12篇三：高一尖子生輔導(dǎo)計(jì)(數(shù)學(xué))〔536字〕一、培養(yǎng)目的：進(jìn)步根本素質(zhì)、提升根本才能，形成尖子生群體。二、培養(yǎng)方法：針對學(xué)生實(shí)際，因材施教；以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)教育教學(xué)方案；輔導(dǎo)過程表達(dá)針對性、系統(tǒng)性、實(shí)效性。三、培養(yǎng)對象：按照學(xué)校要求確定的學(xué)生，并具有潛力的學(xué)生為培養(yǎng)對象。四、尖子生培養(yǎng)的措施1、集中輔導(dǎo)：集中輔導(dǎo)是學(xué)生冒尖的有效手段。定時(shí)間、地點(diǎn)、人員對尖子生進(jìn)展集中輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容主要有：〔1〕老師專題講解；〔2〕學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師答疑解惑；〔3〕學(xué)生小組互動(dòng)交流學(xué)習(xí)；〔4〕定時(shí)定量，標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，進(jìn)步應(yīng)試素質(zhì)和應(yīng)試才能；〔5〕進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。2、輔導(dǎo)老師的主要職責(zé)：〔1〕認(rèn)真研究新課標(biāo)、高考說明、教材，分析^p考題，挑選習(xí)題，搞好專題輔導(dǎo)；〔2〕注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，使之系統(tǒng)化；〔3〕答疑解惑，解決疑難問題；〔4〕固強(qiáng)補(bǔ)弱，查缺補(bǔ)漏，在精細(xì)上做文章；〔5〕為尖子生及時(shí)提供有關(guān)高考信息資料，有效把握高考動(dòng)向；〔6〕做必要的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生以信心、平常心去對面壓力，迎接挑戰(zhàn)。挖掘非智力因素，激發(fā)學(xué)生斗志。3、倡導(dǎo)尖子生3－5人成一組進(jìn)展競爭、互動(dòng)合作，共同進(jìn)步。4、輔導(dǎo)老師：郭云、程愛民、常江、尹東、程琳、嚴(yán)華5、輔導(dǎo)內(nèi)容：根據(jù)上課的進(jìn)度詳細(xì)施行?！矓?shù)列、不等式、立體幾何〕尖子生輔導(dǎo)方案學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成越早越好，并且得一點(diǎn)一滴地努力，堅(jiān)持不懈，才方見成效。一、制訂學(xué)習(xí)方案，嚴(yán)格執(zhí)行制訂學(xué)習(xí)方案是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法，方案上注明什么時(shí)間做什么事。如設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間表，每天安排固定的時(shí)間讓孩子復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功課、完成作業(yè)等，要求不完成學(xué)習(xí)任務(wù)就先不做其他事情，使孩子在家的學(xué)習(xí)活動(dòng)有方案、有規(guī)律，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。比方有的孩子比擬愛看電視，制訂方案時(shí)可以跳過動(dòng)畫片時(shí)間，這樣可以使孩子容易承受一些。方案制定后就不要輕易改變，關(guān)鍵是落實(shí)。要求孩子嚴(yán)格按照方案執(zhí)行，并且長期堅(jiān)持下去，要盡量講清楚為什么這樣做的道理，使孩子愿意遵守標(biāo)準(zhǔn)，樂于執(zhí)行有關(guān)要求。長此以往，不僅能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能培養(yǎng)孩子做事堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)。二、循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成，不斷穩(wěn)固良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，假如孩子已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師、家長可放手讓孩子自覺學(xué)習(xí)，但要注意提醒孩子不要丟棄好習(xí)慣。我要求他每天放學(xué)回家做完作業(yè)后一定要認(rèn)真檢查一遍，第二天老師改出來后假如都正確可以給于適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)(如買玩具、故事書等)，做到多鼓勵(lì)，少批評，盡量培養(yǎng)他自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不要什么作業(yè)做起了都依賴我去檢查、訂正，然后第二天他看著自己作業(yè)本上的一百分而沾沾自喜，我覺得這樣是不利于他成長的。另外我的孩子語文成績也特差，我非常焦急，一時(shí)又不知從何抓起，后來請教了很多教子有方的家長，也查看了一些資料。我才靜下心來從培養(yǎng)他的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣抓起，每天晚上我堅(jiān)持陪孩子看一篇文章，看完后要求他能簡單的說出主要內(nèi)容，提幾個(gè)與文章有關(guān)的問題和他一起討論到達(dá)共識(shí)。當(dāng)然我也做得不是很好，還在一個(gè)試驗(yàn)的階段。但是我認(rèn)為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，不管是老師，還是家長一定要有耐心，要堅(jiān)持，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們不能拔苗助長。三、多關(guān)心、多理解、走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界不管是老師還是父母每天都應(yīng)抽出一定的時(shí)間詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，理解孩子完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，熱情幫助孩子解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，使孩子感受到你時(shí)刻在關(guān)心他的學(xué)習(xí)。作為家長有條件的要給孩子獨(dú)立的房間，或給孩子支配固定的書桌椅、時(shí)間等用于學(xué)習(xí)，不要占用孩子的書桌堆放雜物或玩樂。也不要隨意要求孩子在固定學(xué)習(xí)的時(shí)間內(nèi)做家務(wù)或其它事等等。這樣，孩子就會(huì)覺得老師父母都在關(guān)心他，覺得學(xué)習(xí)是一種樂趣，就更利于培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、率先垂范，做孩子的典范模擬是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。對孩子來說，能否引起模擬，取決于老師、父母或其他家庭成員的表現(xiàn)。孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母和其他家庭成員也應(yīng)以身作那么，自覺學(xué)習(xí)，如讀書、看報(bào)等，能與孩子一起討論問題，共同學(xué)習(xí)那么更好。大人不應(yīng)該一方面要求孩子專心學(xué)習(xí)，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、玩電腦等。這樣既會(huì)分散孩子的注意力，又給孩子的過失留有借口：你都沒做好憑什么嚴(yán)格要求我。使習(xí)慣培養(yǎng)成為空話。五、擅長客觀評價(jià)在幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，老師和家長要擅長發(fā)現(xiàn)并肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，做得好的家長要及時(shí)表揚(yáng)。對做得不夠的，也應(yīng)實(shí)事求是地指出努力的方向和方法，使孩子學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己，不斷強(qiáng)化正確行為，修正不正確行為，從而盡快形成良好習(xí)慣。高中優(yōu)秀班主任期末工作方案高中優(yōu)秀班主任工作方案1高中學(xué)習(xí)生活是一個(gè)學(xué)生一生中最重要的時(shí)間，在這三年里，假如你做好了，將學(xué)習(xí)成績提上去，考上大學(xué)，那你一生就因此改變了，逐步走向成功;而假如你學(xué)習(xí)不努力，最后沒有考上大學(xué)的話，那你的一生也因此改變了，不過是朝著不好的方面開展的，大局部情況都是這樣的。作為一個(gè)高中班主任，我也是充分的意識(shí)到這個(gè)問題了，畢竟自己也是從高中生活中走過來的，也上過高中、大學(xué)，學(xué)生的心理和思想也都清楚，這是我工作的根底，我明白這些。所以我在當(dāng)班主任的時(shí)候也就根據(jù)學(xué)生的心理和發(fā)雜和你狀況制定了我的工作方案：工作以德育與智育為主要內(nèi)容展開，繼續(xù)做好以下六個(gè)方面的工作。第一：關(guān)注優(yōu)生，關(guān)注后進(jìn)生要使學(xué)生明白，每位學(xué)生都是老師關(guān)注的對象。第二：繼續(xù)發(fā)揮《班級的開展目的》的引領(lǐng)作用。在教育教學(xué)工作中，繼續(xù)倡導(dǎo)自信自尊，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自負(fù)其責(zé)，關(guān)心關(guān)注的班級開展目的，使同學(xué)面對繁重的高中生活中堅(jiān)持生命的航向。第三：嚴(yán)格執(zhí)行《班級常規(guī)》。十六條班級常規(guī)，使我們的學(xué)生明確地知道什么是被允許的，什么是被提倡的，什么是被制止的，什么是不被提倡的;老師提出明確的期望，學(xué)生也明確了自己的職責(zé)。通過一定時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)同并接納了班級常規(guī)，本學(xué)期，我們要繼續(xù)發(fā)揮班委的管理作用，加強(qiáng)監(jiān)視與檢查，將常規(guī)內(nèi)化為學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)。第四：嚴(yán)格執(zhí)行《班級請假規(guī)定》。班級請假規(guī)定使我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更標(biāo)準(zhǔn)。對于請假，抱著一種寬容的心態(tài)，催促幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)。同時(shí)對無故請假的同學(xué)及曠課的同學(xué)對學(xué)習(xí)上的要求一點(diǎn)也不能放松。第五：加強(qiáng)執(zhí)行《班級紀(jì)律管理規(guī)定》?！栋嗉壖o(jì)律管理規(guī)定》，明確了班委的職責(zé)，使班委在班級管理方面有章可循。我們將繼續(xù)加強(qiáng)班委建立，加強(qiáng)對班級的管理。第六：加強(qiáng)德育研究。德育工作是項(xiàng)重要工作，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，所以在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們要進(jìn)展積極性與主動(dòng)性強(qiáng)的德育活動(dòng)，以期學(xué)生有建康的心理，有積極的人生態(tài)度。第七：加強(qiáng)宣傳《班級學(xué)習(xí)建議》高中的學(xué)習(xí)建議：明確時(shí)間、明確任務(wù)、明確目的、給自己一個(gè)口號。指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)方案，合理安排各科的復(fù)習(xí)，使學(xué)生有條不穩(wěn)地進(jìn)展復(fù)習(xí)。對于優(yōu)生，要幫助他們抑制弱勢學(xué)科上的問題，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。對于后進(jìn)生，要在班級生活方面，給他更多關(guān)心，在學(xué)習(xí)方面給他們更多的指導(dǎo)和幫助，使他們在最后的復(fù)習(xí)中能獲得更大的進(jìn)步。希望我們的努力可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中感受到快樂，并獲得學(xué)業(yè)上的成功。希望我們的努力，可以使同學(xué)們達(dá)成班級的開展目的，成為積極的建康的人。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，以突出表達(dá)學(xué)生主體為中心，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育、道德教育、法制教育、心理安康教育、責(zé)任教育、理想教育，進(jìn)步學(xué)生自我教育才能、自主管理才能，培養(yǎng)學(xué)生具有健全人格，具有拼搏進(jìn)取精神，爭創(chuàng)高考理想成績。我會(huì)做好的我的班主任的，這是我要做的，也是我的目的，讓更多的學(xué)生考上大學(xué)，走上成功之路，是我的最好的回報(bào)!優(yōu)秀班主任工作方案高中2今年我擔(dān)任高一級(4)班的班主任。高一對于學(xué)生來說是個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年，這關(guān)系到他們的初高中的銜接問題，肩上的責(zé)任重大?？紤]良久，根據(jù)高一學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和我們學(xué)校的實(shí)際情況以及自身的條件，我制定出高中班主任工作方案：一、指導(dǎo)思想我準(zhǔn)備本著以下四個(gè)原那么來執(zhí)行我的一切方案和任務(wù)：尊重;信任;平等;關(guān)注在德育工作方案中，班主任要尊重并相信學(xué)生的力量，要相信學(xué)生都有積極的一面。假如班主任不負(fù)責(zé)任地去抱怨或者是批評或者是懲罰一個(gè)學(xué)生，就是對別人格的極度不尊重和不信任，那樣的結(jié)果是換來學(xué)生對你的不尊重和不理解，結(jié)果是班主任工作的極難開展。我們也知道“己所不欲，勿施與人”，“用人不疑問，疑人不用”。只有在理解的根底上充分的尊重和信任，才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能。平等不僅是指學(xué)生與班主任之間是平等的，還包括班主任對全體學(xué)生的一視同仁。只有做到這兩點(diǎn)，班主任才能樹立威信，并能和學(xué)生保持良好的交流。關(guān)注學(xué)生是班主任開展工作的前提，只有關(guān)注學(xué)生才能理解學(xué)生，才能順利、有效地開展德育工作。二、奮斗目的努力培養(yǎng)高一(4)班的學(xué)生成為合格的北中人，不僅努力培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)業(yè)優(yōu)秀的人，更重要的是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)生活”、“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)做事”。三、詳細(xì)措施1、班級實(shí)行制度化管理(1)制定班規(guī)，班級口號以及班級制度。(2)施行班級常規(guī)：為了對一些學(xué)生起到約束作用，也為了給自主管理設(shè)置一個(gè)良好的后盾，我將制定詳細(xì)的班級一日、一周及一月常規(guī)，使事情詳細(xì)化、詳細(xì)化，操作起來更加容易，班干部容易管理，學(xué)生的情況容易量化，為今后的工作開展打下根底。(3)每月根據(jù)班級量化管理評出“班級之星”。(4)增強(qiáng)集體凝聚力增強(qiáng)集體的凝聚力，首先要建立文明向上的班風(fēng)。文明向上的班風(fēng)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的根底，樹立學(xué)生以高尚的品德、超人的才情、深沉的學(xué)養(yǎng)為目的的人生追求，逐漸形成文明儒雅，發(fā)奮向上班級風(fēng)氣。在良好的班風(fēng)里，學(xué)生可以更加自由地開展自己的個(gè)性，把班級當(dāng)作自己的家，主動(dòng)地保護(hù)、建立班級。(5)班干部培養(yǎng)工作方案在班級建立中，班干部的建立是至關(guān)重要的。好的班干部可以在班級里起到模范帶頭作用，幫助老師管理好班級、詳細(xì)操作各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)也可以在老師和學(xué)生之間起到良好的溝通作用。建立好的班干部，需要老師的教育和引導(dǎo)。本